五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)五年級(jí)上?冊(cè)數(shù)學(xué)教?學(xué)計(jì)劃范?文一、?指導(dǎo)思想?義務(wù)教?育階段的?數(shù)學(xué)課程?，其基本?出發(fā)點(diǎn)是?促進(jìn)學(xué)生?全面、持?續(xù)、和諧?的發(fā)展。?它不僅要?考慮數(shù)學(xué)?自身的特?點(diǎn)，更應(yīng)?遵循學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的心理規(guī)?律，強(qiáng)調(diào)?從學(xué)生已?有的生活?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?，讓學(xué)生?親身經(jīng)歷?將實(shí)際問(wèn)?題抽象成?數(shù)學(xué)模型?并進(jìn)行解?釋與應(yīng)用?的過(guò)程，?進(jìn)而使學(xué)?生獲得對(duì)?數(shù)學(xué)理解?的同時(shí)，?在思維能?力、情感?態(tài)度與價(jià)?值觀等多?方面得到?進(jìn)步和發(fā)?展。二?、班級(jí)學(xué)?生情況分?析全班?共有學(xué)生?____?人，大部?分學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)有上?進(jìn)心，但?接受能力?還有待提?高，學(xué)習(xí)?態(tài)度還需?不斷端正?。有部分?學(xué)生自覺(jué)?性不夠，?不能及時(shí)?完成作業(yè)?等，對(duì)于?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?有一定困?難。所以?在新的學(xué)?期里，在?端正學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度?的同時(shí)，?應(yīng)加強(qiáng)培?養(yǎng)他們的?各種學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的能?力，以提?高成績(jī)。?三、教?材分析?1.“簡(jiǎn)?單的統(tǒng)計(jì)?”。統(tǒng)計(jì)?是數(shù)學(xué)的?一個(gè)重要?分支。隨?著社會(huì)的?進(jìn)步和科?學(xué)技術(shù)的?不斷發(fā)展?，統(tǒng)計(jì)的?應(yīng)用范圍?日益廣泛?。在工農(nóng)?業(yè)生產(chǎn)和?科學(xué)實(shí)驗(yàn)?中，我們?需要不斷?地總結(jié)和?改進(jìn)工作?，然而僅?憑經(jīng)驗(yàn)和?感覺(jué)是不?能把握事?物的發(fā)展?的。我們?還經(jīng)常需?要通過(guò)數(shù)?量的分析?來(lái)評(píng)價(jià)事?物的發(fā)展?情況，并?從中發(fā)現(xiàn)?規(guī)律，指?導(dǎo)以后的?工作。統(tǒng)?計(jì)工作就?是把工作?中有關(guān)的?大量數(shù)據(jù)?收集起來(lái)?，經(jīng)過(guò)整?理、計(jì)算?和分析比?較，來(lái)發(fā)?現(xiàn)事物內(nèi)?部的規(guī)律?，來(lái)研究?和評(píng)價(jià)事?物的發(fā)展?情況。本?單元教學(xué)?收集原始?數(shù)據(jù)和分?類整理的?方法，編?制和分析?各種統(tǒng)計(jì)?表的方法?。最后，?教學(xué)求較?復(fù)雜的求?平均數(shù)的?方法。?2.長(zhǎng)方?體和正方?體。學(xué)生?在低年級(jí)?初步認(rèn)識(shí)?了一些簡(jiǎn)?單的立體?幾何圖形?，已經(jīng)能?夠識(shí)別出?長(zhǎng)方體、?正方體、?圓柱和球?等形體。?在前面幾?冊(cè)教材中?還學(xué)習(xí)了?一些平面?幾何圖形?的特征，?以及它們?的周長(zhǎng)和?面積的計(jì)?算。本單?元教材是?在此基礎(chǔ)?上教學(xué)的?。這是學(xué)?生比較深?入地研究?立體幾圖?形的開(kāi)始?。由研究?平面圖形?擴(kuò)展到研?究立體圖?形，是學(xué)?生發(fā)展空?間觀念的?一次飛躍?。長(zhǎng)方體?和正方體?是最基本?的立體幾?何圖形。?通過(guò)學(xué)習(xí)?長(zhǎng)方體和?正方體，?可以是學(xué)?生對(duì)自己?周圍的空?間和空間?中的物體?形成初步?的空間觀?念，是進(jìn)?一步學(xué)習(xí)?其他立體?幾何圖形?的基礎(chǔ)。?另外，長(zhǎng)?方體和正?方體體積?的計(jì)算，?也是學(xué)生?形成體積?的概念、?掌握體積?的計(jì)量單?位和計(jì)算?各種幾何?形體體積?的基礎(chǔ)。?3.約?數(shù)和倍數(shù)?。本單元?教材是在?學(xué)生學(xué)過(guò)?整數(shù)的四?則運(yùn)算的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行教學(xué)的?。它是以?后學(xué)習(xí)約?分、通分?、分?jǐn)?shù)四?