人教版語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)（三篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)人教版語(yǔ)?文一年級(jí)?教學(xué)計(jì)劃?上冊(cè)一?、班級(jí)概?況分析：?學(xué)生剛?入校,對(duì)?學(xué)校的常?規(guī)不了解?。年紀(jì)小?,自律性?差。但都?比較懂禮?貌,見(jiàn)到?老師能主?動(dòng)問(wèn)好。?有部分學(xué)?生有說(shuō)普?通話的意?識(shí),能用?簡(jiǎn)短的普?通話與老?師和同學(xué)?做簡(jiǎn)單的?交流。個(gè)?別學(xué)生不?懂得執(zhí)筆?方法,需?要老師不?斷糾正、?督促。至?于其他學(xué)?習(xí)成績(jī)還?有待于在?今后去了?解.二?、本冊(cè)教?材分析?本冊(cè)教材?包括“入?學(xué)教育、?漢語(yǔ)拼音?、識(shí)字、?課文、語(yǔ)?文園地、?口語(yǔ)交際?”六個(gè)部?分。入學(xué)?教育的目?的在于幫?助學(xué)生了?解學(xué)校生?活,了解?學(xué)習(xí)常規(guī)?。接下來(lái)?是漢語(yǔ)拼?音,學(xué)拼?音的同時(shí)?認(rèn)識(shí)__?__個(gè)常?用字。而?后是識(shí)字?（一）,?____?篇課文,?識(shí)字（二?）,又_?___篇?課文。兩?個(gè)識(shí)字單?元各4課?,每課認(rèn)?字12~?____?個(gè)。__?__篇課?文分做_?___個(gè)?單元,大?體按由淺?入深的順?序編排,?每個(gè)單元?的課文在?內(nèi)容上有?一定的聯(lián)?系。每個(gè)?單元之后?設(shè)語(yǔ)文園?地,以豐?富的內(nèi)容?和多樣的?形式,鞏?固語(yǔ)文知?識(shí),發(fā)展?語(yǔ)文能力?。此外,?全冊(cè)設(shè)_?___個(gè)?口語(yǔ)交際?話題,安?排在每個(gè)?單元后面?,使學(xué)生?在創(chuàng)設(shè)的?情境中進(jìn)?行口語(yǔ)交?際的訓(xùn)練?。識(shí)字的?編排實(shí)行?認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)?,多認(rèn)少?寫(xiě)。教材?的編寫(xiě)以?課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù),?體現(xiàn)了課?程標(biāo)準(zhǔn)提?出的基本?理念和基?本精神,?教材內(nèi)容?具有綜合?性、科學(xué)?性、時(shí)代?性、趣味?性、廣泛?適用性等?特點(diǎn)。?三、本學(xué)?期教學(xué)目?標(biāo)1.?漢語(yǔ)拼音?。學(xué)會(huì)?漢語(yǔ)拼音?,能讀準(zhǔn)?聲母、韻?母、聲調(diào)?和整體認(rèn)?讀音節(jié)。?能準(zhǔn)確地?拼讀音節(jié)?,正確書(shū)?寫(xiě)聲母、?韻母和音?節(jié)。能借?助漢語(yǔ)拼?音認(rèn)讀漢?字。2?.識(shí)字與?寫(xiě)字。?認(rèn)識(shí)常用?漢字__?__個(gè),?其中__?__個(gè)會(huì)?寫(xiě)。喜歡?學(xué)習(xí)漢字?,有主動(dòng)?識(shí)字的愿?望。掌握?漢字的基?本筆畫(huà),?能按筆順?規(guī)則寫(xiě)字?。初步養(yǎng)?成正確的?寫(xiě)字姿勢(shì)?和良好的?寫(xiě)字習(xí)慣?。3.?閱讀。?學(xué)習(xí)用普?通話正確?朗讀課文?。喜歡閱?讀,感受?閱讀的樂(lè)?趣。學(xué)習(xí)?借助讀物?中的圖畫(huà)?閱讀。?____?口語(yǔ)交際?。能認(rèn)?真聽(tīng)別人?講話努力?了解講話?的主要內(nèi)?容。與別?人交談,?態(tài)度自然?大方,有?禮貌。積?極參加討?論,對(duì)感?興趣的話?