《教育的初心》讀后感10篇

《教育的初心》讀后感10篇（一）悅讀教育初心，堅定從教信念“教育是什么？真正的教育，是用一個靈魂喚醒另一個靈魂”。這應(yīng)該是我聽過的關(guān)于教育最優(yōu)美最富有詩意的描述了。今年寒假期間在讀完李鎮(zhèn)西老師的《教育的初心》一書后，我覺得自己的靈魂被喚醒了。李鎮(zhèn)西老師在書中一以貫之洋溢表達(dá)的都是愛心。他捧著一顆愛心去觀察、思考、盡責(zé)、工作、閱讀、寫作。變化的是不同的班級、學(xué)校、學(xué)生、崗位、書籍，不變的是一顆初心--愛心。以前的書更多表達(dá)的是對本班、本校學(xué)生和教師的愛?！督逃某跣摹犯啾磉_(dá)的則是對更廣闊空間學(xué)生、教師、家長、事業(yè)的愛。2015年從校長的位置改任主持全區(qū)新教育實驗，又任全國新教育研究院院長，站在更廣闊的視角，深入更多的實驗學(xué)校，接觸更多的學(xué)生、教師、校長、局長、家長，他不變的愛心在生長，愛得更深、更寬。他含淚寫下《善待活著的“李芳”》，“善待活著的‘李芳’，就是善待中國的基礎(chǔ)教育，就是善待中國中小學(xué)的每一個孩子，就是善待中國的未來”；他呼吁“請給愛學(xué)生的老師以愛學(xué)生的時間”；他希望“當(dāng)這位10歲女孩在擦拭車廂地板時，周圍的成人不要那么麻木”；他大聲疾呼“比成績更重要的是孩子的健康”；他提出“也應(yīng)該給家長減負(fù)”……讀著這些從愛心中涌流出來的文字，誰的愛心能不一次次產(chǎn)生共鳴呢？誰的愛心能不萌發(fā)生長呢？讀李鎮(zhèn)西老師的書之后，每個人內(nèi)心原有的愛學(xué)生、愛事業(yè)的心靈之樹在悄悄成長。一位教師，在教學(xué)生涯中，可能會遇到許許多多的學(xué)生，而一位學(xué)生，在他的求學(xué)過程中，遇到的老師為數(shù)不多。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該對所教的學(xué)生具有高度的責(zé)任感?！皩W(xué)為人師，行為世范”，你的一言一行，都將會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話說得好，五個手指都有長有短，各有用處，在我們的教育教學(xué)工作中，要善于認(rèn)識學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，努力尋找各種不同學(xué)生身上的閃光點，為他們今后的成長奠定基礎(chǔ)。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，不偏心不寵愛，讓他們?yōu)榘嗉壸龈嗟姆?wù)。例如多做一些勞動，多教一教在學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，以此來培養(yǎng)他們的勞動意識、服務(wù)意識、健全人格，以后在社會上擁有更好的人際關(guān)系處理能力。對于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，不應(yīng)該嫌棄甚至放棄他們，而是耐心地積極地尋找他們身上的閃光點，幫助他們樹立思想意識上的信心，從而成為一名快樂活潑的學(xué)生。每個人精神幸福的深度、寬度、高度、持久度取決于他自己愛心之樹樹根的深度、樹干的高度、樹齡的長度。一個人如果不忘初心，一輩子培養(yǎng)自己愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動的心靈之樹，根越扎越深，干越長越高大，生命力越來越旺盛，那他就一輩子都活在幸福中。高度的責(zé)任感，可以讓我們?nèi)娜獾赝度氲浇逃虒W(xué)工作中去，而要真正切實地實現(xiàn)教育的初心，不畏艱難，堅持不懈，勇于開拓進(jìn)取、創(chuàng)新教育理念，需要我們心中懷有教育信仰，那就是為黨育人、為國育才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培育優(yōu)秀人才。