部編版版小學(xué)語文三年級上冊教案(一)

部編版版小學(xué)語文三年級上冊教案(一)《我們的民族小學(xué)》學(xué)習(xí)目標：1.認識“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準備：1.學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3.詞語卡片。第一課時導(dǎo)入新課：1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。教師出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。2.順勢切入，初讀課文。清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。趣味識字：1.出示帶生字的詞語：坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔交、穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹。2.指名讀，正音。3.開火車，練讀。4.做游戲鞏固字詞。a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例如：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。朗讀感悟：1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。第二課時朗讀感悟：1.讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。a.自讀感悟：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述：早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好像看到了這樣的情景：學(xué)生讀后交流描述。b.指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。2.讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。這里的“草地”為什么會有不同顏色？2．學(xué)生困惑：蒲公英為什么會在風中搖擺？3．學(xué)生疑惑：蒲公英為什么會合攏？（三）解答學(xué)生的疑惑。1．為什么草地會有不同顏色？因為蒲公英開花后，花瓣會隨著風的吹拂而脫落，留下了金黃色的花盤，形成了金色的草地。2．為什么蒲公英會在風中搖擺？因為蒲公英的花莖很細，風吹過來會讓它搖晃。3．為什么蒲公英會合攏？因為蒲公英的種子成熟后，會在風中飄散，所以它需要合攏來保護種子。（四）學(xué)生小組討論，總結(jié)蒲公英的特點和生長習(xí)性。（五）學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，邊學(xué)邊寫。（六）學(xué)生分組練習(xí)課文朗讀，并進行評議和改進。（七）學(xué)生畫出自己腦海中的金色草地和蒲公英，并進行展示和交流。三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英的特點和生長習(xí)性，學(xué)會了新的生字，同時也提高了自主、合作的學(xué)習(xí)能力。我們要愛護大自然，保護花草樹木，讓金色的草地永遠美麗。：通過閱讀《爬天都峰》，了解登山的技巧和精神，培養(yǎng)勇氣和毅力。1．出示封面，引導(dǎo)學(xué)生猜測故事內(nèi)容。2．朗讀第一段，讓學(xué)生感受登山的艱辛和危險。3．讓學(xué)生分小組，談?wù)摰巧降募记珊途?。老師可以提供一些問題，如：為什么要有團隊合作？如何保持體力和精神？如何應(yīng)對突發(fā)情況？4．小組匯報，讓學(xué)生分享自己的想法和體會。老師可以適當點評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考。5．讓學(xué)生模擬登山體驗，可以在教室里設(shè)置一些障礙物，讓學(xué)生跨越、攀爬、爬繩等，體驗登山的艱辛和挑戰(zhàn)。6．讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己的登山體驗和感受?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾個方面展開：登山的過程、遇到的困難、克服困難的方法、登上山頂?shù)母惺艿取?．讓學(xué)生分享自己的文章，可以選擇朗讀或展示圖片等形式。8．結(jié)合本次活動，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中運用登山精神，克服困難，迎接挑戰(zhàn)。板書設(shè)計：《爬天都峰》登山技巧和精神團隊合作保持體力和精神應(yīng)對突發(fā)情況克服困難，迎接挑戰(zhàn)2、分組進行生字比賽，每組派出一名代表，比賽認讀生字和組詞。教師根據(jù)比賽情況進行指導(dǎo)和點評。深入理解課文1、分組討論，回答以下問題：a.老奶奶和“我”在什么情況下相遇的？他們的心情如何？b.老奶奶為什么要爬天都峰？他的決心和信念是什么？c.老奶奶和“我”在攀登過程中互相鼓舞，互相幫助，他們的心情如何變化？他們?nèi)绾慰朔щy？2、小組代表匯報討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。提高閱讀技能1、分角色朗讀課文，重點表現(xiàn)不同人物的語氣和心情。2、模仿課文中的對話，分角色進行表演。3、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容編寫一段對話，并進行表演。教師進行點評和指導(dǎo)。書寫規(guī)范化1、教師講解如何書寫規(guī)范化的漢字。2、學(xué)生進行書寫練習(xí)，教師進行指導(dǎo)和點評。3、檢查學(xué)生書寫情況，進行評價和指導(dǎo)。朗讀感悟：1、通過課件展示天都峰的高陡景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)語句讀一讀。