部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)課件

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古詩(shī)三首1古詩(shī)三首第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)三衢山三衢山三衢道中宋代詩(shī)人曾幾在游覽三衢山后寫(xiě)下了一首詩(shī)——三衢道中宋代詩(shī)人曾幾在游覽三衢山后寫(xiě)下了一首詩(shī)——初讀古詩(shī)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。評(píng)價(jià)朗讀效果。聽(tīng)老師范讀，讀出節(jié)奏。全班齊讀。初讀古詩(shī)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。三衢道中[宋]曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。三衢道中走進(jìn)古詩(shī)小組合作，交流思考下列問(wèn)題：詩(shī)人是什么時(shí)候游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本上用“___”畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)畫(huà)出詩(shī)人游玩的路線。詩(shī)人游三衢山時(shí)的心情是怎樣的？走進(jìn)古詩(shī)小組合作，交流思考下列問(wèn)題：游玩時(shí)間詩(shī)人是什么時(shí)候游三衢山的？你是從哪里看出來(lái)的？梅子黃時(shí)日日晴“梅子黃時(shí)”是指什么時(shí)候？游玩時(shí)間“梅子黃時(shí)”是指什么時(shí)候？三旬已過(guò)黃梅雨，萬(wàn)里初來(lái)舶趠風(fēng)?！K軾《舶趠風(fēng)》黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》三旬已過(guò)黃梅雨，萬(wàn)里初來(lái)舶趠風(fēng)。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處“梅子黃時(shí)”本是多雨的季節(jié)，可是詩(shī)人出行正好碰到了——日日晴?！懊纷狱S時(shí)”本是多雨的季節(jié)，可是詩(shī)人出行正好碰到了—游玩路線畫(huà)一畫(huà)詩(shī)人游玩的路線。結(jié)合詩(shī)句判斷路線是否正確。小溪泛盡卻山行“泛”和“盡”分別是什么意思？你是怎么知道的？借助課文注釋，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。游玩路線再讀古詩(shī)邊讀古詩(shī)邊看課本插圖，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人在游玩的路上看到了什么樣的景色？綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面。再讀古詩(shī)邊讀古詩(shī)邊看課本插圖，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人在游玩的路你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩句詩(shī)連成一句話，展示詩(shī)人游玩中看到的美景嗎？（）綠陰不減來(lái)時(shí)路，（）添得黃鸝四五聲。不但而且你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩句詩(shī)連成一句話，展示詩(shī)人游玩中如果你是詩(shī)人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的心情？整首詩(shī)表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情，我們應(yīng)該怎樣讀出這種心情呢？采用多種形式朗讀古詩(shī)。如果你是詩(shī)人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩(shī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)梅溪泛減形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記上面生字。熟字比較法識(shí)記：梅每泛眨減喊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)梅溪泛減形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記上面生字。梅每泛眨減喊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)梅溪泛減觀察生字在田字格中的位置，交流討論。注意“梅”的右下部分“母”的筆順?！跋钡挠蚁虏糠质恰按蟆?。練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)梅溪泛減觀察生字在田字格中的位置，交流討論。第2課時(shí)第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來(lái)背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的《三衢道中》。說(shuō)一說(shuō)：上節(jié)課我們總結(jié)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景詩(shī)的方法？復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來(lái)背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的《三衢道中》。絕句惠崇春江晚景結(jié)合課文注釋，理解詩(shī)題?；莩缁莩缡潜彼蚊?，能詩(shī)善畫(huà)。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇的畫(huà)作《春江晚景》所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)。絕句惠崇春江晚景結(jié)合課文注釋，理解詩(shī)題。惠崇惠崇是北惠崇書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“日”扁寬，橫畫(huà)等距，橫上一點(diǎn)不要忘記。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上面是山字頭。惠崇書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“日”扁寬，橫畫(huà)等距，橫上一點(diǎn)不要忘記感知詩(shī)意自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。評(píng)價(jià)朗讀效果。聽(tīng)老師范讀，讀出節(jié)奏。全班齊讀。感知詩(shī)意自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。再讀古詩(shī)，借助注釋理解古詩(shī)的意思，把不懂的字詞圈畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)交流自己讀懂了哪些詩(shī)句，還有哪里有疑惑。通過(guò)注釋、插圖等方式先行解決容易懂的內(nèi)容。再讀古詩(shī)，借助注釋理解古詩(shī)的意思，把不懂的字詞圈畫(huà)出來(lái)。絕句[唐]杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句[唐]杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，春日。這里指泥土變濕軟。絕句絕句春日。這里指泥土變濕軟。惠崇春江晚景[宋]蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。欲蔞蒿蘆芽將要都是草字頭惠崇春江晚景欲蔞蒿蘆芽將要都是草字頭想象畫(huà)面小組合作，完成學(xué)習(xí)清單。絕句朝代（）詩(shī)人（）這是一幅（）的畫(huà)面詩(shī)人的心情：季節(jié)：原因：景物

與畫(huà)面第一句：第二句：第三句：第四句：想象畫(huà)面小組合作，完成學(xué)習(xí)清單。絕句朝代（）季節(jié)：惠崇春江晚景朝代（）詩(shī)人（）這是一幅（）的畫(huà)面詩(shī)人的心情：季節(jié)：原因：景物

與畫(huà)面第一句：第二句：第三句：第四句：惠崇春江晚景朝代（）季節(jié)：原因：第一句：小組選派代表上臺(tái)展示、解說(shuō)學(xué)習(xí)清單。小組選派代表上臺(tái)展示、解說(shuō)學(xué)習(xí)清單。品讀詩(shī)句《絕句》這首詩(shī)，不僅有美麗的景，還有好聞的氣味呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？春風(fēng)花草香看到優(yōu)美的風(fēng)景，聞著撲鼻的花香，詩(shī)人的心情是怎樣的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起再來(lái)讀一讀。品味《絕句》中的色與味。品讀詩(shī)句《絕句》這首詩(shī)，不僅有美麗的景，還有好聞的氣泥融飛燕子燕子在忙碌地筑巢時(shí)，鴛鴦在做什么呢？泥融飛燕子燕子在忙碌地筑巢時(shí)，鴛鴦在做什么呢？沙暖睡鴛鴦為什么它們睡得這樣香？沙暖睡鴛鴦為什么它們睡得這樣香？看著這樣的春景，詩(shī)人心里會(huì)想些什么呢？試背古詩(shī)?？粗@樣的春景，詩(shī)人心里會(huì)想些什么呢？《惠崇春江晚景》中寫(xiě)了哪幾種植物？

竹、桃花、蔞蒿、蘆芽。體會(huì)“滿地”“短”的含義和意境，感受春天植物的生機(jī)勃勃。這樣生機(jī)勃勃的春天，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？感受《惠崇春江晚景》的靈動(dòng)鮮活?！痘莩绱航砭啊分袑?xiě)了哪幾種植物？感受《惠崇春江晚景》的靈動(dòng)動(dòng)物們也閑不住了，看課文的插圖，說(shuō)一說(shuō)：鴨子在水里干什么呢？根據(jù)課本插圖造句。有的……有的……還有的……動(dòng)物們也閑不住了，看課文的插圖，說(shuō)一說(shuō)：鴨子在水里干什么呢？這四句詩(shī)寫(xiě)的景都是詩(shī)人看到的嗎？竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。第四句詩(shī)是詩(shī)人的想象之景。欲這四句詩(shī)寫(xiě)的景都是詩(shī)人看到的嗎？欲看到這樣生機(jī)勃勃的植物和活潑快樂(lè)的小動(dòng)物們，詩(shī)人會(huì)想些什么呢？帶著這樣的感受，一起來(lái)背一背這首詩(shī)?？吹竭@樣生機(jī)勃勃的植物和活潑快樂(lè)的小動(dòng)物們，詩(shī)人會(huì)想些什么呢指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察生字，說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些字的？融燕鴛鴦惠崇蘆芽短指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察生字，說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些字的？融燕形聲字識(shí)記：央鳥(niǎo)