（二）一朵花的盛開葉圣陶先生曾說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！睂τ谶@句話，我經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)思考，有了以下的理解：教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個緩慢的生長過程，需要很長的一段周期，而不能像工業(yè)產(chǎn)品那樣迅速出爐。孩子的成長不是一個工業(yè)產(chǎn)品的加工過程，批量生產(chǎn)，整齊劃一，而必須像對待農(nóng)作物一樣，不同的作物有不同的種植方法。這句話說出了教育的真諦！每個孩子都是一粒種子，遲早會發(fā)芽，只是時間有的早有的晚。目前我所任教的其中一個班級，原來的英語成績均分幾乎每次年級倒數(shù)第一，甚至有的孩子根本沒有學(xué)習(xí)的概念。新學(xué)期剛開始，每天早讀課上我都會親自帶領(lǐng)他們朗讀前一節(jié)課所學(xué)單詞和課文，培養(yǎng)他們復(fù)習(xí)的習(xí)慣，然后下課前找我背誦檢查。有一天早自習(xí)的時候，一個獨自坐在最后排的小男孩在我走過去的時候，怯生生地向我說著什么。聲音低地幾乎聽不到說的內(nèi)容，我彎著身子問了三遍才聽清楚，原來他前一天晚上就完成了我的早讀任務(wù)，讓我檢查檢查。聽到這個，我有點吃驚。要知道，這個孩子在平時的檢查沒有一次能過關(guān)，他主動要求檢查更是難得。于是我抽問他幾個單詞，全對！我又驚又喜，這個從來都沒有背上過書的學(xué)生竟然沒有出一個錯。我用贊許的目光看了看他，他竟然紅著臉抿著嘴笑了，也許這是他在學(xué)習(xí)英語中第一次真正輕松地笑，發(fā)自內(nèi)心的滿足和自豪。上課前我在全班同學(xué)面前特地表揚了他，那節(jié)課他聽得格外專注，筆記記得也很詳細(xì)，甚至課堂活動的時候他都踴躍發(fā)言，恨不得說上一節(jié)課。正是像這樣的孩子在班級如雨后春筍般冒出來，使這個班級的英語學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃烈，英語總體成績更是提高了十幾個名次。作為一名老師，在面對這樣一群天真可愛的孩子時，我們必須要有更多的耐心和愛心。每一名孩子都是一個家庭的整個世界，當(dāng)面對所謂的的“差生”和特殊學(xué)生時，我們需要想辦法動腦筋，使用教育藝術(shù)，當(dāng)我們不知道該怎么辦時，多向身邊優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行班級管理，同時要多讀書，不斷提升自己，讓自己變得更有魅力，提升專業(yè)課，備足課，讓課堂更有吸引力。我們教師只有用合適恰當(dāng)?shù)膼廴プ虧櫤⒆訒r，孩子才會悄悄的把他們的愛送給我們。春色滿園、夏花燦爛、秋菊傲霜、冬梅飄香。每個孩子都是一朵花，只是花期不同，面對花期晚的孩子，我們應(yīng)該靜心等待，給予愛的澆灌。只要耐心培養(yǎng)，不放棄，他會把自己開的最芬芳。等待，不是教育的推諉，而是一種教育方法和情懷。（三）《教育的初心》讀后感寒假里我研讀了李鎮(zhèn)西老師《教育的初心》一書，書中的文字觸動著我的心靈，它表達(dá)了更廣闊的學(xué)生、教師、家長、事業(yè)的愛。在踏上三尺講臺的那一刻，我從一個追夢的人變成了一個要點燃別人夢想的人，幸福和緊張油然而生?！叭绾纬蔀橐幻媒處煛北愠闪宋倚闹械囊粋€疑問?！皩W(xué)做一名好教師”也成了我追求的目標(biāo)。而在“學(xué)做一名好教師”的路上，我要堅守教育初心，不忘教育本質(zhì)。初心是少年時“書生意氣，揮斥方遒”的灑脫，是在工作中的激情和干勁，是奮斗時咬定目標(biāo)不動搖、只爭朝夕不懈怠的壯志凌云。教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我認(rèn)為作為一名老師，在面對一群天真可愛的孩子時，我們必須要有更多的耐心。