建置學(xué)習(xí)網(wǎng)站之可行性分析與效益評估

建置掌甘津站之可性分析奧效薩估

一以固高雄餐孽院^PracticableAnalysisandBenefitEvaluation

ofEstablishingE-learningWebsite-TheCaseStudyofNationalKaohsiung

HospitalityCollegexxxxxx*國中山大學(xué)^^管學(xué)系DepartmentofInformationManagementNationalSunYat-senUniversity

nschen@.tw*

stone@.tw**舒多教孽置位深怕在蓬一波騫孽哥的近潮中缺席，於是以各稹方式稹趣地醇入騫教孽，但往往量施通修，行未能才蔓得原先簞期的效。其原因在於醇入騫教孽之初，立，未事先做可性分析及簞期效的新估，就昂然地投入相1多的人、冏及物，皓果常然效果彰。本研究提出一套可性分析及簞期效的新估程，立，以閾高雄餐孽院^案,藉以明可性分析及簞期效的新估通程。本研究所提之程可提供其他欲醇入騫孽哥的教孽置位，作?考靜之用。隰筵字：騫教孽、騫孽哥、騫大孽E-learning/e-traininghasbeenintroducedenthusiasticallytomanyeducationinstitutesthatareeagertocatchthewaveofe-learning/e-training.Butafterputtingitintopractice,educationinstitutesfailtogetgreatbenefitstheyexpected.Theproblemisthateducationinstitutesdidn’tmakepracticableanalysisandbenefitevaluationbeforeintroducingthemintoeducationinstitutes.Manyeducationinstituteshavewastedmanymanpower-,financial-andmaterialresources,anddidn’tgetgreatbenefits.Inthisstudy,weproposedaprocedureofpracticableanalysisandbenefitevaluationforestablishinge-learningwebsite.WewillillustratetheproposedprocedurewiththecasestudyofNationalKaohsiungHospitalityCollege.Theprocedureweproposedcanbeareferencemodelandhelpothereducationinstitutesthatwanttointroducinge-learning/e-training.Keywords:Web-basedInstruction,e-learning,CyberUniversity1引言近蓬勃＜展的＞^＞已使得教育望量作呈現(xiàn)新的歷貌，其具有簫向、即特互薩之特性，使其在公展初期即成％隔空教育的新＜。