教育社會學(xué)第四章下

教育社會學(xué)第四章下第1頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)學(xué)校中的失范行為一、學(xué)生失范行為

學(xué)生失范行為包括越軌行為、違法行為、犯罪行為（未成年人犯罪、青少年犯罪）。二、教師失范行為

主要是指教師在教師職業(yè)規(guī)范范疇內(nèi)的“非正常行為”，不包括教師的違法、犯罪行為。

非正常行為：1.教師人際間的非正常行為2.教師的失職行為3.教師的挫折行為4.教師的焦慮行為第2頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月三、對學(xué)生失范行為界定時應(yīng)注意的問題

界定學(xué)生越軌行為應(yīng)注意：普遍性、歷史性、經(jīng)常性、被關(guān)注性等。

“在學(xué)校，常常有部分學(xué)生行為失范。表現(xiàn)為：不守規(guī)矩，張揚自己，求異求怪，喜歡做‘出頭鳥’，叛逆得很；過激，喜歡動粗，甚至不顧死活，視生命為兒戲；行為詭秘，敏感，好想，喜歡沉默，情感過于細膩、纏綿而難以自拔等等。我們把這些學(xué)生稱之為行為失范學(xué)生。”

思考：下面的學(xué)生行為是失范行為嗎？第3頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月四、學(xué)生失范行為的類型

一切社會行為可劃分為四種“理想類型”（韋伯）：目的取向的理性行為、價值取向的理性行為、情感行為、傳統(tǒng)行為。表1、學(xué)生失范行為的類型及其特征失范行為類型行為目的行為特征行為舉例目的型失范行為謀取個體或群體的功利性利益理性行為財產(chǎn)型違法犯罪，如盜竊、搶劫、詐騙等價值取向型失范行為反對社會或?qū)W校主導(dǎo)目標、價值觀理性行為逃學(xué)、欺騙行為等情感型失范行為滿足生理、心理、情感上的需求非理性行為殺人、自殺等傳統(tǒng)型失范行為遵循傳統(tǒng)習(xí)俗、維護傳統(tǒng)秩序非理性行為講哥們義氣，如打架斗毆等第4頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)學(xué)生失范行為的表現(xiàn)一、未成年人犯罪率居高不下從2000年以來，中國各級法院判決生效的未成年人犯罪人數(shù)平均每年上升13％左右（2007年9月19日新華網(wǎng)），而中國青少年犯罪研究會統(tǒng)計資料更顯示：近年來，青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上。

未成年人包括18周歲以下的中小學(xué)生。2004年國家司法部的權(quán)威說法：“我國中小學(xué)生的犯罪率控制在千分之一以下。”我國有2.4億在校中小學(xué)生，千分之一，就是萬分之十，這是一個驚人的

“犯罪率”的上限。目前我國未成年人犯罪呈現(xiàn)團伙化、暴力化、低齡化、獨生子女犯罪增多等特點。

目前我國的未成年人犯罪類型以搶劫、盜竊、傷害和性侵犯為主，并出現(xiàn)了販毒、殺人、綁架等新型犯罪。第5頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月二、校園暴力觸目驚心校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校里，學(xué)生對老師、學(xué)生對學(xué)生的身體和精神實施的，達到某種嚴重程度的侵害行為。

2010年4月9日上午,廣東汕尾陸豐市甲東鎮(zhèn)甲東中學(xué)一名初二學(xué)生蔡某帶著硫酸來到學(xué)校,向同學(xué)身上潑灑,造成17名學(xué)生不同程度受傷,重傷者燒傷面積達19%,蔡某也在潑灑硫酸的過程中手部受輕微傷。而蔡某此舉的動機不過是因為與同學(xué)發(fā)生過口角。事隔兩周后的4月23日,在與甲東中學(xué)相距約5公里的陸豐市甲子一中,語文教師范炳因為制止學(xué)生在考場搗亂,遭到3名初一學(xué)生及校外幫兇的圍毆,當(dāng)場被打至昏迷,左眼傷勢嚴重,差點兒失明。第6頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月第7頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月第8頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月第9頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)在の不良http://www.geocities.co.jp/Bookend-Kenji/4573/gang.htmlより第10頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月第11頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月日本公立中小學(xué)2004年對教師暴力情況第12頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月日本公立中小學(xué)2004年學(xué)生間暴力行為第13頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月三、校園欺侮（bullying）備受關(guān)注