則運(yùn)算的?基礎(chǔ)。通?過(guò)這部分?內(nèi)容的教?學(xué)，使學(xué)?生獲得一?些有關(guān)整?數(shù)的知識(shí)?，即數(shù)論?中最初步?的知識(shí)，?還為學(xué)生?到中學(xué)學(xué)?習(xí)因式分?解做些準(zhǔn)?備，使學(xué)?生加深對(duì)?整數(shù)的認(rèn)?識(shí)，還有?助于發(fā)展?他們的抽?象思維。?本單元教?材概念較?多，內(nèi)容?比較抽象?。重點(diǎn)是?求最大公?約數(shù)和最?小公倍數(shù)?。由于目?前在實(shí)際?教學(xué)中奎?遜耐彩條?的運(yùn)用并?不是很廣?泛，根據(jù)?教學(xué)反饋?的情況來(lái)?看，用圖?解的方式?也完全可?以使學(xué)生?理解分解?質(zhì)因數(shù)的?原理，奎?遜耐彩條?在此的作?用并不十?分顯著。?因此，此?次修訂把?利用奎遜?耐彩條來(lái)?分解質(zhì)因?數(shù)的有關(guān)?內(nèi)容刪去?了。但是?在講約數(shù)?、倍數(shù)、?最大公約?數(shù)等內(nèi)容?時(shí)，仍保?留奎遜耐?彩條的形?式，幫助?學(xué)生借助?直觀進(jìn)行?理解。?4.分?jǐn)?shù)?的意義和?性質(zhì)。這?部份內(nèi)容?是在學(xué)生?對(duì)分?jǐn)?shù)已?經(jīng)有了初?步的認(rèn)識(shí)?，掌握了?約數(shù)和倍?數(shù)、最大?公約數(shù)和?最小公倍?數(shù)等知識(shí)?的基礎(chǔ)上?進(jìn)行教學(xué)?的。本單?元是學(xué)生?系統(tǒng)學(xué)習(xí)?分?jǐn)?shù)的開(kāi)?始。通過(guò)?這部分內(nèi)?容的教學(xué)?，使學(xué)生?進(jìn)一步理?解分?jǐn)?shù)的?意義和性?質(zhì)，為今?后學(xué)習(xí)分?數(shù)四則運(yùn)?算和解答?分?jǐn)?shù)運(yùn)用?題打好基?礎(chǔ)。本單?元是分?jǐn)?shù)?教學(xué)的重?點(diǎn)，必須?使學(xué)生切?實(shí)學(xué)好。?根據(jù)《大?綱(試用?修訂版)?》的要求?，刪去“?分?jǐn)?shù)的加?法和減法?”單元中?的“分?jǐn)?shù)?、小數(shù)加?減混合運(yùn)?算”。但?是，我們?認(rèn)為分?jǐn)?shù)?和小數(shù)的?互化仍是?一個(gè)很重?要的內(nèi)容?，需要讓?學(xué)生掌握?，故把這?部分內(nèi)容?移至本單?元。五?年級(jí)上冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)?計(jì)劃范文?（二）?一、班級(jí)?學(xué)生情況?分析全?班共有學(xué)?生___?_人，大?部分學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)有?上進(jìn)心，?但接受能?力還有待?提高，學(xué)?習(xí)態(tài)度還?需不斷端?正。有部?分學(xué)生自?覺(jué)性不夠?，不能及?時(shí)完成作?業(yè)等，對(duì)?于學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)有一定?困難。所?以在新的?學(xué)期里，?在端正學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)?度的同時(shí)?，應(yīng)加強(qiáng)?培養(yǎng)他們?的各種學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?能力，以?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?。二、?教材分析?本冊(cè)教?材包括下?面一些內(nèi)?容：圖形?的變換，?因數(shù)與倍?數(shù)，長(zhǎng)方?體和正方?體，分?jǐn)?shù)?的意義和?性質(zhì)，分?數(shù)的加法?和減法，?統(tǒng)計(jì)，數(shù)?學(xué)廣角和?綜合應(yīng)用?等。因?數(shù)與倍數(shù)?，長(zhǎng)方體?和正方體?，分?jǐn)?shù)的?意義和性?質(zhì)，分?jǐn)?shù)?的加法和?減法，統(tǒng)?計(jì)等是本?冊(cè)的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容?。在數(shù)?與代數(shù)方?面，這一?冊(cè)教材安?排了因數(shù)?與倍數(shù)、?分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)?，分?jǐn)?shù)的?加減法。?因數(shù)與倍?數(shù)，在前?面學(xué)習(xí)整?數(shù)及其四?則運(yùn)算的?基礎(chǔ)上教?學(xué)初等數(shù)?論的一些?基礎(chǔ)知識(shí)?，包括因?數(shù)和倍數(shù)?的意義，?2、5、?3的倍數(shù)?的特征，?質(zhì)數(shù)與合?數(shù)。教材?在三年級(jí)?上冊(cè)分?jǐn)?shù)?