一年級(jí)語(yǔ)文備課教材分析

2009—2010學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科

教材分析

一、指導(dǎo)思想和基本特點(diǎn)

該教材以國(guó)家的教育方針為準(zhǔn)繩，以新課標(biāo)為依據(jù)，以全面提高學(xué)生素

養(yǎng)為目標(biāo)。是一套適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的中國(guó)特色的小學(xué)語(yǔ)文教材。特點(diǎn)：

1、博采眾長(zhǎng)，富有新意。

2、簡(jiǎn)化頭緒，減輕負(fù)擔(dān)。

3、突出重點(diǎn)，便教利學(xué)。

二、教材總教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：掌握正確的讀寫姿勢(shì)、握筆方法及讀書習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音：讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)四聲、正確書寫。

3、識(shí)字寫字：認(rèn)準(zhǔn)255個(gè)生字、達(dá)到四會(huì)的129個(gè)。

4、口語(yǔ)交際：會(huì)講普通話，聲音洪亮，態(tài)度大方。

5、閱讀：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)，能復(fù)述課文內(nèi)容，能分角色朗讀。

三、各單元教學(xué)目標(biāo)：

第1——5單元漢語(yǔ)拼音：

1、認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

2、掌握拼音方法，能正確地拼讀音節(jié)。

3、能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

4、認(rèn)識(shí)四線路，能正確書寫聲母、韻母。

第六單元：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)本單元22個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能說(shuō)出14個(gè)基本筆畫的名稱，能按筆順在田字格里書寫、默寫，做

到書寫正確，姿勢(shì)端正、卷面整潔。

4、能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚、態(tài)度大方。

第七單元：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本單元22個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)筆畫。理解生

字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，理解課文所表達(dá)的思想感情。

3、結(jié)合常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛祖國(guó)的思想感情。

4、能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)向別人借東西，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為

習(xí)慣。

第八單元：

1、復(fù)心鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本單元27個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)筆畫，并能按

筆順在田字格里書寫，做到書寫規(guī)范，姿勢(shì)正確。

2、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語(yǔ)氣。

3、能按照一定的情景用兒句連貫的話講清一件簡(jiǎn)單的事情。

第九單元教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)熱愛大自然感情。

2、學(xué)會(huì)本單元16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫，理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3、能根據(jù)一定的情景或看圖用一句完整的話或兒句連貫的話回答問題。

第十單元：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本單元的18個(gè)生字，認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，理解

生字組成的詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。

2、通過讀、演、了解冬天一些知識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生要懂得做人要謙虛，

要有自知之明。

3、朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

第十一單元：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本單元13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，理解生

字組成的詞語(yǔ)。

3、能正確、流利、有感情的分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)

上進(jìn)的精神。

4、能按照一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

四、教材重難點(diǎn):

1、掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書和書寫

習(xí)慣。

2、掌握正確使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

3、認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲，能正

確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

4、準(zhǔn)確認(rèn)讀255個(gè)生字，說(shuō)出基本筆畫的名稱，能按筆順在田字格里書

寫，默寫129個(gè)生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。

5、能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音響亮，態(tài)度大方。能根據(jù)一定的情境

或看圖用一句或兒句完整、連貫的話回答問題或講一件簡(jiǎn)單的事。

6、能聯(lián)系課文或生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。能正確、流利地

朗讀課文，想象課文描繪的情境，知道課文大意。

7、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同語(yǔ)氣。

五、教學(xué)措施與方法：

1、要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、要充分利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，始終把聲母、韻

母和拼讀練習(xí)作為重點(diǎn)。

3、閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)多讀精講，注重積累；講究方法，提高質(zhì)量；保證時(shí)

間，嚴(yán)格訓(xùn)練。

4、單元訓(xùn)練做到方法靈活多樣，務(wù)實(shí)求真，變繁瑣的單項(xiàng)訓(xùn)練為生動(dòng)的

綜合練習(xí)。

5、重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具的作用。

六、教學(xué)時(shí)間安排

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2課時(shí)

漢語(yǔ)拼音56課時(shí)

認(rèn)一認(rèn)5課時(shí)

課文37課時(shí)

練習(xí)19課時(shí)

2009—2010學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科

教學(xué)進(jìn)度表

周單教學(xué)

課題備注

別元節(jié)數(shù)

習(xí)慣篇

1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）2

1

\拼音1>aoe2Niuii

6

第1單元▲認(rèn)一認(rèn)1

2

23、bpmf4>dtn1

\

第2單元5>gkh6>jqx12

5▲認(rèn)一認(rèn)2

5\第3單元7、zcs8、zhchshr

9

9、yw▲認(rèn)一認(rèn)3

8

\第4單元10saieiui11、aoouiu

11

12、ieiieer▲認(rèn)一認(rèn)4

913、anenin14、uniin

\第5單元

15、angengingong▲認(rèn)一認(rèn)59

12▲復(fù)習(xí)

12

\識(shí)字識(shí)字1識(shí)字2

9

第6單元識(shí)字3練習(xí)1

13

141人有兩個(gè)寶2升國(guó)旗

\課文

3江南4我叫“神州號(hào)”11

第7單元

15練習(xí)2

周單教學(xué)

課題備注

別元節(jié)數(shù)

155家6東方明珠

\第8單元

7秋姑娘的信8看菊花11

17練習(xí)3

18

\識(shí)字識(shí)字4識(shí)字5

9

第9單元識(shí)字6練習(xí)4

20

20

\課文9大海睡了10冰花

9

第10單元11北風(fēng)和小魚練習(xí)5

21

21

\12懷素寫字13小河與青草

第11單元7

練習(xí)6

22

23總復(fù)習(xí)