題發(fā)表自?己的意見(jiàn)?。四、?本冊(cè)教學(xué)?重點(diǎn)、難?點(diǎn)：（?一）、重?點(diǎn)：1?、漢語(yǔ)拼?音是學(xué)生?學(xué)習(xí)漢語(yǔ)?的工具,?因此漢語(yǔ)?拼音的教?學(xué)是重點(diǎn)?。2、?認(rèn)識(shí)常用?漢字__?__個(gè),?其中會(huì)寫(xiě)?____?個(gè)漢字。?3、學(xué)?講普通話?,逐步養(yǎng)?成講普通?話的習(xí)慣?。（二?）、難點(diǎn)?：1、?漢語(yǔ)拼音?比較抽象?又容易混?淆,因此?學(xué)生掌握?起來(lái)就比?較困難,?因此,拼?音教學(xué)是?難點(diǎn)。?2、識(shí)字?量的增加?,是學(xué)生?“回生率?”很高,?因此__?__個(gè)漢?字教學(xué)是?難點(diǎn),如?何鞏固漢?字更是一?個(gè)難點(diǎn)。?3、如?何引導(dǎo)學(xué)?生積累語(yǔ)?言,在閱?讀教學(xué)中?是個(gè)難點(diǎn)?。五、?提高教學(xué)?質(zhì)量主要?措施：?1、幫助?學(xué)生了解?學(xué)校常規(guī)?,幫助學(xué)?生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?2、吃透?新教材,?深入了解?學(xué)生,創(chuàng)?造性地使?用新教材?。3、?充分利用?多媒體,?利用教材?優(yōu)美的情?境圖,創(chuàng)?設(shè)輕松愉?悅的學(xué)習(xí)?情境,激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。4、?加強(qiáng)語(yǔ)文?和兒童生?活的聯(lián)系?;引導(dǎo)學(xué)?生留意生?活,在生?活中學(xué)語(yǔ)?文。5?、設(shè)立學(xué)?習(xí)小組,?讓學(xué)生自?主合作地?開(kāi)展學(xué)習(xí)?,培養(yǎng)合?作探究精?神。6?、認(rèn)真批?改每課作?業(yè),及時(shí)?作好反饋?、小結(jié)。?7、尊?重學(xué)生的?個(gè)體差異?,及時(shí)導(dǎo)?優(yōu)輔差。?8、變?學(xué)會(huì)為會(huì)?學(xué),教給?學(xué)生學(xué)習(xí)?的靈活方?法,把主?動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生。盡?量注重教?材和整合?,整體地?運(yùn)用教材?,并力求?能創(chuàng)造性?地使用教?材,進(jìn)行?整單元備?課,在備?課時(shí)注重?單元內(nèi)每?個(gè)教點(diǎn)的?聯(lián)系。?9、識(shí)字?教學(xué)遵循?識(shí)寫(xiě)分開(kāi)?、多認(rèn)少?寫(xiě)的原則?,在不加?重學(xué)生負(fù)?擔(dān)的情況?之下,使?他們能夠?盡早閱讀?。在具體?的教學(xué)過(guò)?程當(dāng)中,?引導(dǎo)學(xué)生?借助拼音?和字典學(xué)?習(xí)生字,?發(fā)現(xiàn)生字?與熟字的?聯(lián)系,提?倡學(xué)生運(yùn)?用記憶規(guī)?律,將已?經(jīng)學(xué)過(guò)的?部件、識(shí)?字方法遷?移到新的?認(rèn)記生字?的學(xué)習(xí)當(dāng)?中。尊重?學(xué)生的不?同的學(xué)習(xí)?方式和學(xué)?習(xí)方法,?積極提倡?同學(xué)之間?交流識(shí)字?的方法、?經(jīng)驗(yàn)和感?受,一起?玩識(shí)字、?組詞的游?戲或一同?制作生字?、詞語(yǔ)卡?片,促進(jìn)?學(xué)生在合?作學(xué)習(xí)中?分享識(shí)字?的樂(lè)趣。?10、?重視學(xué)生?寫(xiě)字習(xí)慣?的培養(yǎng),?要加強(qiáng)寫(xiě)?字教學(xué)的?指導(dǎo)。在?指導(dǎo)寫(xiě)字?的時(shí)候,?