鴦。圖片識(shí)記：蘆芽鴛鴦燕子形聲字識(shí)記：央鳥(niǎo)鴦。蘆芽鴛鴦燕子觀察生字在田字格中的位置，交流討論。融燕鴛鴦惠崇蘆芽短觀察生字在田字格中的位置，交流討論。融燕鴛鴦惠崇蘆芽燕鴛上中下結(jié)構(gòu)，上面部分是“廿”?！傍x、鴦”是上下結(jié)構(gòu)，“鴛”的左上部分是“夕”。鴦寫(xiě)字展評(píng)。燕鴛上中下結(jié)構(gòu)，上面部分是“廿”?！傍x、鴦”板書(shū)設(shè)計(jì)絕句景物動(dòng)物遲日江山春風(fēng)

花草粗筆勾勒燕子飛鴛鴦睡工筆細(xì)描春天景色美動(dòng)物顯生機(jī)板書(shū)設(shè)計(jì)絕句景物動(dòng)物遲日江山粗筆勾勒燕子飛工筆細(xì)描春惠崇春江晚景寫(xiě)實(shí)想象竹、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽河豚欲上富有生機(jī)充滿情趣惠崇春江晚景寫(xiě)實(shí)想象竹、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽河豚欲上三衢道中游玩歸途梅子黃時(shí)小溪泛盡走山路綠蔭濃濃黃鸝啼鳴樂(lè)無(wú)窮山中游玩樂(lè)趣無(wú)窮三衢道中游玩歸途梅子黃時(shí)走山路綠蔭濃濃樂(lè)無(wú)窮山中游玩第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)課件第1課時(shí)第1課時(shí)歌曲欣賞：《小燕子》。歌曲中的小燕子是活潑可愛(ài)的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？歌曲欣賞：《小燕子》。2

燕子2燕子自讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？整體感知自讀課文，要求：整體感知伶俐

機(jī)翼蕩漾倦意閑散纖細(xì)木桿

痕跡湊成

吹拂

趕集聚攏形成

掠過(guò)

偶爾沾染xiāncòulüè以開(kāi)火車(chē)的形式讀一讀這些詞語(yǔ)。伶俐機(jī)翼蕩漾倦意xiāncòulüè交流匯報(bào)。對(duì)燕子的整體印象——這是一只（）的燕子?；顫娍蓯?ài)交流匯報(bào)?；顫娍蓯?ài)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？外形、飛行、休息。第2自然段主要寫(xiě)的是什么？春景課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？第2自然段主要寫(xiě)的是什么？活潑可愛(ài)休息飛行外形春景思維導(dǎo)圖活潑可愛(ài)休息飛行外形春景思維導(dǎo)圖再讀課文默讀第1自然段，找出文中描寫(xiě)燕子外形的語(yǔ)句。作者是按什么順序描寫(xiě)燕子的可愛(ài)的？外形烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴再讀課文默讀第1自然段，找出文中描寫(xiě)燕子外形的語(yǔ)句。外形烏黑識(shí)記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。識(shí)記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵短語(yǔ)，想象畫(huà)面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵短語(yǔ)，想象畫(huà)面。品讀課文動(dòng)畫(huà)欣賞：《春天的小燕子》品讀課文動(dòng)畫(huà)欣賞：《春天的小燕子》默讀第2自然段，在課本上圈畫(huà)出文中的景物，并交流反饋。風(fēng)、雨、柳、花、草、葉。默讀第2自然段，在課本上圈畫(huà)出文中的景物，并交流反饋。感受畫(huà)面的生動(dòng)、具體。輕風(fēng)微微地吹拂著什么風(fēng)？（）在干什么？（）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（）理解“拂”：與手有關(guān)，做“拂發(fā)”的動(dòng)作。想象輕風(fēng)微微拂過(guò)的感受并描述。全班齊讀，讀出自己的感受。輕風(fēng)吹拂著微微地感受畫(huà)面的生動(dòng)、具體。輕風(fēng)吹拂著微微地用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說(shuō)出自己的感受。用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)“雨、柳、花、草抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。春景細(xì)雨如毛柳絲拂動(dòng)鮮花、青草、綠葉燕子平添生趣抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。春景細(xì)雨如輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場(chǎng)景。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場(chǎng)景。觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫(huà)需重點(diǎn)注意。湊拂集聚形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫(huà)需重點(diǎn)注意。湊湊集聚末筆是點(diǎn)。橫畫(huà)平行等距。第九筆是撇。練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)。湊集聚末筆是點(diǎn)。橫畫(huà)平行等距。第九筆是撇。練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)第2課時(shí)第2課時(shí)再讀課文默讀第3～4自然段，在課本上圈畫(huà)出燕子飛行的地點(diǎn)。天空、湖面從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)？輕快、靈活、迅捷再讀課文默讀第3～4自然段，在課本上圈畫(huà)出燕子飛行的地點(diǎn)。嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。燕子飛行的速度快。

嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。燕子從哪些詞可以體會(huì)到燕子飛行的輕盈？另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。從哪些詞可以體會(huì)到燕子飛行的輕盈？完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。飛行斜飛在天空中從稻田飛到柳樹(shù)橫掠過(guò)水面完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。飛行斜飛在天空中小燕子在不同的地方飛行時(shí)的姿態(tài)是不同的，說(shuō)說(shuō)你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。小燕子在不同的地方飛行時(shí)的姿態(tài)是不同的，說(shuō)說(shuō)你的眼前浮現(xiàn)了一朗讀第5自然段，并圈畫(huà)自己喜歡的字詞。借助常用詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。說(shuō)說(shuō)文中你喜歡的詞句，并說(shuō)明理由。朗讀第5自然段，并圈畫(huà)自己喜歡的字詞。看課本插圖，你覺(jué)得停在電線桿上的燕子像什么？對(duì)比兩幅圖，說(shuō)說(shuō)為什么作者說(shuō)這是一幅有趣的圖畫(huà)?？凑n本插圖，你覺(jué)得停在電線桿上的燕子像什么？完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。休息閑散地在電線上線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。休息閑散地在電線上帶著自己的感燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫(xiě)它，誰(shuí)來(lái)背一背寫(xiě)燕子的詩(shī)句？遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。春色遍芳菲，閑檐雙燕歸。燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫(xiě)它，誰(shuí)來(lái)背一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)伶俐

翼漾倦閑散纖桿

痕湊

拂

集聚形掠

偶爾沾指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)伶俐翼漾倦倦閑纖痕掠偶爾開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫(huà)需重點(diǎn)注意。沾倦閑纖痕掠偶爾開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。沾偶倦痕“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)，橫畫(huà)平行等距。“倦”的右上部分只有兩橫。“痕”的里面是“艮”。練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)。偶倦痕“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)，橫畫(huà)平行等距?！把嘧哟禾焓拐咝⊙嘧悠教砩o(wú)限美板書(shū)設(shè)計(jì)外形：羽毛、翅膀、尾巴可愛(ài)活潑春景：風(fēng)、雨、柳、花、草、葉爛漫無(wú)比飛行：斜飛、橫掠、沾動(dòng)態(tài)美休息：小黑點(diǎn)、圖畫(huà)靜態(tài)美燕子春天使者小燕子板書(shū)設(shè)計(jì)外形：羽毛、翅膀、尾巴可愛(ài)活潑春景第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花的特點(diǎn)嗎？荷花你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花的特點(diǎn)嗎？荷花3

