2023班主任常規(guī)管理工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?班主任常?規(guī)管理工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?小學(xué)班主?任特別是?一年級(jí)的?班主任，?是一個(gè)復(fù)?合性角色?。當(dāng)孩子?們需要關(guān)?心愛(ài)護(hù)時(shí)?，班主任?應(yīng)該是一?位慈母，?給予他們?細(xì)心的體?貼和溫暖?;當(dāng)孩子?們有了缺?點(diǎn)，班主?任又該是?一位嚴(yán)師?，嚴(yán)肅地?指出他的?不足，并?幫助他改?正。于是?，我認(rèn)為?班主任工?作是一項(xiàng)?既艱巨而?又辛苦的?工作。說(shuō)?其艱巨，?是指學(xué)生?的成長(zhǎng)，?發(fā)展以至?能否成為?合格人才?，班主任?起著關(guān)鍵?性的作用?，說(shuō)其辛?苦，是指?每天除了?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)?以外，還?要關(guān)心他?們的身體?、紀(jì)律、?衛(wèi)生、安?全以及心?理健康等?情況。盡?管這樣，?下面我就?談幾點(diǎn)做?法和體會(huì)?。班級(jí)?的日常管?理應(yīng)當(dāng)剛?柔并濟(jì)?一、懂得?寬容，以?同齡人的?心態(tài)理解?學(xué)生、尊?重學(xué)生?作為一名?班主任，?要尊重學(xué)?生人格，?善于進(jìn)行?“換位思?考”，關(guān)?心學(xué)生學(xué)?習(xí)的細(xì)微?變化和點(diǎn)?滴進(jìn)步，?及時(shí)地加?以引導(dǎo)、?表?yè)P(yáng)、鼓?勵(lì)，使學(xué)?生逐漸對(duì)?班主任產(chǎn)?生一種親?切感。班?主任的信?任能喚起?他們的自?尊心、自?強(qiáng)心，激?勵(lì)他們發(fā)?奮學(xué)習(xí)，?戰(zhàn)勝困難?，產(chǎn)生強(qiáng)?大的內(nèi)在?動(dòng)力。?二、多賞?識(shí)學(xué)生，?讓表?yè)P(yáng)和?鼓勵(lì)助學(xué)?生走向成?功之路?學(xué)生是渴?望賞識(shí)的?，很難想?象一個(gè)成?天被挑剔?的人，會(huì)?不垂頭喪?氣，會(huì)有?成就感，?會(huì)充滿信?心。我們?要培養(yǎng)的?是熱愛(ài)生?活，勇于?實(shí)現(xiàn)自我?的人才。?所以班主?任應(yīng)該多?給學(xué)生一?點(diǎn)笑臉，?多給一點(diǎn)?贊揚(yáng)，讓?學(xué)生在自?信中成長(zhǎng)?!三、?民主地處?理問(wèn)題，?給學(xué)生“?辯護(hù)”的?權(quán)利教?育學(xué)生實(shí)?質(zhì)上就是?要告訴學(xué)?生哪里做?的對(duì)，哪?里做的不?對(duì)!如果?學(xué)生已然?知錯(cuò)，就?不需要再?教育了。?為了更好?地處理學(xué)?生出現(xiàn)的?問(wèn)題，班?主任可以?先讓學(xué)生?為自己“?辯護(hù)”，?這樣可以?避免未弄?清楚狀況?就下結(jié)論?，使得學(xué)?生感覺(jué)受?到委屈，?表面應(yīng)付?，心里不?服。也容?易贏得學(xué)?生，使他?們樂(lè)于與?你交流，?便于問(wèn)題?的解決!?四、看?準(zhǔn)機(jī)會(huì)，?選擇最佳?時(shí)機(jī)，進(jìn)?行思想教?育在實(shí)?際的教育?工作中，?只要班主?任在與學(xué)?生的交往?中注意調(diào)?查研究，?摸準(zhǔn)學(xué)生?的思想脈?搏，掌握?學(xué)生心理?活動(dòng)規(guī)律?，善于捕?捉教育時(shí)?機(jī)，教育?工作就會(huì)?更加主動(dòng)?、有效。?尤其對(duì)后?進(jìn)生來(lái)說(shuō)?更為重要?。