校園欺侮是指學(xué)生遭受來自與其存在一定人際關(guān)系者的心理性、身體性的侵犯，從而造成精神痛苦的事情。校園欺侮的特點：從性質(zhì)上來看，校園欺侮行為屬于侵犯行為或故意傷害行為，具有長期性和反復(fù)性。欺侮行為的雙方在力量上不均衡。從形式上來看，校園欺侮行為包括身體上的（打人、踢人、搶錢或物等），言語上的（起外號、冷嘲熱諷、辱罵、威脅等），或者心理上的（社會交往上的排擠、孤立，散布惡毒的謠言等）。從性別角度來看，男生成為欺侮者的可能性要大于女生。在女生之間發(fā)生的多是言語或心理上的欺負，而男生之間則更多的是身體欺侮。第14頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月中國青少年研究中心在全國10個省市，對5846名中小學(xué)生進行了問卷調(diào)查。了解到“經(jīng)常被高年級同學(xué)欺侮”的學(xué)生占到6.1％，偶爾被欺侮的占到32.5％，男生較之女生更容易受到同學(xué)的欺侮。2006年，對西部某地級市進行全市抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里有“大同學(xué)欺侮小同學(xué)”現(xiàn)象的占到51.3％，“有拉幫結(jié)派打架斗毆現(xiàn)象的”占到36.3％，有“有人勒索錢財現(xiàn)象”的占22.5％。日本的中小學(xué)普遍存在“欺負問題”，這種現(xiàn)象由來已久。調(diào)查顯示，16%的日本學(xué)生做過欺負別人的事，35%的人被欺負過，既欺負過別人又被別人欺負的佔38%，兩者都沒有的僅佔12%。校園欺負問題已成為日本一個嚴重的社會弊病。第15頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月日本公立中小學(xué)2004年“欺侮”發(fā)生數(shù)第16頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月日本公立中小學(xué)2004年“欺侮”內(nèi)容第17頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月四、學(xué)生逃學(xué)數(shù)量龐大

2007年中學(xué)生心理信息采集與分析中心圍繞這一專題，對江蘇省部分中學(xué)做了一次心理信息的采集，采集樣本3674份。調(diào)查結(jié)果顯示53.38%的學(xué)生都不曾有過逃學(xué)的念頭、67.5%的學(xué)生都不曾有過離家出走的想法；88.9%的學(xué)生不曾有過逃學(xué)的行為、94.7%的學(xué)生不曾有過離家出走的行為。承認有過逃學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生初一占1%、初二占6%、初三占6.4%、高一占11.6%、高二占17.5%、高三占18.54，年級越高所占比例越大。問及“導(dǎo)致學(xué)生離家出走的主要原因是什么”時，回答“學(xué)習(xí)壓力太大”的有37.2%、“與父母的矛盾導(dǎo)致”的有36.9%、被老師批評的有9.45%、校外朋友影響的有5.7%?？磥韺W(xué)習(xí)上的壓力、父母與子女之間的矛盾是導(dǎo)致離家出走的主要原因。

2003年中國青年報報道，根據(jù)國家公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和調(diào)查獲取的比例，中國目前達到法定入學(xué)年齡、不在學(xué)、無職業(yè)的閑散未成年人至少有約1000萬。第18頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月日本義務(wù)教育階段逃學(xué)的學(xué)生數(shù)第19頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)學(xué)生失范行為的歸因分析結(jié)合所學(xué)理論及我國家庭、學(xué)校、社會的實際情況分析以下案例：第20頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

中國新聞網(wǎng)2003年1月8日報道：中國目前至少有約1000萬閑散未成年人，而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。在未成年犯中閑散未成年人比例高達61.2%，且多次犯罪比例高，有3次以上犯罪經(jīng)歷的閑散未成年人達到45.3%。從犯罪類型上看，主要以財產(chǎn)犯罪為主，排在前5位的犯罪類型依次是：搶劫、強奸、盜竊、故意傷害致人死亡、殺人。有4個要素構(gòu)成閑散未成年人犯罪以前的特征。一是多數(shù)有學(xué)業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1%的人學(xué)習(xí)成績中下或根本跟不上，50.3%表示很少或從未受過老師表揚。因此，閑散未成年人文化程度普遍偏低，文盲、小學(xué)和初中水平的占了97%。二是多數(shù)有多年的行為不良習(xí)性，尤其在14歲前后為高發(fā)年齡段。三是交友傾向于講哥們兒義氣，擇友時往往帶有很大的盲目性。四是犯罪前多數(shù)已處于家庭、學(xué)校、社會監(jiān)管無力的狀態(tài)，他們中的72.5%有離家出走經(jīng)歷，有24.4%的人不與親生父母生活在一起，另外，有56.7%在學(xué)校期間經(jīng)常逃學(xué)曠課。案例：中國少年犯多來自閑散未成年人第21頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月一、理想世界的錯位家長、學(xué)校和社會通過某種不約而同的“共謀”，把一個“應(yīng)試教育”為核心的理想世界灌輸給學(xué)生，使他們無法從自己的個性、興趣和才能出發(fā)來營造適合于自己的理想世界。（應(yīng)試教育過程中標簽理論）學(xué)業(yè)失敗者，失去了校園、家庭中的快樂，逃學(xué)、輟學(xué)、離家出走學(xué)業(yè)失敗者，為尋求心理的平衡和滿足，校園暴力、欺侮弱?。蝗の断嗤墩咦咴谝黄穑瑥娀耸Х缎袨槎?、現(xiàn)實世界的無奈盡管市場經(jīng)濟的發(fā)展激發(fā)