部編版三年級語文下冊全冊課件

1

古詩三首1古詩三首第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時第1課時三衢山三衢山三衢道中宋代詩人曾幾在游覽三衢山后寫下了一首詩——三衢道中宋代詩人曾幾在游覽三衢山后寫下了一首詩——初讀古詩自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。評價朗讀效果。聽老師范讀，讀出節(jié)奏。全班齊讀。初讀古詩自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。三衢道中[宋]曾幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。三衢道中走進古詩小組合作，交流思考下列問題：詩人是什么時候游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本上用“___”畫出來。請畫出詩人游玩的路線。詩人游三衢山時的心情是怎樣的？走進古詩小組合作，交流思考下列問題：游玩時間詩人是什么時候游三衢山的？你是從哪里看出來的？梅子黃時日日晴“梅子黃時”是指什么時候？游玩時間“梅子黃時”是指什么時候？三旬已過黃梅雨，萬里初來舶趠風?！K軾《舶趠風》黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》三旬已過黃梅雨，萬里初來舶趠風。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處“梅子黃時”本是多雨的季節(jié)，可是詩人出行正好碰到了——日日晴。“梅子黃時”本是多雨的季節(jié)，可是詩人出行正好碰到了—游玩路線畫一畫詩人游玩的路線。結(jié)合詩句判斷路線是否正確。小溪泛盡卻山行“泛”和“盡”分別是什么意思？你是怎么知道的？借助課文注釋，說說這句詩的意思。游玩路線再讀古詩邊讀古詩邊看課本插圖，說一說：詩人在游玩的路上看到了什么樣的景色？綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。結(jié)合詩句的意思，想象畫面。再讀古詩邊讀古詩邊看課本插圖，說一說：詩人在游玩的路你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩句詩連成一句話，展示詩人游玩中看到的美景嗎？（）綠陰不減來時路，（）添得黃鸝四五聲。不但而且你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩句詩連成一句話，展示詩人游玩中如果你是詩人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩中感受到了詩人怎樣的心情？整首詩表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情，我們應(yīng)該怎樣讀出這種心情呢？采用多種形式朗讀古詩。如果你是詩人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩指導(dǎo)書寫梅溪泛減形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記上面生字。熟字比較法識記：梅每泛眨減喊指導(dǎo)書寫梅溪泛減形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記上面生字。梅每泛眨減喊指導(dǎo)書寫梅溪泛減觀察生字在田字格中的位置，交流討論。注意“梅”的右下部分“母”的筆順。“溪”的右下部分是“大”。練習書寫，寫字展評。指導(dǎo)書寫梅溪泛減觀察生字在田字格中的位置，交流討論。第2課時第2課時復(fù)習導(dǎo)入一起來背一背上節(jié)課學習的《三衢道中》。說一說：上節(jié)課我們總結(jié)的學習寫景詩的方法？復(fù)習導(dǎo)入一起來背一背上節(jié)課學習的《三衢道中》。絕句惠崇春江晚景結(jié)合課文注釋，理解詩題?；莩缁莩缡潜彼蚊?，能詩善畫。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。絕句惠崇春江晚景結(jié)合課文注釋，理解詩題。惠崇惠崇是北惠崇書寫要點：“日”扁寬，橫畫等距，橫上一點不要忘記。

書寫要點：上面是山字頭?；莩鐣鴮懸c：“日”扁寬，橫畫等距，橫上一點不要忘記感知詩意自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。評價朗讀效果。聽老師范讀，讀出節(jié)奏。全班齊讀。感知詩意自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。再讀古詩，借助注釋理解古詩的意思，把不懂的字詞圈畫出來。匯報交流自己讀懂了哪些詩句，還有哪里有疑惑。通過注釋、插圖等方式先行解決容易懂的內(nèi)容。再讀古詩，借助注釋理解古詩的意思，把不懂的字詞圈畫出來。絕句[唐]杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句[唐]杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，春日。這里指泥土變濕軟。絕句絕句春日。這里指泥土變濕軟?；莩绱航砭癧宋]蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。欲蔞蒿蘆芽將要都是草字頭惠崇春江晚景欲蔞蒿蘆芽將要都是草字頭想象畫面小組合作，完成學習清單。絕句朝代（）詩人（）這是一幅（）的畫面詩人的心情：季節(jié)：原因：景物

與畫面第一句：第二句：第三句：第四句：想象畫面小組合作，完成學習清單。絕句朝代（）季節(jié)：惠崇春江晚景朝代（）詩人（）這是一幅（）的畫面詩人的心情：季節(jié)：原因：景物

與畫面第一句：第二句：第三句：第四句：惠崇春江晚景朝代（）季節(jié)：原因：第一句：小組選派代表上臺展示、解說學習清單。小組選派代表上臺展示、解說學習清單。品讀詩句《絕句》這首詩，不僅有美麗的景，還有好聞的氣味呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？春風花草香看到優(yōu)美的風景，聞著撲鼻的花香，詩人的心情是怎樣的呢？帶著這個問題，我們一起再來讀一讀。品味《絕句》中的色與味。品讀詩句《絕句》這首詩，不僅有美麗的景，還有好聞的氣泥融飛燕子燕子在忙碌地筑巢時，鴛鴦在做什么呢？泥融飛燕子燕子在忙碌地筑巢時，鴛鴦在做什么呢？沙暖睡鴛鴦為什么它們睡得這樣香？沙暖睡鴛鴦為什么它們睡得這樣香？看著這樣的春景，詩人心里會想些什么呢？試背古詩?？粗@樣的春景，詩人心里會想些什么呢？《惠崇春江晚景》中寫了哪幾種植物？

竹、桃花、蔞蒿、蘆芽。體會“滿地”“短”的含義和意境，感受春天植物的生機勃勃。這樣生機勃勃的春天，誰想來讀一讀？感受《惠崇春江晚景》的靈動鮮活。《惠崇春江晚景》中寫了哪幾種植物？感受《惠崇春江晚景》的靈動動物們也閑不住了，看課文的插圖，說一說：鴨子在水里干什么呢？根據(jù)課本插圖造句。有的……有的……還有的……動物們也閑不住了，看課文的插圖，說一說：鴨子在水里干什么呢？這四句詩寫的景都是詩人看到的嗎？竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。第四句詩是詩人的想象之景。欲這四句詩寫的景都是詩人看到的嗎？欲看到這樣生機勃勃的植物和活潑快樂的小動物們，詩人會想些什么呢？帶著這樣的感受，一起來背一背這首詩?？吹竭@樣生機勃勃的植物和活潑快樂的小動物們，詩人會想些什么呢指導(dǎo)書寫觀察生字，說一說：你是怎樣記住這些字的？融燕鴛鴦惠崇蘆芽短指導(dǎo)書寫觀察生字，說一說：你是怎樣記住這些字的？融燕形聲字識記：央鳥

