英語教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)涵

英語教學(xué)設(shè)計與案例分析英語教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)涵內(nèi)容提要：教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)英語教學(xué)的本質(zhì)特征英語教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)涵一、教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)存在以下說法：單基礎(chǔ)說（認(rèn)知學(xué)習(xí)理論）雙基礎(chǔ)說（傳播理論、學(xué)習(xí)理論）三基礎(chǔ)說（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論）四基礎(chǔ)說（系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論）五基礎(chǔ)說（系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論、設(shè)計理論）六基礎(chǔ)說（系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論、設(shè)計理論）教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)主要有三個方面：

1.方法論層面的理論基礎(chǔ)（教學(xué)設(shè)計的哲學(xué)高度）

2.教與學(xué)的理論基礎(chǔ)（理論基礎(chǔ)的主要內(nèi)容）

3.技術(shù)基礎(chǔ)（傳播理論和設(shè)計理論)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)方法理論教與學(xué)的理論技術(shù)理論系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論傳播理論設(shè)計理論行為主義認(rèn)知主義建構(gòu)主義程序性教學(xué)思想結(jié)構(gòu)主義教學(xué)思想…….…….教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)1.方法理論：系統(tǒng)理論

系統(tǒng)是什么？系統(tǒng)理論的核心思想是整體性；教學(xué)系統(tǒng)包含哪些要素？系統(tǒng)論認(rèn)為系統(tǒng)不可缺少相應(yīng)的反饋系統(tǒng)。教學(xué)的反饋系統(tǒng)是什么？系統(tǒng)論認(rèn)為系統(tǒng)不斷走向平衡，而平衡又不斷被打破，走向不平衡。教學(xué)就是這樣一個平衡----不平衡---再平衡---再不平衡的動態(tài)平衡過程。既然教學(xué)是一個系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計自然需要依據(jù)教學(xué)的系統(tǒng)特征開展。教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)2.教與學(xué)的理論：學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論學(xué)習(xí)理論研究人類的..？當(dāng)代最有影響的學(xué)習(xí)理論主要有三種：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。討論：三大學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)分別是什么?教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)教學(xué)理論:程序教學(xué)和結(jié)構(gòu)主義教學(xué)思想程序教學(xué)（programmedinstruction)思想是行為主義的教學(xué)思想，其代表人物是美國著名教育心理學(xué)家斯金納。認(rèn)為教學(xué)就是為學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)習(xí)程序，建立最有效的刺激強(qiáng)化內(nèi)容，具體是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度設(shè)計從容易到難的教學(xué)活動程序。認(rèn)為可以設(shè)計出固定程序的教學(xué)機(jī)器，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教育技術(shù)本質(zhì)的典型表現(xiàn)，促進(jìn)了教育技術(shù)學(xué)科化的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)思想：結(jié)構(gòu)主義影響下的教學(xué)思想；代表人物—美國著名心理學(xué)家布魯納；每一門學(xué)科都由一系列的基本概念和原則等基本結(jié)構(gòu)組成；教學(xué)應(yīng)該遵循動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則；教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)3.技術(shù)理論：傳播理論和設(shè)計理論傳播理論是研究自然界一切信息傳播活動的共同規(guī)律的理論。傳播理論強(qiáng)調(diào)人類的一切交往活動都是傳播活動，當(dāng)代社會重要的信息通道就是報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳播媒體。根據(jù)傳播理論，教學(xué)是一種教師與學(xué)生之間的傳播活動。因此，對教學(xué)的研究也需要傳播理論的指導(dǎo)，而對教學(xué)的設(shè)計就自然需要研究對教學(xué)中傳播的設(shè)計。傳播要素與教學(xué)要素的對應(yīng)關(guān)系傳播要素教學(xué)要素傳播者誰（who）教師或其他信息源傳播內(nèi)容說了什么教學(xué)內(nèi)容傳播媒體與傳播方法以什么方式如何傳播教學(xué)媒體、教學(xué)方法傳播對象對誰教學(xué)對象傳播效果產(chǎn)生了什么效果教學(xué)效果傳播目的為什么（為了什么）教學(xué)目的傳播環(huán)境在什么情況下教學(xué)環(huán)境教學(xué)活動本質(zhì)上是一種信息傳播活動。教學(xué)設(shè)計也是一種設(shè)計活動。設(shè)計具有以下特征：預(yù)設(shè)性后理性可修改性教學(xué)設(shè)計會隨教學(xué)設(shè)計理論的發(fā)展而發(fā)展。二、英語教學(xué)的本質(zhì)特征1.外語教育

外語&二語外語教育&二語教育2.英語學(xué)科教學(xué)總目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；具體目標(biāo):3.跨文化交往外語學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種跨文化交往活動。

三、英語教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)涵從教師的教學(xué)實踐來看，教學(xué)設(shè)計是一種基于現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的現(xiàn)代教育技術(shù)，是教師基于學(xué)習(xí)者特征等學(xué)習(xí)需求分析，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)、并進(jìn)行評價反饋，以進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的過程。英語教學(xué)設(shè)計是什么？英