當(dāng)面對突發(fā)情況時，我們需要發(fā)揮教育藝術(shù)，并多向身邊優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如何進(jìn)行班級管理，多讀書，充實自己的知識儲備，不斷提升自我，讓自己變得更有魅力，備好課，上好課，讓課堂更有吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的專注力鎖定在課堂中，發(fā)自內(nèi)心喜歡課堂，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受學(xué)習(xí)帶給他們的快樂。孩子的心靈是非常脆弱的，我們在關(guān)注學(xué)生成績的同時，也要重視他們的心理狀態(tài)?，F(xiàn)如今學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，厭學(xué)的事例數(shù)不勝數(shù)，作為教師，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)上對學(xué)生多加鼓勵，激發(fā)他們的自信心，并強調(diào)要以平常心對待學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。同時，我們要關(guān)心每一位學(xué)生，尤其是那些內(nèi)心容易焦慮、敏感的學(xué)生，要給予他們無限的愛心和耐心，擔(dān)起教師的責(zé)任，發(fā)揮教師的教育智慧，讓他們快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長，做孩子成長路上的領(lǐng)路人。初上講臺時的我是青澀的，但也固執(zhí)地牢記一句話：育人不忘先育己——教給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水！一路走來，有成功，有淚水……但只因初心不變，今天的我看到的是孩子們與我共同的成長，堅守教育初心，不忘教育本質(zhì)，這是一段充實而幸福的成長，也是一場沉靜而敞亮的修行。（四）教育的初心有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法，寒假期間第一次看到《教育的初心》這本書的時候，我的目光就被它深深吸引住了。心想，作為一名普普通通的教育工作者，我的初心是什么呢？捫心自問，作為教師，我的初心當(dāng)是對每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。而現(xiàn)如今，作為教師，當(dāng)站在三尺講臺，要對得起每一名認(rèn)真聽課的學(xué)生，就如同袁隆平院士說道，不愛國不能成為科學(xué)家，我想，作為教師的我們，只有不忘初心，用心去愛護(hù)和教導(dǎo)每一個學(xué)生，才能稱得上是人民教師。但是如何做好這一切？我從這本書中找到了答案。自從我讀完這本書，我被書中所描述的師生之間深厚的情感所打動，更被李鎮(zhèn)西老師亙古不變的初心——那顆赤紅的愛心所折服，在我的記憶沙洲中掀起一陣暖風(fēng)。車爾尼雪夫斯基說過，人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。我想的確如此，如果個人沒有信仰，沒有初心，那么世間的萬物就會變得索然無味。而李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說：“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”、“我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。從這里面，我深刻的領(lǐng)悟到教育的真諦是師生之間純粹的愛，教育是愛之間的傳遞，心與心之間的交融，只有師生之間建立起深厚的感情，讓學(xué)生感受到教師，學(xué)校的溫暖，教學(xué)才會頗有成效。時光荏苒，猶如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我從事教師這個光榮職業(yè)已經(jīng)7年，在這期間，聽著學(xué)生一聲聲親切的“老師好”，每一句輕聲問候都讓我感動。