鴦。圖片識記：蘆芽鴛鴦燕子形聲字識記：央鳥鴦。蘆芽鴛鴦燕子觀察生字在田字格中的位置，交流討論。融燕鴛鴦惠崇蘆芽短觀察生字在田字格中的位置，交流討論。融燕鴛鴦惠崇蘆芽燕鴛上中下結(jié)構(gòu)，上面部分是“廿”?！傍x、鴦”是上下結(jié)構(gòu)，“鴛”的左上部分是“夕”。鴦寫字展評。燕鴛上中下結(jié)構(gòu)，上面部分是“廿”?！傍x、鴦”板書設(shè)計絕句景物動物遲日江山春風

花草粗筆勾勒燕子飛鴛鴦睡工筆細描春天景色美動物顯生機板書設(shè)計絕句景物動物遲日江山粗筆勾勒燕子飛工筆細描春惠崇春江晚景寫實想象竹、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽河豚欲上富有生機充滿情趣惠崇春江晚景寫實想象竹、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽河豚欲上三衢道中游玩歸途梅子黃時小溪泛盡走山路綠蔭濃濃黃鸝啼鳴樂無窮山中游玩樂趣無窮三衢道中游玩歸途梅子黃時走山路綠蔭濃濃樂無窮山中游玩第1課時第2課時第1課時第2課時部編版三年級語文下冊全冊課件第1課時第1課時歌曲欣賞：《小燕子》。歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？歌曲欣賞：《小燕子》。2

燕子2燕子自讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？整體感知自讀課文，要求：整體感知伶俐

機翼蕩漾倦意閑散纖細木桿

痕跡湊成

吹拂

趕集聚攏形成

掠過

偶爾沾染xiāncòulüè以開火車的形式讀一讀這些詞語。伶俐機翼蕩漾倦意xiāncòulüè交流匯報。對燕子的整體印象——這是一只（）的燕子?；顫娍蓯劢涣鲄R報。活潑可愛課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？外形、飛行、休息。第2自然段主要寫的是什么？春景課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？第2自然段主要寫的是什么？活潑可愛休息飛行外形春景思維導(dǎo)圖活潑可愛休息飛行外形春景思維導(dǎo)圖再讀課文默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？外形烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴再讀課文默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。外形烏黑識記“湊”字。擴詞練習。

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。識記“湊”字。擴詞練習。一身烏黑的羽毛，一對輕快有力朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵短語，想象畫面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵短語，想象畫面。品讀課文動畫欣賞：《春天的小燕子》品讀課文動畫欣賞：《春天的小燕子》默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物，并交流反饋。風、雨、柳、花、草、葉。默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物，并交流反饋。感受畫面的生動、具體。輕風微微地吹拂著什么風？（）在干什么？（）輕風怎么樣吹拂著？（）理解“拂”：與手有關(guān)，做“拂發(fā)”的動作。想象輕風微微拂過的感受并描述。全班齊讀，讀出自己的感受。輕風吹拂著微微地感受畫面的生動、具體。輕風吹拂著微微地用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。春景細雨如毛柳絲拂動鮮花、青草、綠葉燕子平添生趣抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。春景細雨如輕柔地朗讀“輕風”“細雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。輕柔地朗讀“輕風”“細雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。湊拂集聚形指導(dǎo)書寫觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。湊湊集聚末筆是點。橫畫平行等距。第九筆是撇。練習書寫，寫字展評。湊集聚末筆是點。橫畫平行等距。第九筆是撇。練習書寫，寫字展評第2課時第2課時再讀課文默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點。天空、湖面從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？輕快、靈活、迅捷再讀課文默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點。嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。燕子飛行的速度快。

嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。燕子從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。飛行斜飛在天空中從稻田飛到柳樹橫掠過水面完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。飛行斜飛在天空中小燕子在不同的地方飛行時的姿態(tài)是不同的，說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。小燕子在不同的地方飛行時的姿態(tài)是不同的，說說你的眼前浮現(xiàn)了一朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。借助常用詞語，讀準多音字“散、桿”。說說文中你喜歡的詞句，并說明理由。朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞?？凑n本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？對比兩幅圖，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫?？凑n本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。休息閑散地在電線上線上停著幾個小黑點帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。休息閑散地在電線上帶著自己的感燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。春色遍芳菲，閑檐雙燕歸。燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一指導(dǎo)書寫伶俐

翼漾倦閑散纖桿

痕湊

拂

集聚形掠

偶爾沾指導(dǎo)書寫伶俐翼漾倦倦閑纖痕掠偶爾開動腦筋記生字。觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。沾倦閑纖痕掠偶爾開動腦筋記生字。沾偶倦痕“偶”的最后三筆是豎、提、點，橫畫平行等距?！熬搿钡挠疑喜糠种挥袃蓹M?！昂邸钡睦锩媸恰棒蕖?。練習書寫，寫字展評。偶倦痕“偶”的最后三筆是豎、提、點，橫畫平行等距?！把嘧哟禾焓拐咝⊙嘧悠教砩o限美板書設(shè)計外形：羽毛、翅膀、尾巴可愛活潑春景：風、雨、柳、花、草、葉爛漫無比飛行：斜飛、橫掠、沾動態(tài)美休息：小黑點、圖畫靜態(tài)美燕子春天使者小燕子板書設(shè)計外形：羽毛、翅膀、尾巴可愛活潑春景第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時第1課時小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣你能用一個詞來形容荷花的特點嗎？荷花你能用一個詞來形容荷花的特點嗎？荷花3

荷花3荷花初讀課文，要求：自讀課文，讀準字音，讀通句子，圈畫生字。給課文標明自然段序號。用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的感受。初讀課文初讀課文，要求：初讀課文自由讀課文，認讀下列詞語。挨挨擠擠蓮蓬飽脹

