新蘇教版四年級科學下冊全冊知識點匯總【2021年】

最新蘇教版四年級科學下冊全冊知識點匯總

第一單元冷和熱

第一課冷熱與溫度

1、物體的冷熱程度叫（溫度）

2、光憑感覺是無法準確判斷出物體的溫度的：（溫度計）可以準確測定物體

的溫度。

3、溫度計的使用方法：

①溫度計是易碎品,使用時要輕拿輕放。拿溫度計時，用拇指、食指和中指捏

住上端。

②在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到

容器的底和側壁。③要等溫度計的液柱不再上升或下降時才能認讀，并且要讓視

線與溫度計液柱的頂端保持水平。

4、一杯熱水的降溫規(guī)律是（由快到慢）

5、生活中常見的溫度計有（電子水溫計）、（電子體溫計）、（干濕溫度計）、（紅

外線感應溫度）等。

第二課熱脹冷縮

1、酒精燈的使用方法：

①打開燈帽,將燈帽豎放在燈旁。

②用點著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點燃酒精燈。

③把被加熱物體放在火焰的外焰上加熱。

④加熱完成后，用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰，然后取下燈帽再蓋一次。

2、絕大多數物體在受熱時,體積會（膨大）受冷時，體積會（縮?。＿@種現(xiàn)

象叫作（熱脹冷縮）。

3、生活中物體熱脹冷縮的現(xiàn)象有：

①圈的乒乓球放到熱水里能夠復原。

②夏天架電線時，電線不能拉得太緊。

③輪胎在夏天容易爆胎等。

第三課水受熱以后

1、冰受熱后從固態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作（融化）。

2、冰融化過程中的溫度變化情況是:融化前溫度（持續(xù)上升），融化時溫度（保

持不變），融化后溫度（持續(xù)上升）。

3、在一般情況下，水受熱后，體積會（變大），當溫度升高到（100C）時，水

會沸騰，并產生大量氣泡，此時溫度將（不再升高）。水沸騰時的溫度叫作（水

的沸點）。

第四課水遇冷以后

1、水蒸氣遇（冷）后從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫做（凝結）

2、在一般情況下，當溫度降低到（0℃）時，水會結冰。水結冰時，體積會（膨

脹）、

3、水是在自然界中能以（液態(tài)）、（氣態(tài)）、（固態(tài)）三種狀態(tài)存在的物質。

當外界溫度發(fā)生變化且達到一定程度時，水會從一種狀態(tài)轉變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。

第二單元地球、月球與太陽

第五課地球

1、古希臘學者亞里士多德根據月食的形狀變化推測地球是（球形）物體。

2、1961年,人類發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員（加加林）從太空看到

了地球-----顆藍色的星球。

3、像地球這樣，自身不發(fā)光，圍繞太陽運行，且質量足夠大的天體，被稱為

（行星）。

4、（地球）表面有液態(tài)的水，溫度適宜，是太陽系中目前唯一已知有生物，

特別是有高級智慧生物的行星。

5、從太空拍攝的地球照片，照片上白色部分可能是（云層、冰川）；藍色部

分可能是（海洋）；咖啡色部分可能是（山地、沙漠）；綠色部分可能（耕地、森林

和草原）。

第六課月球

1、400多年前，意大利天文學家伽利略用自制的望遠鏡觀察月球，看到了

月球表面眾多的（環(huán)形山）、（高地）和（“月海”）、

2、月球表面的環(huán)形山大部分是由（來自宇宙的流星撞擊）而形成的。

3、在宇宙中，環(huán)繞行星運行的天體被稱為（衛(wèi)星）、（月球）圍繞地球運行,

是地球的衛(wèi)星。

4、世界上第一個登上月球的宇航員是美國的（阿姆斯特朗）、

5、月球上沒有（空氣）和（水分），缺乏生命存在的必要條件。

6、月球自己并不發(fā)光，但能夠反射（太陽光）。

第七課太陽

1、太陽是一個自身能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球，天文學家把太陽這樣的星球

稱為（恒星）。

2、（太陽）是銀河系中一顆普通的恒星，是離地球最近的一顆恒星。

3、太陽離地球約有（1、5億）千米。

4、陽光照射到地面上，陽光與地平面的夾角就是（太陽高度角），可以表示

太陽的高度。

第八課太陽鐘

1、一天中，陽光下物體影子方向的變化規(guī)律是（由西到東），影子長短的變

化規(guī)律是（由長變短再到長）。

2、太陽的（位置）和（高度）決定了影子的方向和長短。

3、一天中最短的影子出現(xiàn)在（中午）。

4、古代人早就注意到太陽的移動與陽光下物體影子的變化有關系，而且這

種變化是有規(guī)律的，于是制造出了計時工具。這一類計時工具在西方被稱為（“太

陽鐘”），在中國被稱為（“日辱”）。

第三單元昆蟲

第九課龐大的“家族”