荷花3荷花初讀課文，要求：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫(huà)生字。給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。初讀課文初讀課文，要求：初讀課文自由讀課文，認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。挨挨擠擠蓮蓬飽脹

翩翩起舞舞蹈蓮蓬衣裳花瓣兒花骨朵兒兒化音，讀出作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。這兩個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲。自由讀課文，認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。挨挨擠擠蓮蓬飽脹兒化音再讀課文，用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。一大幅活的畫(huà)再讀課文，用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。一大默讀課文，想一想：課文是按照什么樣的順序?qū)懙?？交流反饋。先?xiě)___________________，然后寫(xiě)________________，最后寫(xiě)_________________。作者被一池荷花吸引荷花的形狀和姿態(tài)作者的想象與感受默讀課文，想一想：課文是按照什么樣的順序?qū)懙?？交流反饋。作者小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀一讀：默讀課文第2～3自然段。畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出你覺(jué)得荷花美的句子。說(shuō)一說(shuō)：你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？再讀課文小組合作學(xué)習(xí)，要求：再讀課文交流：根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？作者描寫(xiě)了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？交流：根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應(yīng)選哪一種？a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。生命力頑強(qiáng)你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)？白“冒”是否可以換成其他詞語(yǔ)，為什么？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！懊啊笔欠窨梢該Q成其他詞語(yǔ)，為什么？白荷花在這些大圓有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。寫(xiě)出了荷花的姿態(tài)美。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃齊讀第2自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？齊讀第2自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這一池荷花作者仔細(xì)觀察，展開(kāi)合理想象，運(yùn)用了比喻的修辭手法。用“有的……有的……有的……”的句式寫(xiě)出了荷花不同的姿態(tài)。默讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者是如何把荷花寫(xiě)活了。作者仔細(xì)觀察，展開(kāi)合理想象，運(yùn)用了比喻的修辭手法。默讀第2自選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。交流分享，展示成果。選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。再讀課文作者除了描寫(xiě)荷花，還寫(xiě)了什么？荷葉作者是怎么樣描寫(xiě)荷葉的？荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。讀句子，識(shí)記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞。再讀課文作者除了描寫(xiě)荷花，還寫(xiě)了什么？“挨挨擠擠”寫(xiě)出了荷葉的什么特點(diǎn)？多、密。換成“密密麻麻”好嗎？自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么？“挨挨擠擠”寫(xiě)出了荷葉的什么特點(diǎn)？你從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”中讀出了什么？荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大。荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來(lái)的？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。你從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”中讀出了什么？有感情地朗讀第3自然段。試著背誦第2～3自然段。有感情地朗讀第3自然段。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)瓣蓬脹裂姿勢(shì)觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。觀察生字在田字格中的位置，交流討論。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)瓣蓬脹裂姿勢(shì)觀察生字，你是怎樣記住這些字的？瓣蓬兩邊長(zhǎng)中間短，3個(gè)部分要寫(xiě)得窄長(zhǎng)，中間的“瓜”字的長(zhǎng)撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”字下面。上下結(jié)構(gòu)，“艸”扁長(zhǎng)，走之的捺要寫(xiě)舒展。練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)。瓣蓬兩邊長(zhǎng)中間短，3個(gè)部分要寫(xiě)得窄長(zhǎng)，中間的“瓜”字第2課時(shí)第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀，填一填?；貞浐苫敲篮玫漠?huà)面。

?荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。?白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片（）。有的花瓣挨挨擠擠花瓣兒復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀，填一填?；貞浐苫敲篮玫漠?huà)面。挨挨擠兒全展開(kāi)了，（）嫩黃色的（）。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)（）得馬上要（）似的。?這么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。露出小蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)兒全展開(kāi)了，（）嫩黃色的（）。有的還是花背誦第2～3自然段。葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！背誦第2～3自然段。感受想象這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫(huà)出文中寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。感受想象這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫(huà)出文中寫(xiě)作我趕緊往荷花池邊跑去。聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會(huì)到了什么？全班齊讀。我趕緊往荷花池邊跑去。聞到清香后，作者是怎么做的？從我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。自己變成了荷花作者看著這么美麗的一池荷花，接下來(lái)發(fā)生了什么奇妙的事呢？交流反饋，理解“仿佛”。我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)作者仿佛看到了什么。仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)作者仿佛看到了什么。仿佛看到蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。仿佛看到小魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。仿佛看到蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。聽(tīng)老師范讀，學(xué)習(xí)讀出想象中的美好情景。讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺(jué)，并談?wù)勀愕母惺?。?tīng)老師范讀，學(xué)習(xí)讀出想象中的美好情景。我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……省略了作者想象的畫(huà)面。想一想：第4自然段最后的省略號(hào)省略了什么？我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……小魚(yú)在腳下游過(guò)，告如果你變成了荷花，還會(huì)有哪些小動(dòng)物過(guò)來(lái)告訴你些什么呢？討論交流：作者運(yùn)用了哪些手法把一池的荷花寫(xiě)活了？比喻、擬人、想象。如果你變成了荷花，還會(huì)有哪些小動(dòng)物過(guò)來(lái)告訴你些什么呢？感受現(xiàn)實(shí)齊讀第5自然段，思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？荷花的美讓“我”陶醉。感受現(xiàn)實(shí)齊讀第5自然段，思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是拓展閱讀：朱自清《荷塘月色》片段。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星拓展閱讀：朱自清《荷塘月色》片段。星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上朱自清與本文作者是用什么方法將荷花寫(xiě)活的？朱自清與本文作者是用什么方法將荷花寫(xiě)活的？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)仿佛隨蹈止觀察生字，你是怎樣記住這些字的？觀察生字在田字格中的位置，交流討論。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)仿佛隨蹈止觀察生字，你是怎樣記住這些字的？觀察生字在蹈隨書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：右下部分“臼”的筆順為：撇、豎、橫、橫折、橫、橫。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：雙耳旁的豎是垂露豎，“有”要寫(xiě)得窄瘦，為走之讓出空間。練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)。蹈隨書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：右下部分“臼”的筆順為：撇、豎、橫、橫荷花聞清香看荷花香美陶醉忘我板書(shū)設(shè)計(jì)荷葉：挨挨擠擠荷花：千姿百態(tài)想“我”仿佛是荷花：起舞、交談荷花聞清香看荷花香美板書(shū)設(shè)計(jì)荷葉：挨挨擠擠想“我用一個(gè)詞來(lái)形容它們，你會(huì)想到什么？昆蟲(chóng)用一個(gè)詞來(lái)形容它們，你會(huì)想到什么？昆蟲(chóng)4*

