19 假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計

中學(xué)教學(xué)案備課紙年級七學(xué)科語文主備人第1頁課題假如生活欺騙了你教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2．品析詩歌語言，發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩歌創(chuàng)設(shè)的意境。3．理解詩歌中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點有感情地朗讀和背誦全詩，理解品味詩中的哲理。教學(xué)難點學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。教學(xué)方法誦讀法點撥法教學(xué)設(shè)想這是普希金的代表作，就培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，勇敢面對生活，追求自己的理想，樹立正確是人生觀、價值觀幾個方面而言，這首詩無疑是很適合的。所以在教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟誦，進(jìn)而理解詩中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課導(dǎo)入新課《夜空中最亮的星》歌曲導(dǎo)入這首歌中最能打動老師的歌詞是：每當(dāng)我找不到存在的意義，每當(dāng)我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，請指引我靠近你。同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實生活中遇到困難與挫折的時候，你是如何安慰鼓勵自己的？下面讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個問題的。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌，把握內(nèi)容讀：讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景，弄清大體意思。1.作者簡介普希金（1799—1837），俄國詩人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他的著名詩篇有《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》、《鄉(xiāng)村》、《致西伯利亞的囚徒》。他還寫了大量的小說、散文和劇本。2．背景介紹。這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子，是以贈詩的形式寫在他的鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的。那時俄國革命正開展得如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。3．在了解背景的前提下，朗讀詩歌。具體步驟如下：①聽錄音，劃分節(jié)奏，把握語氣。②師范讀，生聽讀，把握讀音。③自由誦讀，組內(nèi)齊讀。4．朗讀后思考：“假如生活欺騙了你”指的是什么？詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？聽歌曲，進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)。了解作者和寫作背景。按要求朗讀詩歌。江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝中學(xué)教學(xué)案備課紙年級學(xué)科主備人第頁教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課明確：特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，這是自己真實生活的寫照。第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。(勸告)第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時過境遷，往事都將成為親切的回憶。(希望)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀詩歌，體會哲理品：品味詩中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的哲理和表現(xiàn)的手法。1．怎樣理解“生活欺騙了你”？明確：要聯(lián)系詩人當(dāng)時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺。2．面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？明確：當(dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時還不足以與之抗?fàn)?，只能等待?．怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？明確：一方面，強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，逆境也是一筆財富，都有助于把握人生。4．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？明確：正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，表達(dá)詩人積極樂觀的人生態(tài)度。與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？明確：沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明哲理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系實際，體驗反思1．請學(xué)生齊讀詩歌，注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。背誦詩歌。2．教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，談