讀書匯報-團(tuán)體輔導(dǎo)的工作階段課件

團(tuán)體心理輔導(dǎo)之工作階段團(tuán)體心理輔導(dǎo)之工作階段1點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本目錄團(tuán)體工作階段的特點和主要任務(wù)團(tuán)體工作階段活動的選擇原則團(tuán)體工作階段的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技巧團(tuán)體方案的設(shè)計原則團(tuán)體計劃書的構(gòu)成及示例點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本目錄團(tuán)體工作2點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本1.1團(tuán)體工作階段的特征成員愿意自我表露來到此時此地，面對真實的自己成員對團(tuán)體充滿信心和希望團(tuán)體凝聚力增強(qiáng)承諾與改變，為團(tuán)體和自己負(fù)責(zé)認(rèn)知重建實驗的自由，練習(xí)或?qū)嵺`新行為點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本1.1團(tuán)體工3①協(xié)助成員更深入地認(rèn)識自己1.2團(tuán)體輔導(dǎo)的工作階段領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)②鼓勵成員彼此尊重給與關(guān)懷③鼓勵成員相互幫助④善用對質(zhì)技術(shù)⑤協(xié)助成員把領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為行為⑥協(xié)助成員解決個人問題⑦繼續(xù)示范有效的行為①協(xié)助成員更深入地認(rèn)識自己1.2團(tuán)體輔導(dǎo)的工作階段領(lǐng)導(dǎo)者的任41.3團(tuán)體工作階段團(tuán)體成員的任務(wù)全身心投入團(tuán)體與認(rèn)同提供和接受回饋坦誠討論關(guān)心的主題承擔(dān)部分領(lǐng)導(dǎo)功能為其他人提供挑戰(zhàn)和支持在團(tuán)體中做出行為改變在生活中實踐新的技能和行為1.3團(tuán)體工作階段團(tuán)體成員的任務(wù)全身心投入團(tuán)體與認(rèn)同提供和接5點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本1.4.2回避相互挑戰(zhàn)團(tuán)體成員沉浸在熟悉關(guān)系中，礙于面子。1.4.3不在團(tuán)體外采取行動1.4.1無法忍受不一致的意見團(tuán)體凝聚力對團(tuán)體發(fā)展有正面意義，也有負(fù)面意義。1.4團(tuán)體可能出現(xiàn)的問題與過渡階段相反點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本1.4.26點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本2.團(tuán)體工作階段的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)2.1引導(dǎo)參與和介入的技術(shù)2.1.2解決問題的技術(shù)①了解問題，確認(rèn)有必要；②分析性質(zhì)，直接面對目標(biāo)，收集資料；③分析資料，列舉方法；④評估每個方法的可行性及預(yù)效‘⑤運(yùn)用觀察和實驗；⑥選定最合適、可行的方法。2.1.4運(yùn)用團(tuán)體活動的技術(shù)團(tuán)體活動是團(tuán)體成員互動、達(dá)成目標(biāo)的媒介，具體采用何種活動方式，因團(tuán)體目標(biāo)和成員特點選擇。Eg.失眠人群、青少年。2.1.3及時介入技術(shù)團(tuán)體中某人為另一人說話；成員注意力集中在團(tuán)體之外；有人在說話前后常先尋求他人認(rèn)同；有人提出因不想傷害他人，就不說；有人認(rèn)為其問題是某些人引起的；有人認(rèn)為自己等待就會使事情轉(zhuǎn)變；有不一致行為出現(xiàn)；變成無效的漫談。2.1.1引導(dǎo)參與的技術(shù)主要有講座、討論、寫體會、記日記、行為訓(xùn)練、角色扮演、團(tuán)體游戲等形式；應(yīng)以事實為中心，避免無謂的紛爭，增強(qiáng)向心力。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本2.團(tuán)體工作7團(tuán)體討論的功能鼓勵成員參與團(tuán)體事務(wù)，激發(fā)參與動機(jī)；引發(fā)成員對團(tuán)體過程產(chǎn)生興趣；幫助成員明確了解自己和他人的不同立場，學(xué)會尊重別人；幫助成員不感情用事，從多個角度思考和判斷問題；培養(yǎng)成員積極、自覺和自主的個性，為他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會；促進(jìn)成員充分溝通，使他們更進(jìn)一步統(tǒng)整合作，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。2.2團(tuán)體討論的技術(shù)團(tuán)體討論具體方法有：圓桌式、分組式、專家陪席式、論壇式、辯論式、腦力激蕩法。團(tuán)體討論中領(lǐng)導(dǎo)者的功能團(tuán)體討論的目的不在于討論的結(jié)論，而在于討論過程能使成員充分參與、溝通，體驗到自由發(fā)表意見的機(jī)會，學(xué)習(xí)尊重他人意見的態(tài)度與合作的方法。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)竭力營造友善、接納、容忍的氣氛，不偏離主題。