昆蟲(chóng)備忘錄4*昆蟲(chóng)備忘錄備忘錄是什么？

備忘錄就是能夠幫助我們記憶的圖片、表格或文字等。課文中的這份備忘錄記錄了哪幾種昆蟲(chóng)？蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙、螞蚱。備忘錄是什么？螞蚱蜻蜓瓢蟲(chóng)獨(dú)角仙螞蚱多音字螞蚱蜻蜓瓢蟲(chóng)獨(dú)角仙螞蚱多音字默讀閱讀提示，了解略讀課文的閱讀要求。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以往學(xué)過(guò)的課文最大的區(qū)別是什么？課文由四篇短文組成，每篇短文都有小標(biāo)題。默讀閱讀提示，了解略讀課文的閱讀要求。作者是根據(jù)什么來(lái)擬寫(xiě)這些小標(biāo)題的？“復(fù)眼”是根據(jù)蜻蜓和蒼蠅的特點(diǎn)擬寫(xiě)的，“花大姐”是根據(jù)瓢蟲(chóng)的外形擬寫(xiě)的，“獨(dú)角仙”和“螞蚱”是根據(jù)它們的名字?jǐn)M寫(xiě)的。作者是根據(jù)什么來(lái)擬寫(xiě)這些小標(biāo)題的？初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲(chóng)的哪些秘密？用“___”畫(huà)出來(lái)。初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。通讀課文，檢查字詞。備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅瞎益蟲(chóng)約黑斑多種形式讀詞語(yǔ)。通讀課文，檢查字詞。昆蟲(chóng)的秘密其實(shí)是它們的一些特征。你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲(chóng)的哪些秘密？昆蟲(chóng)的秘密其實(shí)是它們的一些特征。你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲(chóng)的哪完成備忘錄。昆蟲(chóng)名稱顯著特征蜻蜓、蒼蠅瓢蟲(chóng)（別名：花大姐）硬翅為朱紅，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)。獨(dú)角仙螞蚱（別名：掛大扁兒）完成備忘錄。昆蟲(chóng)名稱顯著特征蜻蜓、蒼蠅瓢蟲(chóng)（別名：花大姐）硬合作交流你喜歡哪種昆蟲(chóng)？找出文中相關(guān)的句子或語(yǔ)段讀一讀。討論交流在“花大姐”這一部分中最感興趣的內(nèi)容，朗讀句子。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。合作交流你喜歡哪種昆蟲(chóng)？找出文中相關(guān)的句子或語(yǔ)段讀一讀。反復(fù)朗讀、想象畫(huà)面，理解作者用“款款、黑綢襯裙、膜翅、嚴(yán)絲合縫”這些詞的用意。反復(fù)朗讀、想象畫(huà)面，理解作者用“款款、黑綢襯裙、膜翅視頻欣賞：《瓢蟲(chóng)飛舞》視頻中的瓢蟲(chóng)和你們想象的是一樣的嗎？再讀描寫(xiě)“花大姐”的句子。視頻欣賞：《瓢蟲(chóng)飛舞》作者是從哪些方面介紹“花大姐”的？名字、飛行、外形、種類。作者是從哪些方面介紹“花大姐”的？梳理信息，完成表格式備忘錄。名字花大姐飛行外形款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。小圓點(diǎn)，叫作“星”，有七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)……星點(diǎn)不同“花大姐”備忘錄梳理信息，完成表格式備忘錄。名字花大姐飛行外形款款地落下來(lái)了名字花大姐種類有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)；有的瓢蟲(chóng)吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲(chóng)通過(guò)交流自己感興趣的句子，把它讀準(zhǔn)確，然后想象畫(huà)面，就能形象具體地感受小昆蟲(chóng)的可愛(ài)。名字花大姐種類有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)；有的瓢蟲(chóng)吃馬鈴薯嫩葉，想象畫(huà)面用想象畫(huà)面的方法讀懂自己最感興趣的句子。想象畫(huà)面用想象畫(huà)面的方法讀懂自己最感興趣的句子。小組交流“復(fù)眼”?！皬?fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。小組交流“復(fù)眼”。你覺(jué)得“好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛”是什么樣的？你覺(jué)得蜻蜓可以看到什么樣的畫(huà)面？觀察課文插圖，和自己的想象一樣嗎？如果你自己有一對(duì)復(fù)眼，會(huì)怎么樣？寫(xiě)法：特點(diǎn)+想象。你覺(jué)得“好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛”是什么樣的？交流“獨(dú)角仙”。獨(dú)角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲(chóng)里的霸王。交流“獨(dú)角仙”。這句話主要寫(xiě)了“獨(dú)角仙”的什么特點(diǎn)？外形特點(diǎn)你想象中的“霸王”是什么樣的？這句話主要寫(xiě)了“獨(dú)角仙”的什么特點(diǎn)？你想象中的“霸王”是什么獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣(mài)。據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它拉著就走。你能想象獨(dú)角仙是怎樣拉泥制的小車(chē)的嗎？寫(xiě)法：名字+樣子+特點(diǎn)+想象。獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣(mài)。據(jù)說(shuō)給它交流“螞蚱”。河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。為什么把螞蚱叫作“掛大扁兒”？交流“螞蚱”。還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。理解“頂討厭”。寫(xiě)法：名字+樣子+不喜歡的原因。還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上拓展延伸學(xué)了這篇課文，課后你想做哪種昆蟲(chóng)的備忘錄？想做成什么樣的？搜集資料，為自己感興趣的昆蟲(chóng)做一份備忘錄，布置教室昆蟲(chóng)角。拓展延伸學(xué)了這篇課文，課后你想做哪種昆蟲(chóng)的備忘錄？想做成什么作者是怎樣把小昆蟲(chóng)記錄下來(lái)的？選擇兩三種熟悉的小昆蟲(chóng)，仿照作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇題為《昆蟲(chóng)備忘錄》的小短文。作者是怎樣把小昆蟲(chóng)記錄下來(lái)的？昆蟲(chóng)備忘錄復(fù)眼提出疑惑蜻蜓、蒼蠅花大姐飛落的姿態(tài)、外形、種類獨(dú)角仙體形大、力氣大螞蚱尖頭綠螞蚱、“土螞蚱”解說(shuō)特點(diǎn)流露真情板書(shū)設(shè)計(jì)昆蟲(chóng)備忘錄復(fù)眼提出疑惑蜻蜓、蒼蠅解說(shuō)特點(diǎn)板書(shū)設(shè)寒冬已過(guò)，暖春悄悄地來(lái)了，脫掉厚厚的棉衣，你想去哪兒春游？寒冬已過(guò)，暖春悄悄地來(lái)了，脫掉厚厚的棉衣，你想去哪兒口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩明確要求默讀教材片段，通過(guò)提示語(yǔ)，交流梳理，明確交際任務(wù)。春游去哪兒玩說(shuō)什么說(shuō)地方，說(shuō)好玩，說(shuō)活動(dòng)怎么說(shuō)先提出自己的想法，再小組討論推薦，最后全班匯報(bào)，進(jìn)行投票明確要求默讀教材片段，通過(guò)提示語(yǔ)，交流梳理，明確交際自主完成交際單。我春游想去_______，因?yàn)開(kāi)______________________。（有什么好玩的）自主完成交際單。這幅插圖描繪的是哪兒的美景？郊外這里的景色怎么樣？郊外春光明媚、山清水秀、花紅草綠。我們可以在那兒開(kāi)展什么活動(dòng)？賞花、爬山、散步等。這幅插圖描繪的是哪兒的美景？郊外這里的景色怎么樣？郊這幅插圖畫(huà)的是什么地方？植物園畫(huà)中的人都在做什么？使用句式：有的……有的……還有的……我們還可以在植物園里做哪些有趣的事？這幅插圖畫(huà)的是什么地方？植物園畫(huà)中的人都在做什么？使你推薦同學(xué)們春游去哪兒玩？說(shuō)明理由。要求：先用一句話說(shuō)清楚推薦的地方。說(shuō)清楚推薦的理由?？捎镁涫健暗谝弧诙被颉翱梢浴€可以……”。耐心聽(tīng)別人講完，盡量不打斷別人的話。你推薦同學(xué)們春游去哪兒玩？說(shuō)明理由。要求：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮說(shuō)清楚地方理由表達(dá)清晰內(nèi)容吸引人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：春游推薦卡我推薦的地方：推薦總指數(shù)：星級(jí)（最高五星）推薦理由景色：游樂(lè)設(shè)施：好玩的項(xiàng)目：可開(kāi)展的活動(dòng)：其他理由：圖片展示春游推薦卡我推薦的地方：推薦總指數(shù)：星級(jí)（最高五星）推薦小組合作先在6人小組里進(jìn)行推薦，利用春游推薦卡，從“說(shuō)清楚”和“耐心聽(tīng)”兩個(gè)方面做出小組評(píng)價(jià)；再小組討論，提出本組推薦的地點(diǎn)。小組合作先在6人小組里進(jìn)行推薦，利用春游推薦卡，從“交際步驟：先個(gè)人輪流發(fā)言，提出自己的想法，講清楚理由。小組投票選出最好的觀點(diǎn)，推薦一位代表發(fā)言。遇到不一樣的觀點(diǎn)，要互相商量，形成一致觀點(diǎn)。交際步驟：互動(dòng)交際：誰(shuí)推薦的理由最清楚？這幾個(gè)推薦地點(diǎn)中哪個(gè)最好玩？確定本組推薦春游地點(diǎn)后，本組成員繼續(xù)討論如何把推薦理由說(shuō)得更清楚、更吸引人，再選出一位代表，在組內(nèi)練習(xí)后上臺(tái)匯報(bào)。互動(dòng)交際：誰(shuí)推薦的理由最清楚？這幾個(gè)推薦地點(diǎn)中哪個(gè)最好玩？推薦會(huì)小組派代表上臺(tái)交流，要求：說(shuō)清楚推薦的地點(diǎn)及理由。耐心聽(tīng)別人講完，盡量不打斷別人的話。進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的想法。全班投票選出最想去春游的地方。推薦會(huì)小組派代表上臺(tái)交流，要求：自由暢談：去春游前還需要做哪些準(zhǔn)備？有哪些注意事項(xiàng)？