記憶猶新的是我畢業(yè)后教的第一批學(xué)生，他們在考上大學(xué)后仍在與我聯(lián)系，給我發(fā)來問候信息，這讓我倍感欣慰和驕傲，為人師表最希望的是自己的學(xué)生可以走得更高走得更遠(yuǎn)，看到他們充滿青春活力，陽光四溢的走出校門，前往更廣闊的世界，這是我們最期待的。我用真心對待學(xué)生，與學(xué)生和諧共處，我深知，只有愛可以包容一切，才能對學(xué)生的缺點去寬容處置，慢慢等待他們?nèi)ゼm正，改變自我，取得進(jìn)步，并且和他們共同成長。只有愛學(xué)生，才能給予學(xué)生更加細(xì)心的教導(dǎo)。只有愛學(xué)生，才能更有耐心的去和他們真誠交流，并且在交流中注重語言表達(dá)的藝術(shù)，把學(xué)生當(dāng)朋友，感受他們的情感變化，這樣才能更容易的走進(jìn)學(xué)生的世界，亦師亦友，準(zhǔn)確把握學(xué)生由于時代的變化而產(chǎn)生的變化，只有這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。事實上，關(guān)于這本書，我在書中不僅僅是了解到李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生相處的故事，而是通過這一件件故事來窺見其深刻的教育理念，感動的背后是我對教育的反思，我要向李鎮(zhèn)西老師看齊，真正走進(jìn)學(xué)生中間，也就是走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)生的心里，那這樣的教育又怎么會不成功呢？辦老實事，做老實人，講老實話。鄒承魯教授如是說。而“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在傳道授業(yè)解惑這條路上，我會永葆初心，執(zhí)著追求，用愛溫暖教育之路。（五）讀《教育的初心》有感“教育是什么？真正的教育，是用一個靈魂喚醒另一個靈魂”。這應(yīng)該是我聽過的關(guān)于教育最優(yōu)美最富有詩意的描述了。在讀完李鎮(zhèn)西老師的《教育的初心》一書后，我覺得自己的靈魂被喚醒了。李鎮(zhèn)西老師這本《教育的初心》是從教師、學(xué)校及教育管理方面來闡述關(guān)于教師的責(zé)任、成長與成就。書中提到：“對教育的熱愛要超越自身崗位，要有為教育奉獻(xiàn)終身的思想準(zhǔn)備”，我在想這是否就是要求我們要不斷地給自己充電呢？我想我們不應(yīng)該把它當(dāng)成是一種任務(wù)，而是把它當(dāng)成一種使命和責(zé)任。李鎮(zhèn)西老師說“你選擇了什么，就選擇了一份沉甸甸的責(zé)任”，如果說教師職業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣的事業(yè)，那么學(xué)生就是我人生中不可缺少的“希望”，而作為老師要想把愛酒向每一個孩子，就必須要學(xué)會關(guān)愛他們、尊重他們，在他們需要幫助時伸出溫暖之手。愛孩子要有一顆真誠的心，真誠是教育的靈魂，沒有真誠的教育是蒼白的，不講原則地對幼兒有愛，就意味著在教學(xué)過程中教師把孩子當(dāng)做了自己不理解的人或物，甚至是自己的子女、親人，我們知道，這樣對待孩子是很不公平的，而對他們不尊重和不理解也就給了他們心理上很大影響。李鎮(zhèn)西老師在書中一以貫之洋溢表達(dá)的都是愛心。他捧著一顆愛心去觀察、思考、盡責(zé)、工作、閱讀、寫作。變化的是不同的班級、學(xué)校、學(xué)生、崗位、書籍，不變的是一顆初心--愛心?！督逃某跣摹犯啾磉_(dá)的則是對更廣闊空間學(xué)生、教師、家長、事業(yè)的愛。他大聲疾呼：比成績更重要的是孩子的健康”，讀著這些從愛心中涌流出來的文字，誰的愛心能不一次次產(chǎn)生共鳴呢？誰的愛心能不萌發(fā)生長呢？合上李鎮(zhèn)西老師的書，我深深體會到了教育的本質(zhì)，那就是滿懷一顆愛心去熱愛教學(xué)，熱愛每一個學(xué)生。