翩翩起舞舞蹈蓮蓬衣裳花瓣兒花骨朵兒兒化音，讀出作者對荷花的喜愛之情。這兩個詞的第二個字都讀輕聲。自由讀課文，認讀下列詞語。挨挨擠擠蓮蓬飽脹兒化音再讀課文，用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的感受。一大幅活的畫再讀課文，用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的感受。一大默讀課文，想一想：課文是按照什么樣的順序?qū)懙?？交流反饋。先寫___________________，然后寫________________，最后寫_________________。作者被一池荷花吸引荷花的形狀和姿態(tài)作者的想象與感受默讀課文，想一想：課文是按照什么樣的順序?qū)懙模拷涣鞣答?。作者小組合作學習，要求：讀一讀：默讀課文第2～3自然段。畫一畫：畫出你覺得荷花美的句子。說一說：你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”？再讀課文小組合作學習，要求：再讀課文交流：根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？交流：根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。自由讀，邊讀邊想象畫面。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語可以體會出來？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應(yīng)選哪一種？a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。生命力頑強你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語可以體會出來？白“冒”是否可以換成其他詞語，為什么？白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！懊啊笔欠窨梢該Q成其他詞語，為什么？白荷花在這些大圓有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。寫出了荷花的姿態(tài)美。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃齊讀第2自然段，用自己的話說一說：為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？齊讀第2自然段，用自己的話說一說：為什么說這一池荷花作者仔細觀察，展開合理想象，運用了比喻的修辭手法。用“有的……有的……有的……”的句式寫出了荷花不同的姿態(tài)。默讀第2自然段，說說作者是如何把荷花寫活了。作者仔細觀察，展開合理想象，運用了比喻的修辭手法。默讀第2自選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫法，寫一寫。交流分享，展示成果。選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫法，寫一寫。再讀課文作者除了描寫荷花，還寫了什么？荷葉作者是怎么樣描寫荷葉的？荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。讀句子，識記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞。再讀課文作者除了描寫荷花，還寫了什么？“挨挨擠擠”寫出了荷葉的什么特點？多、密。換成“密密麻麻”好嗎？自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？“挨挨擠擠”寫出了荷葉的什么特點？你從“像一個個碧綠的大圓盤”中讀出了什么？荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大。荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來的？白荷花在這些大圓盤之間冒出來。你從“像一個個碧綠的大圓盤”中讀出了什么？有感情地朗讀第3自然段。試著背誦第2～3自然段。有感情地朗讀第3自然段。指導(dǎo)書寫瓣蓬脹裂姿勢觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。觀察生字在田字格中的位置，交流討論。指導(dǎo)書寫瓣蓬脹裂姿勢觀察生字，你是怎樣記住這些字的？瓣蓬兩邊長中間短，3個部分要寫得窄長，中間的“瓜”字的長撇和捺分別穿插到兩個“辛”字下面。上下結(jié)構(gòu)，“艸”扁長，走之的捺要寫舒展。練習書寫，寫字展評。瓣蓬兩邊長中間短，3個部分要寫得窄長，中間的“瓜”字第2課時第2課時復(fù)習導(dǎo)入讀一讀，填一填。回憶荷花那美好的畫面。

?荷葉（）的，像一個個碧綠的大圓盤。?白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片（）。有的花瓣挨挨擠擠花瓣兒復(fù)習導(dǎo)入讀一讀，填一填?；貞浐苫敲篮玫漠嬅?。挨挨擠兒全展開了，（）嫩黃色的（）。有的還是花骨朵兒，看起來（）得馬上要（）似的。?這么多的白荷花，一朵有一朵的（）?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。露出小蓮蓬飽脹破裂姿勢兒全展開了，（）嫩黃色的（）。有的還是花背誦第2～3自然段。葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進課文看看吧！背誦第2～3自然段。感受想象這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫出文中寫作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。感受想象這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫出文中寫作我趕緊往荷花池邊跑去。聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會到了什么？全班齊讀。我趕緊往荷花池邊跑去。聞到清香后，作者是怎么做的？從我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。自己變成了荷花作者看著這么美麗的一池荷花，接下來發(fā)生了什么奇妙的事呢？交流反饋，理解“仿佛”。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在邊讀邊想象畫面，說說作者仿佛看到了什么。仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風中舞蹈。邊讀邊想象畫面，說說作者仿佛看到了什么。仿佛看到蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。仿佛看到小魚游過來，告訴我昨夜做的好夢。仿佛看到蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。聽老師范讀，學習讀出想象中的美好情景。讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺，并談?wù)勀愕母惺?。聽老師范讀，學習讀出想象中的美好情景。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……省略了作者想象的畫面。想一想：第4自然段最后的省略號省略了什么？我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……小魚在腳下游過，告如果你變成了荷花，還會有哪些小動物過來告訴你些什么呢？討論交流：作者運用了哪些手法把一池的荷花寫活了？比喻、擬人、想象。如果你變成了荷花，還會有哪些小動物過來告訴你些什么呢？感受現(xiàn)實齊讀第5自然段，思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？荷花的美讓“我”陶醉。感受現(xiàn)實齊讀第5自然段，思考：“我”怎么會忘記自己是拓展閱讀：朱自清《荷塘月色》片段。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星拓展閱讀：朱自清《荷塘月色》片段。星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上朱自清與本文作者是用什么方法將荷花寫活的？朱自清與本文作者是用什么方法將荷花寫活的？指導(dǎo)書寫仿佛隨蹈止觀察生字，你是怎樣記住這些字的？觀察生字在田字格中的位置，交流討論。指導(dǎo)書寫仿佛隨蹈止觀察生字，你是怎樣記住這些字的？觀察生字在蹈隨書寫要點：右下部分“臼”的筆順為：撇、豎、橫、橫折、橫、橫。書寫要點：雙耳旁的豎是垂露豎，“有”要寫得窄瘦，為走之讓出空間。練習書寫，寫字展評。蹈隨書寫要點：右下部分“臼”的筆順為：撇、豎、橫、橫荷花聞清香看荷花香美陶醉忘我板書設(shè)計荷葉：挨挨擠擠荷花：千姿百態(tài)想“我”仿佛是荷花：起舞、交談荷花聞清香看荷花香美板書設(shè)計荷葉：挨挨擠擠想“我用一個詞來形容它們，你會想到什么？昆蟲用一個詞來形容它們，你會想到什么？昆蟲4*