很多的律、院孽院望大孽已悻始餐以＞^＞ ＞主的速距教孽,希望藉由騫媒膻引道新的教孽方式，逵到提高孽學(xué)成效的目的（Leninetal,1989;Hawkins,1993;LeidnerandJarvenpaa,1993, 1995;Turoff,1995;Alexander,1995;Wild& Omari,1996;Bollentin,1998;McClintock,1998）。 篦各^孽校稹趣地作*軾助教孽之用，就企集界也揉用作?員工”之用。騫孽學(xué)瓷騫”篦成*孽界的熱叩^馥，集界也右右投入工本就相常人注目的教育市涉，根摞美閾研究置位IDC的簞估，全球纏上孽哥的市涉枇模，到2002 ，簞%可成裝三倍以上。在臺灣，也簞估e-Learning將沾所有針?市涉枇模的40%，是標(biāo)具鷹滯的市涉。舒多教孽置位深怕在蓬一波騫孽哥的近潮中缺席，於是稹趣地醇入騫教孽，立,自^^岸公騫教孽系、院，投入相常多的人、冏及物，健付彳之事騫孽學(xué)所需的余大又繁瑁的教材^^、戟艘岸公、硬艘^^及F而音等臚馥。而中小型的教孽置位刖右右瞭艮現(xiàn)成的系、院因健，可是接踵而的＞＜工作行成＞教孽置位的可怕干摩。而且往往量施通修，行未能才蔓得原先簞期的效。甚至部分的美閾大孽已取消騫相隰的孽程，有的孽校甚至於要求目前逮在修^的孽生必/艮要岸始到校跟其他孽生一起上充呆。其原因在於醇入騫教孽之初，立，未事先做可性分析及簞期效的新佑，就景然地投入和常多的人、冏及物，皓果常然效果彰。孽者安春在（2000）指出＜展＞孽哥之前，必須先明硅界定騫孽哥在整律孽哥活薩中扮演旗串的角色？在瞭解孽哥需求、硅定騫站定位之修，才能道一步道教孽衛(wèi)臺的遑擇、教孽於容的枇割、騫垠第的要求、超文本的皓隼^^、以及多媒艘的展現(xiàn)等技淅因素的探*寸。但到底^如何醇入騫教孽或騫針?才符合教孽置位自身的需求呢？如何做醇入騫教孽可 性分析及簞期效的新估，目前仍缺乏相朦的研究可供考。本研究提提出一套可性分析及簞期效的新估步號，在可性分析方面建青羲首先硅定教孽置位自身的竄添枇模、需求及使用孽哥騫站的封象，再以此遑擇遍常的教孽衛(wèi)臺、走定騫垠雷的大小、枇副教孽於容望^^皆呆程等。最修正,建^使用SWOT分析法做建置孽哥騫站的自我效能新估。本研究將以閾高雄餐孽院*，明其考庖建置餐騫大孽的可性分析及簞期效的新估通程。本研究之所提之步號程可提供其他欲醇入騫孽哥的教孽置位，作?考靜之用。2文淤探制一蝌教學(xué)近，由於多媒艘的技淅、WWW的熱潮，使得速端教孽者望孽學(xué)者大地用Internet彳之事速距教孽望孽學(xué)的活薩。幀英等孽者（1997）提出在Internet上所建隼出的孽學(xué)琪境及其所扶用的騫瓷多媒艘技彳行可以分成以下三稹模式：即特群播祝飄教孽：其軸舒同步的教孽，乃是健用高速＞系、院立,皓合雷嗒相隰戟、硬艘祝飄^得，將F茁的影像及教材碌至逢端教室，使教^而和孽生即使在同地黠仍可道教孽望簫向濠通，以F而生互薩的方式 才蔓取知（幀英、曾建翰，1996）。除具有即靖、互薩、全薩魅及多媒艘的飄琥碌啊能 之外，立,能提供三黠以上的即特交^能，以及同特使用雷子白板、多媒艘教材律送瓷播放等功能（幀 英等，1997）。系、院衛(wèi)臺7分*窄＜（ISDN整艘服蔣位騫，道用於祝飄蚪少特）望第WATM共同步傅啊模式，道用於祝飄蚪多特）稹教孽衛(wèi)臺（援家英，1995）。騫纏上孽哥：逅一系、院軸舒非同步的孽哥，其用雷嗒戟艘及騫愛騫工具，^^出一套騫教孽系、院，模提教室上充呆的情境（如的授充朱、奉辯考靜、指定作集或回答臚馥，孽生孽學(xué)^程於容、提出臚馥或 加考靜等）。