1、至今,科學家已經發(fā)現(xiàn)了約150萬種動物，其中數量和種類最多的是（昆

蟲），約占動物總數的80虬

2、昆蟲的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有（一對觸角），胸部有

（三對足），多數有一或兩對（翅）。

3、（甲蟲）是數量最多的昆蟲，它們身體外部有硬殼，前翅質地堅硬，角質

化。

4、身邊常見的昆蟲有（蜜蜂）、（蝴蝶）、（螞蟻）、（蜻蜓）、（螳螂）等。

第十課養(yǎng)昆蟲

1、昆蟲的一生在（形態(tài)）、（生活習性）方面會有很大的不同，我們可以通過

飼養(yǎng)昆蟲來了解它。

2、蠶卵是（橢圓）形的，呈（淡灰）色，中間凹陷。剛出殼的小蠶，全身烏黑，

布滿細毛，形似螞蟻，因此叫（蟻蠶），只有兩三毫米長。

3、蠶的一生分為（蠶卵）、（蠶，即幼蟲）、（蛹）、（蠶蛾，即成蟲）四個階段。

第十一課探究昆蟲的奧秘

1、除了通過觀察、分析和整理觀察日記，我們還可以通過（實驗）探究昆蟲

更多的奧秘。

2、盡可能多的提出問題，因為提出問題是科學探究活動的（起點）。

3、選擇能夠（研究）的問題，實驗設計要（合理）。

第四單元繁殖

第十二課用種子繁殖

1、種子是有（生命）的。一粒種子就是一個新生命，只要落在適合的環(huán)境里，

它就能生根、發(fā)芽，長成一株新的植物。

2、蠶豆是（雙子葉）植物，種子是由種皮和胚組成的，胚包括（胚根）、（胚芽）

和（子葉）。

3、玉米是（單子葉）植物，種子的胚由（胚乳）、（胚根）、（胚芽）和（子葉）

構成。

4、無論種子怎么擺放，發(fā)芽后總是根（朝下），芽（朝上）

5、有（空氣）、（適當的溫度）和（水），種子才能萌發(fā)。

第十三課用根、莖、葉繁殖

1、植物除了用種子繁殖外，還可以用（營養(yǎng)器官）來繁殖。

2、寶石花、蘆薈是用（葉）進行繁殖;胡蘿下、紅薯是用（根）進行繁殖；吊籃、

菊花是用（莖）進行繁殖。

3、人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進行繁殖的特性，

創(chuàng)造了（托插）和（嫁接）等人工營養(yǎng)繁殖的方法。

第十四課動物的繁殖

1、在自然條件下，大多數動物通過（雌雄結合）產生后代。

2、動物的繁殖包括（求偶）、（交配）、（生產）以及（哺育）等一系列復雜的行

為，這些行為都是動物與生俱來的本領。

3、動物求偶的方式多種多樣，如（雄蛙鳴叫）、（孔雀開屏）、（角馬搏斗）、

（彈涂魚“跳舞”）等。

4、像魚和鳥那樣產卵或下蛋的繁殖方式叫（卵生）。像人、馬、貓等哺乳動

物那樣直接生出小動物的繁殖方式叫（胎生）。

第五單元生物與環(huán)境

第十五課生物與非生物

1、有生命的物體稱為（生物）

2、所有的生物都會生長變化，會繁殖、會對環(huán)境變化作出反應，幾乎都需

要水、空氣、溫度、陽光。

3、生物的生存離不開（非生物）。

第十六課動物的庇護所

1、和我們人類一樣，動物也有自己的家，如（松鼠的洞）、（燕子的窩）、（黃

鮮的穴）、（蜜蜂的巢）等。

2、大自然為植物提供了生存所需要的水、空氣、溫度、陽光和土壤，還為

動物提供安家所需要的（各種材料）。

3、不同的生物生活在不同的（環(huán)境）里。

第十七課環(huán)境變化以后

1、生物要依賴（環(huán)境）生存，大自然中的非生物因素總是在不斷地變化，為

應對某些變化,生物有自己適應（環(huán)境）的方式。

2、當季節(jié)更替時，生物適應環(huán)境的方式很多，如（雷鳥會變換羽毛顏色）、（北

極狐的毛色和毛量會發(fā)生變化）、（麻雀的脂肪和毛量會發(fā)生變化）、（秋季一些

樹木的葉子會變黃、飄落）等。

3、自然環(huán)境在不停地發(fā)生變化，有緩慢的、有規(guī)律的（氣候變化），也有急

速的（天氣變化），還有海嘯、火山噴發(fā)、隕石撞擊這些（災害性事件）。

4、環(huán)境的變化，除了自然原因以外，還有（人為）原因，如（砍伐森林）、（城

市擴張）、（工業(yè)污染）、（海洋污染）等。當生物無法適應環(huán)境變化時，等待它們

的只有（死亡）

5、有些魚類需要在不同的水域進行周期性的遷徙，以保證它們的正常繁殖

或越冬，這種行為被稱為（澗游）。魚道是供魚類澗游通過水閘或大壩的（人工水

槽）。

蘇教版科學小學三年級教育教學工作總結

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的

學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，創(chuàng)設輕

松愉快的環(huán)境，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教

學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動，可謂“一份

耕耘一份收獲二現(xiàn)將工作總結如下：

一、學情分析：

大部分人都比較勤奮好學，上進心強，學習目的明確，有良好的

學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習

能力較弱。在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對欠缺。課堂上看

來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動

手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出

辦法了再玩，因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知。因

此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對

學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學,

學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中從抓學生的綜合實踐能力

入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結

合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的探

究能力和創(chuàng)新精神。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使

科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、教材分析：

本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、

《觀測天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長

期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等

科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《植

物與環(huán)境》、《聲音的奧秘》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種

感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識

事物的能力。

三、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲。

讓學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。以致形成大膽細心、注重證據、敢于質

疑的科學態(tài)度和