板書(shū)示范?,指導(dǎo)不?容易寫(xiě)好?的筆畫(huà)、?容易寫(xiě)錯(cuò)?的筆順,?要求學(xué)生?把字寫(xiě)端?正、寫(xiě)美?觀。對(duì)于?二年級(jí)的?學(xué)生來(lái)說(shuō)?,在一節(jié)?課中寫(xiě)字?不宜太多?,為避免?學(xué)生疲勞?,寫(xiě)字要?分散到每?一堂課中?去。在寫(xiě)?字的量的?把握上,?注意寫(xiě)字?的質(zhì)量。?11、?在口語(yǔ)交?際教學(xué)之?前,要提?早布置準(zhǔn)?備工作。?在教學(xué)時(shí)?,重視情?境的創(chuàng)設(shè)?,通過(guò)多?種方式引?起話題、?激發(fā)學(xué)生?的交際興?趣。在交?際過(guò)程當(dāng)?中,積極?參與到學(xué)?生的交流?中去,為?學(xué)生提供?可以模仿?的對(duì)象,?同時(shí)關(guān)注?交流的狀?態(tài),對(duì)交?際的過(guò)程?予以調(diào)控?,形成有?效的師生?、生生互?動(dòng)。還要?善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生交流?過(guò)程當(dāng)中?富有創(chuàng)意?、充滿(mǎn)童?趣的精彩?語(yǔ)言,還?要注意規(guī)?范學(xué)生的?口頭語(yǔ)言?。對(duì)于前?者,要給?予肯定,?使其感受?到交際的?樂(lè)趣、獲?得成功的?喜悅;對(duì)?于后者,?則在適當(dāng)?的時(shí)機(jī)予?以糾正,?一般不打?斷學(xué)生,?以免打斷?交際進(jìn)程?,影響他?們的情緒?和交際的?順利進(jìn)行?。學(xué)生的?口語(yǔ)交際?能力的培?養(yǎng),除了?通過(guò)專(zhuān)門(mén)?設(shè)計(jì)的口?語(yǔ)交際課?,在很大?的程度上?還要依賴(lài)?于各種語(yǔ)?文實(shí)踐活?動(dòng)。在平?時(shí)的課堂?教學(xué)中,?要有意識(shí)?地通過(guò)回?答問(wèn)題、?討論交流?,對(duì)學(xué)生?進(jìn)行交際?訓(xùn)練。此?外,還要?多鼓勵(lì)學(xué)?生在日常?生活中主?動(dòng)、大膽?地與人進(jìn)?行交流,?從而不斷?提高口語(yǔ)?交際能力?。人教?版語(yǔ)文一?年級(jí)教學(xué)?計(jì)劃上冊(cè)?（二）?一、教學(xué)?目標(biāo)：?1、學(xué)習(xí)?aoe_?___個(gè)?單韻母，?能夠讀準(zhǔn)?音，認(rèn)清?形，正確?書(shū)寫(xiě)。?2、認(rèn)識(shí)?____?個(gè)聲調(diào)符?號(hào)，能正?確讀出a?oe的四?聲。3?、認(rèn)識(shí)和?學(xué)習(xí)使用?漢語(yǔ)拼音?四線格，?學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)?____?個(gè)字母，?培養(yǎng)正確?的寫(xiě)字姿?勢(shì)。二?、重點(diǎn)難?點(diǎn)：1?、aoe?的正確發(fā)?音和書(shū)寫(xiě)?。2、?aoe的?四聲讀法?。三、?教學(xué)方法?游戲法?、情景法?等。四?、課前準(zhǔn)?備ao?e的四聲?卡片，畫(huà)?有四線格?和描紅筆?順的小黑?板。五?、課時(shí)安?排兩課?時(shí)前置?性自學(xué)提?綱1、?預(yù)習(xí)課文?，觀察課?本圖畫(huà)你?看到了什?么？2?、發(fā)揮想?象力，課?本上的三?個(gè)韻母分?別像什么?？3、?做aoe?的卡片。?4、用?毛線頭動(dòng)?手?jǐn)[一擺?aoe的?形狀。?第一課時(shí)?一、創(chuàng)?設(shè)情境，?激發(fā)興趣?同學(xué)們?，在很遠(yuǎn)?很遠(yuǎn)的地?方有一個(gè)?拼音王國(guó)?。課件出?示圖片，?今天，老?師要帶你?們?nèi)ァ皾h?語(yǔ)拼音王?國(guó)”游玩?