初二上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)初二上學(xué)?期地理教?學(xué)工作總?結(jié)時(shí)間?匆匆而過(guò)?，回顧今?期的地理?教學(xué)工作?，使我在?教學(xué)中得?到很大的?收益。以?下，本人?談及一下?今期地理?教學(xué)工作?中的一些?心得：?地理科在?中學(xué)來(lái)講?是一門非?統(tǒng)考的科?目，但它?與人們的?生活有密?切的聯(lián)系?。初二?學(xué)生，學(xué)?習(xí)的全是?中國(guó)的地?理知識(shí)，?身為炎黃?子孫的中?國(guó)人，連?一點(diǎn)中國(guó)?地理常識(shí)?都不認(rèn)識(shí)?，從這點(diǎn)?，激發(fā)學(xué)?生對(duì)中國(guó)?的地理環(huán)?境、風(fēng)土?人情等認(rèn)?識(shí)、理解?。故此，?我們要抓?住學(xué)生的?這種心理?狀態(tài)，有?針對(duì)性地?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教學(xué)。?一、激?發(fā)學(xué)生的?積極性及?學(xué)習(xí)興趣?在教學(xué)?過(guò)程中，?充分利用?已有的知?識(shí)基礎(chǔ)，?引導(dǎo)學(xué)生?思考課文?中提出的?問(wèn)題和現(xiàn)?象，并自?行設(shè)計(jì)或?補(bǔ)充一些?學(xué)生較熟?悉和感興?趣的地理?問(wèn)題和事?象，以展?示地理課?內(nèi)容的豐?富多彩和?智力價(jià)值?，初步激?起學(xué)生的?求知欲。?二、要?聯(lián)系人們?生活的實(shí)?際與地理?環(huán)境的關(guān)?系“人?地關(guān)系”?是學(xué)習(xí)地?理知識(shí)的?主要線索?，因此列?舉的問(wèn)題?和地理事?物要盡可?能啟發(fā)學(xué)?生運(yùn)用身?邊的“人?地關(guān)系”?材料，使?學(xué)生實(shí)實(shí)?在在認(rèn)識(shí)?掌握地理?知識(shí)的重?要性。另?外，也可?以從地理?學(xué)科中與?其它學(xué)科?相互聯(lián)系?，相互滲?透的角度?舉例，引?導(dǎo)學(xué)生正?確認(rèn)識(shí)掌?握地理基?礎(chǔ)知識(shí)與?學(xué)好其它?學(xué)科的關(guān)?系。三?、制定一?系列的教?學(xué)方法?在教學(xué)過(guò)?程中，指?導(dǎo)學(xué)生閱?讀課文，?分析歸納?出“看書?、聽講、?用圖、動(dòng)?手、動(dòng)腦?”等方法?和要求，?并可利用?“地理學(xué)?習(xí)”圖向?學(xué)生介紹?地理學(xué)習(xí)?的形式。?針對(duì)初二?學(xué)生的特?點(diǎn)，要求?應(yīng)簡(jiǎn)明具?體而又切?實(shí)可行。?并經(jīng)常督?促檢查，?養(yǎng)成學(xué)生?很好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?還要進(jìn)行?復(fù)習(xí)、測(cè)?驗(yàn)、考試?組織課外?活動(dòng)等。?地理知?識(shí)在生產(chǎn)?建設(shè)中的?作用，主?要體現(xiàn)在?農(nóng)業(yè)、工?業(yè)及其聯(lián)?系紐帶-?交通輸業(yè)?等方面。?地理知識(shí)?與通信、?郵電、貿(mào)?易、旅游?等第三產(chǎn)?業(yè)也有密?切關(guān)系，?特別是地?圖知識(shí)、?地名和各?種交通路?線的地理?分布知識(shí)?。初二?上學(xué)期地?理教學(xué)工?作總結(jié)（?二）這?個(gè)學(xué)期我?教六個(gè)班?的地理課?，這是一?個(gè)很艱巨?的任務(wù)，?我不僅要?扎實(shí)學(xué)生?的基礎(chǔ)知?識(shí)，還應(yīng)?該培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣以及?增強(qiáng)他們?對(duì)地理的?信心，這?就需要在?平時(shí)的工?作中進(jìn)行?總結(jié)。?學(xué)生沒(méi)有?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和學(xué)習(xí)?方法，缺?乏自信。?學(xué)生在課?堂上注意?力不集中?，學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，練?習(xí)作業(yè)應(yīng)?付了事。?加之地理?學(xué)科由于?涉及面廣?，所須記?憶的地點(diǎn)?、現(xiàn)象、?事件紛繁?復(fù)雜，所?以給人的?感覺是教?起來(lái)枯燥?，學(xué)起來(lái)?無(wú)味，考?起靈活，?難度大。?針對(duì)這樣?的情況，?我在教學(xué)?中除了運(yùn)?用一定的?技巧扎實(shí)?他們的知?識(shí)基礎(chǔ)，?同時(shí)滲透?著先進(jìn)的?學(xué)習(xí)觀念?，讓學(xué)生?體驗(yàn)成功?，培養(yǎng)自?信;使學(xué)?生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，強(qiáng)?化他們的?地理思維?能力。?首先，備?課前，我?會(huì)將課本?、教學(xué)大?綱、會(huì)考?說(shuō)明認(rèn)真?鉆研，做?到心中有?數(shù)。然后?收集一些?相關(guān)的事?實(shí)材料，?把握好每?節(jié)教材的?重點(diǎn)、難?點(diǎn)，認(rèn)真?備好每一?節(jié)課，寫?出較完整?而詳細(xì)的?教案。同?時(shí)，我會(huì)?特別注意?導(dǎo)入的設(shè)?計(jì)，因?yàn)?這樣可以?牢牢抓住?學(xué)生的注?意力，誘?發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?。其中可?