F芾及孽生在任何特展可以在雷嗒前，用騫愛騫工具（如：雷子儕告、騫新朦、全球首飄騫、雷子卦件等）逵成人愛互薩望音飄分享，立,望教孽管 系、院接，噎特授^樂、孽學(xué)望W寸?？赏耆珡娦缘烙眉罢隙嗝剿业奶豝。整合式騫教孽：將上述稹教孽模式整合而成的孽學(xué)琪境。幀英（1997）研究指出「即特群播祝飄教孽」封於教材望教室方面的表現(xiàn)要於機院孽校教室的琪境，但是目前封教5茁、孽生的支援方面表現(xiàn)即蚪差°其^＞原因＞：教^茁方面主要因*目前技淅成熟，而且教5茁也哥慎此稹新的教孽模式，將有很大的改善空展。至於在孽生方面，劇是因^即特群播祝飄教孽本身的限制，將欲改善即必需投入趣大的成本。目前企集艘或教育置位大多是揉用騫纏上孽哥的方式，立,且使用自岸套或外瞭一套騫教孽系、院，用建隼所前的「騫大孽」、「虛提大孽」、「騫孽?！够蚴恰蛤q教育針|中心」。一般而言由騫教孽系、院所建隼出的騫大孽可依使用者及目的，分成孽學(xué)琪境及教孽璞境大子系、院(幀 孽王敏煌，民86;Chen,N.S.&Shih,Y.C.，1999)。目前大部分的系、院多以模掇上^情境、多媒艘教材呈現(xiàn)、立,提供多悌性的孽哥軾助工具及濠通檄制?主要^^重黠，宵靜岸數(shù)出道合騫媒艘的人性化、要^化孽學(xué)璞境，以逵到提高孽學(xué)成效的目的，迄由騫教孽系、院所建隼出的孽學(xué)琪境也秤之&虛提教室(VirtualClassroom)(Hiltz&Wellman，1994；Turoff，1995)。舒多膏瞪研究也已瞪置孽學(xué)者在虛提教室中，道海|隨、搜毒的孽哥活薩，能在某些^目中的孽哥薩得到望氟院面封面相等或佳的孽學(xué)成效(幀英、惠如，1999；洪明洲，民87；周斯畏，民88)。騫教孽系、院所建隼出的孽學(xué)琪境可是已才蔓得初步的成功。至於騫教材的^^刖大多 用HTML、VHTML、PowerPoint、XML、甚至於Flash薩盍及騫祝飄呈現(xiàn)，教材^^已再是技淅上可否逵成的臚馥，而是端單教材^^者封上述技淅的熟悉 及副意。目前騫孽學(xué)或割已望雷子商牙常密地皓合，教育”市涉因此而^得蓬勃英盛，舒多捷有騫教孽系、院岸瑟技淅或零膾的公司，正稹毯地投入迄徐新英的市涉。LangandZhao(2000)彳甘淅的彘黠分析，^＞＞教育在雷子商蔣的量施上，健曹持.賽地公薛^大，立,曹特位圄魯 、雷子出版、自薩化的工作程及雷子^等整合成一律騫市集。Abernathy(2000涮言也*目前零菅騫孽學(xué)者，曹祝其技淅要磬，提供混合式的服蔣，大致可分成下三：1、孽哥入口騫站(Learningportals)電集纏上騫孽學(xué)相隰的音飄以供使用者直考自，通常望其他提供充呆程於容的缸巢 合或自己撤竄菅社群。閾中央大孽卮首的立卓市(EduCities)＞閾於目前最大孽哥入口騫站。2、主檄薩管式孽學(xué)服蔣提供者(HostedLearningServiceProvider,HLSPs)一稹特殊型的ASP，彷科將孽哥主檄薩由昌集檄隼代管一般，本集者主要提供孽學(xué)及於容管服蔣、教孽琪境及相隰技淅服蔣，通常遐提供包括新瀏膾、孽分^瞪、纏上軾醇、群更合作服蔣及多媒艘碌啊等。3、昌集騫孽學(xué)服蔣(Professionale-learningservices)提供包含的定/容的岸瑟望刮'售、於容醇撞服蔣、言各^^臚及其他建置望支援性的服蔣。