總復(fù)習(xí)與考試

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）

教學(xué)內(nèi)容：課本『5頁(yè)彩圖。

教學(xué)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書、

寫字的習(xí)慣。

2.通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作

的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確的讀書寫字姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)掛圖、兒歌卡片、投影片。

學(xué)具：兒歌卡片、鉛筆、直尺。

預(yù)習(xí)學(xué)案:模仿課本彩圖，練習(xí)讀書、寫字姿勢(shì)。

總課時(shí)：1課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)周次：1

教學(xué)流程：復(fù)備

一.新課導(dǎo)入：

小朋友們，從今天開始，你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，大家心里感

到高興嗎？

作為一名小學(xué)生，讀書、寫字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì).，

不僅字寫不好，還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開始，我們就要來(lái)

學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)了。

二.質(zhì)疑交流：

1.在書的每一頁(yè)的左下角或右下角，都有一個(gè)小數(shù)字表示書的頁(yè)碼，

能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁(yè)?，F(xiàn)在打開書，找到第一頁(yè)。

2.我們先來(lái)看第一頁(yè)的圖。

說(shuō)一說(shuō)：上面的兩名學(xué)生在干什么？（讀書、寫字）中間的兩名學(xué)

生在干什么？（在做眼保健操）下面有兒位學(xué)生？他們?cè)诟墒裁?？（醫(yī)

生在給他們測(cè)視力）

3.師小結(jié)：讀書、寫字都要有正確的姿勢(shì)，怎樣坐，怎樣拿書、怎樣執(zhí)

筆等等，都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好，字是否能寫得好。

更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等。總之，

讀書寫字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長(zhǎng)關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的

視力，除了保持讀寫姿勢(shì)正確以外，還要認(rèn)真做眼保健操，定期檢查視

力，這樣，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能對(duì)國(guó)家有更多的貢獻(xiàn)。

（過渡：那么正確的讀寫姿勢(shì)是怎樣的呢？讓我們i起來(lái)看一看第二

頁(yè)，第三頁(yè)的插圖）

三.互動(dòng)探究

1.學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢(shì)：（出示掛圖）：

我們先來(lái)看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（讀書）

仔細(xì)觀察：圖上的學(xué)生讀書時(shí)是怎樣坐的？（腰挺起來(lái)，坐得很端正）

手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠(yuǎn)？（一拳）眼睛離

課本有多遠(yuǎn)？（一尺）

2.練習(xí)：

（1）教師示范。畫（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查糾

正。

（3）分組練習(xí)，評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。（4）選出好的同學(xué)示范給大家看。

（5）同座位互相檢查。

3.學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)：

（1）看圖：圖上的同學(xué)寫字時(shí)是怎樣坐的？手臂是怎樣放的？胸口離

桌緣的距離有多少？眼睛離練習(xí)本的距離有多少？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法：握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置

稍低，中指頂住筆桿，無(wú)名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，

也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。

4.練習(xí):

（1）學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，教師巡視檢查。（2）分組練習(xí)。

（3）同座位互查。（4）選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范

四、精講點(diǎn)撥：

讀書和寫字時(shí)坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正、兩臂平放，

胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘

米（一尺），課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時(shí)有握

筆的要求。

總課時(shí)：2課時(shí)數(shù)：第二課時(shí)周次：1

教學(xué)流程：復(fù)備

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.指名分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。

2.點(diǎn)名上臺(tái)示范，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生齊聲背《讀書姿勢(shì)歌》和《寫字姿勢(shì)歌》。

4.過渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二.精講點(diǎn)撥：

1.按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2.明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求：

(1)課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。

(2)寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。

(3)書本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?/p>

3.說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@樣做。

4.學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

(1)教師講解。

(2)請(qǐng)小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。

(3)講解、示范。

(4)小組互幫互學(xué)，整理自己的書包。

說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)小手臟了怎么辦，書角、練習(xí)本角卷了怎么辦？

三.互動(dòng)探究

將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按順序說(shuō)一遍，再做一遍。

教師將課前準(zhǔn)備的小星星給說(shuō)得正確、做得好的同學(xué)。

四.遷移應(yīng)用

提醒學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告訴給家長(zhǎng)聽，并做給家長(zhǎng)看；

沒有包書的要盡快把書包包起來(lái)，明天檢查評(píng)比。

板書設(shè)計(jì)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）

保持正確的讀寫姿勢(shì)

愛惜學(xué)習(xí)用品

鞏固案

一.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)練習(xí)看書、寫字的姿勢(shì)，比一比誰(shuí)做得最好。

二.請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行握筆姿勢(shì)比賽，看誰(shuí)的姿勢(shì)最正確。

三.你能說(shuō)說(shuō)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎么樣養(yǎng)成的嗎？

教學(xué)反思:

1.aoe

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)會(huì)認(rèn)讀及拼寫單韻母a、0、e；能用四聲聲調(diào)朗讀a、o、e；學(xué)會(huì)按筆順正確描紅；

學(xué)會(huì)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)a。e,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a。e的音。

3.能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中

讀準(zhǔn)字母的音。

4.明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的

寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)單韻母aoe,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確讀出aoe的四聲；學(xué)會(huì)按正確筆順描紅。

3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格，并學(xué)習(xí)其使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確書寫本課單韻母。

