PEP 版小學(xué)英語五年級下冊Unit 1 My day!Part A Lets talk

PAGEPAGE11特色教案2PEP版小學(xué)英語五年級下冊Unit1Myday!PartALet’stalk.Unit1Myday!課題PartALet’stalk.Let’sdo.Period.1Page4年級五年級課型對話課教材分析Unit1Myday!PartALet’stalk.是PEP版九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書五年級下冊第一單元A部分的一個對話，這個對話的主要內(nèi)容有：——Whendoyoufinishclassinthemorning?——Wefinishclassat1o’clock.Thenweeatlunchathome.——Wow!Whendoyougobacktoschoolafterlunch?——At2:30.Classesstartat3o’clock..——WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?——Usuallyat9:30or10o’clock..——Wow!That’stoolate.!學(xué)情分析五年級的學(xué)生大概處于十歲左右，這個階段的兒童注意力不穩(wěn)定，不持久，難于長時間的注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫以及會聲會色的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)Knowledgeaims：Enablethestudentstolearnthethree-skillsentencesbyheart:Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.Thenweeatlunchathome.Enablethestudentstousethesentence:Whendoyoufinishclassinthemorning?Abilityaims:1.Developthestudents’abilitiesofthreeskills.2.Havestudentsusethesentence:Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.Thenweeatlunchathome.Emotionalaims:Havestudentstoknow:Arrangethetimeinareasonableway.教學(xué)重難點(diǎn)1．詞組finishclass,gobacktoschool,classesstart的理解及使用。2．能夠表演并內(nèi)化Mainscene和Let’stalk的交際內(nèi)容。3．學(xué)生能夠大膽創(chuàng)編和表演有關(guān)作息時間的問答小對話。教學(xué)方法情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)與情感策略文化知識西班牙人每天早晨一般9點(diǎn)或10點(diǎn)開始上班，中午2點(diǎn)下班，午休，然后下午4點(diǎn)或5點(diǎn)上班，晚上7點(diǎn)或8點(diǎn)下班。早餐時間大概為早上8點(diǎn)至9點(diǎn)，午飯時間為下午2點(diǎn)或2點(diǎn)半，晚餐時間不同，有的是9點(diǎn)，有的是10點(diǎn)，還有的11點(diǎn)。教具SmartNotebook白板、西班牙景色圖片以及西班牙旅游攻略。TeachingProceduresStepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesPurposesStep1Warm-up1.Freetalk.Teacherandstudentsgreetingeachother.2.EnjoysomeviewsofSpain.TheteachershowsthepictureoftheSpainandtellthem:Spainisabeautifulcountry,todaywewilllearnaboutSpain.3．Reviewthetime.Havestudentsplayagame：Whoisthefastest?Usethisgametoreviewwords.Studentsanswerthequestions.StudentsenjoytheviewsofSpain.Studentssaythenewwordswithteacher.在上課的一開始與學(xué)生進(jìn)行簡單的交談，同時介紹自己新的身份——飯店老板，這樣做不僅可以拉近師生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還為本課的教學(xué)做了良好的鋪墊，為之后的句型教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。向?qū)W生介紹自西班牙的美景并告訴學(xué)生如果你本課表現(xiàn)好的話就能得到一個關(guān)于西班牙的旅游攻略以此來激發(fā)學(xué)生對于西班牙的興趣，同時為本課知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過游戲的形式來引出本課的重點(diǎn)——時間，這樣做不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)單詞，同時又為下面的對話教學(xué)做良好的鋪墊。