昆蟲備忘錄4*昆蟲備忘錄備忘錄是什么？

備忘錄就是能夠幫助我們記憶的圖片、表格或文字等。課文中的這份備忘錄記錄了哪幾種昆蟲？蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱。備忘錄是什么？螞蚱蜻蜓瓢蟲獨角仙螞蚱多音字螞蚱蜻蜓瓢蟲獨角仙螞蚱多音字默讀閱讀提示，了解略讀課文的閱讀要求。通過課前預(yù)習，你發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以往學過的課文最大的區(qū)別是什么？課文由四篇短文組成，每篇短文都有小標題。默讀閱讀提示，了解略讀課文的閱讀要求。作者是根據(jù)什么來擬寫這些小標題的？“復(fù)眼”是根據(jù)蜻蜓和蒼蠅的特點擬寫的，“花大姐”是根據(jù)瓢蟲的外形擬寫的，“獨角仙”和“螞蚱”是根據(jù)它們的名字擬寫的。作者是根據(jù)什么來擬寫這些小標題的？初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會讀的句子多讀幾遍。你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲的哪些秘密？用“___”畫出來。初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會讀的句子多讀幾遍。通讀課文，檢查字詞。備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅瞎益蟲約黑斑多種形式讀詞語。通讀課文，檢查字詞。昆蟲的秘密其實是它們的一些特征。你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲的哪些秘密？昆蟲的秘密其實是它們的一些特征。你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲的哪完成備忘錄。昆蟲名稱顯著特征蜻蜓、蒼蠅瓢蟲（別名：花大姐）硬翅為朱紅，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圓點，并且有定數(shù)。獨角仙螞蚱（別名：掛大扁兒）完成備忘錄。昆蟲名稱顯著特征蜻蜓、蒼蠅瓢蟲（別名：花大姐）硬合作交流你喜歡哪種昆蟲？找出文中相關(guān)的句子或語段讀一讀。討論交流在“花大姐”這一部分中最感興趣的內(nèi)容，朗讀句子。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。合作交流你喜歡哪種昆蟲？找出文中相關(guān)的句子或語段讀一讀。反復(fù)朗讀、想象畫面，理解作者用“款款、黑綢襯裙、膜翅、嚴絲合縫”這些詞的用意。反復(fù)朗讀、想象畫面，理解作者用“款款、黑綢襯裙、膜翅視頻欣賞：《瓢蟲飛舞》視頻中的瓢蟲和你們想象的是一樣的嗎？再讀描寫“花大姐”的句子。視頻欣賞：《瓢蟲飛舞》作者是從哪些方面介紹“花大姐”的？名字、飛行、外形、種類。作者是從哪些方面介紹“花大姐”的？梳理信息，完成表格式備忘錄。名字花大姐飛行外形款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。圓點是有定數(shù)的，不能瞎點。小圓點，叫作“星”，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點不同“花大姐”備忘錄梳理信息，完成表格式備忘錄。名字花大姐飛行外形款款地落下來了名字花大姐種類有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲通過交流自己感興趣的句子，把它讀準確，然后想象畫面，就能形象具體地感受小昆蟲的可愛。名字花大姐種類有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，想象畫面用想象畫面的方法讀懂自己最感興趣的句子。想象畫面用想象畫面的方法讀懂自己最感興趣的句子。小組交流“復(fù)眼”。“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。小組交流“復(fù)眼”。你覺得“好多小眼睛合成一個大眼睛”是什么樣的？你覺得蜻蜓可以看到什么樣的畫面？觀察課文插圖，和自己的想象一樣嗎？如果你自己有一對復(fù)眼，會怎么樣？寫法：特點+想象。你覺得“好多小眼睛合成一個大眼睛”是什么樣的？交流“獨角仙”。獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲里的霸王。交流“獨角仙”。這句話主要寫了“獨角仙”的什么特點？外形特點你想象中的“霸王”是什么樣的？這句話主要寫了“獨角仙”的什么特點？你想象中的“霸王”是什么獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。你能想象獨角仙是怎樣拉泥制的小車的嗎？寫法：名字+樣子+特點+想象。獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據(jù)說給它交流“螞蚱”。河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。為什么把螞蚱叫作“掛大扁兒”？交流“螞蚱”。還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。理解“頂討厭”。寫法：名字+樣子+不喜歡的原因。還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上拓展延伸學了這篇課文，課后你想做哪種昆蟲的備忘錄？想做成什么樣的？搜集資料，為自己感興趣的昆蟲做一份備忘錄，布置教室昆蟲角。拓展延伸學了這篇課文，課后你想做哪種昆蟲的備忘錄？想做成什么作者是怎樣把小昆蟲記錄下來的？選擇兩三種熟悉的小昆蟲，仿照作者的寫法，寫一篇題為《昆蟲備忘錄》的小短文。作者是怎樣把小昆蟲記錄下來的？昆蟲備忘錄復(fù)眼提出疑惑蜻蜓、蒼蠅花大姐飛落的姿態(tài)、外形、種類獨角仙體形大、力氣大螞蚱尖頭綠螞蚱、“土螞蚱”解說特點流露真情板書設(shè)計昆蟲備忘錄復(fù)眼提出疑惑蜻蜓、蒼蠅解說特點板書設(shè)寒冬已過，暖春悄悄地來了，脫掉厚厚的棉衣，你想去哪兒春游？寒冬已過，暖春悄悄地來了，脫掉厚厚的棉衣，你想去哪兒口語交際：春游去哪兒玩口語交際：春游去哪兒玩明確要求默讀教材片段，通過提示語，交流梳理，明確交際任務(wù)。春游去哪兒玩說什么說地方，說好玩，說活動怎么說先提出自己的想法，再小組討論推薦，最后全班匯報，進行投票明確要求默讀教材片段，通過提示語，交流梳理，明確交際自主完成交際單。我春游想去_______，因為_______________________。（有什么好玩的）自主完成交際單。這幅插圖描繪的是哪兒的美景？郊外這里的景色怎么樣？郊外春光明媚、山清水秀、花紅草綠。我們可以在那兒開展什么活動？賞花、爬山、散步等。這幅插圖描繪的是哪兒的美景？郊外這里的景色怎么樣？郊這幅插圖畫的是什么地方？植物園畫中的人都在做什么？使用句式：有的……有的……還有的……我們還可以在植物園里做哪些有趣的事？這幅插圖畫的是什么地方？植物園畫中的人都在做什么？使你推薦同學們春游去哪兒玩？說明理由。要求：先用一句話說清楚推薦的地方。說清楚推薦的理由?？捎镁涫健暗谝弧诙被颉翱梢浴€可以……”。耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。你推薦同學們春游去哪兒玩？說明理由。要求：評價標準：聲音響亮說清楚地方理由表達清晰內(nèi)容吸引人評價標準：春游推薦卡我推薦的地方：推薦總指數(shù)：星級（最高五星）推薦理由景色：游樂設(shè)施：好玩的項目：可開展的活動：其他理由：圖片展示春游推薦卡我推薦的地方：推薦總指數(shù)：星級（最高五星）推薦小組合作先在6人小組里進行推薦，利用春游推薦卡，從“說清楚”和“耐心聽”兩個方面做出小組評價；再小組討論，提出本組推薦的地點。小組合作先在6人小組里進行推薦，利用春游推薦卡，從“交際步驟：先個人輪流發(fā)言，提出自己的想法，講清楚理由。小組投票選出最好的觀點，推薦一位代表發(fā)言。遇到不一樣的觀點，要互相商量，形成一致觀點。交際步驟：互動交際：誰推薦的理由最清楚？這幾個推薦地點中哪個最好玩？確定本組推薦春游地點后，本組成員繼續(xù)討論如何把推薦理由說得更清楚、更吸引人，再選出一位代表，在組內(nèi)練習后上臺匯報?；咏浑H：誰推薦的理由最清楚？這幾個推薦地點中哪個最好玩？推薦會小組派代表上臺交流，要求：說清楚推薦的地點及理由。耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。進行評價，說出自己的想法。全班投票選出最想去春游的地方。推薦會小組派代表上臺交流，要求：自由暢談：去春游前還需要做哪些準備？有哪些注意事項？