2.學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)，按筆順正確描紅。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：掛圖、拼音卡片、小鏡子、

各種圖片?、公雞和鵝叫聲的錄音

學(xué)具：每人帶一面小鏡子

預(yù)習(xí)學(xué)案:回家聽錄音老師是怎么發(fā)3個(gè)單韻母的

總課時(shí)：3課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)周次：1

教學(xué)流程：復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

(-)引入課題：整體認(rèn)識(shí)拼音

1.小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音

王國(guó)。(用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖)拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，

你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽的普通話，想和老師一起

去認(rèn)識(shí)他們嗎？

2.拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)

筆畫勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，

他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（學(xué)生自己看圖，思考老師提出的問題。）

（-）指導(dǎo)看圖，引出字母

1.請(qǐng)學(xué)生觀察書上的插圖，思考圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方、有誰(shuí)

在干什么。

2.引導(dǎo)提問：先請(qǐng)你們聽聽聲音，這是什么在叫，它是怎么叫的？（在

學(xué)生回答完第一個(gè)問題，顯示公雞叫聲之后，再出示公雞于字母的圖片）

3.出示小白鵝的圖片與字母“e”的拼音卡。繼續(xù)提問：小朋友，誰(shuí)認(rèn)

識(shí)這個(gè)動(dòng)物？

4.再看看，插圖中間是誰(shuí)，她跟誰(shuí)去哪里？（同步出示圖片和卡片）

5.在引導(dǎo)學(xué)生將圖畫觀察得更仔細(xì)、補(bǔ)充德很完整后，要求學(xué)生一邊看

畫面，一邊聽老師把這副圖連起來(lái)講一遍：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村

西；小白鵝ee叫，連聲問我“早上好”。

6.總結(jié)：揭示課題：今天我們就老學(xué)習(xí)第一課aoe

二、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

1.單韻母a

（1）出示插圖：小學(xué)生與阿姨。引導(dǎo)提問：小朋友，圖上這位是誰(shuí)？

應(yīng)該怎么稱呼她呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音：看看老師發(fā)“a”

這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎么樣？（嘴巴張大不動(dòng)，

聲音響長(zhǎng)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生再看圖：小朋友們，你發(fā)a音時(shí)，就會(huì)想到畫面上的誰(shuí)，

怎樣記住這個(gè)a?

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口訣：阿姨的“a”，嘴巴張大a、a、a0

（5）小朋友，這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法：看到“a”，

就想到的是阿姨的“a”；后半句是教我們正確發(fā)音的方法：嘴巴張大，

這樣發(fā)音就正確了。

2.學(xué)習(xí)單韻母“°”、“e”,方法同上。

三、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑

1學(xué)生自學(xué)；

你還記得我們剛才是怎么學(xué)習(xí)a的嗎？請(qǐng)你仿照“a”的口訣自己編造

“。”、“e”的口訣；

2交流展示，檢查自學(xué)情況

每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自編口訣的情況

3矯正反饋?zhàn)詫W(xué)情況

看到字母先想到畫面上的什么，再想口型怎樣，所以“。”、“e”的口訣

為，“公雞高叫，嘴巴圓圓0、0、o；一只白鵝，嘴巴扁扁，e、e、e”。

4總結(jié)

a、o、e,我們叫他們單韻母，發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)、聲音響長(zhǎng)。

5繼續(xù)引導(dǎo)：

(1)小朋友們，字母發(fā)音口型很重要，剛才發(fā)音時(shí)，你們的口型老師

看到了，有的小朋友口型不對(duì)，老師馬上給他糾正了。那么要是老師、

同學(xué)不在身邊，誰(shuí)來(lái)提醒你呢？想不想請(qǐng)位好朋友幫助？其實(shí)這位好朋

友早就來(lái)到你的身邊了。現(xiàn)在就請(qǐng)它出來(lái)吧！

從課桌里取出小鏡子，準(zhǔn)備做練習(xí)。老師巡視，及時(shí)幫助正音。

(2)組織學(xué)生依次看字卡，對(duì)照鏡子邊念口訣邊練習(xí)發(fā)音。

四.成果初探，交流展示

1.請(qǐng)學(xué)生做游戲，聽老師的發(fā)音，判斷哪個(gè)是單韻母，并在黑板上貼字。

aoe

132

2.做口型，不發(fā)聲，讓學(xué)生思考老師要發(fā)哪個(gè)音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么知

道的。

3.同桌互相猜

五.優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究

(-)學(xué)習(xí)單韻母aoe的書寫

1.在黑板上出示“四線三格”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上格、中

格、下格)

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的筆順以及如何正確在四線三格中的書寫字母：

小朋友們，每個(gè)字母的書寫都有一定的筆順，那么a、0、e的書寫筆順

是怎么樣的呢？

(1)介紹書上兩種不同的表示方法。

①出示掛圖，同步伴以講解。(a的筆順軌跡)

②繼續(xù)引導(dǎo)“a”的字形象什么？應(yīng)該怎樣記住它？

③要求學(xué)生練習(xí)書空字母。

④重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)組成“a”的兩筆筆順。

⑤同樣的方法教學(xué)學(xué)“。”、“e”。

(2)下面我們學(xué)習(xí)第二種方法：用“四線三格”表示字母的筆順和書

寫規(guī)則。

請(qǐng)學(xué)生看掛圖，同步以講解。靜態(tài)顯示a、o、e筆順與書寫規(guī)則：字母

均在中格內(nèi)。

3.講解：小朋友們，請(qǐng)看書上第七頁(yè)下面的內(nèi)容：描紅。什么叫描紅、

怎樣描紅？就是用鉛筆按第六頁(yè)上的筆順在紅色的字母上描寫，就叫描

紅。它能夠幫助我們把拼音寫好，現(xiàn)在請(qǐng)看老師如何描紅。

4.學(xué)生描紅結(jié)束后進(jìn)行分析評(píng)價(jià)：指出描紅時(shí)出現(xiàn)的問題，臺(tái)前展示優(yōu)