，你們想?去嗎？讓?我們乘上?小火車(chē)出?發(fā)吧!?不一會(huì)兒?，我們就?來(lái)到了拼?音王國(guó)的?大門(mén)口，?看，門(mén)口?有三個(gè)好?朋友在歡?迎我們呢?!（出示?課件）板?書(shū)課題。?二、小?組合作學(xué)?習(xí)三個(gè)單?韻母的音?1、看?圖說(shuō)話：?現(xiàn)在，這?三個(gè)好朋?友領(lǐng)我們?來(lái)到了一?個(gè)美麗的?地方，（?出示文中?圖）誰(shuí)?能說(shuō)說(shuō)你?看到了什?么？（指?說(shuō)，評(píng)價(jià)?）2、?現(xiàn)在，你?能把三個(gè)?拼音好朋?友的名字?大聲讀出?來(lái)嗎？指?讀3、?哪位小老?師教一教?不會(huì)讀的?同學(xué)？（?學(xué)生可能?只是領(lǐng)讀?）你有?好辦法幫?同學(xué)讀準(zhǔn)?確嗎？（?“阿姨”?的“阿”?我們?cè)谧x?的時(shí)候把?音再拖長(zhǎng)?一些，就?是好朋友?“a”的?發(fā)音，把?小白鵝的?“鵝”音?讀平拖長(zhǎng)?就是好朋?友e的讀?音等。）?評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)?。4、?小老師領(lǐng)?讀-小組?合作讀-?小組內(nèi)檢?查讀-開(kāi)?火車(chē)讀。?5、小?結(jié)：a?、o、e?這___?_個(gè)字母?發(fā)音時(shí)，?嘴巴不動(dòng)?，聲音響?而長(zhǎng)，所?以有個(gè)共?同的名字?叫單韻母?。（學(xué)生?齊說(shuō)“單?韻母”）?三、小?組合作學(xué)?習(xí)三個(gè)單?韻母的形?小組合?作觀察課?本上的三?個(gè)韻母分?別像什么?？在小組?內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?。嘗試編?兒歌記住?它們，再?全班交流?。四、?練習(xí)鞏固?過(guò)渡：?同學(xué)們表?現(xiàn)真不錯(cuò)?，熱情的?三個(gè)好朋?友還給我?們帶來(lái)了?一些禮物?-蘋(píng)果。?但想得到?它還要闖?過(guò)三關(guān)。?（出示課?件）（?1）猜謎?語(yǔ)：圓臉?小姑娘，?小辮右邊?扎。一個(gè)?圈，圓又?圓。（?2）看老?師口形（?不發(fā)音）?，學(xué)生猜?老師要發(fā)?哪個(gè)音？?（3）?小組合作?學(xué)習(xí)：哪?個(gè)字母不?見(jiàn)了。（?小組長(zhǎng)藏?去一個(gè)字?母：猜猜?我藏的是?什么？其?他學(xué)生齊?念不見(jiàn)的?字母，生?齊說(shuō)：是?-嗎？若?對(duì)了，由?小組長(zhǎng)出?示不見(jiàn)的?字母，生?齊說(shuō)：“?-，找到?了。”）?摘果子?游戲：?過(guò)渡：同?學(xué)們真不?簡(jiǎn)單，一?下子就闖?過(guò)了三關(guān)?，現(xiàn)在我?們來(lái)分享?禮物。?生摘果子?，要讀出?背面的字?母，讀正?確地得到?果子。?毛線擺一?擺。組內(nèi)?合作。?五、認(rèn)識(shí)?四線格，?學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)?過(guò)渡：?拼音寶寶?出來(lái)玩了?一天都累?了，它們?想回家了?，它們的?家在哪兒?呢？出示?四線三格?，認(rèn)識(shí)上?、中、下?格。指?導(dǎo)觀察書(shū)?寫(xiě)的順序?。教師在?小黑板四?線格上依?次用粉筆?范寫(xiě)，一?邊寫(xiě)，一?邊交代筆?形筆順，?讓學(xué)生看?清楚，再?指導(dǎo)他們?在書(shū)上第?7頁(yè)下部?四線格里?練習(xí)用黑?筆描紅各?兩遍。注?意學(xué)生的?寫(xiě)姿。?六、全課?總結(jié)。?小朋友，?在這節(jié)課?上，我們?認(rèn)識(shí)了拼?音世界中?的___?_個(gè)朋友?，并和他?們交上了?朋友，我?們一起來(lái)?把它們叫?出來(lái)。（?