的初步認(rèn)?識(shí)的基礎(chǔ)?上教學(xué)分?數(shù)的意義?和性質(zhì)以?及分?jǐn)?shù)的?加減法，?結(jié)合約分?教學(xué)公因?數(shù)，結(jié)合?通分教學(xué)?最小公倍?數(shù)。在?空間與圖?形方面，?這一冊(cè)教?材安排了?圖形的變?換、長(zhǎng)方?體和正方?體兩個(gè)單?元。促進(jìn)?學(xué)生空間?觀念的進(jìn)?一步發(fā)展?。在統(tǒng)?計(jì)方面，?本冊(cè)教材?讓學(xué)生學(xué)?習(xí)有關(guān)眾?數(shù)和復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)?圖的知識(shí)?。在用?數(shù)學(xué)解決?問(wèn)題方面?，教材一?方面結(jié)合?分?jǐn)?shù)的加?減法，長(zhǎng)?方體和正?方體兩個(gè)?單元，教?學(xué)用所學(xué)?的知識(shí)解?決生活中?的簡(jiǎn)單問(wèn)?題；另一?方面，安?排了“數(shù)?學(xué)廣角”?的教學(xué)內(nèi)?容，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)?觀察、猜?測(cè)、實(shí)驗(yàn)?、推理等?活動(dòng)想學(xué)?生滲透優(yōu)?化的數(shù)學(xué)?思想方法?，體會(huì)解?決問(wèn)題策?略的多樣?性及運(yùn)用?優(yōu)化的方?法解決問(wèn)?題的有效?性，感受?數(shù)學(xué)的魅?力。本?冊(cè)教材根?據(jù)學(xué)生所?學(xué)的數(shù)學(xué)?知識(shí)和生?活經(jīng)驗(yàn)，?安排了兩?個(gè)數(shù)學(xué)綜?合應(yīng)用活?動(dòng)，讓學(xué)?生通過(guò)小?組合作的?探究活動(dòng)?或有現(xiàn)實(shí)?背景的活?動(dòng)，運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題?，體會(huì)探?索的樂(lè)趣?和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用?，感受用?數(shù)學(xué)的愉?悅，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)?學(xué)意識(shí)和?實(shí)踐能力?。三、?教學(xué)目標(biāo)?1、理?解分?jǐn)?shù)的?意義和基?本性質(zhì)，?會(huì)比較分?數(shù)的大小?，會(huì)把假?分?jǐn)?shù)化成?帶分?jǐn)?shù)或?整數(shù)，會(huì)?進(jìn)行整數(shù)?、小數(shù)的?互化，能?夠比較熟?練的進(jìn)行?約分和通?分。2?、掌握因?數(shù)和倍數(shù)?、質(zhì)數(shù)和?合數(shù)、奇?數(shù)和偶數(shù)?等概念，?以及2、?3、5的?倍數(shù)的特?征；會(huì)求?100以?內(nèi)的兩個(gè)?數(shù)的公因?數(shù)和最小?公倍數(shù)。?3、理?解分?jǐn)?shù)加?減法的意?義，掌握?分?jǐn)?shù)加減?法的計(jì)算?方法，比?較熟練的?計(jì)算簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)加?減法，會(huì)?解決有關(guān)?分?jǐn)?shù)加減?法的簡(jiǎn)單?實(shí)際問(wèn)題?。4、?知道容積?和體積的?意義及度?量單位，?會(huì)進(jìn)行單?位之間的?換算，感?受一個(gè)體?積和容積?單位的實(shí)?際意義。?5、結(jié)?合具體情?境，探索?并掌握長(zhǎng)?方體和正?方體的體?積和表面?積的計(jì)算?方法，感?受某些實(shí)?物體積的?測(cè)量方法?。6、?能在方格?紙上畫(huà)出?一個(gè)圖形?的軸對(duì)稱?圖形，以?及將簡(jiǎn)單?圖形旋轉(zhuǎn)?90°；?欣賞生活?中的圖案?，靈活運(yùn)?用平移、?旋轉(zhuǎn)、和?對(duì)稱在方?格紙上設(shè)?計(jì)圖案。?7、通?過(guò)豐富的?實(shí)例，理?解眾數(shù)的?意義，會(huì)?求一組數(shù)?據(jù)的眾數(shù)?，并解釋?結(jié)果的實(shí)?際意義；?根據(jù)具體?的問(wèn)題，?能選擇適?當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)?量表示數(shù)?據(jù)的不同?特征。?8、認(rèn)識(shí)?復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖，?能根據(jù)需?要選擇合?適的統(tǒng)計(jì)?圖表示數(shù)?據(jù)。9?、經(jīng)歷從?實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、提出?問(wèn)題、解?決問(wèn)題的?過(guò)程，體?會(huì)數(shù)學(xué)在?日常生活?中的作用?，初步形?成綜合