秀的描紅作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

六.矯正反饋，全課小結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)本領(lǐng)。

第一個(gè)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了認(rèn)記三個(gè)單韻母和正確的發(fā)音方法。

第二個(gè)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫。

2.今天學(xué)習(xí)時(shí)有個(gè)好朋友在幫助我們。誰(shuí)？小鏡子！小朋友們學(xué)得很認(rèn)

真，老師希望大家將小鏡子保管好，讓它一直陪伴你們，永遠(yuǎn)做好朋友，

好嗎？

七.課后練習(xí)

1.把今天學(xué)到的三個(gè)單韻母讀給家長(zhǎng)聽；2、按筆順描紅《習(xí)字冊(cè)》。

總課時(shí)：4課時(shí)數(shù)：第二課時(shí)周次：

教學(xué)流程：復(fù)備

?.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

（一）復(fù)習(xí)：

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？

2.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)在四線三格中書寫字母。

3.總結(jié)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

（一一）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)a、o>e的四聲

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲調(diào)：小朋友,a、o、e都是韻母，韻母都有四中聲

調(diào)，就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)四聲。

三.收集信息，自學(xué)質(zhì)疑

1.（出示掛圖）小朋友們，仔細(xì)觀察圖上小兔子騎車圖

2.你能看懂、讀懂嗎？

3.為了記牢，你能編個(gè)順口溜嗎？自己試試吧！

4.引導(dǎo)：“a”是單韻母，我們可以給它帶四頂小帽子，出示四聲的

卡片。

5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“a”四聲發(fā)音，結(jié)合聲調(diào)符號(hào)的形狀和聲調(diào)示意

圖，讓學(xué)生在發(fā)音中體會(huì)四聲的高低升降變化：一聲高高平有平，二

聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就象下山坡。

6.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生打手勢(shì)練讀“a”的四聲，再打亂順

序練讀。

學(xué)生自學(xué)

學(xué)習(xí)“o”、“e”的四聲發(fā)音，方法同上。

矯正反饋、自學(xué)情況

1.老師檢查學(xué)生練習(xí)的情況

2.按順序出示卡片讓學(xué)生反復(fù)練讀

3.打亂卡片順序練讀，幫助學(xué)生鞏固

交流展示、檢查自學(xué)情況

集體讀、個(gè)別讀、抽讀

四.優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究

為了更好的掌握a、0、e的四聲，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“四聲歌”：

聽讀四聲歌

五.遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

第二、三聲不容易讀準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí)教師要多做示范，也可以讓學(xué)

生借助日常用語(yǔ)練習(xí)發(fā)音：如：“e”,大白鵝(6)、惡(6)心……

六.矯正反饋，全課小結(jié)

1.回顧aoe四聲發(fā)音和發(fā)音歌

2.布置回家練習(xí)的口頭作業(yè)

3.回家練習(xí)aoe的書寫并自制aoe四聲卡片

板書設(shè)計(jì)：

1、aoe

a——嘴巴張大aaa

0——公雞高聲叫，嘴巴圓圓00。

e---------只小白鵝，嘴巴扁扁eee

發(fā)音方法：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音，嘴巴不動(dòng)、聲音響長(zhǎng)

鞏固案：

一、讀熟單韻母的四聲。

aoeoeaoeaeoa

二、熟讀兒歌

(1)a——嘴巴張大aaao——公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo

e---------只小白鵝，嘴巴扁扁eee

(2)一聲高高平又平&二聲好象上山坡

三聲上坡又下坡加占四聲就象下山坡4詫

教學(xué)反思：

2.iuti

教學(xué)內(nèi)容：

i、u、U,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)單韻母i、u、U,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，

掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2.能夠正確讀出i、u、U的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話。

3.復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.iuU正確發(fā)音，u和IT讀音的比較。

2.iuU的四聲的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

iuU的四聲的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片、

學(xué)具：卡片

預(yù)習(xí)學(xué)案:聽錄音老師怎樣把音發(fā)準(zhǔn)，觀察語(yǔ)境圖。

總課時(shí)：5課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)周次：

教學(xué)流程：復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

1.教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏

龜”、“鯉魚”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、U的發(fā)音。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物發(fā)生了什么故事？

二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑

1.生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。

質(zhì)疑：螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成希啃◆~會(huì)說(shuō)什么，

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見

了笑呵呵

三.成果初探，交流展示

L學(xué)生自學(xué)：

讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來(lái)嘗試，自己做小老師，

讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。

2.矯正反饋、自學(xué)情況

學(xué)生注意看清口形、聽準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口

形，也可讓同桌互相糾正。

四.精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

1.教學(xué)i

(l)i的讀音

出示螞蟻圖及i

告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。

教師范讀i三遍。

講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。

教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。

“開火車”，指名讀。

教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii

(2)i的書寫

指導(dǎo)看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么了

i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫什么，再寫什么？

教師范寫，學(xué)生用手指在桌上書空

討論i在四線格中的位置。

i和a。e可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們?cè)鯓影?/p>

排，才適合?