春游時(shí)還應(yīng)注意安全，不能遠(yuǎn)離集體；要講文明，不能損壞公物。自由暢談：去春游前還需要做哪些準(zhǔn)備？有哪些注意事項(xiàng)？第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)習(xí)作：我的植物朋友習(xí)作：我的植物朋友導(dǎo)入新課說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的植物。植物是大自然里不可缺少的一部分，我們的身邊就有很多很多的植物呢！讓我們瞧瞧有哪些植物！導(dǎo)入新課說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的植物。花草樹(shù)木花草樹(shù)木領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)你的植物朋友，可以把植物朋友的信息記錄在記錄卡上。

觀察下面的記錄卡，自由交流，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)你的植物朋友，可以把植物朋友的信息記錄在記錄卡可以從植物的樣子、顏色、氣味等方面進(jìn)行分類記錄?？梢允菆D文并茂的形式。記錄的內(nèi)容有詳有略，用關(guān)鍵詞或者簡(jiǎn)短的句子進(jìn)行記錄?？梢圆檎抑参锏挠嘘P(guān)資料，補(bǔ)充記錄在“其他”一欄里。記錄卡可以從植物的樣子、顏色、氣味等方面進(jìn)行分類記錄。觀察課本上的桃花記錄卡，說(shuō)一說(shuō)：卡上記錄了桃花的哪些方面？重點(diǎn)講的是哪個(gè)方面？名稱：桃花樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣兒挨著一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。觀察課本上的桃花記錄卡，說(shuō)一說(shuō)：卡上記錄了桃花的哪些顏色：粉紅氣味：淡淡的清香其他：春天開(kāi)放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開(kāi)花不結(jié)果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。顏色：粉紅簡(jiǎn)單地記錄植物的名稱、顏色、氣味三個(gè)方面，“樣子”部分記錄得很細(xì)致，講了花骨朵兒、已經(jīng)綻放的桃花花瓣的特征。簡(jiǎn)單地記錄植物的名稱、顏色、氣味三個(gè)方面，“樣子”部根據(jù)“桃花”記錄卡，修改完善自己的記錄卡。交流展示，互評(píng)。根據(jù)“桃花”記錄卡，修改完善自己的記錄卡。示范引路怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變成朋友之間的那種溫暖和親密？示范引路怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變成朋友之間的那習(xí)作例文春姑娘來(lái)了，山上的桃花也開(kāi)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，粉紅的桃花一片連著一片，就像一朵朵紅云。走近一看，桃花開(kāi)得可真熱鬧??！已經(jīng)綻放的花朵，一共有五個(gè)花瓣兒，一個(gè)花瓣兒挨著一個(gè)花瓣兒，像習(xí)作例文小朋友紅撲撲的臉蛋，圍成一個(gè)圓形，可愛(ài)極了！還有的是花骨朵兒，它們脹鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)羞澀的小女孩?？諝庵袧M是桃花的清香。一陣風(fēng)吹來(lái)，花瓣兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳著舞。小朋友紅撲撲的臉蛋，圍成一個(gè)圓形，可愛(ài)極了！還有的是花骨朵兒桃花在春天開(kāi)放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開(kāi)花不結(jié)果的觀賞桃花。桃花的顏色還有鮮紅的、純白的。這就是我的植物朋友，我很喜歡它。桃花在春天開(kāi)放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開(kāi)花不結(jié)果想一想：如何把記錄卡的材料轉(zhuǎn)化成習(xí)作，需要注意些什么呢？習(xí)作時(shí)，不僅要寫(xiě)我們看到的、聞到的、想到的，還要把我們的感受寫(xiě)進(jìn)去！這樣，我們寫(xiě)的植物才會(huì)有“朋友”的感覺(jué)。想一想：如何把記錄卡的材料轉(zhuǎn)化成習(xí)作，需要注意些什么呢？對(duì)照自己的記錄卡，寫(xiě)一寫(xiě)“我喜愛(ài)的植物朋友”的“樣子”部分。要求：寫(xiě)作有序。突出植物的特點(diǎn)。寫(xiě)出自己的感受。對(duì)照自己的記錄卡，寫(xiě)一寫(xiě)“我喜愛(ài)的植物朋友”的“樣子第2課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入新課好文章是改出來(lái)的，很多偉人的著作都是反復(fù)修改后才完成的。導(dǎo)入新課好文章是改出來(lái)的，很多偉人的著作都是反復(fù)修改托爾斯泰修改作品的故事列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的作品被稱為“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”，代表了俄國(guó)文學(xué)的廣度。托爾斯泰寫(xiě)出優(yōu)秀作品的秘訣是什么呢？秘訣就是反復(fù)修改。托爾斯泰修改作品的故事同學(xué)們，你們肯定對(duì)《安娜·卡列尼娜》開(kāi)頭“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這句充滿生活哲理的名言不陌生，要知道僅僅只是個(gè)開(kāi)頭托爾斯泰就修改了12次。同學(xué)們，你們肯定對(duì)《安娜·卡列尼娜》開(kāi)頭“幸福的家庭他的小說(shuō)《為克萊塞爾樂(lè)章而作》發(fā)表時(shí)只有五頁(yè)，可是手稿卻有八百頁(yè)。托爾斯泰曾在日記中這樣寫(xiě)道：“寫(xiě)作真是個(gè)艱難的工作。我不偷懶，可是整整一天只改了五頁(yè)，還需要再修改?！彼男≌f(shuō)《為克萊塞爾樂(lè)章而作》發(fā)表時(shí)只有五頁(yè)，可是手稿卻有八在寫(xiě)《婀娜小傳》時(shí)，托爾斯泰前后竟修改了上百次?！舵鼓刃鳌芬趫?bào)紙上發(fā)表了，托爾斯泰還要親自校對(duì)校樣。他時(shí)而在文中加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，時(shí)而刪改字句、段落等。最后，那張校樣被改得不可辨識(shí)。幸好他的夫人是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人，也習(xí)慣了看丈夫?qū)懙氖指搴蛻T用的符號(hào)，便徹夜不眠地替他謄清。在寫(xiě)《婀娜小傳》時(shí)，托爾斯泰前后竟修改了上百次?！舵沟诙煸绯?，當(dāng)他的夫人準(zhǔn)備把整潔的清樣拿去印刷時(shí)，托爾斯泰又把清樣拿回房間去看“最后一遍”。到晚間，稿子又幾經(jīng)刪改，比原來(lái)的校樣改得更亂。他的夫人只得再謄寫(xiě)一次。托爾斯泰抱歉地說(shuō)：“真對(duì)不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明第二天早晨，當(dāng)他的夫人準(zhǔn)備把整潔的清樣拿去印刷時(shí)，托天一定發(fā)出去?！钡敲魈鞆?fù)明天，有時(shí)甚至延遲幾個(gè)星期或幾個(gè)月，他總是說(shuō)還有一處要看一下，每次都要改幾個(gè)字，他的夫人只好一次次謄寫(xiě)。有時(shí)稿子已經(jīng)發(fā)出去了，他覺(jué)得有幾個(gè)字不妥，便打電報(bào)去，囑咐編輯代他改正。天一定發(fā)出去?！钡敲魈鞆?fù)明天，有時(shí)甚至延遲幾個(gè)星期或幾個(gè)月引導(dǎo)修改習(xí)作要求：能借助記錄卡，寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等。習(xí)作時(shí)寫(xiě)出自己看到的、聞到的、想到的，并將感受寫(xiě)清楚。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字跡工整。引導(dǎo)修改習(xí)作要求：展示、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀習(xí)作，全班齊讀習(xí)作中優(yōu)美的句子。交流值得借鑒的地方。先在小組內(nèi)交流，再選出代表在班內(nèi)交流。展示、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀習(xí)作，全班齊讀習(xí)作中優(yōu)美的句子。對(duì)照批改清單，同桌互改。把寫(xiě)清植物的樣子、顏色等的句子畫(huà)上橫線。把寫(xiě)出自己看到的、聞到的、想到的和感受到的句子畫(huà)上波浪線。