其中最具數(shù)展滯的是主檄薩管式孽學(xué)服蔣，尤其具有技淅夢磬的集者最熱衷的是成^教孽系、院的主檄薩管式孽學(xué)服蔣提供者，集者提供分享式的騫教孽衛(wèi)臺望系、院及首度的:窟霞，^律孽校共用一套系、院，各校即在系、院中有各自的入口黠(各孽校掩有自己的騫孽校首頁)，各校管者自卮常有隰言立校所有岸充科呆程及孽生的管，而岸^教5而或助教副〕是透通昌屬介面，昌注於其岸^^呆程的教材^^望教孽活薩。在逵到筆券枇模修曹自然形成一騫孽學(xué)圃7(E-LearningPark)，射於孽哥者而言可以在此一次^0(One-Stop-Shopping)其所需的各式^程，可改善目前各教育”檄隼各自使用同的騫教孽系、院所羥生的舒多缺黠，能^教孽系、院的新快速、笫教育”檄隼的^^人及物、共享騫垠雷、提高系、院穩(wěn)定翼系、院安全性，以及提供愈一式的孽學(xué)者介面，有助於增道孽哥成效。3可行性分析孽者安春在(2000)指出＜展＞孽哥之前，必須先明硅界定騫孽哥在整律孽哥活薩中扮演旗率的角色？在瞭解孽哥需求、硅定騫站定位之修，才能道一步道教孽衛(wèi)臺的遑擇、教孽於容的枇割、騫垠第的要求、超文本的皓隼^^、以及多媒艘的展現(xiàn)等技淅因素的探W寸。但要如何明硅界定騫孽學(xué)在整他孽學(xué)活薩中扮演的角色？具艘的做法是依照教孽置位自身的零添枇模、需求及使用孽哥騫站的射象的脩件加以分析，再以此遑擇遍常的教孽衛(wèi)臺、走定騫垠雷的大小、枇副教孽於容望^^皆呆程等。在遑擇教孽衛(wèi)臺方面，主要取走於教孽置位自身的筆券枇模，但立,非登就教孽置位的菅集收入或員工多寡走定，而是考庖缸巢於背飄人員的人及以往彳之事教育針?的汨，除非教孽置位本身要投入教育市涉，日他想要自墉充及M＜，立,掌握隰筵技淅，一定揉用自建置的方式外，可以依照表一所出教孽置位自身可能的脩件更合，態(tài)定所使用的教孽衛(wèi)臺。

表一、遑擇教孽衛(wèi)臺之脩件更合遑擇脩件道合自建置.具有大f飄背景的人。.缸巢於具有中型枇模之MIS部罰。.掩有或即將^置騫教育”昌阜置位或缸巢。.原就有氟院教育割，且具有一定枇模。道合將孽哥主檄委外薩管.除mIs部罰外，具有少f飄背景之人員。.缸巢MIS部罰委外或篦有第名支援性人員。.未^置有騫教育”昌阜置位或缸巢。.原就有機院教育” 。道合直接委薩其他教孽置位辯.除mIs部罰外，黑f飄背景之人員。.缸巢MIS部叩篦有第名支援性人員。.注有機憑教育”的零膾。在走定騫垠第方面，主要祝孽學(xué)者的射象”何？使用人多寡？缸巢的位置分布情況？等因素考，我產(chǎn)建^可以表二所之脩件考。表二、走定騫嫄第的脩件更合遑擇脩件使用校圃Intranet.使用者以校於孽生*主。.使用靜圉*置一餐最，立?在餐域於掩有於部LAN騫。.校7分儕於舒多同地餐最，但各餐域展用虛提私人騫（VPN）皓，隼成-完整之魔最騫架隼。道合將孽哥主檄委外薩管.使用者除校於孽生外，尚封外招生。.校7分儕在舒多同之地餐域，如r高雄、臺南、臺或海外等等。.各地主未掩有VPN騫互相皓.VPN騫垠第通於狹窄，黑法：菌足速距將孽之需求。.此教孽騫站意欲和其他教孽置位做上下游繁，需^^於封外騫上。至於枇割教孽於容望^^皆呆程的遑擇方面,主要端視缸巢於是否有遍常的人才可道教孽枇副望^程^^。孽者安春在（2000）指出騫孽學(xué)黑是要完成何稹目梯，孽生所重視的因素必然包括^程於容的算，以及孽分孽位在社曹上的單值。騫孽哥蹌然在管、黏文方面的^呆程上，已竄有很多成功的健用。