Step2Presentation1.Teachthesentence:I/Weusually____at____.Theteachershowsthepictureoftimeandtheverbsandthenletthestudentsmakeanewsentenceuse:I/Weusually____at___.2.Teachthesentence:Whendoyou____?Afterstudentssaythesentencetheteacheraskthestudents“Whendoyou___?”toletstudentsknowthemeaningofthissentence.Thenletthemtobeateacherusethesentence:Whendoyou___?toask.3.Role-play.Letstudentsdoasurvey.Researchthedifferentcareer’stimetable.4.Let’stry.IntroducethenewstudentsPedro,heistalkingwithZhangPeng.Wherearethey?Letstudentslistenandtick.5.Showthedialogforthefirsttime.6.LetstudentsreadthedialoguebythemselvesandwritethetimetableofPedro.7.Readthedialogueandactthedialogue.Studentsmakeanewsentenceuse:I/usually___at____.Studentslearnthesentence:Whendoyou____?Studentsusethesentence:Whendoyou___?doasurveyaboutcook,basketballplayer,taxidriver,doctor.StudentsdoLet’stry,listenandtick.Studentslistentothedialogueandthink.Studentsreadthedialoguebythemselvesandfillintheblanks.Studentsreadandactthedialogue.設(shè)置不同的時間和動作圖片隨機(jī)的讓抽取出兩張圖片，并且連成新的句子讓學(xué)生練習(xí)。為本課下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生練習(xí)完造句之后，教師很自然的問出你做這個事情是在什么時間，教授句子：Whendoyou____?先讓學(xué)生自己感知這個句子再讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個句子，加深學(xué)生對于本課重點(diǎn)句型的印象。為下面的課文教學(xué)打下基礎(chǔ)。利用調(diào)查表的形式讓學(xué)生一個一個的采訪不同職業(yè)的人的生活作息時間，讓學(xué)生了解不同職業(yè)人工作辛苦的同時也讓學(xué)生更加深入的練習(xí)了本課的新句型。學(xué)生隨機(jī)的問一個課件中的人物，只要一點(diǎn)擊就有音頻的形式來回答，這樣可以激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到自己不是被動的去學(xué)習(xí)英語，而是為了自己的一個目標(biāo)自己主動的去學(xué)習(xí)，降低教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)的痕跡。通過介紹本學(xué)期新的人物Pedro引出聽力部分，并且讓學(xué)生聽錄音按要求選擇，選擇的同時問學(xué)生錄音中有沒有介紹Pedro的作息時間，由這個時間引出新的問題：Pedro的時間表，為本課對話的引出做好鋪墊。不僅鍛煉了學(xué)生的聽力也自然的引出本課新課。第一次出示本課的對話，讓學(xué)生帶著問題聽，聽過之后回答問題，鍛煉學(xué)生的聽力。第二遍讓學(xué)生帶著問題自己閱讀課文，并把相關(guān)的時間填入表格內(nèi)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時也達(dá)到了教學(xué)的真正意義，把課堂真正的“還”給學(xué)生。用表演的方式鞏固本課對話，幫助學(xué)生更好的記憶本課對話內(nèi)容。Step3Wrap-up1.Consolidation.TellstudentsthatisthePedro’stimetable.LetstudentsdoasurveyandresearchtheChinesestudents’timetablelikethis.2.Emotional.TheteachertellthemthatthedailyscheduleislaterinSpainthanChina.ThentellthemthecrazytimetableofSpain.3.Homework.Havestudentsmakeanewdailyscheduleofyourown.Makeanewdialogueandtalkwiththeirpartner.學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用已學(xué)句型、語言點(diǎn)自編對話是一個知識輸出過程，它需要學(xué)生把所學(xué)信息通過大腦進(jìn)行加工處理，并發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力。讓學(xué)生利用老師給的文本，在教師設(shè)定的情境下去拓展練習(xí)本課對話，既復(fù)習(xí)了本課的內(nèi)容，同時又教會了學(xué)生如何運(yùn)用。為了幫助班里英語學(xué)習(xí)最有困難的個別學(xué)生，讓他們在同學(xué)的幫助下敢于開口說英語，哪怕只是提一個問題也會增強(qiáng)他們說英語的信心。鞏固性作業(yè)是針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，其目的在于鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生將書本對話整理成小短文，并且講述給同伴聽。這一作業(yè)