我不明白的地方：__________________我的建議是：______________________對(duì)照批改清單，同桌互改。根據(jù)建議修改習(xí)作。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，謄寫(xiě)作文。發(fā)表習(xí)作，欣賞交流。擇優(yōu)發(fā)布在班級(jí)展示欄中。課下組織欣賞佳作?？蓪⒆约簼M意的作品發(fā)布在班級(jí)微信群、QQ群。根據(jù)建議修改習(xí)作。第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地品析佳句小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。分小組回顧交流學(xué)習(xí)《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會(huì)到了什么？派代表交流，想象句子的畫(huà)面之美。交流平臺(tái)品析佳句小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。小組交流：你認(rèn)為這句話怎么樣？說(shuō)清理由。派代表發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)：從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。結(jié)合句子旁的泡泡，體會(huì)作者這樣寫(xiě)讓花骨朵兒更逼真、生動(dòng)。帶上感情，齊讀句子。作者的感受真獨(dú)特，把花骨朵的狀態(tài)寫(xiě)活了。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。圈畫(huà)出句子中的動(dòng)詞，結(jié)合瓢蟲(chóng)收翅的順序，體會(huì)作者寫(xiě)作條理之清晰。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜瓢蟲(chóng)的動(dòng)作給了你怎樣的感覺(jué)？帶著自己獨(dú)特的感受，多種形式讀句子。瓢蟲(chóng)的動(dòng)作給了你怎樣的感覺(jué)？本單元課文中的句子語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，運(yùn)用圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的方法，與同學(xué)交流你最喜歡的語(yǔ)句。本單元課文中的句子語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，運(yùn)用圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的我們?cè)谛蕾p優(yōu)美的句子時(shí)要邊讀邊想象畫(huà)面。同時(shí)，我們自己在寫(xiě)作時(shí)如果能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫(xiě)，再加上修飾詞，一定可以把事物寫(xiě)得形象生動(dòng)。我們?cè)谛蕾p優(yōu)美的句子時(shí)要邊讀邊想象畫(huà)面。同時(shí)，我們自歸類識(shí)字識(shí)字加油站援（救援）擲（投擲）撈（打撈）縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）資（資產(chǎn)）貢（貢獻(xiàn)）貸（貸款）yuánzhìlāofùliáoluòzīɡònɡdài翹舌音二聲借助拼音，自由朗讀。全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。歸類識(shí)字識(shí)字加油站援（救援）擲（投擲）撈（打撈）觀察所有的生字，觀察每個(gè)生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。都是形聲字。觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底。觀察所有的生字，觀察每個(gè)生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系?？磩?dòng)作猜詞語(yǔ)。觀察老師表演的動(dòng)作，猜詞語(yǔ)。援?dāng)S撈帶有提手旁的字，大都是表示人的動(dòng)作?？磩?dòng)作猜詞語(yǔ)。觀察老師表演的動(dòng)作，猜詞語(yǔ)。縛繚絡(luò)看圖猜詞語(yǔ)。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，有纏繞的意思?？`繚絡(luò)看圖猜詞語(yǔ)。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，“貝”的故事。一些生活在水里的動(dòng)物，用貝殼保護(hù)自己的身體。甲骨文中的“貝”字，畫(huà)的就是貝類的兩扇殼張開(kāi)的樣子。古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。“貝”的故事。資貢貸貝字底的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。資貢貸小組合作，開(kāi)展“串串燒”的游戲，至少寫(xiě)出兩個(gè)含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。交流展示。通過(guò)識(shí)字游戲、開(kāi)火車(chē)等方式，強(qiáng)化記憶生字。小組合作，開(kāi)展“串串燒”的游戲，至少寫(xiě)出兩個(gè)含有提手旁、絞絲第2課時(shí)第2課時(shí)品讀詞句自讀句子，觀察括號(hào)里的詞語(yǔ)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開(kāi)去。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。品讀詞句自讀句子，觀察括號(hào)里的詞語(yǔ)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。這些詞語(yǔ)都是近義詞。小組交流，比較每組詞語(yǔ)的意思，選取括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)并說(shuō)明理由。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開(kāi)去。這一句寫(xiě)的是水中場(chǎng)景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場(chǎng)景，所以應(yīng)該用“蕩漾”。近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這一句中的“輕快”才是形容歌曲的。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。這一句中，“靈敏”用來(lái)形容鼻子的感知能力強(qiáng)，而“靈巧”常常用來(lái)形容動(dòng)作靈活而巧妙。創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境，鞏固練習(xí)。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。句子積累運(yùn)用，多種形式讀句子。一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。句子積累運(yùn)用，多種形式讀句子。這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？?jī)蓚€(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，從顏色、形狀等角度描寫(xiě)燕子的特點(diǎn)。這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？第二句抓住獨(dú)角仙的甲殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、形狀的角度來(lái)寫(xiě)它的特點(diǎn)。第二句抓住獨(dú)角仙的甲殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、形照樣子，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。選代表上臺(tái)展示、朗讀。大家評(píng)議。照樣子，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。選代表上臺(tái)展積累詩(shī)詞自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽(tīng)老師范讀，學(xué)習(xí)讀出節(jié)奏。全班齊讀。積累詩(shī)詞自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。憶江南[唐]白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？āncéng憶江南āncéng【作者簡(jiǎn)介】