引導(dǎo)看書上的擺布方法

學(xué)生在書上描紅兩遍。

2.u的教學(xué)

(1)u的讀音

出示烏龜圖及字母u

告訴學(xué)生U的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

教師范讀U

講述發(fā)音方法

讀U時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。

教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

指名讀，“開火車“讀。

教學(xué)順口溜；圓圓嘴巴uUU

(2)u的寫法

引導(dǎo)看圖

U像烏龜身上的哪一部分？

指導(dǎo)寫法

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)U有幾筆？先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？

教師范寫，學(xué)生書空。

講述書寫注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

討論U在四格線中的位置。

u和aoe一樣，也在二層樓。

學(xué)生在書上描紅。

3.U的教學(xué)

(1)U的讀寫

出示金魚圖及字母U

提問：魚是第兒聲？

告訴學(xué)生：把“魚”改成第一聲就和U的讀音差不多。

教師范讀U三遍

講述發(fā)音方法

讀U時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。

指名讀

教學(xué)順口溜：口吹笛子UUU

(2)U的書寫

引導(dǎo)看圖，U像圖中的什么？

誰(shuí)能用我們學(xué)過的字母來(lái)記U?

指導(dǎo)書寫筆順

自學(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)書寫方法。

討論U在四線格中的位置

（3）學(xué)生練習(xí)描紅

五.優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究。

學(xué)生看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)“i”像什么？（i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像

螞蟻的頭）學(xué)生邊回答，師邊用簡(jiǎn)筆畫演示筆畫順序，并教學(xué)兒歌（一

只螞蟻iii）幫助學(xué)生記憶字母的形。接下來(lái)我便讓學(xué)生自行觀察i在

四線三格中的位置并說(shuō)出筆畫順序，然后再運(yùn)用范寫、生書空練習(xí)、描

紅等方式加深學(xué)生對(duì)i的認(rèn)知。

六.遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

1.說(shuō)說(shuō)帶有i、u、U音的字詞

2.學(xué)生描紅、仿影。

總課時(shí)：6課時(shí)數(shù)：第二課時(shí)周次:

教學(xué)流程：復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

復(fù)習(xí)

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？(出示字母卡片請(qǐng)

學(xué)生認(rèn)讀)

2.請(qǐng)學(xué)生會(huì)議背誦字母口訣。

3.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)在四線三格中書寫字母。

4.總結(jié)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并表?yè)P(yáng)同學(xué)們掌握得很好。

二.收集信息，自學(xué)質(zhì)疑

1.看圖學(xué)習(xí)，觀察iuU在四線格中的位置

2.嘗試自己認(rèn)讀iuU的四聲

三、成果初探，交流展示

1.老師檢查學(xué)生練習(xí)的情況

2.按順序出示卡片讓學(xué)生反復(fù)練讀

3.打亂卡片順序練讀，幫助學(xué)生鞏固

練習(xí)形式：

集體讀、個(gè)別讀、抽讀

四.精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

1.教學(xué)i的四聲。

(1、講述書寫規(guī)則：i加聲調(diào)時(shí)要省寫一點(diǎn)。

講故事：aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后，羨慕極了，他找

到編書的叔叔說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說(shuō)：“行

??！”在叔叔給i戴帽子的時(shí)候，問題來(lái)了，i的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，這

帽子怎么戴也不好看。i想了想說(shuō)：“叔叔，有了，我戴上帽子的時(shí)候，

就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時(shí)候，再把蝴蝶結(jié)扎上。”從此以后，人們

在給i標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就省寫圓點(diǎn)，不標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就把圓點(diǎn)加上。

(2)出示：

(3)教師領(lǐng)讀。

(4)指名讀i的四聲。

2.自學(xué)u的四的、U的四聲

3.矯正反饋、自學(xué)情況

(1)教師檢查學(xué)生練習(xí)的情況

(2)指名試讀u、U的四聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的音

(3)引導(dǎo)用u、U的四聲組詞。

五.優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究

比較單韻母的不同形體

1.出示：u—U,然后指名讀。

2.指名說(shuō)說(shuō)u和U形體有什么不同。

3.齊讀u—11,體會(huì)形體的不同。

六.遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

引導(dǎo)用iutl的四聲組詞

板書設(shè)計(jì)

2iuU

T11i

uuuu

fluuu

鞏固案：

一、讀熟單韻母的四聲。

Iufla1ati

二、熟讀兒歌

i——牙齒對(duì)齊iii

U——圓圓嘴巴uuu

u——口吹笛子uuu

教后反思

認(rèn)一認(rèn)1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀16個(gè)漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形，初步了解字義。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課文錄音、投影片、詞卡

學(xué)具：磁帶、語(yǔ)文書

預(yù)習(xí)學(xué)案:

看圖識(shí)字學(xué)生學(xué)起來(lái)較輕松，但是如果將漢字上面的圖去掉，再來(lái)認(rèn)字，就不是很容易

了，教學(xué)中，還需引導(dǎo)學(xué)生初步掌握字的整體結(jié)構(gòu)，或者能根據(jù)字形編字謎，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)