春游時還應(yīng)注意安全，不能遠離集體；要講文明，不能損壞公物。自由暢談：去春游前還需要做哪些準備？有哪些注意事項？第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時第1課時習作：我的植物朋友習作：我的植物朋友導(dǎo)入新課說說自己最喜歡的植物。植物是大自然里不可缺少的一部分，我們的身邊就有很多很多的植物呢！讓我們瞧瞧有哪些植物！導(dǎo)入新課說說自己最喜歡的植物?；ú輼淠净ú輼淠绢I(lǐng)會寫法說說你的植物朋友，可以把植物朋友的信息記錄在記錄卡上。

觀察下面的記錄卡，自由交流，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。領(lǐng)會寫法說說你的植物朋友，可以把植物朋友的信息記錄在記錄卡可以從植物的樣子、顏色、氣味等方面進行分類記錄?？梢允菆D文并茂的形式。記錄的內(nèi)容有詳有略，用關(guān)鍵詞或者簡短的句子進行記錄?？梢圆檎抑参锏挠嘘P(guān)資料，補充記錄在“其他”一欄里。記錄卡可以從植物的樣子、顏色、氣味等方面進行分類記錄。觀察課本上的桃花記錄卡，說一說：卡上記錄了桃花的哪些方面？重點講的是哪個方面？名稱：桃花樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。觀察課本上的桃花記錄卡，說一說：卡上記錄了桃花的哪些顏色：粉紅氣味：淡淡的清香其他：春天開放，結(jié)出的果實就是桃子。也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。顏色：粉紅簡單地記錄植物的名稱、顏色、氣味三個方面，“樣子”部分記錄得很細致，講了花骨朵兒、已經(jīng)綻放的桃花花瓣的特征。簡單地記錄植物的名稱、顏色、氣味三個方面，“樣子”部根據(jù)“桃花”記錄卡，修改完善自己的記錄卡。交流展示，互評。根據(jù)“桃花”記錄卡，修改完善自己的記錄卡。示范引路怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變成朋友之間的那種溫暖和親密？示范引路怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變成朋友之間的那習作例文春姑娘來了，山上的桃花也開了。遠遠望去，粉紅的桃花一片連著一片，就像一朵朵紅云。走近一看，桃花開得可真熱鬧啊！已經(jīng)綻放的花朵，一共有五個花瓣兒，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，像習作例文小朋友紅撲撲的臉蛋，圍成一個圓形，可愛極了！還有的是花骨朵兒，它們脹鼓鼓的，像一個個羞澀的小女孩。空氣中滿是桃花的清香。一陣風吹來，花瓣兒紛紛揚揚地飄落下來，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳著舞。小朋友紅撲撲的臉蛋，圍成一個圓形，可愛極了！還有的是花骨朵兒桃花在春天開放，結(jié)出的果實就是桃子。也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。桃花的顏色還有鮮紅的、純白的。這就是我的植物朋友，我很喜歡它。桃花在春天開放，結(jié)出的果實就是桃子。也有只開花不結(jié)果想一想：如何把記錄卡的材料轉(zhuǎn)化成習作，需要注意些什么呢？習作時，不僅要寫我們看到的、聞到的、想到的，還要把我們的感受寫進去！這樣，我們寫的植物才會有“朋友”的感覺。想一想：如何把記錄卡的材料轉(zhuǎn)化成習作，需要注意些什么呢？對照自己的記錄卡，寫一寫“我喜愛的植物朋友”的“樣子”部分。要求：寫作有序。突出植物的特點。寫出自己的感受。對照自己的記錄卡，寫一寫“我喜愛的植物朋友”的“樣子第2課時第2課時導(dǎo)入新課好文章是改出來的，很多偉人的著作都是反復(fù)修改后才完成的。導(dǎo)入新課好文章是改出來的，很多偉人的著作都是反復(fù)修改托爾斯泰修改作品的故事列夫·托爾斯泰是19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的作品被稱為“最清醒的現(xiàn)實主義”，代表了俄國文學的廣度。托爾斯泰寫出優(yōu)秀作品的秘訣是什么呢？秘訣就是反復(fù)修改。托爾斯泰修改作品的故事同學們，你們肯定對《安娜·卡列尼娜》開頭“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這句充滿生活哲理的名言不陌生，要知道僅僅只是個開頭托爾斯泰就修改了12次。同學們，你們肯定對《安娜·卡列尼娜》開頭“幸福的家庭他的小說《為克萊塞爾樂章而作》發(fā)表時只有五頁，可是手稿卻有八百頁。托爾斯泰曾在日記中這樣寫道：“寫作真是個艱難的工作。我不偷懶，可是整整一天只改了五頁，還需要再修改?！彼男≌f《為克萊塞爾樂章而作》發(fā)表時只有五頁，可是手稿卻有八在寫《婀娜小傳》時，托爾斯泰前后竟修改了上百次?！舵鼓刃鳌芬趫蠹埳习l(fā)表了，托爾斯泰還要親自校對校樣。他時而在文中加標點符號，時而刪改字句、段落等。最后，那張校樣被改得不可辨識。幸好他的夫人是個認真細致的人，也習慣了看丈夫?qū)懙氖指搴蛻T用的符號，便徹夜不眠地替他謄清。在寫《婀娜小傳》時，托爾斯泰前后竟修改了上百次。《婀第二天早晨，當他的夫人準備把整潔的清樣拿去印刷時，托爾斯泰又把清樣拿回房間去看“最后一遍”。到晚間，稿子又幾經(jīng)刪改，比原來的校樣改得更亂。他的夫人只得再謄寫一次。托爾斯泰抱歉地說：“真對不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明第二天早晨，當他的夫人準備把整潔的清樣拿去印刷時，托天一定發(fā)出去?！钡敲魈鞆?fù)明天，有時甚至延遲幾個星期或幾個月，他總是說還有一處要看一下，每次都要改幾個字，他的夫人只好一次次謄寫。有時稿子已經(jīng)發(fā)出去了，他覺得有幾個字不妥，便打電報去，囑咐編輯代他改正。天一定發(fā)出去。”但是明天復(fù)明天，有時甚至延遲幾個星期或幾個月引導(dǎo)修改習作要求：能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等。習作時寫出自己看到的、聞到的、想到的，并將感受寫清楚。書寫認真，字跡工整。引導(dǎo)修改習作要求：展示、點評優(yōu)秀習作，全班齊讀習作中優(yōu)美的句子。交流值得借鑒的地方。先在小組內(nèi)交流，再選出代表在班內(nèi)交流。展示、點評優(yōu)秀習作，全班齊讀習作中優(yōu)美的句子。對照批改清單，同桌互改。把寫清植物的樣子、顏色等的句子畫上橫線。把寫出自己看到的、聞到的、想到的和感受到的句子畫上波浪線。我不明白的地方：__________________我的建議是：______________________對照批改清單，同桌互改。根據(jù)建議修改習作。認真書寫，謄寫作文。發(fā)表習作，欣賞交流。擇優(yōu)發(fā)布在班級展示欄中。課下組織欣賞佳作?？蓪⒆约簼M意的作品發(fā)布在班級微信群、QQ群。根據(jù)建議修改習作。第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時第1課時語文園地語文園地品析佳句小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。分小組回顧交流學習《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？派代表交流，想象句子的畫面之美。交流平臺品析佳句小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。小組交流：你認為這句話怎么樣？說清理由。派代表發(fā)言，說一說：從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。結(jié)合句子旁的泡泡，體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。帶上感情，齊讀句子。作者的感受真獨特，把花骨朵的狀態(tài)寫活了。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。