白居易（772—846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，祖籍太原（今屬山西）。唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”?！咀髡吆?jiǎn)介】詞以前是配曲譜來(lái)唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞?！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字?jǐn)?shù)不等，句子有長(zhǎng)有短，所以又叫“長(zhǎng)短句”。詞以前是配曲譜來(lái)唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞?！皯浗稀本褪柰ㄔ~的意思。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制成青綠色染料。小組交流整首詞的意思。派代表全班交流。疏通詞的意思?！咀g文】江南真好，我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么熟悉。太陽(yáng)升起，陽(yáng)光普照大地，江邊開(kāi)放的鮮花比火還要紅艷。春天的江水如藍(lán)草一樣碧綠。怎能叫人不懷念江南？【譯文】江南真好，我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么熟悉。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。讀讀這句話，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。借助課本插圖，體會(huì)詞人對(duì)江南美景的喜愛(ài)與贊美之情。熟讀成誦。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國(guó)貴族。與李斯同師承荀子。第1課時(shí)新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），猜一猜，你能說(shuō)出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾濫竽充數(shù)猜一猜，你能說(shuō)出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾濫竽充數(shù)鄭人買(mǎi)履老馬識(shí)途鄭人買(mǎi)履老馬識(shí)途守株待兔守株待兔樹(shù)樁守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)。5

守株待兔樹(shù)樁守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)。5守株待兔指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)整體感知

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。shìlěijì整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見(jiàn)一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒?，（兔/不可/復(fù)得，而身/為宋國(guó)/笑）。故事是用來(lái)讀的，更是用來(lái)講的。在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中識(shí)記“耒”：金文小篆康熙字楷體識(shí)記“耒”：金文小篆康熙字楷體在文中還有一個(gè)字跟“耒”有關(guān)，大家一起來(lái)找找。耕左窄右寬，“耒”字旁末筆是點(diǎn)。“耕者”是做什么的？那“記者、作者”呢？“耕”即耕田、種地，而種地用的工具就是“耒”。在文中還有一個(gè)字跟“耒”有關(guān)，大家一起來(lái)找找。耕左窄借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說(shuō)意思，再交換說(shuō)一說(shuō)。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。兔走觸株跑兔走觸株跑這個(gè)種田的人丟掉了耒。這個(gè)種田的人丟掉了耒。早上，太陽(yáng)剛剛升起來(lái)，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，他一邊等一邊想：____________。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹(shù)樁旁邊等著，他一邊等一邊想：__________。太陽(yáng)落山了，種田人還是不肯離開(kāi)樹(shù)樁，他一邊等一邊想：____________。早上，太陽(yáng)剛剛升起來(lái)，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，他一借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說(shuō)意思，再交換說(shuō)一說(shuō)。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到兔子了嗎？為什么？兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。他等到了什么？等到了別人的嘲笑。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到總結(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。農(nóng)夫悠然自得地坐在樹(shù)樁旁，他想：____________?？偨Y(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。農(nóng)夫農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被別人嘲笑?他究竟錯(cuò)在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生。那你打算怎么勸說(shuō)農(nóng)夫？如果讓我勸勸這個(gè)農(nóng)夫，我想對(duì)他說(shuō)：“_______________________”。農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被別人嘲笑?他究竟錯(cuò)在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的配樂(lè)朗讀。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。配樂(lè)朗讀。守株待兔第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來(lái)背誦《守株待兔》。齊讀詞語(yǔ)。宋國(guó)耕地釋放希冀守護(hù)一株等待第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來(lái)背誦《守株待兔》。宋國(guó)耕地借助注釋和圖片，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識(shí)，用自己的話講一講這個(gè)故事。借助注釋和圖片，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識(shí)，用讀課文說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。讀課文說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株感悟主題耕者為什么會(huì)被別人嘲笑呢？你從中明白了什么道理？不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。你在生活中遇到過(guò)哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎？感悟主題耕者為什么會(huì)被別人嘲笑呢？不能將偶然發(fā)生的事古今對(duì)照，感知異同。宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)夫走過(guò)去一看，兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍?，把脖古今?duì)照，感知異同。宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，子都撞折了。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒(méi)有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹(shù)樁跟前，子都撞折了。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒(méi)有花，就白撿了一只又等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹(shù)樁上。世上哪有那么多便宜事兒啊！農(nóng)夫當(dāng)然沒(méi)有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因?yàn)闆](méi)能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國(guó)的笑柄。說(shuō)說(shuō)文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹(shù)樁上。世上哪有那么多拓展延伸默讀材料，讀懂故事。南轅北轍從前有一個(gè)人，乘著馬車(chē)在大路上飛跑。他的朋友看見(jiàn)了，叫住他問(wèn)：“你上哪兒去啊？”他回答說(shuō)：“到楚國(guó)去?！蓖卣寡由炷x材料，讀懂故事。南轅北轍朋友很奇怪，提醒他說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北邊走啊？”

他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快?！迸笥颜f(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？”朋友很奇怪，提醒他說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北邊走啊他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式！”朋友搖搖頭，說(shuō):“那你哪一天才能到楚國(guó)?。　彼f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多?！彼f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式！”楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車(chē)夫的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。——根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車(chē)夫的本領(lǐng)越學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個(gè)故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。請(qǐng)大家默讀《南轅北轍》。用自己的話跟同桌講一講這個(gè)故事。學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個(gè)故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事理解《南轅北轍》的道理。故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在哪里？故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在把去楚國(guó)的方向搞反了。讀了這則寓言，你明白了什么道理？方向錯(cuò)了，一切的有利條件和努力都白費(fèi)了。理解《南轅北轍》的道理。故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在哪里？故事活學(xué)活用。情境：有位同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一次數(shù)學(xué)考試，選擇題特別多，他不會(huì)做，就隨便蒙，竟然蒙對(duì)了大半，考試及了格。從那以后，他更不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。同學(xué)勸他，他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我能蒙對(duì)！”你會(huì)怎樣勸說(shuō)這位同學(xué)？活學(xué)活用。情境：有位同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一次數(shù)學(xué)考試指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)守株待宋耕觸頸釋其指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)守株待宋耕觸頸釋其釋“釋”字左邊“”的首筆是平撇，第五筆豎貫通上下，一筆寫(xiě)成。其中間有兩橫，兩豎左低右高。釋“釋”字左邊“”的首筆是平撇，第五筆豎貫通上下板書(shū)設(shè)計(jì)守株待兔起因：兔走觸株，折頸而死經(jīng)過(guò)：因釋其耒而守株結(jié)果：身為宋國(guó)笑結(jié)果一無(wú)所獲妄想不勞而獲板書(shū)設(shè)計(jì)守株待兔起因：兔走觸株，折頸而死經(jīng)過(guò)：因釋其耒而守株第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)鐵罐陶罐這兩張圖，它們分別是什么？第1課時(shí)鐵罐陶罐這兩張圖，它們分別是什么？第1課時(shí)這兩個(gè)罐子在外形上有什么共同點(diǎn)？口大肚小它們又有哪些不同點(diǎn)呢？一個(gè)是泥做的，一個(gè)是鐵做；一個(gè)堅(jiān)固，一個(gè)易碎。這兩個(gè)罐子在外形上有什么共同點(diǎn)？口大肚小它們又有哪些不同點(diǎn)呢6