（六）讀李鎮(zhèn)西《教育的初心》有感利用寒假時間，讀完了這本書。似乎已經(jīng)很久，沒有這樣沉浸下來，安安靜靜地讀完一本紙質(zhì)書了。手捧《教育的初心》，讀得令人迷戀，感慨萬千，教育大師作品，受益良多。這是一個契機，像是再喚醒，又像是萌發(fā)，無形之中將人帶入教育的思考，捧讀之后，靜下心來，整理思緒，幾點收獲：一、與師為善，塑造愛心教育李老師在書中一以貫之洋溢表達(dá)的都是愛心。他捧著一顆愛心去觀察、思考、盡責(zé)、工作、閱讀、寫作。變化的是不同的班級、學(xué)校、學(xué)生、崗位、書籍，不變的是一顆初心--愛心。以前的書更多表達(dá)的是對本班、本校學(xué)生和教師的愛?！督逃某跣摹犯啾磉_(dá)的則是對更廣闊空間學(xué)生、教師、家長、事業(yè)的愛。2015年從校長的位置改任主持全區(qū)新教育實驗，又任全國新教育研究院院長，站在更廣闊的視角，深入更多的實驗學(xué)校，接觸更多的學(xué)生、教師、校長、局長、家長，他不變的愛心在生長，愛得更深、更寬。他含淚寫下《善待活著的“李芳”》，“善待活著的‘李芳’，就是善待中國的基礎(chǔ)教育，就是善待中國中小學(xué)的每一個孩子，就是善待中國的未來”；他呼吁“請給愛學(xué)生的老師以愛學(xué)生的時間”；他希望“當(dāng)這位10歲女孩在擦拭車廂地板時，周圍的成人不要那么麻木”；他大聲疾呼“比成績更重要的是孩子的健康”；他提出“也應(yīng)該給家長減負(fù)”……讀著這些從愛心中涌流出來的文字，誰的愛心能不一次次產(chǎn)生共鳴呢？誰的愛心能不萌發(fā)生長呢？讀李鎮(zhèn)西老師的書之后，每個人內(nèi)心原有的愛學(xué)生、愛事業(yè)的心靈之樹在悄悄成長。每個人精神幸福的深度、寬度、高度、持久度取決于他自己愛心之樹樹根的深度、樹干的高度、樹齡的長度。一個人如果不忘初心，一輩子培養(yǎng)自己愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動的心靈之樹，根越扎越深，干越長越高大，生命力越來越旺盛，那他就一輩子都活在幸福中。讀李老師書籍的過程，可以促進(jìn)我們幸福感增長的過程。二、提高素養(yǎng)，品嘗閱讀愉悅他堅信“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。他告訴人們“每一個知識分子或多或少應(yīng)該有自己的藏書”。讀書成了他的內(nèi)在需要，成了他情不自禁的習(xí)慣?；疖嚿?、候機室，甚至農(nóng)家樂都有他手不釋卷的身影，他用等公交、排隊購物、乘地鐵這些可利用的零碎時間閱讀幾行文字甚至一篇文章，同樣的時間便有了生命的意義。我們生活在最好的時代，有多樣化的閱讀渠道，極其豐富的閱讀資料，以有涯之生命對無涯之信息，選擇讀書方向、范圍、內(nèi)容就格外重要。書籍海洋既可載舟，亦能覆舟，選擇不當(dāng)不僅事倍功半，還可能徒增煩惱，甚至誤入歧途。怎樣選擇？李老師毫無保留地介紹自己讀50%人生類、30%教育類、20%專業(yè)類書籍的經(jīng)驗，并在《學(xué)校明明就是讀書的地方，為什么還要“營造書香校園”？》一文中再次詳細(xì)寫了這樣選擇的好處。怎樣讀書？李鎮(zhèn)西老師說：“把好書化作自己的靈魂，要讀出自己、讀出問題，把自己擺進(jìn)去，找出不明白的地方、不同的觀點等等。這是質(zhì)疑、研究、批判，就是‘與作者對話?！边@樣讀書感情便自然流淌，思想便飛揚在萬里晴空。促使自己讀一本本好書時那種廢寢忘食、身心愉悅的感覺。三、豐富自己，感受寫作幸福幾十年來，教語文、當(dāng)班主任、當(dāng)校長、當(dāng)院長，把每項本職工作都做得成果卓著，同時又寫了這么多日記，出版了70多本專著。有人問：“你是如何堅持下來的？真有毅力！”李鎮(zhèn)西答：“不覺得這需要什么‘毅力’，因為這本身是一種需要，這種需要變成了習(xí)慣……用文字記錄自己和學(xué)生每一天的成長是一種非常有意思的事。”“每天發(fā)生了什么值得記錄的事，我總是當(dāng)天就寫下來。也不為發(fā)表，就是類似于寫日記的那種習(xí)慣。迄今為止我出版的60多部著作，都是習(xí)慣性寫作水到渠成的成果。”