圈畫出句子中的動詞，結(jié)合瓢蟲收翅的順序，體會作者寫作條理之清晰。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜瓢蟲的動作給了你怎樣的感覺？帶著自己獨特的感受，多種形式讀句子。瓢蟲的動作給了你怎樣的感覺？本單元課文中的句子語言生動優(yōu)美，運用圈一圈、說一說的方法，與同學交流你最喜歡的語句。本單元課文中的句子語言生動優(yōu)美，運用圈一圈、說一說的我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時，我們自己在寫作時如果能夠細致地進行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動。我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時，我們自歸類識字識字加油站援（救援）擲（投擲）撈（打撈）縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）資（資產(chǎn)）貢（貢獻）貸（貸款）yuánzhìlāofùliáoluòzīɡònɡdài翹舌音二聲借助拼音，自由朗讀。全班齊讀，讀準字音。歸類識字識字加油站援（救援）擲（投擲）撈（打撈）觀察所有的生字，觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。都是形聲字。觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底。觀察所有的生字，觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系?？磩幼鞑略~語。觀察老師表演的動作，猜詞語。援擲撈帶有提手旁的字，大都是表示人的動作?？磩幼鞑略~語。觀察老師表演的動作，猜詞語?？`繚絡(luò)看圖猜詞語。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，有纏繞的意思。縛繚絡(luò)看圖猜詞語。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，“貝”的故事。一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體。甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣?！柏悺钡墓适?。資貢貸貝字底的字大多與錢財有關(guān)。資貢貸小組合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫出兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。交流展示。通過識字游戲、開火車等方式，強化記憶生字。小組合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫出兩個含有提手旁、絞絲第2課時第2課時品讀詞句自讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。品讀詞句自讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。這些詞語都是近義詞。小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當?shù)脑~語并說明理由。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進行適當?shù)倪x擇。水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。這一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應(yīng)該用“蕩漾”。近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進行適當?shù)倪x他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這一句中的“輕快”才是形容歌曲的。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。這一句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。句子積累運用，多種形式讀句子。一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。句子積累運用，多種形式讀句子。這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？兩個例句都是抓住動物的外形特點來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點。這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？第二句抓住獨角仙的甲殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點。第二句抓住獨角仙的甲殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、形照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。選代表上臺展示、朗讀。大家評議。照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。選代表上臺展積累詩詞自由朗讀，讀準字音，讀通句子。聽老師范讀，學習讀出節(jié)奏。全班齊讀。積累詩詞自由朗讀，讀準字音，讀通句子。憶江南[唐]白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？āncéng憶江南āncéng【作者簡介】

白居易（772—846），字樂天，號香山居士，祖籍太原（今屬山西）。唐代現(xiàn)實主義詩人。在文學上積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”?！咀髡吆喗椤吭~以前是配曲譜來唱的，相當于現(xiàn)在的歌詞?！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字數(shù)不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。詞以前是配曲譜來唱的，相當于現(xiàn)在的歌詞。“憶江南”就疏通詞的意思。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。藍：藍草，其葉可制成青綠色染料。小組交流整首詞的意思。派代表全班交流。疏通詞的意思?！咀g文】江南真好，我對江南的美麗風景曾經(jīng)是多么熟悉。太陽升起，陽光普照大地，江邊開放的鮮花比火還要紅艷。春天的江水如藍草一樣碧綠。怎能叫人不懷念江南？【譯文】江南真好，我對江南的美麗風景曾經(jīng)是多么熟悉。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。讀讀這句話，說一說你仿佛看到了什么。借助課本插圖，體會詞人對江南美景的喜愛與贊美之情。熟讀成誦。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。第1課時第2課時第1課時第2課時新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國末期哲學家，法家代表人物。出身韓國貴族。與李斯同師承荀子。第1課時新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），猜一猜，你能說出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾濫竽充數(shù)猜一猜，你能說出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾濫竽充數(shù)鄭人買履老馬識途鄭人買履老馬識途守株待兔守株待兔樹樁守候著樹樁等待兔子再來。5