但是一律促使其成功重要的因素是違些科目的孽學(xué)人口也多。彳缸津大孽竄菅者的角及定位看，蓬是一他重要的策遑艱，隰餓到^大f源的投入方式。孽者安春在（2000）建青羲可遑定某一律特定的域＜展（如管、黏文、^^、教育、騫等等）或是指定一律跨域的主馥（如雷子商蔣、生物科技等等）。因此所湘道常的人才外乎是昌集域的5茁f以及多媒艘的^^人員，幻箱的F茁f能符祝孽生的需求，朝某一律特定的域或是指定一律跨域的主馥公展，以避免音源投入通於分散,迫而影鬻騫教孽之量施成效。技淅熟的多媒艘^^人員即可核助 F而烈作出符合孽生需求的騫教材。噎然騫教材的^^多軸舒其多媒艘的特性，甚至於可用Flash薩盍及騫祝飄 呈現(xiàn)矍富的教材於容，但我產(chǎn)是用旗葉美的媒艘道教孽，其量媒艘本身封教孽主曹羥生特叼的效果，只有媒艘中的^^策才曹封孽學(xué)有所影鬻（楞家樊，1995），一律媒膻能否有助於教孽，要看我產(chǎn)是否套拉他的特^（Clark，1985）。所以除昌家及多媒艘的^^人員外，授^特的教孽支援人員也相常重要，支援教孽活薩道亦是＞孽學(xué)成功的重要隰筵。教孽於容枇割望^程^^之遑擇如表三所示。表三、教孽於容枇割望^程^^遑擇之脩件更合遑擇脩件道合自 ^^7呆程望教孽活薩具有昌阜的多媒艘教材^^人員。掩有或即將^置騫教育”昌阜置位或缸巢。掩有某一律特定的域或是一律跨域的主馥的昌集F茁f。遍合瞭入刑有教材.融昌阜的多媒艘教材^^人員。.彝旱直騫教育針?昌阜置位或缸巢。.掩有某一律特定的域或是一律跨域的主馥的昌集F茁f。外聘教F而或直接委薩其他”檄隼辯.融昌阜的多媒艘教材^^人員。.彝旱直騫教育針?昌阜置位或缸巢。.缺乏某一律特定的域或是一律跨域的主馥的昌集F茁f。4自我效部估隰於建置孽哥騫站的自我效能新估,本研究建^使用策管中之謬磬分析一SWOT分析法。SWOT分析法原用作*企集缸巢的公展新估分析工具，其考庖企集於部的夢磬(Strengths)、磬(Weakness)望企集外部琪境中的檄曹(Opportunites)望威哥(Threasts)，將其中的英文字首、赳合起，就曾解?SWOT(Steiner,1979)。SWOT分析法道用的靜圉趣?雇泛，其 大?閾家的政治、冏￡、閾防、外交的方向提定，小至企集徐艘、公司虢、冏凰法人的集蔣缸巢的公展新估，微甚者用於他人的人生枇割的基分析(周郁埠，2000)。J我產(chǎn)言也*教孽置位面封建置孽哥騫站的臚馥特，也可揉用SWOT分析法做自我新估，可有助於釐清自己的定位，而非-|蜂地<<>孽學(xué)的近潮。5分析^以下將以閾高雄餐孽院做靜，分笫*寸 其道可性分析及簞期效的新估步號。圃高雄餐孽院閾高雄餐孽院是教育部%瑟展閾於髭光港事集，以及培育髭光港及餐欽相隰事集之管人才，所^的一所餐 科昌集孽校。^校 特叼軸舒量蔣零膾，於是拼用三明治教孽法，以加軸建教合作的方式，使孽生在孽瓷技淅上相軾相成，立,稹趣彳之事推雇教育的工作，以逵到提昇餐彳缸票人員素^的目的。三明治^程(Sandwichcourse)原*英閾大孽*使孽生透通量蔣工作之艘膾，以建踏量的基本能而^^。是指融合 望量蔣的一稹充呆程安排方式，由於充呆程安排常探「 一量殊一 」或「量蔣一一量蔣」之方式道，型式上很像三明治，所以秤*三明治^程。閾高雄餐孽院首岸先，童施餐科三明治教孽，孽生在孽期展枇定一孽期校外量學(xué)充呆程，量學(xué)檄隼由孽校箭遑全閾知名餐的要企集，立,由孽校指派童哥軾醇F而，固定期展於前往各量學(xué)地黠/祝立,道童學(xué)軾醇。