同時，引導(dǎo)學(xué)生想象“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達的意思。通過這種方式，讓學(xué)生更好地理解課文中所描述的天都峰的高陡。2、通過形體演示理解詞語，讓學(xué)生朗讀：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”讀后讓學(xué)生用動作表示出天都峰的高。同時，讓學(xué)生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。通過這種方式，讓學(xué)生更好地感受到天都峰的高陡。3、讀了第二自然段，學(xué)生可以把這一段抄下來，體會優(yōu)美的段落。通過抄寫，讓學(xué)生更好地理解和掌握課文中的語言表達方式。4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞天都峰的高和陡提出問題，如：誰爬天都峰？他們是怎么爬天都峰的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先?？然后通過討論，讓學(xué)生進一步思考，從而更好地理解和掌握課文中的內(nèi)容。5、針對學(xué)生圍繞題目提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生答問解疑。通過討論，讓學(xué)生更好地理解和掌握課文中的思想和情感。角色朗讀：在理解句意的基礎(chǔ)上，教師可以范讀這段對話。范讀時可以輔以動作、姿勢，增強感染力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情。拓展活動：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己在“爬天都峰”中的感受，讓學(xué)生更好地理解和掌握課文中的思想和情感。同時，可以通過討論，讓學(xué)生更好地理解和掌握課文中的語言表達方式。2、愉快的假日結(jié)束了，我們班開展了“假日活動匯報”活動。在這個活動中，我向大家介紹了天都峰的險峻，分享了自己的爬山過程，并談到了登上山頂后的感受。我感到非常榮幸能夠和大家分享我的經(jīng)歷，也很開心能夠聽到其他同學(xué)的故事。交流課余生活1、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動進行得很順利。我記錄了一周內(nèi)做的事情，包括看電影、閱讀、鍛煉身體等等。通過這個活動，我意識到自己的生活很充實，也更加珍惜每一天的時間。2、在學(xué)生展示交流環(huán)節(jié)，我和其他同學(xué)分享了自己的課余生活，互相學(xué)習(xí)和交流。老師和同學(xué)們也給予了我很多寶貴的建議和反饋，讓我受益匪淺。4、《槐鄉(xiāng)的孩子》一、教材簡析：這是一篇略讀課文，主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過。文章贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)，并表達了他們從采摘槐米中獲得的快樂。課文的語言樸實、輕快，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，將辛苦的勞動描繪成輕松和快樂的樣子。二、教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。三、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。四、課前準備：查找槐樹的圖片及相關(guān)資料。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題我們都喜歡玩耍、去野外登山等等，但是你有沒有嘗試過勞動的快樂呢？這節(jié)課我們將一起走進槐鄉(xiāng)，了解那里的孩子們是如何通過自己的勞動掙取學(xué)費的，并感受到從勞動中獲得的快樂。（板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》）（二）初讀課文，整體感受。1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。2、請學(xué)生分享聽后的整體感受。3、槐鄉(xiāng)的獨特風情令人陶醉，相信讀了課文后，大家一定會被槐鄉(xiāng)的魅力所吸引。（三）細讀課文，理解感悟。1、按自然段指名朗讀，教師糾正讀音。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，并和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。3、嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時評價并小結(jié)。教學(xué)目標：背誦古詩。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、播放古詩詞朗誦視頻。2、讓學(xué)生感受古詩詞的美。二、背誦古詩1、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗誦古詩。2、分小組背誦古詩，互相幫助糾正錯誤。三、展示作品1、請幾個同學(xué)上臺背誦古詩。2、其他同學(xué)評價表演。四、小結(jié)1、回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、強調(diào)古詩詞的重要性。五、作業(yè)：背誦一首自己喜歡的古詩。本課的生字、課文朗讀。背誦古詩。教學(xué)目標：1.掌握多音字的發(fā)音和用法。2.背誦古詩，理解古詩意境。3.通過學(xué)習(xí)生字，提高詞匯量。教具準備：課件教學(xué)過程：一、認讀生字，區(qū)別多音字，組詞。二、古詩學(xué)習(xí)1.展示古詩，學(xué)習(xí)生字。2.教師朗讀，學(xué)生跟讀。3.討論古詩意義：一個小孩在河邊學(xué)習(xí)釣魚，他坐在草叢中，過路人問路，他不回答，只擺手示意不讓靠近，以免嚇跑魚兒。4.學(xué)習(xí)新生字。5.作業(yè)：背誦古詩。三、《灰雀》一、學(xué)習(xí)目標：1.