陶罐和鐵罐6陶罐和鐵罐初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。標(biāo)明自然段。思考：課文講了一件什么事？初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。驕傲傲慢謙虛懦弱塵土捧起古代價(jià)值國(guó)王神氣住嘴王朝光潔相提并論檢查字詞。驕傲傲慢謙虛懦弱塵土捧起古代價(jià)課文講了一件什么事？理清脈絡(luò)，選詞填空。奚落光潔樸素美觀無(wú)影無(wú)蹤鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而鐵罐卻（）了。奚落光潔樸素美觀無(wú)影無(wú)蹤課文講了一件什么事？理清脈絡(luò)，選詞填空。奚落光潔樸理解對(duì)話閱讀第1—9自然段，說(shuō)說(shuō)鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。理解對(duì)話閱讀第1—9自然段，說(shuō)說(shuō)鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不從鐵罐的這些話來(lái)看，你覺(jué)得鐵罐的性格是怎樣的？傲慢無(wú)禮狂妄不友好從鐵罐的這些話來(lái)看，你覺(jué)得鐵罐的性格是怎樣的？傲慢無(wú)禮狂妄不鐵罐如此傲慢無(wú)理，氣勢(shì)洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說(shuō)的話讀一讀。“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。鐵罐如此傲慢無(wú)理，氣勢(shì)洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？謙虛有禮和善友好不卑不亢從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？謙虛有禮和善友好分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無(wú)理、氣勢(shì)洶洶以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來(lái)表演。分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無(wú)理、氣勢(shì)洶洶以及陶罐的謙虛有陶罐與鐵罐的命運(yùn)日子一天一天過(guò)去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？快速閱讀第10—17自然段。光潔樸素美觀陶罐與鐵罐的命運(yùn)日子一天一天過(guò)去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？快當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，態(tài)度怎樣？高興驚訝為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樘展奘枪糯臇|西，很有價(jià)值。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，態(tài)度怎樣？高興驚訝為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樘展尢展蘼?tīng)到人們贊美它，它是怎么說(shuō)的？如果此時(shí)鐵罐在旁邊，它會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)呢？可鐵罐聽(tīng)得到嗎？鐵罐被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤。陶罐聽(tīng)到人們贊美它，它是怎么說(shuō)的？鐵罐被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤。我會(huì)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)驕傲謙虛懦提塵捧代價(jià)弱我會(huì)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)驕傲謙虛懦提塵捧代價(jià)弱傲左窄右寬，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐。謙左窄右寬，“兼”兩端出頭，兩豎左短右長(zhǎng)。傲左窄右寬，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)驕傲謙虛看到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了誰(shuí)呀？復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)驕傲謙虛看到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了誰(shuí)呀？深入研讀默讀第2—9自然段找出鐵罐奚落陶罐的話?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。深入研讀默讀第2—9自然段找出鐵罐奚落陶罐的話?！澳愀遗鑫覇帷白∽?！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不讀了鐵罐的話，你感受到了什么？鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無(wú)理、責(zé)罵挖苦……讀了鐵罐的話，你感受到了什么？鐵罐根本看不起陶罐，它聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀這幾句話，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出鐵罐的蠻橫無(wú)理？傲慢輕蔑惱怒聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀這幾句話，通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@個(gè)故事帶給你的啟示。做一個(gè)謙虛，不驕傲，善于汲取別人長(zhǎng)處的人。通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短升華情感看到陶罐和鐵罐的變化，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？此時(shí)，我想對(duì)鐵罐說(shuō)：“___________”。我想對(duì)陶罐說(shuō)：“_________________”。升華情感看到陶罐和鐵罐的變化，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？此時(shí)，我“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！昂伪剡@樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的仔細(xì)觀察這兩句語(yǔ)言描寫(xiě)在形式上的不同。

第一句話提示語(yǔ)在后面，第二句話提示語(yǔ)在中間，這兩句話的提示語(yǔ)位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也不同。參照這兩種不同形式的語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行仿寫(xiě)。仔細(xì)觀察這兩句語(yǔ)言描寫(xiě)在形式上的不同。參照這兩種不同拓展延伸學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。小故事里也有大道理，有一本很有趣的書(shū)叫《伊索寓言》，里面有一則關(guān)于北風(fēng)和太陽(yáng)的故事。讀課本第20頁(yè)《北風(fēng)和太陽(yáng)》，朗讀后說(shuō)說(shuō)故事主要講了一件什么事。拓展延伸學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。小故事里也有大道理，有一本用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。鐵罐和北風(fēng)都是因?yàn)轵湴磷源?，沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處,只看到別人的短處，最終都沒(méi)有好的結(jié)果。所以生活中我們一定不要做這樣的人。用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。鐵罐和北風(fēng)都是因?yàn)轵湴磷孕〗M交流：你還讀過(guò)哪些寓言故事？說(shuō)說(shuō)從這些故事中你懂得了什么道理。今后，希望大家多讀寓言故事。小組交流：你還讀過(guò)哪些寓言故事？陶罐和鐵罐板書(shū)設(shè)計(jì)國(guó)王櫥柜鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒、憤怒陶罐：謙虛、友善、寬容、大度荒涼場(chǎng)地陶罐：光潔樸素、成為文物鐵罐：無(wú)影無(wú)蹤、化為泥土正視自己尊重他人陶罐和鐵罐板書(shū)設(shè)計(jì)國(guó)王櫥柜鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒、憤怒陶罐：第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？這是一只多美的小鹿??！鹿，是一種很漂亮的動(dòng)物，它們溫馴善良。看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？這是一只多美的小鹿??！鹿，是一種7

鹿角和鹿腿7鹿角和鹿腿甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對(duì)角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。甲骨文金文小篆隸書(shū)甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對(duì)角、短尾巴，慢慢演變鹿指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)廣字頭，特別要注意里面部分的筆順：橫折、豎、豎、橫。這個(gè)字的部首比較特殊，不是廣字頭，而是“鹿”本身。鹿指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)廣字頭，特別要注意初讀課文用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。將課文的生字圈畫(huà)出來(lái)。想一想：課文講了一個(gè)什么故事？初讀課文用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不通我會(huì)認(rèn)皺配怨獅逼我會(huì)認(rèn)皺配怨獅逼下面含有多音字的句子，結(jié)合語(yǔ)境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……··下面含有多音字的句子，結(jié)合語(yǔ)境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。我鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)……··鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。··課文講了一個(gè)什么故事？鹿非常欣賞（）的角,而抱怨（）的腿。但是當(dāng)（）時(shí),（）幫助它（），而（）卻讓它（）。美麗難看遇到危險(xiǎn)腿獅口逃生角差點(diǎn)兒送命課文講了一個(gè)什么故事？鹿非常欣賞（）的角,而品讀感悟朗讀第2—4自然段，說(shuō)說(shuō)鹿對(duì)自己的評(píng)價(jià)。鹿角美麗鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦,這是我嗎？”啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！忽然驚喜品讀感悟朗讀第2—4自然段，說(shuō)說(shuō)鹿對(duì)自己的評(píng)價(jià)。鹿角美麗鹿忽珊瑚鹿角勻稱精美別致珊瑚鹿角勻稱精美別致真是美麗的鹿角！假如你是小鹿，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)贊美自己美麗的角呢？自豪、驕傲、高興真是美麗的鹿角！假如你是小鹿，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)贊美自己美麗仿寫(xiě)句子我的_______多么____________，多么____________________。仿寫(xiě)句子我的_______多么____________，多么小鹿除了評(píng)價(jià)自己的角外，還評(píng)價(jià)了自己的什么呢？唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！小鹿除了評(píng)價(jià)自己的角外，還評(píng)價(jià)了自己的什么呢？唉，這小鹿剛剛還挺開(kāi)心呢，這會(huì)兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？鹿腿難看小鹿剛剛還挺開(kāi)心呢，這會(huì)兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么讀第4—5兩個(gè)自然段，就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)向他逼近了。你看到了什么？讀第4—5兩個(gè)自然段，就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)向他逼近了。你鹿脫險(xiǎn)了嗎？他靠什么脫險(xiǎn)的？有力的長(zhǎng)腿幫助他脫險(xiǎn)了。有驚無(wú)險(xiǎn)，鹿終于逃脫