習(xí)慣了，不寫不舒服，寫了很踏實、很舒服、很幸福。教育本來是樸素而簡單的事，我體驗到寫作的快樂，體驗到閱讀過程中增長智慧的愉悅。體會之一：作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。體會之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。體會之三：李鎮(zhèn)西老師特別盡責(zé)、勤奮。我個人認(rèn)為閱讀主要是解決讀什么書、怎么讀書和堅持讀書的問題。只有帶著疑惑、帶著問題、帶著敬畏和虔誠，與前人、與賢人、與哲人進(jìn)行精神上的溝通，從而產(chǎn)生心靈上的共鳴，才能將讀書汲取到的精神營養(yǎng)化作我們的專業(yè)素養(yǎng)，那就做有力量的閱讀吧！掩卷沉思，《教育的初心》與生命同行，讓生命美好，使每一個生命自由而舒展，這是教育的意義和價值所在，是教育的情懷與信念。讓我們不忘教育初心，肩負(fù)教育使命，上下求索，志存高遠(yuǎn)，堅定信念，雖遠(yuǎn)不??！讀書，喚醒初登講臺的初心與情懷，只為遇見更高的人，遇見更好的自己！（七）讀《教育的初心》有感今天翻開拜讀的是李鎮(zhèn)西老師的新作《教育的初心》。沒遇見這本書時，我們也總在討論“不忘教育初心，牢記育人使命”?？山o教育的初心和使命下一個明確的定義，應(yīng)該也沒有。只讀了前兩章的內(nèi)容：《善待活著的“李芳”》、《是誰用無形的“繩索”捆住了教師的心靈與手腳？》。兩篇短文，第一章淚如雨下，第二章拍手叫好。簡單樸素的語言說出了千千萬萬一線教師的心聲?！吧拼钪摹袄罘肌?，就是善待中國的基礎(chǔ)教育，就是善待中國中小學(xué)的每一個孩子，就是善待中國的未來?！倍嗝寸H鏘有力的話語，多么殷殷切切的期盼。作為中小學(xué)教師中的一員，深深地知道，我們所付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比明面上大家看到的要多得多的多。我們不需要對待我們有多么地另眼相待，只希望我們所有的付出都是有價值的，有意義的，能夠被理解的。李老師說“教育的使命是培養(yǎng)具有自由精神、創(chuàng)造能力的人，因此教師最應(yīng)該擁有舒展的心靈”。是呀，自己有的東西才能夠不遺余力的在學(xué)習(xí)中傳授給別人，才能夠潛移默化的在生活上影響他人。如果教師自身都沒有自由的精神和創(chuàng)造的能力，何來靈動雀躍的學(xué)生呢？教師自己的心靈都不自由，何來玲瓏剔透的學(xué)生呢？授之以魚不如授之以漁。雖然在這個崗位上，由于職責(zé)所在，不得不去履行，但誰又不希望開心愉悅的開始每一天呢？心理學(xué)上有實驗證明，人在心情舒暢的時候釣魚，魚兒都愿意咬你的鉤呢。還有什么比這更幸福的事嗎？少一些功利，多一些真誠；少一些偏見，多一些理解；少一些抱怨，多一些耐心……相信中國的基礎(chǔ)教育會是深得人心的。（八）教育不變的是一顆初心——愛心“不懂得關(guān)愛學(xué)生的人，不配入教育的圣殿”。許多事實表明，一個被教師所愛的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。李鎮(zhèn)西老師在《教育的初心》中一以貫之洋溢表達(dá)的都是愛心。他捧著一顆愛心去觀察、思考、盡責(zé)、工作、閱讀、寫作。他呼吁“請給愛學(xué)生的老師以愛學(xué)生的時間”；他大聲疾呼“比成績更重要的是孩子的健康”；他提出“也應(yīng)該給家長減負(fù)”……讀著這些從愛心中涌流出來的文字，誰的愛心能不一次次產(chǎn)生共鳴呢？誰的愛心能不萌發(fā)生長呢？讀李鎮(zhèn)西老師的書之后，內(nèi)心原有的愛學(xué)生、愛事業(yè)的心靈之樹在悄悄成長。教育的本質(zhì)是育人，真正的素質(zhì)教育是要提高孩子的綜合素養(yǎng)，包括思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康，注重開發(fā)孩子的智慧潛能，形成孩子的健全個性。