學(xué)習(xí)11個生字，掌握相關(guān)詞匯。2.理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)誠實和保護鳥類的教育。3.有感情地朗讀課文，理解人物心理活動。二、教學(xué)重點：1.理解列寧對男孩的關(guān)愛和教育，體會保護鳥類的重要性。2.從人物的語言和神態(tài)描寫中，理解人物的心理活動。三、教具準備：課件四、教學(xué)時間：兩課時第一課時：1.板書課題，齊讀。學(xué)生分享對灰雀的了解。2.初讀課文，了解主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。4.指名讀課文，準確讀出相關(guān)字詞，并標出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的前兩自然段。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三至第十自然段。1.同桌分讀合作，理解列寧和男孩的心情。2.再讀，討論：當列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見了時，他的心情如何？從哪些句子中感受到？3.學(xué)生分角色朗讀，理解列寧和男孩的不同心情，討論灰雀去了哪里，又是如何回來的。三、作業(yè)：背誦古詩，學(xué)習(xí)本課生字，朗讀課文。3、讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn文的初步理解，提出問題，初步展開討論。三、學(xué)習(xí)生字新詞1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生認真觀察，讀準讀音，并復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字詞。2、學(xué)生自己歸納整理生字詞，記憶拼寫。四、朗讀課文1、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，注意語音語調(diào)、停頓抑揚。2、學(xué)生分角色朗讀課文，表演出課文中人物的情感和心理活動。五、課后作業(yè)1、默讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)生字詞，準確拼寫。3、思考課文中的問題，準備下節(jié)課討論。3、對于格式錯誤和明顯有問題的段落，無法進行修改，建議重新編輯。第二課時教學(xué)要求：1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1.鞏固詞語：紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。2.用以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進行）1.讀文想問題a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。例如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2.畫句找答案a.小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。b.小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關(guān)句子。c.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。d.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。e.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3.讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會感情1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1-11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3.挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。a.相機指導(dǎo)學(xué)生表演動作，并理解關(guān)鍵詞語，如“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等。b.學(xué)生表演小男孩從“咧嘴笑了”到“大哭起來”的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生感受小男孩對高爾基的崇敬和熱愛。c.討論高爾基的反應(yīng)，特別是“吩咐”二字，讓學(xué)生體會到他對下一代的寬容和關(guān)愛。d.引導(dǎo)學(xué)生讀第10自然段，特別是高爾基的神態(tài)和動作，讓他們感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助他拍出美好的照片。4.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，讀出對話的不同語氣。五、巧設(shè)疑問，升華感情1.提問：小男孩會回來嗎？2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，聯(lián)系全文找出依據(jù)。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞的前后態(tài)度轉(zhuǎn)變，深切感受高爾基對少年兒童的關(guān)愛和深深的愛。六、拓展活動讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書：-高爾基的關(guān)愛和愛護-小攝影師-有禮貌7.《奇怪的大石頭》一、學(xué)習(xí)目標1.認識6個新生字，掌握14個新詞的正確寫法。2.正確朗讀生詞，如“奇怪”、“著名”、“地質(zhì)學(xué)家”、“捉迷藏”、“悄悄”、“躲閃”、“嚴嚴實實”、“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“興趣”、“平整”、“推動”、“旅行”、“考察”、“秦嶺”、“遺跡”、“研究”、“成果”、“震驚”。