守株待兔樹樁守候著樹樁等待兔子再來。5守株待兔指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫整體感知

自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。shìlěijì整體感知自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不會讀的句在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒?，（兔/不可/復(fù)得，而身/為宋國/笑）。故事是用來讀的，更是用來講的。在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中識記“耒”：金文小篆康熙字楷體識記“耒”：金文小篆康熙字楷體在文中還有一個字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找。耕左窄右寬，“耒”字旁末筆是點?！案摺笔亲鍪裁吹模磕恰坝浾?、作者”呢？“耕”即耕田、種地，而種地用的工具就是“耒”。在文中還有一個字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找。耕左窄借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。兔走觸株跑兔走觸株跑這個種田的人丟掉了耒。這個種田的人丟掉了耒。早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：____________。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：__________。太陽落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：____________。早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到兔子了嗎？為什么？兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。他等到了什么？等到了別人的嘲笑。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到總結(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說一說。農(nóng)夫悠然自得地坐在樹樁旁，他想：____________?？偨Y(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說一說。農(nóng)夫農(nóng)夫為什么會被別人嘲笑?他究竟錯在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會經(jīng)常發(fā)生。那你打算怎么勸說農(nóng)夫？如果讓我勸勸這個農(nóng)夫，我想對他說：“_______________________”。農(nóng)夫為什么會被別人嘲笑?他究竟錯在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的配樂朗讀。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。配樂朗讀。守株待兔第2課時復(fù)習導(dǎo)入一起來背誦《守株待兔》。齊讀詞語。宋國耕地釋放希冀守護一株等待第2課時復(fù)習導(dǎo)入一起來背誦《守株待兔》。宋國耕地借助注釋和圖片，結(jié)合生活實際，利用自己掌握的知識，用自己的話講一講這個故事。借助注釋和圖片，結(jié)合生活實際，利用自己掌握的知識，用讀課文說一說故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。讀課文說一說故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株感悟主題耕者為什么會被別人嘲笑呢？你從中明白了什么道理？不能將偶然發(fā)生的事當成必然，要認認真真、踏踏實實地做事。你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎？感悟主題耕者為什么會被別人嘲笑呢？不能將偶然發(fā)生的事古今對照，感知異同。宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來，一頭撞在田邊的樹樁上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)夫走過去一看，兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖古今對照，感知異同。宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，子都撞折了。農(nóng)夫高興極了，他一點兒力氣沒有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹樁跟前，子都撞折了。農(nóng)夫高興極了，他一點兒力氣沒有花，就白撿了一只又等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多便宜事兒啊！農(nóng)夫當然沒有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因為沒能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國的笑柄。說說文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多拓展延伸默讀材料，讀懂故事。南轅北轍從前有一個人，乘著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去啊？”他回答說：“到楚國去?！蓖卣寡由炷x材料，讀懂故事。南轅北轍朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北邊走??？”

他說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！迸笥颜f：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？”朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北邊走啊他說：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式！”朋友搖搖頭，說:“那你哪一天才能到楚國啊！”他說：“沒關(guān)系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。”他說：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式！”楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國?！鶕?jù)《戰(zhàn)國策·魏策四》相關(guān)內(nèi)容改寫楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越學習了《守株待兔》這個故事，我們進一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。請大家默讀《南轅北轍》。用自己的話跟同桌講一講這個故事。學習了《守株待兔》這個故事，我們進一步感受到寓言故事“小故事理解《南轅北轍》的道理。故事中的坐車人錯在哪里？故事中的坐車人錯在把去楚國的方向搞反了。讀了這則寓言，你明白了什么道理？方向錯了，一切的有利條件和努力都白費了。理解《南轅北轍》的道理。故事中的坐車人錯在哪里？故事活學活用。情境：有位同學，學習不認真。有一次數(shù)學考試，選擇題特別多，他不會做，就隨便蒙，竟然蒙對了大半，考試及了格。從那以后，他更不認真學習了。同學勸他，他說：“沒關(guān)系，我能蒙對！”你會怎樣勸說這位同學？活學活用。情境：有位同學，學習不認真。有一次數(shù)學考試指導(dǎo)書寫守株待宋耕觸頸釋其指導(dǎo)書寫守株待宋耕觸頸釋其釋“釋”字左邊“”的首筆是平撇，第五筆豎貫通上下，一筆寫成。其中間有兩橫，兩豎左低右高。釋“釋”字左邊“”的首筆是平撇，第五筆豎貫通上下板書設(shè)計守株待兔起因：兔走觸株，折頸而死經(jīng)過：因釋其耒而守株結(jié)果：身為宋國笑結(jié)果一無所獲妄想不勞而獲板書設(shè)計守株待兔起因：兔走觸株，折頸而死經(jīng)過：因釋其耒而守株第1課時第2課時第1課時第2課時鐵罐陶罐這兩張圖，它們分別是什么？第1課時鐵罐陶罐這兩張圖，它們分別是什么？第1課時這兩個罐子在外形上有什么共同點？口大肚小它們又有哪些不同點呢？一個是泥做的，一個是鐵做；一個堅固，一個易碎。這兩個罐子在外形上有什么共同點？口大肚小它們又有哪些不同點呢6