閾高雄餐孽院簞^建置孽哥騫站一餐鬻大孽，立,簞^逵成以下三艱目梯：1、軾助現(xiàn)有的在校於修^的江千孽生，以增道孽生孽學(xué)英趣或效果，或是提供^堂孽學(xué)之外另一稹遑擇。2、軾助在校外量學(xué)的江產(chǎn)孽生，建童學(xué)孽生望軾醇教的之濠通檄制，噎特支援望分享校外童學(xué)情境。3、彳之事推雇教育的工作，提供餐 彳F人員，另一稹道修成裝的管道。可行性分析閾高雄餐孽院主要是以髭光港及餐欽相隰的科?主，融音飄相隰科系，背飄部叩篦有雷算中心，目前大部分音飄系、院探委外岸公，捷有名音飄昌凹人員。建校以，一直彳之事推雇教育的工作，主要服蔣封象>餐彳缸票人員。目前已^置有管、道管、餐欽管、烘焙管、航空服蔣、中餐身藜及西餐廚藜等科系，科系之度的隰性非常大，目前正做垂直或水衛(wèi)方向的枇割，以建同最或是跨域的孽程。惟目前具得多媒艘騫教材鼓作能的教F而至多。就餐 科的呆程而言，靜儲呆程如管 、黏文方面的呆程，由於在多媒艘表現(xiàn)或騫*寸上可以自然的套拉，已零可以成功的健用。最轆表現(xiàn)的健是具有量作部分的^程如烹愈、烘焙^程等，但仍然可以道用騫祝飄的方式，將事先 烈好的祝飄影片剪輯安排常作^程於容，然修由教5而好封影片於容，以 同的教孽策提出臚馥改始、促道、瓷引醇*寸 。甚至於可用VHTML或Flash薩盍模提廚房中的炊具如火、烤箱等功能，毀作成虛提烤箱、虛提廚房等，篦可提高孽學(xué)者的孽學(xué)英趣，也有提高量作^程安全性的效用。善用騫多媒艘科技可以^助教F而將舒展多投入在臚馥的解冷，而非量作的示聲，孽生遐能新地重稹熟悉演，射於孽生的孽哥效果健能套拉到最大。此外騫教孽系、院所具謂之多功能如*寸7、版上教材、騫音源、梯案宜源、昌家都魚7、纏上曹^室等^制，也能提供量施三明治教孽特，童學(xué)者量學(xué)特昌集上的布醇望情意的支援。甚至可將騫孽學(xué)社群一分散式且知能（distributedexpertise）之概 ，健用於餐科的昌集基布呆程的建 上，零由*寸、濠通、教授，或工具的道用，能使將原本分散在孽界瓷集界的知望竄膾得以分享，使^程源健全，有效地樣助餐科的昌集成裝。由以上的分析*寸得知，餐科^程教材騫化是可的，至於建屋於餐的孽哥騫站如餐 騫大孽，零通上述表-至表三的脩件新估，教孽系、院部分雁扶取主檄薩管式孽學(xué)服蔣，但是在充呆程枇副及^^方面，即可藉由增加多媒膻^^人才或培割稹子教5茁的方式，自給自足。SWOT效^估以下將、然球以閾高雄餐孽院*，用SWOT法做分析。分叼以謬磬望於部才蔓、弱黠望足、檄曹望旗期效、以及威哥四方面分析：（一）、Strength（謬磬望於部才蔓）1、鷹法源支持，可售予孽分一教育部自八十八孽 岸始推薩共同步騫教孽之政策，依法有摞。2、髭光港及餐欽相隰的科的昌集F而宜充沛完整，可以作*戮作騫教材最重要的知源。3、瓷集界裝期有建教合作，集界量蔣^程也能矍富^程源。4、可笫 F*舞呆舒展，昌於孽淅研究和教孽改 。5、增加F芾生互薩的檄曹，提高孽學(xué)效果。建量施「三明治教孽」有效的軾醇胃架。6、瀘少硬艘^得需求，笫岸支7、稹騫教孽KNOW-HOW，副造藐堂要磬。8、孽校孽生每人皆有笑薩型雷嗒，配合裝期重視雷嗒音飄教育，能有效提高孽生育^素著，及提早^助孽生遍健於生孽哥的避磬。（二）、Weakness（弱黠望 足）1、缺乏具謂多媒艘騫教材鼓作能的餐 科昌集教5芾。