2023年高等教育教育類自考-00883學前特殊兒童教育考試歷年重點考核試題含答案

2023年高等教育教育類自考-00883學前特殊兒童教育考試歷年重點考核試題含答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共50題)1.學前特殊兒童個別化教育方案的制定不需要參考的基本因素是（）A、教師的特點B、特殊兒童的特點C、安置形態(tài)的特點D、特殊兒童的家庭情況2.下列哪一項不符合人本主義游戲治療觀點？（）A、“人中心”B、“案主中心”C、“非指導”D、“治療者即主導者”3.下面關于學前特殊兒童的解釋正確的是（）A、是指學前有特殊教育需要的兒童B、是指學前期不正常的兒童C、是指0-6歲期間心理發(fā)展遠離常態(tài)標準的兒童D、是指學前期出現某種疾病癥狀的兒童4.（）是指由于兒童不正確的發(fā)音習慣或心理方面的原因引起的發(fā)聲異常。A、構音異常?B、器質性異常C、語言發(fā)展異常??????D、非氣質性異常5.陳幗眉主持編制的一套幼兒非智力個性特征測驗中，問卷測驗部分六個項目中只設計和進行了下列哪一項實驗（）A、主動性和自制力B、自制力和自尊心C、自信心D、堅持性6.在普通班由普通教師給超常兒童提供增補性的教育項目，這種超常兒童的教育安置模式是（）A、輔導教師項目B、獨立學習項目C、資源教室D、加強班7.簡述幼兒園對超常兒童教育的有利條件。8.簡述教師做語言矯治工作的主要職責（任務）。9.在學前特殊兒童的一體化教育中，按照下列哪一項，可以把教學目標分為總目標與認知、語言、行為、情感、社會化發(fā)展等各項具體的子目標。（）A、目標的指向性B、教學組織形式C、兒童的發(fā)展D、達到目標的時間10.構音障礙的矯治步驟一般為（）。A、調節(jié)音調—提高音量—改善音質—產生共鳴B、分析錯誤音—糾正錯誤音—建立正確音—強化正確音C、找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正聲調錯誤D、穩(wěn)定心理和情緒—訓練舌頭的靈活性—給予正確音的示范－協調發(fā)音11.簡述學前特殊兒童教育發(fā)展的趨勢。12.行為障礙13.簡述個性特點。14.我國學前教育機構內比較常見的特殊教育需要兒童的類型是（）A、語言發(fā)展障礙兒童、情緒和行為問題兒童、認知發(fā)展障礙兒童、生理障礙兒童B、生理障礙兒童、心理發(fā)展障礙兒童、語言發(fā)展障礙兒童、行為問題兒童C、生理障礙兒童、認知發(fā)展障礙兒童、情緒和行為問題兒童、語言發(fā)展障礙兒童、超常兒童D、聽力障礙兒童、視力障礙兒童、語言發(fā)展障礙兒童、情緒障礙兒童、超常兒童15.比較科學的聽覺鑒別方法，大致可以分為哪幾類？16.對學前智力落后兒童的交流能力培養(yǎng)的任務分解過程不包括（）?A、聆聽和按照指令行動能力的培養(yǎng)B、兒童給予簡單指令能力的培養(yǎng)C、主動提問能力的培養(yǎng)D、評價指令能力的培養(yǎng)17.簡述語言障礙對兒童發(fā)展的影響。18.（）的主要問題表現為運動障礙和動作協調難多發(fā)生在兒童出生時，但也可能由于出生后腦傷或傳染病所致。A、視覺障礙B、聽覺障礙C、癲癇D、腦癱19.在幼兒園中，教師根據超常兒童已有的水平，為其提供更高的、更復雜的數學學習。該兒童很小年紀就已經完成了高年級的課程。該教師針對超常兒童所采用的教育策略是（）A、內容精深化B、加深學習C、加速學習D、內容新穎化20.有一個好體質，有好的學習成績，有多方面的興趣，情緒穩(wěn)定，有較強社會適應力是美國學者（）對智力起步兒童共同特征的概括。?A、推孟B、維持C、卡茲唯納D、吉爾福特21.簡述區(qū)別強化的形式。22.哪種理論認為“兒童不必直接對刺激做出反應或直接體驗強化，只要通過觀察和模仿別人的行為就能夠產生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變”？（）?A、應答性條件反射理論B、操作性條件反射理論C、觀察學習理論D、認知行為矯正理論23.簡述回歸主流教育模式。24.簡述構音異常的表現類型。25.簡述語言發(fā)展異常的主要類型。26.（）的問題主要源于大腦對神經細胞所釋放出的過多電流無法做出有效的控制，造成痙攣和抽搐。?A、腦癱B、癲癇C、哮喘D、先天性心臟病27.以下關于視覺障礙兒童心理行為特點描述正確的一項是（）A、記憶表象完整豐富和想象力強B、聽覺注意力好，但興趣不廣泛C、語言正常?形象思維豐富D、性格問題多?動作行為敏捷28.簡述特殊兒童回歸主流的教育安置。29.系統論證了能力的差異來自于遺傳，并提出天才是由遺傳決定的觀點的是（）A、任朱利B、浦來查爾德C、高爾頓D、推孟30.學前教育機構中，下列哪一觀點不正確（）?A、語言障礙多數由生理原因造成B、語言障礙兒童多數和情緒適應有關C、語言障礙兒童多數和語言環(huán)境有關D、應將語言矯治貫穿于幼兒園全天的活動中31.