更輕松。

總課時(shí)：7課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)周次：

教學(xué)流程：復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

1.老師聽說(shuō)有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天

我想來(lái)考考大家，看看誰(shuí)認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急，

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，好不好？

2.出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表

揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

二.精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

教學(xué)“人”字。

1）指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀：reno（可以多請(qǐng)兒人。）

教師板書“人”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。（教師提示：

這就是一個(gè)人直立著，手輕輕舉向前方，是側(cè)面的樣子。）

2）引導(dǎo)觀察書上的圖:圖上畫了兒個(gè)人？是什么樣的人？

3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有兒口人?分

別是哪些人？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是

哪些人？

引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。（老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎

沸...）

4）教學(xué)“口”字。

（1）引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。

（3）指名讀kdu,要求把三聲讀到位。

（4）封。

指導(dǎo)用“口”組詞，加深對(duì)“口”的理解。（口腔、口是心非、目瞪

口呆、口若懸河……

三.引導(dǎo)探究

教學(xué)“手”字。

指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫的是什么？

教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，（教師提示：我們的祖先真聰明，

用最簡(jiǎn)單的兒筆線條就畫出了手的樣子。）

引導(dǎo)學(xué)生了解“手”字的演變過程，發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。

指導(dǎo)讀sh6u,注意翹舌音，把三聲讀到位。

指導(dǎo)用“手”組詞，加深對(duì)“手”的理解。（手指、雙手、情同手足、

手足情深……

同法學(xué)其他字：足舌牙耳目

四.優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究

認(rèn)識(shí)筆畫。

橫豎彎?rùn)M折點(diǎn)

生書寫

總課時(shí)：8課時(shí)數(shù)：第二課時(shí)周次：

教學(xué)流程：復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

1.出示掛圖，學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)。

2.出小生字。

1）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2）出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

3）指導(dǎo)游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己

相應(yīng)的身體部分

二.精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)。

1.出示韻文，出示幾幅“山”的圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2.引導(dǎo)思考:看了這幾幅圖你有什么感覺？

啟發(fā)：你能用最簡(jiǎn)單的線條勾畫出山的輪廓嗎？（學(xué)生畫圖，教師巡

視，選出優(yōu)秀的作品。）

1）出示''山"的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比，在

比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。

2）出示“山”字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。

指名讀“山”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

3）類似法學(xué)其他字：石田土金木水火

三.課中操

手指操

四.課后總結(jié)

1.師背誦文，生欣賞。

2.學(xué)生行感情地美讀韻文。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)「認(rèn)1

人口手足

舌牙耳目

金木水火

山石田土

鞏固案：

一.你會(huì)讀嗎？

耳田目手

金舌足火

二.試著用下面的字口頭組詞，可以請(qǐng)爸爸，媽媽幫你寫下來(lái)。

山（）（）水（）（）

口（）（）木（）（）

教學(xué)反思:

3.bpmf

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)會(huì)認(rèn)讀聲母b、p、m、f；學(xué)會(huì)按筆順正確描紅；學(xué)會(huì)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)聲，學(xué)習(xí)母b、p、m、f,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)音節(jié)“兩拼法”，能夠正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)b、p、m、f

教學(xué)難點(diǎn)：掌握拼讀方法，正確拼讀音節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：掛圖，錄音

學(xué)具：掛圖

預(yù)習(xí)學(xué)案:觀察書上的插圖，聽錄音老師發(fā)b、p、m、f

總課時(shí)：9課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)周次：

教學(xué)流程：復(fù)備

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的六個(gè)小朋友（出示aoeiuU）一起讀讀，

你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得

真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)聲母家族的四個(gè)朋友，你

們?cè)敢鈫幔?/p>

學(xué)習(xí)情境圖：指導(dǎo)學(xué)生看情境圖引出有關(guān)字母。

1.爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（相機(jī)掛出卡片“b”）

2.他們要看大佛，要先爬一段什么呢？（相機(jī)掛出卡片“p”）

3.這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想―-（相機(jī)掛出卡片“m”）

4.這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，

不要用手去摸?！保ㄏ鄼C(jī)掛出卡片“f”）

二、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)“b”的音形

（1）出示“b”的圖

（2）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的人在干什么？

(3)這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

(4)講：波浪的波讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把嘴閉合，讓氣突然沖出雙唇

就是“b”的音

(5)師范讀，生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(6)開火車練讀

2.學(xué)習(xí)“b”的形

(1)怎樣記住“b”的形？

(2)你能編一個(gè)記“b”的兒歌嗎？

3.指導(dǎo)書寫

(1)觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，兒筆寫成？占什么格？同

桌互相說(shuō)

(2)指名說(shuō)

(3)書空描紅

三.優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究

1學(xué).習(xí)pmf

學(xué)生自學(xué)

2.小組討論學(xué)習(xí)pmf的音、形

矯正反饋?zhàn)詫W(xué)情況

3.學(xué)生匯報(bào)

4.老師總結(jié)

5交.流展示，檢查自學(xué)情況

讀語(yǔ)境歌

四.遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

《習(xí)字冊(cè)》描紅

五.矯正反饋，全課小結(jié)

象個(gè)6字bbb,猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐杖f(wàn)ff

總課時(shí)：10課時(shí)數(shù)：第二課時(shí)周次：

教學(xué)流程：復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

1復(fù).習(xí)檢查

2復(fù).習(xí)韻母a、o、e>i^u、U

3.復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f

二.精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

1.出示音節(jié)。

教師出示：ba

2.告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，

是由聲母b和韻母a組成。

3.教師范讀。

三.收集信息，自學(xué)質(zhì)疑

學(xué)生自學(xué)