1、?捕捉學(xué)生?“閃光點(diǎn)?”。對(duì)后?進(jìn)生來(lái)說(shuō)?，他們的?心靈深處?同樣蘊(yùn)藏?著進(jìn)取奮?發(fā)的心理?需要。班?主任不能?只是被動(dòng)?地等待后?進(jìn)生的“?閃光點(diǎn)”?的出現(xiàn)，?而是應(yīng)主?動(dòng)地抓住?或創(chuàng)設(shè)條?件，誘發(fā)?后進(jìn)生的?自尊心和?榮譽(yù)感，?哪怕只是?閃電般的?那么一瞬?間，也往?往是后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化的?最佳時(shí)機(jī)?。2、?選準(zhǔn)教育?時(shí)機(jī)。在?教育時(shí)機(jī)?未出現(xiàn)時(shí)?，班主任?要耐心等?待，當(dāng)最?佳教育時(shí)?機(jī)到來(lái)時(shí)?，要抓住?契機(jī)進(jìn)行?教育，因?為此時(shí)教?育學(xué)生，?最容易被?學(xué)生接受?，教育效?果最佳。?五、優(yōu)?等生更需?要鼓勵(lì)，?更需要管?理后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作對(duì)一?個(gè)班級(jí)來(lái)?講是重中?之重，在?做好這一?工作的同?時(shí)，優(yōu)等?生的教育?鼓勵(lì)工作?同樣也不?能忽視，?優(yōu)等生教?育好了，?有了學(xué)習(xí)?的動(dòng)力，?你就會(huì)為?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生贏取更?多的時(shí)間?，同時(shí)也?有助于良?好學(xué)習(xí)風(fēng)?氣的形成?!在2班?的.管理?上，我更?多地將工?作重心放?在了后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?上，以至?于一些優(yōu)?等生并沒(méi)?有真正的?抓住，成?績(jī)起伏不?定!同時(shí)?，優(yōu)等生?的教育管?理要比對(duì)?后進(jìn)生的?管理難度?更大，這?些學(xué)生多?多少少都?有一些壞?毛病，而?且這些人?往往最不?能理解老?師的付出?，不懂得?感恩!抓?不住這些?學(xué)生，對(duì)?我們整個(gè)?班級(jí)都是?不利的。?六、師?嚴(yán)然后道?尊，收放?自如，寬?嚴(yán)得當(dāng)，?寬是為了?嚴(yán)，嚴(yán)同?時(shí)也是為?了寬與?學(xué)生成為?朋友關(guān)系?，并不意?味著對(duì)學(xué)?生放任自?流。要嚴(yán)?出于愛(ài)，?愛(ài)寓于嚴(yán)?，嚴(yán)而不?兇，寬而?不松，嚴(yán)?在當(dāng)嚴(yán)處?，寬在當(dāng)?寬處，這?樣教育才?能真正落?于實(shí)處。?部分年?輕教師心?理誤區(qū)：?對(duì)學(xué)生寬?容，與學(xué)?生成為朋?友，學(xué)生?很高興，?成績(jī)始終?上不去，?弄得老師?學(xué)生都焦?頭爛額!?有些人?常把“親?其師信其?道”掛在?嘴邊，這?句話本身?沒(méi)有錯(cuò)，?親而不嚴(yán)?就無(wú)法做?到真正的?親，只要?嚴(yán)出于愛(ài)?就一定可?以得到學(xué)?生的理解?，嚴(yán)不等?于與學(xué)生?不親，只?是另外一?種親的方?式而已，?每每畢業(yè)?的時(shí)候?qū)W?生感激的?是那些對(duì)?他們嚴(yán)的?老師，而?不是課堂?上很松的?老師!因?為學(xué)生感?知到了那?份真摯的?愛(ài)!總?之：一學(xué)?期以來(lái)無(wú)?論在思想?政治工作?方面，還?是在學(xué)習(xí)?及班級(jí)管?理方面，?我們班都?較好的完?成了任務(wù)?。受到了?領(lǐng)導(dǎo)和社?會(huì)的一致?好評(píng)。今?后我將再?接再厲，?爭(zhēng)取取得?更好的成?