3.有感情地朗讀課文，理解李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光如何思考和提出問題。教學(xué)難點：如何將內(nèi)容具體化。三、教學(xué)時間：兩課時四、教學(xué)準備：課件五、教學(xué)流程：第一課時一、介紹李四光，引入課題。1.展示李四光頭像，簡介他的生平。2.學(xué)習(xí)他小時候的故事，了解他的人生經(jīng)歷。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文。1.各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文，檢查生詞和新詞的讀音。3.學(xué)生對李四光的印象。4.用課文中的話來充分說明你的觀點。三、再讀課文，合作研讀。1.再讀課文，找出支持自己觀點的理由。2.小組合作，相互分享觀點和句子。記錄員記錄好，準備全班交流。第二課時：一、認讀詞語。二、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)句子，如：1.時間長了，他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？讓學(xué)生用因為...所以...來說出原因。讓學(xué)生感知巨石的形象和李四光的好奇心。2.李四光跑去問老師...想象情境，進行說話練習(xí)。同桌可以演練對話，然后指名演示。3.這么重的大石頭從天上掉下來...老師的回答讓李四光滿意嗎？進行說話練習(xí)，讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。4.李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演練這次對話。你認為在請教多人失敗后，李四光會怎么想？5.這個問題李四光一直想了很多年，直到...才...用“直到...才...”的方式說話，感受李四光的執(zhí)著和認真的態(tài)度。6.后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭...感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。三、總結(jié)升華1.小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言。2.你想對李四光爺爺說什么話？四、課外積累找一些名人小時候敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的故事，為口語交際做好準備。課后分析：讓學(xué)生留下思考的痕跡，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從課文中得到啟示。新課程強調(diào)開放和生成。然而，有些老師在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)表意見，導(dǎo)致學(xué)生忙于討論，卻無暇閱讀課本。這種做法有時會使學(xué)生的思維脫離文本，缺少實質(zhì)內(nèi)容。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中留下思考的痕跡，讓他們與文本進行對話，從而優(yōu)化閱讀教學(xué)。在我的課堂中，我讓學(xué)生仔細閱讀課文，找到自己觀點的理由，并與組內(nèi)同學(xué)交流。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，讓他們進入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。在交流時，我十分注重學(xué)生的表達，讓他們按照個性化的方式表達自己的觀點。這樣的做法可以讓學(xué)生在閱讀中留下思考的痕跡，從而實現(xiàn)閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)的過渡。在本節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)宋慶齡小時候的故事《我不能失信》。在課前，我讓學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，并結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。然后，我們進行初讀感知，讓學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音。接著，我們分自然段指名朗讀檢查，并討論故事發(fā)生的時間、人物及其關(guān)系，以及主要講了什么事。為了更好地理解故事情節(jié)，我讓學(xué)生分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。這樣的做法可以讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，并通過朗讀練習(xí)提高自己的口語表達能力。同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。討論深化：1、你認為宋慶齡的做法對不對？2、在日常生活中，你是否遇到過類似的事情？你是如何處理的？讀完這篇文章后，你有何感想？3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。希望大家能像宋慶齡一樣重視諾言，守信用。語文園地二習(xí)作內(nèi)容：選擇你喜歡的一個人，寫一件事情。教學(xué)目標：1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。作前準備：結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準備。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，引出課題1.前天，在《思品與社會》課上，我們舉行了“我來夸夸他(她)”的活動，了解了很多自己喜歡和熟悉的人的特點