陶罐和鐵罐6陶罐和鐵罐初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會讀的句子多讀幾遍。標明自然段。思考：課文講了一件什么事？初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會讀的句子多讀幾遍。驕傲傲慢謙虛懦弱塵土捧起古代價值國王神氣住嘴王朝光潔相提并論檢查字詞。驕傲傲慢謙虛懦弱塵土捧起古代價課文講了一件什么事？理清脈絡(luò)，選詞填空。奚落光潔樸素美觀無影無蹤鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而鐵罐卻（）了。奚落光潔樸素美觀無影無蹤課文講了一件什么事？理清脈絡(luò)，選詞填空。奚落光潔樸理解對話閱讀第1—9自然段，說說鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。理解對話閱讀第1—9自然段，說說鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不從鐵罐的這些話來看，你覺得鐵罐的性格是怎樣的？傲慢無禮狂妄不友好從鐵罐的這些話來看，你覺得鐵罐的性格是怎樣的？傲慢無禮狂妄不鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說的話讀一讀?！安桓遥F罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？謙虛有禮和善友好不卑不亢從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？謙虛有禮和善友好分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無理、氣勢洶洶以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動作來表演。分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無理、氣勢洶洶以及陶罐的謙虛有陶罐與鐵罐的命運日子一天一天過去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？快速閱讀第10—17自然段。光潔樸素美觀陶罐與鐵罐的命運日子一天一天過去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？快當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，態(tài)度怎樣？高興驚訝為什么會這樣呢？因為陶罐是古代的東西，很有價值。當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，態(tài)度怎樣？高興驚訝為什么會這樣呢？因為陶罐陶罐聽到人們贊美它，它是怎么說的？如果此時鐵罐在旁邊，它會怎么想？會怎么說呢？可鐵罐聽得到嗎？鐵罐被氧化消失得無影無蹤。陶罐聽到人們贊美它，它是怎么說的？鐵罐被氧化消失得無影無蹤。我會寫指導(dǎo)書寫驕傲謙虛懦提塵捧代價弱我會寫指導(dǎo)書寫驕傲謙虛懦提塵捧代價弱傲左窄右寬，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐。謙左窄右寬，“兼”兩端出頭，兩豎左短右長。傲左窄右寬，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至復(fù)習導(dǎo)入第2課時驕傲謙虛看到這兩個詞語，你們想到了誰呀？復(fù)習導(dǎo)入第2課時驕傲謙虛看到這兩個詞語，你們想到了誰呀？深入研讀默讀第2—9自然段找出鐵罐奚落陶罐的話?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。深入研讀默讀第2—9自然段找出鐵罐奚落陶罐的話?！澳愀遗鑫覇帷白∽?！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不讀了鐵罐的話，你感受到了什么？鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無理、責罵挖苦……讀了鐵罐的話，你感受到了什么？鐵罐根本看不起陶罐，它聯(lián)系上下文是一種很好的學習方法，請同學們快速地讀讀這幾句話，你從哪幾個詞語可以看出鐵罐的蠻橫無理？傲慢輕蔑惱怒聯(lián)系上下文是一種很好的學習方法，請同學們快速地讀讀這幾句話，通過讀這個故事，你明白了什么道理？每個人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。結(jié)合生活實際談?wù)勥@個故事帶給你的啟示。做一個謙虛，不驕傲，善于汲取別人長處的人。通過讀這個故事，你明白了什么道理？每個人都有長處和短升華情感看到陶罐和鐵罐的變化，你想對它們說些什么呢？此時，我想對鐵罐說：“___________”。我想對陶罐說：“_________________”。升華情感看到陶罐和鐵罐的變化，你想對它們說些什么呢？此時，我“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的仔細觀察這兩句語言描寫在形式上的不同。

第一句話提示語在后面，第二句話提示語在中間，這兩句話的提示語位置不同，標點符號的使用也不同。參照這兩種不同形式的語言描寫進行仿寫。仔細觀察這兩句語言描寫在形式上的不同。參照這兩種不同拓展延伸學習“閱讀鏈接”。小故事里也有大道理，有一本很有趣的書叫《伊索寓言》，里面有一則關(guān)于北風和太陽的故事。讀課本第20頁《北風和太陽》，朗讀后說說故事主要講了一件什么事。拓展延伸學習“閱讀鏈接”。小故事里也有大道理，有一本用自己的話簡單講講這個故事。想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。鐵罐和北風都是因為驕傲自大，沒有看到別人的長處,只看到別人的短處，最終都沒有好的結(jié)果。所以生活中我們一定不要做這樣的人。用自己的話簡單講講這個故事。鐵罐和北風都是因為驕傲自小組交流：你還讀過哪些寓言故事？說說從這些故事中你懂得了什么道理。今后，希望大家多讀寓言故事。小組交流：你還讀過哪些寓言故事？陶罐和鐵罐板書設(shè)計國王櫥柜鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒、憤怒陶罐：謙虛、友善、寬容、大度荒涼場地陶罐：光潔樸素、成為文物鐵罐：無影無蹤、化為泥土正視自己尊重他人陶罐和鐵罐板書設(shè)計國王櫥柜鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒、憤怒陶罐：第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時第1課時看，誰向我們走來了？這是一只多美的小鹿?。÷?，是一種很漂亮的動物，它們溫馴善良?？矗l向我們走來了？這是一只多美的小鹿啊！鹿，是一種7

鹿角和鹿腿7鹿角和鹿腿甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。甲骨文金文小篆隸書甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對角、短尾巴，慢慢演變鹿指導(dǎo)書寫“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫廣字頭，特別要注意里面部分的筆順：橫折、豎、豎、橫。這個字的部首比較特殊，不是廣字頭，而是“鹿”本身。鹿指導(dǎo)書寫“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫廣字頭，特別要注意初讀課文用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。將課文的生字圈畫出來。想一想：課文講了一個什么故事？初讀課文用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子，把不通我會認皺配怨獅逼我會認皺配怨獅逼下面含有多音字的句子，結(jié)合語境辨析字義，讀準字音。我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……··下面含有多音字的句子，結(jié)合語境辨析字義，讀準字音。我鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來……··鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。··課文講了一個什么故事？鹿非常欣賞（）的角,而抱怨（）的腿。但是當（）時,（）幫助它（），而（）卻讓它（）。美麗難看遇到危險腿獅口逃生角差點兒送命課文講了一個什么故事？鹿非常欣賞（）的角,而品讀感悟朗讀第2—4自然段，說說鹿對自己的評價。鹿角美麗鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦,這是我嗎？”啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！忽然驚喜品讀感悟朗讀第2—4自然段，說說鹿對自己的評價。鹿角美麗鹿忽珊瑚鹿角勻稱精美別致珊瑚鹿角勻稱精美別致真是美麗的鹿角！假如你是小鹿，你會用怎樣的語氣來贊美自己美麗的角呢？自豪、驕傲、高興真是美麗的鹿角！假如你是小鹿，你會用怎樣的語氣來贊美自己美麗仿寫句子我的_______多么____________，多么____________________。仿寫句子我的_______多么____________，多么小鹿除了評價自己的角外，還評價了自己的什么呢？唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！小鹿除了評價自己的角外，還評價了自己的什么呢？唉，這小鹿剛剛還挺開心呢，這會兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？鹿腿難看小鹿剛剛還挺開心呢，這會兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么讀第4—5兩個自然段，就在小鹿抱怨的時候，危險向他逼近了。你看到了什么？讀第4—5兩個自然段，就在小鹿抱怨的時候，危險向他逼近了。你鹿脫險了嗎？他靠什么脫險的？有力的長腿幫助他脫險了。有驚無險，鹿終于逃脫