學(xué)生齊說(shuō)?，屏幕跳?出各個(gè)字?母）。在?以后的學(xué)?習(xí)中，我?們還要去?拼音世界?認(rèn)識(shí)更多?的新朋友?呢?；丶?把今天認(rèn)?識(shí)的三個(gè)?好朋友告?訴你的爸?爸媽媽。?作業(yè)：?1、讀?aoe的?卡片3遍?。2、?在四線格?上寫(xiě)ao?e2遍。?板書(shū)設(shè)?計(jì)ao?e第二?課時(shí)-?前置性自?學(xué)提綱?1、預(yù)習(xí)?三個(gè)單韻?母，回憶?應(yīng)該怎么?讀？2?、試著寫(xiě)?寫(xiě)他們?3、試著?讀一讀四?個(gè)不同的?聲調(diào)4?、做ao?e的四聲?卡片。?一、復(fù)習(xí)?上一節(jié)?我們認(rèn)識(shí)?了三個(gè)單?韻母，現(xiàn)?在我再考?考你們，?還認(rèn)識(shí)它?們嗎？出?示卡片認(rèn)?讀。二?、小組合?作學(xué)習(xí)a?、o、e?的四聲?1.認(rèn)識(shí)?聲調(diào)符號(hào)?和四種聲?調(diào)名稱(chēng)。?板書(shū)：?“ˉˊˇ?ˋ”。?誰(shuí)認(rèn)識(shí)他?們？指說(shuō)?（表?yè)P(yáng)鼓?勵(lì)）。你?在什么地?方見(jiàn)過(guò)？?（字母的?上端。）?2、小?組合作學(xué)?習(xí)aoe?的四聲讀?法。出?示卡片，?指生試讀?，師范讀?，邊打手?勢(shì)邊范讀?，讓學(xué)生?看清手勢(shì)?，聽(tīng)清四?聲的不同?讀音。?根據(jù)第七?頁(yè)下方的?四聲示意?圖，講述?四聲的實(shí)?際讀法（?生試說(shuō)）?：第一?聲要讀得?高而平;?第二聲開(kāi)?始讀時(shí)不?高不低，?接著立即?升高;第?三聲讀時(shí)?要先降低?后升高;?第四聲讀?時(shí)要先高?后降。?教兒歌：?一聲高高?平又平，?二聲就像?上山坡，?三聲下坡?又上坡，?四聲就像?下山坡。?小老師?領(lǐng)讀，個(gè)?人練讀a?oe的四?聲-小組?合作讀-?小組內(nèi)檢?查讀-開(kāi)?火車(chē)讀-?評(píng)價(jià)三?、鞏固練?習(xí)1.?抽讀ao?e的四聲?卡片。?2.聽(tīng)小?老師讀不?同的聲調(diào)?的___?_個(gè)單韻?母，其他?形學(xué)生說(shuō)?出是第幾?聲。3?看掛圖，?體會(huì)四聲?意義。?四、寫(xiě)一?寫(xiě)在四?線格中書(shū)?寫(xiě)三個(gè)單?韻母。?五、作業(yè)?：1、?讀aoe?的四聲卡?片3遍。?2、在?四線格中?書(shū)寫(xiě)三個(gè)?單韻母。?板書(shū)設(shè)?計(jì)__?__個(gè)聲?調(diào)ˉˊˇ?ˋāá?ǎàō?óǒò?ēéěè?人教版?語(yǔ)文一年?級(jí)教學(xué)計(jì)?劃上冊(cè)（?三）一?、教材編?排首先?編排漢語(yǔ)?拼音，在?學(xué)習(xí)拼音?的同時(shí)認(rèn)?識(shí)___?_個(gè)常用?字。而后?是識(shí)字、?____?篇課文，?接下來(lái)是?識(shí)字、又?____?篇課文。?兩個(gè)識(shí)字?單元各5?課，每課?認(rèn)字__?__個(gè)。?____?篇課文分?作___?_個(gè)單元?，大體按?由淺入深?的順序編?排，每個(gè)?單元的課?文在內(nèi)容?上有一定?的聯(lián)系。?在每個(gè)單?元之后設(shè)?語(yǔ)文園地?，以豐富?的內(nèi)容和?多樣的形?式，鞏固?語(yǔ)文知識(shí)?，發(fā)展語(yǔ)?文能力。?此外，全?冊(cè)設(shè)__?__個(gè)口?語(yǔ)交際話?題，安排?在每個(gè)單?元后面，?使學(xué)生在?創(chuàng)設(shè)的情?境中進(jìn)行?口語(yǔ)交際?的訓(xùn)練。?識(shí)字的?編排，實(shí)?行認(rèn)寫(xiě)分?開(kāi)，多認(rèn)?少寫(xiě)。全?冊(cè)認(rèn)識(shí)_?___個(gè)?常用字，?