采用的方?法很多，?比如歌謠?法、地理?故事、地?理游戲、?地理大事?件等趣味?較強(qiáng)的教?學(xué)方法。?其次，?在傳統(tǒng)的?地理課堂?教學(xué)中，?教師都以?自己為中?心，教師?在講臺(tái)上?講，學(xué)生?在下面被?動(dòng)地聽。?這樣不但?對(duì)老師沒(méi)?有任何的?挑戰(zhàn)意義?，也不能?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣和積極?性。今天?，地理新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念告?訴我們：?新課程改?革下的地?理教學(xué)，?不再是盲?目的教授?教材，傳?授知識(shí)要?點(diǎn)。而是?要教授對(duì)?學(xué)生的生?活及終身?發(fā)展有利?的地理知?識(shí)。教學(xué)?中，我積?極地學(xué)習(xí)?老教師和?優(yōu)秀教育?工作者的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，平時(shí)主?動(dòng)了解時(shí)?事動(dòng)向，?學(xué)習(xí)各種?知識(shí)，并?運(yùn)用到教?學(xué)中。實(shí)?踐證明，?這樣的教?學(xué)，可以?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的思維，?活躍課堂?氣氛，使?學(xué)生成了?學(xué)習(xí)的主?人，真正?把課堂還?給了學(xué)生?，增加了?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?加深了他?們對(duì)地理?知識(shí)的深?刻理解。?地理這?門學(xué)科由?于涉及面?廣，所須?記憶的地?點(diǎn)、現(xiàn)象?、事件紛?繁復(fù)雜，?所以給人?的感覺是?教起來(lái)枯?燥，學(xué)起?來(lái)無(wú)味，?考起來(lái)卻?很難。為?避免陷入?此局面，?我在教學(xué)?中運(yùn)用知?識(shí)性、趣?味性、現(xiàn)?實(shí)性相結(jié)?合的原則?。知識(shí)性?是要求學(xué)?生掌握教?科書上地?理知識(shí)，?這也是教?學(xué)的主要?目的;趣?味性則是?為避免課?堂教學(xué)的?單調(diào)枯燥?，為激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣而?行。初中?學(xué)生好奇?心強(qiáng)，這?是他們的?特點(diǎn)，也?是我們要?充分利用?的特點(diǎn)。?因此，如?果在課堂?教學(xué)中經(jīng)?常利用影?像資料、?圖片、電?腦等生動(dòng)?的教學(xué)模?式，除了?能讓學(xué)生?多看、多?聽之外，?還能調(diào)動(dòng)?他們積極?的學(xué)習(xí)興?趣，活躍?課堂氣氛?，增強(qiáng)他?們對(duì)知識(shí)?的記憶。?如果再適?時(shí)地引導(dǎo)?學(xué)生動(dòng)腦?筋，結(jié)合?事實(shí)和生?活中較常?見到的事?物去想問(wèn)?題，那就?可以在不?知不覺中?加深學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?理解，增?強(qiáng)他們對(duì)?知識(shí)的掌?握，更好?地了解和?熟悉課本?內(nèi)容。這?樣不僅扎?實(shí)了基礎(chǔ)?，而且使?學(xué)生對(duì)地?理的興趣?變濃。有?人說(shuō)“當(dāng)?學(xué)習(xí)充滿?樂(lè)趣的時(shí)?，才更為?有效”。?在興趣的?基礎(chǔ)上，?加上我經(jīng)?常性的表?揚(yáng)，學(xué)生?學(xué)習(xí)的效?果相當(dāng)好?。最后?，課后時(shí)?常找學(xué)生?了解情況?，比如上?課的速度?是否適宜?，作業(yè)的?完成是否?有困難，?并讓課代?表收集同?學(xué)的意見?，及時(shí)了?解學(xué)生的?情況，這?樣就可以?適時(shí)改進(jìn)?課堂教學(xué)?，從而提?高課堂教?學(xué)質(zhì)量，?也讓學(xué)生?的學(xué)之有?效。復(fù)?習(xí)期間，?我以強(qiáng)化?訓(xùn)練作為?主要手段?，以提綱?復(fù)習(xí)為輔?，并抓住?對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)的識(shí)記?，通過(guò)反?復(fù)識(shí)記、?理解與運(yùn)?用，實(shí)現(xiàn)?對(duì)知識(shí)點(diǎn)?的識(shí)記和?讀圖題解?題思路的?培養(yǎng)，為?期末考試?做好充分?的準(zhǔn)備。?事實(shí)證明?，在師生?的共同努?力下，我?帶的四個(gè)?班級(jí)都取?得了相當(dāng)?大的進(jìn)步?。作為?教師，我?深切地感?受到：一?日為師，?就應(yīng)該扛?起責(zé)任，?為學(xué)生負(fù)?責(zé)到底。?因此，必?須樹立起?終身學(xué)習(xí)?的觀念，?只有不斷?地學(xué)習(xí)、?更新觀念?和知識(shí)，?不斷地在?實(shí)踐中總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，吸取?他人之長(zhǎng)?來(lái)補(bǔ)自己?之短，才?能使自己?更加有競(jìng)?爭(zhēng)力和教?育教學(xué)的?能力。隨?著教學(xué)實(shí)?踐的增加?，新問(wèn)題?、新矛盾?也接連不?斷的出現(xiàn)?，要想自?己成為一?名真正合?格的教師?，要學(xué)的?東西還有?很多很多?，要走的?路還有很?長(zhǎng)很長(zhǎng)。?因此，在?以后的工?作中，我?會(huì)繼續(xù)保?持現(xiàn)在的?工作狀態(tài)?，不斷改?進(jìn)工作方?法，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，查?找不