陋室銘說(shuō)課稿

1/1陋室銘說(shuō)課稿陋室銘說(shuō)課稿

作為一名教職工，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家整理的陋室銘說(shuō)課稿，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

《陋室銘》是語(yǔ)文版七班級(jí)下學(xué)期第六單元的一篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮亮、構(gòu)思奇妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文自述其志，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟識(shí)肯定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培育文言文的語(yǔ)感；讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。

2、教學(xué)目標(biāo)

《學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

(1)、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，把握相關(guān)文言實(shí)詞；

(2)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

(3)、情感目標(biāo)：通過(guò)理解那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，引導(dǎo)同學(xué)正確確立自己的志趣追求。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。

確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來(lái)瑯瑯上口，同學(xué)的愛(ài)好濃，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法、寓意

確立依據(jù)：短文使用托物言志的寫法，表述了自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一同學(xué)而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析:

同學(xué)經(jīng)過(guò)初一年上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步把握文言文的學(xué)習(xí)方法，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們很簡(jiǎn)單感受到短文的獨(dú)特之處，簡(jiǎn)單從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

三、說(shuō)教法

本課主要采納誦讀法、提問(wèn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體課件幫助教學(xué)，利用嬉戲、競(jìng)賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。

1、誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，老師示范朗讀，引導(dǎo)同學(xué)按要求聽(tīng)讀，關(guān)心同學(xué)深化體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，觀賞、領(lǐng)悟短文的美麗語(yǔ)言和意味，藉此落實(shí)教學(xué)目的。

2、提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)的形象思維力量，提高對(duì)短文整體的把握力量，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在同學(xué)反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最終又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。

3、練習(xí)法：掌握論告知我們，“要實(shí)現(xiàn)有效掌握”就必需“要有反饋”，而且反饋越準(zhǔn)時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法準(zhǔn)時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

4、多媒體及嬉戲、競(jìng)賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好的作用。

四、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)教學(xué)應(yīng)使同學(xué)能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有

1、多形式朗讀課文，培育語(yǔ)感；

2、一對(duì)一互譯課文；

3、以答問(wèn)形式背誦課文，以關(guān)心同學(xué)鞏固對(duì)課文內(nèi)容的.理解。

4、設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文，理解文章寓意。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入新課在“課前五分鐘”時(shí)請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勊麄兊淖毅?，老師與同學(xué)溝通關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的學(xué)問(wèn)，由此引出課題《陋室銘》以及簡(jiǎn)介。

（二）誦讀：

1、示范背誦老師背誦全文，同學(xué)按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)，老師用語(yǔ)言激勵(lì)同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)給老師挑刺（老師有意讀錯(cuò)某個(gè)詞），歡迎同學(xué)與老師競(jìng)爭(zhēng)，這樣同學(xué)的留意力就集中在聽(tīng)讀中，同時(shí)又能激起同學(xué)要當(dāng)堂背下短文的愛(ài)好與信念。

2、同學(xué)朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)同學(xué)采納輪讀、個(gè)讀、聽(tīng)讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使同學(xué)感到以讀為樂(lè)。

3、同學(xué)背誦同學(xué)在經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求同學(xué)依據(jù)自己的狀況即時(shí)背誦，老師可以以答問(wèn)的形式引導(dǎo)同學(xué)背誦相關(guān)的語(yǔ)句。隨后采納嬉戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持同學(xué)高漲的熱忱，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。

（三）同學(xué)翻譯為了讓同學(xué)樂(lè)觀參加和相互學(xué)習(xí)，我依據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理，采納兩人小組爭(zhēng)論翻譯的形式，要求同學(xué)一對(duì)一，一人讀一人譯，相互關(guān)心指正，老師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。

（四）思索閱讀此環(huán)節(jié)要求同學(xué)完全不打開(kāi)課本（作筆記除外）。

1、再次背誦全文，鼓舞同學(xué)大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中理解所要表達(dá)的理想和情操。

2、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)，要求同學(xué)抓住中心句，在板書(shū)中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題按序拋出，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，帶著同學(xué)深化課文。力求讓同學(xué)在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。

1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！痹谖恼轮杏惺裁醋饔茫?/p>

2）從哪些方面寫了“陋室”？

3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？

4）本文引用歷史典故的作用？

經(jīng)過(guò)足夠的時(shí)間的爭(zhēng)論與老師的巡回指導(dǎo)，同學(xué)完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”，用幻燈片展現(xiàn)師生的板書(shū)：

山（仙）名（喻）陋室（德馨）

水（龍）靈托物言志

景人事不陋

通過(guò)對(duì)居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

諸葛廬

自比“何陋之有？”

子云亭

此板書(shū)融入了以上所提的四個(gè)問(wèn)題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志，使同學(xué)能通過(guò)板書(shū)對(duì)短文一目了然，且加深了理解。

3、激勵(lì)同學(xué)看著板書(shū)再背課文，并引導(dǎo)找出文章韻腳。

Ing:名靈馨青丁經(jīng)形亭

4、朗讀、背誦競(jìng)賽:激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

5、學(xué)問(wèn)遷移

完成下面的對(duì)偶創(chuàng)作：

上句：品千古美文下句：。

（五）練習(xí)設(shè)計(jì)

《學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：

1、按要求默寫

①寫出本文的中心句

②寫出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子

③寫出表現(xiàn)陋室仆人所參加事之雅