團(tuán)體討論的功能2.2團(tuán)體討論的技術(shù)團(tuán)體討論具體方法有：圓桌式8角色扮演的作用提供成員宣泄情感的機(jī)會；容忍安全的氣氛，有助于成員投入演出了解自己內(nèi)心感受，對他人行為反應(yīng)；通過表演深入了解真實情況和他人感受，增加人際關(guān)系敏感度；提供了在假設(shè)不用負(fù)責(zé)的情況下嘗試應(yīng)付問題，甚至犯錯的機(jī)會，學(xué)習(xí)及練習(xí)應(yīng)對問題的技巧。角色扮演的情境可以是成員共同關(guān)心的事情，也可以是團(tuán)體成員個人獨(dú)特的問題情境。2.3角色扮演技術(shù)事前溝通說明情境自愿選擇角色即興表演幫助觀眾作明智的觀察表演結(jié)束共同討論重演或再現(xiàn)互換角色總結(jié)角色扮演的作用2.3角色扮演技術(shù)事前溝通說明情境自愿選擇角色92.4.1行為訓(xùn)練的原則由易到難（復(fù)雜行為拆解為多個簡單行為）；團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者提供示范；及時總結(jié)與強(qiáng)化。2.4.2行為訓(xùn)練的一般步驟情境的選擇與描述（情境應(yīng)該是：互動的，有一個明確的關(guān)鍵時刻，反應(yīng)結(jié)果是不愉快、不喜歡且焦慮不安的。）確定訓(xùn)練目標(biāo)團(tuán)體討論與分享指定成員進(jìn)行示范小組成員正式訓(xùn)練，互相評估團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者作綜合評估。2.4團(tuán)體行為訓(xùn)練技術(shù)2.4.1行為訓(xùn)練的原則由易到難（復(fù)雜行為拆解為多個簡單行為10點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本3.團(tuán)體工作階段活動的選擇原則針對團(tuán)體動力針對團(tuán)體中的特殊事件（eg.壓力團(tuán)體中人際關(guān)系問題）針對領(lǐng)導(dǎo)者專長針對成員需求（eg.成長團(tuán)體中的家庭關(guān)系建構(gòu)需求）針對團(tuán)體目標(biāo)點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本3.團(tuán)體工作11了解所要帶領(lǐng)團(tuán)體及其對象的特質(zhì)、目的；評估自己與所帶團(tuán)體之間的適配性，選擇有把握的活動；領(lǐng)導(dǎo)者要了解自己的人格特質(zhì)、能力、偏好及帶領(lǐng)風(fēng)格；（1）（2）（3）（4）如有多個團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者，設(shè)計計劃書時應(yīng)明確分工，事先充分討論、溝通；4.團(tuán)體方案的設(shè)計原則

4.1團(tuán)體計劃書設(shè)計原則計劃書要切合實際、具體可行，掌握團(tuán)體的目標(biāo)與性質(zhì)；各項內(nèi)容設(shè)計要有一致性，前后連貫；計劃書設(shè)計，包括整個團(tuán)體輔導(dǎo)過程及每次團(tuán)體聚會的計劃；（5）（6）（7）（8）計劃書應(yīng)考慮成員的人口學(xué)特性；活動選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)成員的需求、團(tuán)體目的和預(yù)期結(jié)果，而非僅是娛樂和有趣。出于彈性和安全考慮，避免團(tuán)體輔導(dǎo)過程受阻或?qū)Τ蓡T造成身心傷害；（9）（10）了解所要帶領(lǐng)團(tuán)體及其對象的特質(zhì)、目的；評估自己與所帶團(tuán)體之間12點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本4.2團(tuán)體活動的設(shè)計原則收集所需的成員個人資料。發(fā)揮導(dǎo)入作用，幫助成員開放自己。在團(tuán)體中糾正偏差行為，進(jìn)行行為預(yù)演。提供人際接觸的機(jī)會，包括語言或非語言的接觸和交流。團(tuán)體活動及其功能點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本4.2團(tuán)體活13點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本4.2團(tuán)體活動的設(shè)計原則了解團(tuán)體活動的后果。避免以活動代替輔導(dǎo)。運(yùn)用自己熟悉的團(tuán)體活動。充分考慮團(tuán)體特點。團(tuán)體活動選取的一般原則點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本4.2團(tuán)體活14必須符合成員身心發(fā)展特點、成熟度及發(fā)展任務(wù)與需要；考慮團(tuán)體發(fā)展過程、團(tuán)體動力、過程目標(biāo)與任務(wù)目標(biāo)；活動安排注意邏輯性、層次性與銜接性，考慮場地條件；淺層自我表露安排在初期，深層在后期；學(xué)習(xí)性活動在初期、個人問題在后期；正向反饋在初期，負(fù)向在后期；以多樣活潑有趣富有創(chuàng)意的練習(xí)引發(fā)成員參與興趣，加深學(xué)習(xí)效果；保持活動的彈性、注意安全，尊重成員開放程度與身心安全。應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者能力范圍內(nèi)的、親自體驗或帶領(lǐng)過的活動；選擇的活動能提供穩(wěn)定與持續(xù)性；所有成員都能參與，使每個人都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點和愛好；適當(dāng)安排家庭作業(yè)，鼓勵現(xiàn)實