面積和面積單位觀課報(bào)告

1/1面積和面積單位觀課報(bào)告面積和面積單位觀課報(bào)告

隨著個(gè)人的素養(yǎng)不斷提高，報(bào)告的用途越來越大，報(bào)告中提到的全部信息應(yīng)當(dāng)是精確?????無誤的。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？以下是我整理的面積和面積單位觀課報(bào)告，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

面積和面積單位觀課報(bào)告1

本次研修，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了六位老師的教學(xué)視頻及相關(guān)內(nèi)容，受益匪淺。其中對(duì)劉洪霞老師的《面積和面積單位》印象尤為深刻，下面就談?wù)勎业挠^課體會(huì)。

本節(jié)課劉老師的設(shè)計(jì)思路清楚、目標(biāo)明確，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)動(dòng)手，動(dòng)腦，理解了面積的意義，在探究的過程中，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，依據(jù)實(shí)際生活需要，熟悉了常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米。

劉老師在講到物體的面積時(shí)，利用教室里的黑板、數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本，讓同學(xué)觸摸這些面，感悟面的特點(diǎn)，這樣同學(xué)會(huì)感覺到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用價(jià)值。老師引導(dǎo)同學(xué)說出面積詳細(xì)指的是什么，讓同學(xué)摸一摸、指一指，初步感悟面積指的是物體表面的大小，在對(duì)話的過程中強(qiáng)調(diào)了“面”這一核心。再者通過讓同學(xué)找一找、摸一摸、說一說、指一指身邊熟識(shí)物體的面積，加深同學(xué)對(duì)面積概念的理解并讓同學(xué)體會(huì)到面積概念來源于生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)面積的必要性。從而感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

在面積單位的教學(xué)中給同學(xué)供應(yīng)充分的活動(dòng)時(shí)間和溝通的`機(jī)會(huì)，使同學(xué)在自主探究的過程中真正理解和把握面積單位，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。老師出示亮亮新家的平面圖，讓同學(xué)比較房間面積的大小，讓同學(xué)先小組爭(zhēng)論，再利用學(xué)具動(dòng)手探究，在同學(xué)動(dòng)手操作、合作探究的過程中，體驗(yàn)到統(tǒng)一面積單位的必要性。在同學(xué)經(jīng)受和提議了同意面積單位的必要性后，自然就引出了1平方厘米，緊接著讓同學(xué)找一找身邊哪些物體的表面大約是1平方厘米，同學(xué)對(duì)1平方厘米就有了直觀的感知。然后依據(jù)生活需要，就有了1平方分米、1平方米。并且每個(gè)面積單位都讓同學(xué)聯(lián)系身邊的事物，讓同學(xué)直觀的感受面積單位的大小。

在本節(jié)課教學(xué)中，老師利用教具和多媒體演示、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，采納小組合作的方式，理解面積的含義，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性;采納先學(xué)后教的方式，學(xué)習(xí)面積單位，建立正確的面積表象，使同學(xué)對(duì)面積這一內(nèi)容形成科學(xué)的熟悉和理解。

最終，對(duì)劉老師的課堂有一點(diǎn)小小的建議，“合理支配課堂時(shí)間”。劉老師在熟悉面積和初步感知面積大小環(huán)節(jié)所用的時(shí)間比較多，造成了在熟悉面積單位這一環(huán)節(jié)比較倉(cāng)促，小組爭(zhēng)論的時(shí)間不是很充分，特殊是在熟悉平方分米和平方米的環(huán)節(jié)，同學(xué)基本沒有時(shí)間進(jìn)行思索。

面積和面積單位觀課報(bào)告2

上午，我聽了胡老師執(zhí)教的《面積和面積單位》這節(jié)課，收益匪淺，下面就這一節(jié)課發(fā)表一下自己淺陋的見解，不當(dāng)之處請(qǐng)多多指教。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了這一理念，老師在教學(xué)時(shí)充分呈現(xiàn)了概念的生成過程，不僅要讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問形成的過程。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看一下，黑板的面和黑板擦的面哪個(gè)大、哪個(gè)小呢?從同學(xué)身邊的事物動(dòng)身進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，也有利于同學(xué)在詳細(xì)情境中借助已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性熟悉，為理解面積定義做了鋪墊。

感知面積的內(nèi)涵之后，讓同學(xué)通過“觀看、重疊、數(shù)格子”等方法比較面積的大小。又在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)擺學(xué)具說面積大小，體驗(yàn)到?jīng)]有統(tǒng)一的面積單位不便于溝通，從而自然地導(dǎo)出面積單位。在面積單位教學(xué)過程中通過類推、比較、測(cè)量，使同學(xué)建立了各個(gè)面積單位的表象，形成正確的感性熟悉，獲得了教學(xué)的最大效益。

2.在充分的動(dòng)手操作活動(dòng)中，理解“面積單位”這一概念。在學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，老師讓同學(xué)通過觀看比較兩張紙面積的大小，同學(xué)在操作中，用重疊法比較出面積的大小，充分理解測(cè)量物風(fēng)光積要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就是要學(xué)習(xí)的面積單位。讓同學(xué)在不斷探究、溝通中構(gòu)建學(xué)問，這樣符合同學(xué)的認(rèn)知探究規(guī)律，有利于同學(xué)面積單位這一學(xué)問的形成。熟悉1平方厘米、1平方分米，讓同學(xué)用1平方厘米這個(gè)面積單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量1平方分米，有利于同學(xué)對(duì)各面積單位概念的建立和演算力量的培育。

3.激活同學(xué)已有的學(xué)問閱歷。學(xué)習(xí)是同學(xué)的閱歷體系在肯定環(huán)境中自內(nèi)而外的生長(zhǎng)，它必需以學(xué)習(xí)者的已有學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)學(xué)問的建構(gòu)。教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有學(xué)問閱歷、簡(jiǎn)潔強(qiáng)硬地從外部向?qū)W習(xí)者實(shí)施學(xué)問的填灌，而是應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)者原有的學(xué)問閱歷作為學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的學(xué)問閱歷中生長(zhǎng)新的學(xué)問閱歷。例如老師在教面積單位之前復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位，在后來的練習(xí)中又讓同學(xué)鞏固長(zhǎng)度單位，加深了長(zhǎng)度單位和面積單位不同的印象。

本節(jié)課胡老師設(shè)計(jì)思路清楚、目標(biāo)明確，緊密聯(lián)