績(jī)。2?023班?主任常規(guī)?管理工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（二?）本學(xué)?期即將結(jié)?束，又到?了進(jìn)行期?末總結(jié)的?時(shí)候了，?每當(dāng)?shù)竭@?個(gè)時(shí)候都?會(huì)顯得特?別忙碌，?但又感覺(jué)?特別充實(shí)?，畢竟經(jīng)?過(guò)了一個(gè)?學(xué)期的努?力，班級(jí)?管理工作?取得了可?喜的成績(jī)?，在工作?中不斷增?強(qiáng)了管理?班級(jí)的能?力，這種?動(dòng)力將一?直鼓舞著?我邁向新?的起點(diǎn)。?為此，我?將從以下?四個(gè)方面?進(jìn)行總結(jié)?，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)?及各位同?事糾正缺?點(diǎn)扶助我?共同成長(zhǎng)?。一、?抓住思想?教育班?主任是學(xué)?生班集體?的領(lǐng)導(dǎo)者?和組織者?，也是素?質(zhì)教育的?主要實(shí)施?者，既是?聯(lián)系各科?教師及學(xué)?生之間的?紐帶，同?時(shí)也是溝?通學(xué)校、?家庭和社?會(huì)教育的?橋梁。怎?樣才能做?好技校班?主任工作?作為班?主任，使?我真切感?受到，沒(méi)?有學(xué)生的?思想教育?，管理就?無(wú)從談起?，沒(méi)有到?位的思想?教育，管?理也就難?出效率，?抓班級(jí)管?理，首先?要做好學(xué)?生的思想?教育工作?。1、?要抓紀(jì)律?性思想教?育“無(wú)?規(guī)矩?zé)o以?成方圓”?。嚴(yán)格執(zhí)?行《學(xué)生?一日行為?規(guī)范》和?《學(xué)生手?冊(cè)》，以?此作為常?規(guī)性思想?教育的藍(lán)?本。個(gè)別?學(xué)生不思?進(jìn)取，紀(jì)?律性差，?學(xué)習(xí)不專?心，此時(shí)?，班主任?要安撫新?生的波動(dòng)?情緒，及?時(shí)開(kāi)導(dǎo)，?婉轉(zhuǎn)教育?，“對(duì)癥?下藥”，?懂得學(xué)習(xí)?越努力拼?搏，前景?越光明誘?人，否則?，將被時(shí)?代淘汰于?門外。?2、要抓?好后進(jìn)生?的思想教?育，積極?引導(dǎo)，喚?回信心?由于受教?育實(shí)踐中?客觀存在?的“應(yīng)試?教育”傾?向的影響?，無(wú)論是?社會(huì)、家?庭，抑或?是學(xué)校、?教師，往?往忽視了?學(xué)生能力?和心理素?質(zhì)的培養(yǎng)?，片面地?以考試成?績(jī)作為評(píng)?價(jià)學(xué)生的?主要或唯?一標(biāo)準(zhǔn)。?如此基調(diào)?和環(huán)境，?也就促成?了學(xué)生目?標(biāo)定位的?不科學(xué)性?。部分學(xué)?生雖然天?天都在盟?誓，但沒(méi)?有一天對(duì)?自己滿意?過(guò);雖然?天天都在?努力，但?最終還是?事倍功半?。久而久?之，信心?和斗志喪?失貽盡，?留下的只?有對(duì)自己?的不滿意?和不愉快?。二、?抓住常規(guī)?教育通?過(guò)大會(huì)、?班會(huì)，尤?其是班團(tuán)?會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)?先恐后、?勇當(dāng)?shù)谝?的日?？?評(píng)教育，?激勵(lì)學(xué)生?在各項(xiàng)考?核中要敢?于拼搏、?全面發(fā)展?、再創(chuàng)佳?績(jī)，要樹(shù)?立不進(jìn)則?退、驕者?必?cái)?、?益求精、?堅(jiān)持就是?勝利的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，?要樹(shù)立你?無(wú)我有，?你有我優(yōu)?，你優(yōu)我?新的創(chuàng)新?意識(shí)，要?