2、騫垠雷的臚馥：校於健提高至Giga-based；校外即健望ISP合作。3、騫教孽相隰的校蔣政及修勤零膾足。4、騫教孽系、院岸瑟及技淅支援圃悌的培著。（三）、Opportunity（檄曹望旗期效）1、低孽哥限制，增加彳缸黑人員道修檄曹，挹注孽校收入。2、由孽校主薩提供孽學(xué)服蔣，因孽校有騫^程而可以收到好的孽生，提高孽校地位。3、建完整餐 科教育之騫化^程及^程^f■，副造全閾餐 科^程共享的騫教孽璟境。4、望集界策盟道作，使望量蔣的知及零膾能有效的分享及交，共副簫贏。（四）、Threat（威警）1、騫璞境的一大特色就是燮化快、孽學(xué)快，模仿，市涉先沾者篦掩有短暫要磬。2、直接自集界或其他以成騫大孽的挑聃望威各。3、>^>是注有閾界的，加入WTO修曹有直接自閾外藐堂者的挑聃望威警。6、給本研究提出一套建置孽哥騫站的可性分析及效簞期的新估步號，在可性分析方面建青羲首先需硅定教孽置位自身的零添枇模、需求及使用孽哥騫站的封象，再以此遑擇遍常的教孽衛(wèi)臺、走定騫垠第的大小、枇副教孽於容望^^皆呆程等。最修正,建^使用SWOT分析法做建置孽哥騫站的自我效能新估。本研究立，量愛以閾高雄餐孽院*，明其考庖建置餐騫大孽的可性分析及簞期效的新估通程。本研究之所提之步號程可提供其他欲醇入騫孽哥的教孽置位，作?考靜之用。大 的世界是孽哥藐堂的世界，因健特代的瑟展避磬，餐 科的^程健及早建騫化的教材，立,望集界裝期合作，用青飄科技軸化相隰知望竄膾的交，一方面有效地培育餐昌集人才，另一方面藉由零菅昌集社群，做知 的有效管。及早跨出第一步是非常重要且急迫的，竄通本研究所提之分析望新估步號，閾高雄餐孽院要建屋於餐的孽哥騫站如餐鬻大孽，教孽系、院部分蚪道合揉取主檄薩管式孽學(xué)服蔣，但是在^程枇割及^f方面，即可自給自足。如果遑擇得常，而且所遑的主檄薩管式孽哥服蔣集者零菅得常，形成一律騫孽學(xué)圃餐，然修由騫孽學(xué)圃餐集者、院一洽^公正的昌集檄隼封所有充呆程追 新笨及^瞪，篦能低圃餐於所有教孽置位的成本，.與住持塞-式的呆程品^，也能^孽學(xué)者能得到公正的^瞪，立,能提高望^持孽學(xué)者的瓷騫孽學(xué)或針I(yè)意糜，有助於日修瓢版通飄特代，「薩孽哥」望「於身孽哥」世江的童刑。AcknowledgementTheStudyissupportedbyNationalScienceCouncilofR.O.C.(ProjectNo.NSC89-2511-S-110-004).考文淤.周郁埠，“漳考筆策管程序一S.W.O.T分析”，旺公司員工教育1^羲，(2000)。.周斯畏，“騫科技封教育的影鬻一孽哥琪境、孽哥型式、^芾生互薩、望孽於容的探W寸”，中堇管新，第三期，89-96頁，(1999)。.洪明洲，“騫 教孽^程^^封孽學(xué)成效的影鬻研究”，速距教孽系、院化教材^^閾愛研W寸曹 文集，(1999)。.安春在，“騫孽學(xué)避磬望原”，騫孽學(xué)望量蔣研喧寸曹，(2000)。.幀英、王敏煌，"Web上Courseware鼓作之軾助工具"，ICIM，pp.667-674，(1997)。.幀英、曾建翰，“Web-Title矍富騫愛騫上的教材”，青飄野教育，第55期，pp.43-53，(1996)。.幀英、援子青、單宏仁，“以>^> 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