1.出示音節(jié)讓學(xué)生試讀

b-o-bop-o-pom-I-mif-u-fu

2.講解拼音方法示意圖：

一個(gè)小猴推著，一個(gè)小猴推著，前音輕短后音重，兩音相連猛

一碰。碰出一個(gè)新的音，這個(gè)叫音節(jié)。

矯正反饋、自學(xué)情況

生自由讀，體會(huì)

(1)自己試拼

(2)指名領(lǐng)讀，糾正

三.成果初探，交流展示

練讀bpmf與oiutl相拼的音節(jié)

b-o-bop-o-pom-I-mif-u-fu

方法：開火車讀男女賽讀

四.反復(fù)矯正，先順讀，再跳讀

總課時(shí)：11課時(shí)數(shù)：第三課時(shí)周次：

教學(xué)流程：復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

（一）復(fù)習(xí)

1.帶調(diào)單韻母

2.音節(jié)

二、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

1.看插圖（天上飛著八只天鵝），出示b-d-bd,練讀，

2.練習(xí)拼讀的四聲

3.引導(dǎo)用四聲組詞

bd,八個(gè)的“八”；

bd,拔蘿卜的“拔”

ba,打靶的“靶”；

ba,爸爸的“爸”

三.遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

同法學(xué)習(xí)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

交流展示

1.說(shuō)說(shuō)拼讀方法；

2.集體拼讀；

3.抽查拼讀

四.遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

1.熟記標(biāo)調(diào)歌

有a先找a,沒a找oe,iu-—起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴.

2.練習(xí)拼讀帶調(diào)的單個(gè)音節(jié)

方法：（1）出示（2）自由練讀⑶指名讀，正音（4）齊讀

五.課后練習(xí)

L聽錄音

2.拼音bo、po、mi、fu每個(gè)寫兩遍。

板書設(shè)計(jì)：

3bpmf

b-o-bo

p-o-po

m-i-mi

f-u-fu

鞏固案：

一.熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀）

bapdmifubomlpapu

p6bimdmilblpdfufa

bopumifdbumapapl

pibomumobupifu16

二.熟讀下列音節(jié)詞。

plfuboboplpabofu

fdmupdpomumafumo

mamamufdmofamubu

fiimQpububufd

教學(xué)反思:

4、dtn1

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母dtn1,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫；能準(zhǔn)確拼讀聲母

dtn1與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母dtn1,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握聲母dtn1的正確發(fā)音

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別b—d的書寫，區(qū)別n—1的發(fā)音

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：掛圖、錄音機(jī)

學(xué)具：掛圖、錄音機(jī)

預(yù)習(xí)學(xué)案:字母n、1的音較難發(fā)準(zhǔn)，除了教給學(xué)生發(fā)音方法外，還需聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)

哪些字聲母是n,哪些是1,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總課時(shí)：12課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)周次：

教學(xué)流程：復(fù)備

復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀bpmf字母卡片。

2.認(rèn)讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

二.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察情景圖，并展開討論：

圖上畫的是什么地方？有誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？人物的面部?/p>

情怎樣？人物的心里會(huì)想些什么？

2.引導(dǎo)聽語(yǔ)境歌：放錄音：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪

吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

三.收集信息，自學(xué)質(zhì)疑

1.學(xué)生看圖并同位討論

2.試著讀--讀.

四.精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

教學(xué)生母d和t

L教d的讀音。

(1)講述發(fā)音方法。

(2)教師范讀，生跟讀。

(3)選生做小老師，領(lǐng)讀。

2.教d的書寫。

(4)聯(lián)系b的寫法，認(rèn)識(shí)d。

(5)區(qū)別bdo

(6)編順口溜記住d：

座鐘筆筒ddd;反寫6字ddd；b字反寫dddo

(7)指導(dǎo)筆Ifflld：dcdo

(8)d在四線格中的位置。

(9)學(xué)生在書上描紅。

3.教t的讀音。

(10)講述發(fā)音方法。

(11)教師范讀，生跟讀，開火車讀。

選生做小老師，領(lǐng)讀。

4.教t的書寫。

(12)觀察圖畫，借助圖畫記憶。

(13)區(qū)別tfo

(14)編順口溜記住t：

時(shí)裝模特ttt,傘柄朝下ttto

(15)指導(dǎo)筆畫t,t在四線格中的位置。

(16)學(xué)生在書上描紅。

五.成果初探，交流展示

1.今天我們要學(xué)的四個(gè)拼音娃娃就跟哪吒的“哪”、特別的“特”、

“大”有關(guān)。

2.誰(shuí)能準(zhǔn)確的把它讀出來(lái)？

六.互動(dòng)探究，完善認(rèn)知

1.學(xué)生做小老師領(lǐng)讀

2.學(xué)生書空字母筆順

3.學(xué)生在書上描紅

七.優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究

出示：

ad(t)eiu

4.指名依次拼讀，教師及時(shí)糾正讀音。

5.同桌互相指讀。

A.矯正反饋，全課小結(jié)

區(qū)別bdnh字形

九.遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

1.引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中帶有此音的字

2.學(xué)生抄寫d、to

總課時(shí)：13課時(shí)數(shù)：第二課時(shí)周次:

教學(xué)流程：復(fù)備

一.復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀bdtf字母卡片。

2.認(rèn)讀bdtf與單韻母組成的音節(jié)