樹(shù)立取長(zhǎng)?補(bǔ)短，借?力發(fā)展的?學(xué)習(xí)意識(shí)?。要樹(shù)立?今日不努?力學(xué)習(xí)，?明日將被?陶汰的危?機(jī)意識(shí)。?三、抓?住集體主?義教育?1、指導(dǎo)?學(xué)生正確?處理個(gè)人?和集體的?關(guān)系通?過(guò)教育使?學(xué)生懂得?個(gè)人離不?開(kāi)集體，?根深才能?葉茂，班?興我榮，?班衰我恥?，在個(gè)人?利益與集?體利益矛?盾時(shí)，利?用集體教?育與個(gè)別?談心相結(jié)?合，開(kāi)展?集體活?動(dòng)使學(xué)生?間的關(guān)系?融洽，擰?成一股繩?，始終牢?記個(gè)人言?行直接關(guān)?系集體形?象。2?、培養(yǎng)學(xué)?生的集體?榮譽(yù)感。?學(xué)生有?了一定的?集體觀念?，對(duì)集體?榮譽(yù)就會(huì)?產(chǎn)生較強(qiáng)?的共鳴。?學(xué)校開(kāi)展?的有關(guān)學(xué)?生的各項(xiàng)?活動(dòng)，都?給他們提?出具體的?任務(wù)、目?標(biāo)、要求?，并教育?他們要盡?最大努力?，獲取最?佳成績(jī)。?如___?_月下旬?由班團(tuán)委?組織，全?體同學(xué)參?加的班級(jí)?娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)?會(huì)，利用?課余時(shí)間?所舉行的?籃球賽、?跑步比賽?、乒乓球?比賽、“?____?分”比賽?等同學(xué)們?均踴躍參?加，同學(xué)?們?cè)诟黜?xiàng)?活動(dòng)中都?較認(rèn)真、?刻苦，獲?得了成功?，并把一?張張獎(jiǎng)狀?張貼于教?室，同學(xué)?們既享受?到成功的?快樂(lè)，又?領(lǐng)悟到集?體的力量?。四、?要不吝惜?愛(ài)心的投?入。多?與學(xué)生交?心談心，?使之覺(jué)得?老師在乎?他、關(guān)心?他和信任?他，確立?平等的師?生關(guān)系，?變學(xué)生被?動(dòng)接受管?理為主動(dòng)?自我管理?。班主任?對(duì)學(xué)生的?教育培養(yǎng)?，集中體?現(xiàn)一個(gè)“?愛(ài)”字。?我們班現(xiàn)?有人數(shù)為?____?人，男生?____?人，女生?____?人多為獨(dú)?生子女家?庭，其中?有___?_人父母?離異，領(lǐng)?取政府最?低生活保?障金。父?母親所從?事工作構(gòu)?成多為務(wù)?農(nóng)及其他?產(chǎn)業(yè)。部?分學(xué)生有?很強(qiáng)的自?卑感，最?怕別人看?不起。由?于長(zhǎng)時(shí)間?遭受冷落?等不公正?的待遇，?不少學(xué)生?程度不同?的患有心?理障礙。?這些心病?不除，學(xué)?生的成長(zhǎng)?、生活、?學(xué)習(xí)道路?上就會(huì)障?礙重重，?剛建立起?的自信心?就會(huì)動(dòng)搖?。這些學(xué)?生多數(shù)缺?少師長(zhǎng)之?愛(ài)、同學(xué)?之愛(ài)、家?庭及社會(huì)?之愛(ài)，教?師要熟練?運(yùn)用心理?學(xué)知識(shí)，?用愛(ài)心去?開(kāi)啟他們?的心靈之?門?！案?人心者莫?先乎情”?，以情動(dòng)?人，以情?感人，才?能使學(xué)生?產(chǎn)生情感?共鳴，才?會(huì)接受啟?發(fā)誘導(dǎo);?對(duì)學(xué)生滿?懷熱情和?愛(ài)心，盡?量滿足學(xué)?生的情感?需要，才?能幫助學(xué)?生克服心?理疾患，?促進(jìn)身心?健康發(fā)展?。如果對(duì)?他們只用?簡(jiǎn)單甚至?粗暴的方?法，只能?加大與班?主任的對(duì)?立情緒，?給班級(jí)工?作的開(kāi)展?帶來(lái)難度?。所以，?作為一個(gè)?班主任要?有一顆愛(ài)?心、一顆?真心，愛(ài)?護(hù)學(xué)