拜讀李鎮(zhèn)西老師《教育的初心》后，我對以下幾點感受頗深：一、教師課程的設(shè)置必須由一切為了應(yīng)試成績向一切為了學(xué)生的一生發(fā)展轉(zhuǎn)變，作為老師，我們在培養(yǎng)知識型人才的同時又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育方式。二、做到因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。在課堂模式、教學(xué)方式以及學(xué)生評價方面真正面對每一個具體的孩子，讓“尊重個性”“因材施教”成為每一個教師的自覺。三、教師應(yīng)該真正有一顆理解兒童的心，或者干脆說，應(yīng)該擁有孩子一般的心靈。蘇霍姆林斯基說，一個優(yōu)秀的老師，時刻都不忘記自己曾經(jīng)是個孩子。我認(rèn)為教師的愛心和人道主義情懷就應(yīng)該體現(xiàn)在這里。要多從兒童的角度打量一下我們的每堂課以及布置的每一道作業(yè)題。四、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們要把更多的精力由研究教師“如何教”到琢磨學(xué)生“如何學(xué)”？把“教”的過程真正變成“學(xué)”的過程，讓學(xué)生真正充滿興趣地主動學(xué)習(xí)？學(xué)生有了“興趣”而且“主動”，就算有時候作業(yè)量稍微多一些，孩子的效率提高了，負(fù)擔(dān)自然會得到減輕。五、教師要與學(xué)生保持良好溝通，學(xué)生從心理上接受老師的話，學(xué)生在課堂上才會最大程度地接受老師所講的知識。教師要把學(xué)生的身心健康放在第一位，從心理上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，從行動上去引領(lǐng)學(xué)生，在學(xué)生心里播撒愛和自信，快樂的種子。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。為了教育事業(yè)的未來和希望，我們應(yīng)該堅持理想，不忘初心，珍惜與每一位孩子相處的時光，關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，用愛心筑起每一位孩子的希望?。ň牛督逃某跣摹纷x后感寒假學(xué)校給我們一線教師推薦了閱讀書籍《教育的初心》，令自己收獲頗豐，受益匪淺。這本書籍中講述了眾多的育人故事，通過一個個生動的事例講述了李鎮(zhèn)西校長從教30余載的經(jīng)歷，以及評述了當(dāng)下的教育問題和社會熱點進(jìn)行，并通過這些事例深入淺出地講述了許多簡單實用的道理。不忘初心，砥礪前行。通過閱讀本書可以看出，李鎮(zhèn)西老師從教多年來，始終不忘初心，身為學(xué)生的教師，但是他同樣也作為一個研究者在教育教學(xué)中去觀察身邊的學(xué)生、教師、學(xué)校、教育現(xiàn)象，不斷思考，剖析問題，提出觀點。書中一個個鮮明的事例，深深觸動了自己。一、做保持初心的教師每一個初入教師行業(yè)的同仁，當(dāng)初都是滿懷激情，勵志做一名好老師，做一名與自己老師不同的教師，但隨著時間的推移，這份激情慢慢退去，教育事業(yè)是一個漫長而又未知的長征。所以我們的熱情退去之后，帶來的可能是一些負(fù)面影響，教學(xué)工作不在像之前那樣積極，備課不像剛開始那樣細(xì)致認(rèn)真，對待學(xué)生不在像當(dāng)初那樣有耐心，所以不忘初心，做一名保持初心的教師，讓對教育事業(yè)的這份熱愛之情長久些。二、做學(xué)習(xí)型的教師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話高度贊揚了教師行業(yè)的每一名老師的無私奉獻(xiàn)。但實際上，做了教師，我們也要時不時的給自己充充電，就像李鎮(zhèn)西校長，在書中提到的那樣多看，多學(xué)，多研究。這些非常重要，一名老師只有不都斷的學(xué)習(xí)充電，才能不斷的輸出。三、做學(xué)生的教師當(dāng)對于學(xué)生而言，老師就像一棵參天大樹，為他們遮風(fēng)擋雨，是他們的榜樣和參照。老師要與孩子的心靈對等交會，把