二、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

教學(xué)生母n和1

1.教n的讀音。

(1)出示哪吒出關(guān)圖，告訴學(xué)生n的發(fā)音和哪吒的“哪”讀音相像。

(2)講述發(fā)音方法：氣流從鼻腔出來(lái)。

(3)教師范讀，生跟讀；開火車讀；同桌互讀，糾正讀音；選生做

小老師，領(lǐng)讀。

2.教n的書寫。

(1)聯(lián)系生活，記憶n的書寫。

(2)編順口溜記住n：

哪吒出關(guān)nnn；一個(gè)門洞nnn；半個(gè)m字nnn

(3)指導(dǎo)筆畫n及n在四線格中的位置。

3.教1的讀音。

(1)觀察小丑表演圖，由快樂的“樂”，引出1。

(2)講述發(fā)音方法，區(qū)別nlo

(3)教師范讀，生跟讀；開火車讀；選生做小老師，領(lǐng)讀；區(qū)分讀

nlo

(4)描紅。

4.教1的書寫。

(1)觀察圖畫，借助圖畫啟發(fā)學(xué)生記憶1。

(2)編順口溜記住1：

一根小棒111,心情快樂11lo

(3)1在四線格中的位置。

(4)描紅。

三.收集信息，自學(xué)質(zhì)疑

1.學(xué)生試讀。

2.體會(huì)n1的發(fā)音部位和方法有什么不同？

四.成果初探，交流展示

1.學(xué)生跟讀；開火車讀；選生做小老師，領(lǐng)讀；區(qū)分讀nlo

2指名認(rèn)讀

五.優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究

教學(xué)nl與aei

1.出示：

2.學(xué)生自由拼讀，教師指名逐個(gè)拼讀，并及時(shí)糾正讀音。

3同.桌互相指讀。

4.出示：naneni

laleli

自由拼讀——按順序拼讀——打亂順序拼讀

六.矯正反饋，全課小結(jié)

1.糾正拼讀出錯(cuò)的音節(jié)

2反.復(fù)指導(dǎo)練讀

七.遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出與拼的相同音的字。

總課時(shí)：14課時(shí)數(shù)：第三課時(shí)周次:

教學(xué)流程：復(fù)備

一.復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡片。

2.復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

3.指名說(shuō)說(shuō)拼音方法和直呼方法。

二.精講點(diǎn)撥：

1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示吹笛子圖：

圖上有誰(shuí)，在干什么？

指名拼讀：d——i——di

出示：didididi

2.練讀，指讀。

3.引導(dǎo)用di的四聲組詞。

(1)依次出示其他圖，教法同前，也可以在老師的指導(dǎo)下，慢慢由扶

到放，教給學(xué)生自學(xué)的方法。

4.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

(1)想象在生活中鬧鐘、小朋友趕豬、汽車?yán)群屯侠瓩C(jī)各會(huì)發(fā)出什

么聲音？

(2)引導(dǎo)連線。

三.鞏固練習(xí)：

練讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

4dtn1

座鐘筆筒ddd；

反寫6字ddd；b字反寫ddd。

哪吒出關(guān)nnn；一個(gè)門洞nnn；

-一根小棒111,心情快樂lllo

鞏固案:

一.給你會(huì)讀的音節(jié)涂上色。

Daminitubupifumo

miminalididaliba

二.照樣子，拼寫音節(jié)

de(d)---(e)

ni()()ti()()

te---()---()da---()----()

教學(xué)反思:

9.gkh

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫，并學(xué)會(huì)與gkh相拼的音節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確拼讀方框內(nèi)gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：卡片，掛圖，錄音機(jī)

學(xué)具：卡片，掛圖，錄音機(jī)

預(yù)習(xí)學(xué)案:聽錄音老師怎么正確發(fā)音

總課時(shí)：15課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)周次：

教學(xué)流程：復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

1.單韻母和學(xué)過的聲母

2.字母卡片，開火車讀，齊讀。

二.精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)聲母g

(1)指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？

(2)出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音。

(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。可以邊讀邊

講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

(3)讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

指名試讀。

(4)上的鴿子頭學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來(lái)記憶g

的形。

教順口溜：9字彎鉤g、g、go

2.學(xué)習(xí)聲母k。

（1）告訴學(xué)生：“k”讀“殼”音要輕、短。

讀k時(shí)讓學(xué)生知道發(fā)k時(shí)和發(fā)g差不多只是沖出的氣流較強(qiáng)。

指名試讀。

領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

“開火車”讀k。

（2）比較k—e,k的讀音。

（3）提問：你怎樣記住k的形

教順口溜:蝌蚪叮草k、k、ko或一挺機(jī)槍k、k、ko

3.教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說(shuō)明圖意。

1試讀h音。

（發(fā)h時(shí)舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)）讓學(xué)生體會(huì)，

練讀，同桌互讀，齊讀。

2.比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是

音節(jié)，聲音響亮。）

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

3.教順口溜：荷花出水h、h、h

三.成果初探，交流展示

1.復(fù)習(xí)拼音方法。

2.讓學(xué)生試著拼讀：g—a、g—e、g—uo

3.指名拼讀音節(jié)。

4.范寫g,學(xué)生書空練寫。

5.學(xué)生練寫k、h。

四.矯正反饋，全課小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了gkh的音和形，你能用順口溜說(shuō)出來(lái)嗎？

一起背誦9字彎鉤g、g、g,一挺機(jī)槍k、k、k,小雞出殼h、h、h0

總課時(shí)：16課時(shí)數(shù)：第二課時(shí)周次:

教學(xué)流程復(fù)備

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

1.復(fù)習(xí)鞏固舊知

抽讀字母卡片：dtnlgkhaue0

2.猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭

形的是什