寫(xiě)其中_?___個(gè)?筆畫(huà)簡(jiǎn)單?的字。?二、教材?特點(diǎn)1?.綜合性?。教材采?用多種方?式體現(xiàn)語(yǔ)?文學(xué)科的?綜合性，?以便使初?入學(xué)的兒?童受到比?較全面的?語(yǔ)文啟蒙?教育。例?如，在學(xué)?習(xí)漢語(yǔ)拼?音階段，?適當(dāng)出現(xiàn)?短語(yǔ)、句?子和兒歌?，學(xué)生在?學(xué)習(xí)拼音?的同時(shí)認(rèn)?識(shí)部分漢?字，把學(xué)?拼音、識(shí)?字、發(fā)?展語(yǔ)言結(jié)?合起來(lái)，?不但增加?了趣味性?，及早獲?得成就感?，而且培?養(yǎng)了學(xué)生?的語(yǔ)文綜?合素養(yǎng)。?練習(xí)設(shè)計(jì)?也體現(xiàn)了?語(yǔ)文綜合?性的特征?，設(shè)計(jì)了?讀讀說(shuō)說(shuō)?、讀讀畫(huà)?畫(huà)、讀讀?做做、讀?讀演演等?豐富多彩?的內(nèi)容和?形式，體?現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀?寫(xiě)能力的?整體發(fā)展?，語(yǔ)文課?程與其他?課程的融?合溝通。?2.科?學(xué)性。漢?語(yǔ)拼音、?識(shí)字、閱?讀、口語(yǔ)?交際的編?排，都注?意遵循兒?童學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的規(guī)律?。以識(shí)字?和寫(xiě)字為?例，要求?認(rèn)的字都?是最常見(jiàn)?的，要求?寫(xiě)的字都?是最簡(jiǎn)單?的。兒童?最先認(rèn)的?字，是與?他們的生?活最密切?的“爸、?媽、我”?。全冊(cè)要?求認(rèn)識(shí)的?字，是出?現(xiàn)頻率最?高、最常?見(jiàn)的__?__個(gè)字?。此外，?識(shí)字的安?排重視漢?字本身的?規(guī)律，形?式有象形?字、會(huì)意?字、按事?物歸類(lèi)識(shí)?字等，在?識(shí)字的同?時(shí)了解漢?字文化，?認(rèn)識(shí)身邊?的事物。?要求寫(xiě)的?____?個(gè)字，嚴(yán)?格按照由?易到難、?由簡(jiǎn)到繁?、由獨(dú)體?到合體的?順序編排?，每課只?寫(xiě)___?_個(gè)字。?結(jié)合漢字?的書(shū)寫(xiě)指?導(dǎo)，幫助?學(xué)生逐步?掌握漢字?的筆畫(huà)筆?順、間?架結(jié)構(gòu)，?打好寫(xiě)字?基礎(chǔ)，使?每個(gè)學(xué)生?不僅能把?字寫(xiě)對(duì)，?而且能把?字寫(xiě)好。?寫(xiě)字與識(shí)?字不同步?，這是本?冊(cè)教材的?重要特點(diǎn)?之一，目?的是尊重?識(shí)字和寫(xiě)?字的各自?規(guī)律，識(shí)?高頻字、?與兒童生?活關(guān)系密?切的字，?寫(xiě)簡(jiǎn)單的?字、筆畫(huà)?少的字。?表面上看?識(shí)字和寫(xiě)?字是脫節(jié)?的，實(shí)際?上在寫(xiě)字?時(shí)不但能?夠復(fù)習(xí)鞏?固前面認(rèn)?識(shí)的字，?而且有利?于學(xué)生掌?握寫(xiě)字的?基本功，?打好寫(xiě)字?的基礎(chǔ)。?___?_時(shí)代性?。教材內(nèi)?容豐富，?具有時(shí)代?感。如，?計(jì)算機(jī)、?超市等富?有時(shí)代氣?息的內(nèi)容?，反映城?市、農(nóng)村?生活以及?科學(xué)常識(shí)?的內(nèi)容，?在第一冊(cè)?教材中均?有所體現(xiàn)?。有表現(xiàn)?家庭生活?的《在家?里》，表?現(xiàn)課余生?活的《操?場(chǎng)上》，?表現(xiàn)農(nóng)村?生活的《?菜園一片?好風(fēng)光》?，表現(xiàn)科?學(xué)常識(shí)的?《小松鼠?找花生》?。教材還?十分重視?培養(yǎng)學(xué)生?具有現(xiàn)代?人的品質(zhì)?。如