（）認為，游戲是心理分析所必需的基本要素，他于1919年將游戲直接用于兒童心理治療。A、弗洛伊德B、桑代克C、哈葛·赫爾瑪斯D、索格莫32.“冷處理”的方法能夠較好地來處理兒童的（）A、攻擊性行為B、恐懼情緒C、嫉妒行為D、退縮行為33.簡述智力落后兒童教育的基本原則。34.以下屬于精神分析學派的游戲治療觀的是（）。A、堅信兒童有自我導向的能力，游戲治療師需要做的是給兒童提供實踐的機會B、游戲是心理分析治療的手段，通過游戲讓兒童把早期創(chuàng)傷和痛苦體驗暴露出來C、游戲治療以患兒為中心，解決兒童與其環(huán)境之間的不平衡D、治療者以平等的關系真誠地對待兒童，引導他們抒發(fā)情感，發(fā)揮潛力35.個別化教育36.簡述孤獨癥的發(fā)病原因。37.智力落后兒童注意的特征是（）?A、注意的持久性差、范圍窄但分配能力強B、注意的持久性好、范圍窄但分配能力強C、注意的轉移和分配能力差但持久性強D、注意的轉移和分配能力差且持久性差38.簡述同伴關系的意義。39.簡述超常兒童的概念。是40.以下四種語言異常的表現中，屬于構音異常的是（）?A、口吃B、聲調錯誤C、共鳴異常D、音調異常41.學前特殊兒童一體化教育人員中，誰更熟悉特殊兒童的需要，對矯治兒童缺陷的心情更迫切？（）A、教師B、矯治專業(yè)人員C、學前教育機構負責人D、家長42.簡述兒童感覺統合失調的主要表現。43.簡述聽覺障礙兒童的語言訓練。44.學前智力落后兒童的身心特點有哪些？45.智力落后兒童的生理需要和較高層次需要的發(fā)展特征是（）?A、生理需要亢奮但認識需要缺乏B、生理需要缺乏認識需要較強C、生理需要缺乏認識需要也缺乏D、生理需要亢奮認識需要強烈46.美國心理學家李奧·坎納指出，孤獨癥的核心特征是（）A、極端的自閉孤立和保持同一性的強迫要求B、出色的機械記憶能力C、模仿言語的遲誤D、對刺激過度敏感47.強調注重兒童現實的表現和人際關系，而忽略過去的情況的觀點，是（）主張的游戲治療的特點。A、弗洛伊德B、索格莫C、阿德勒D、勒溫48.簡述動作行為特點。49.簡述全納性一體化融合教育的模式。50.簡述學前特殊兒童教育的意義。第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:A2.正確答案:D3.正確答案:A4.正確答案:D5.正確答案:D6.正確答案:D7.正確答案: （1）幼兒園可以及時發(fā)現超常兒童。在幼兒園里，幼兒與教師有著密切的接觸，他們的各種特點在日常生活中得到充分表現，為教師所了解。幼兒園遵循因材施教的原則，幼兒教師對幼兒的個別差異很注意，能及時發(fā)現他們的個性特點。 （2）幼兒園與超常兒童研究人員聯系比較密切。幼兒園與專家結合，可以更準確地對超常兒童進行科學鑒別和全面評價。幼兒園中大部分常態(tài)幼兒的發(fā)展特點，也為研究工作鑒別超常兒童提供了參照。8.正確答案: （1）及時發(fā)現兒童的問題：要隨時觀察幼兒的表現，與家長交流孩子的情況，及時發(fā)現問題。 （2）樹立良好的態(tài)度：要端正態(tài)度，注意克服對語言障礙兒童的偏見，正確看待其各方面的發(fā)展和分析其語言上的不足及對其他方面的發(fā)展所產生的影響，以便給這些兒童提供適宜的特別幫助。 （3）提供正確的語言范型：這對兒童學習正確的發(fā)音、語速和表達至關重要。 （4）做好家長等人的工作：教師在家長、兒童等因素中起一種中心協調作用，應當注意盡可能發(fā)揮家長的作用。 （5）制訂和執(zhí)行個別化教育方案：在正常班級內教育特殊兒童的關鍵，是對他們進行個別化教育。教師的作用集中體現在這一點上。9.正確答案:A10.正確答案:B11.正確答案: 第一，學前特殊教育與普通教育逐步融合。 第二，學前特殊教育的理論研究與實踐逐步走向專業(yè)化。 第三，學前特殊教育對象由明顯的殘疾兒童包含了不明顯的障礙兒童教育。12.正確答案: 所謂行為障礙，是指主要發(fā)生于兒童和少年期的行為偏離。13.正確答案: 視覺障礙會給兒童的身心發(fā)展帶來良多不良影響，容易造成兒童性格怪僻和自卑心理。 常見性格問題有： （1）自私，在與人交往中常常以自我為中心，不懂得幫助和關心別人。 （2）依賴，一些視覺障礙兒童由于受到過多的照顧，形成依賴心理和對自己缺乏信心的性格。 （3）從情緒上看，情緒不穩(wěn)定，常因小事而大鬧一場。 （4）很多兒童自卑心理重，好嫉妒、心胸狹窄。14.正確答案:C15.正確答案: 1.純音測聽法：就是測量一個人對各種不同聲音頻率的聽閾的方法。聽閾是指能使人產生聽覺的最低限度的聲音強度，音強用分貝表示，測量時播放音強為0-110分貝，頻率為125-8000赫茲的各種純音。 2.言語測聽法：專門用來測驗一個人對言語的察覺和理解情況。測查中要求確定測查對象能夠理解言語的最低分貝級，即所謂言語接受閾，測驗對象能夠理解半數單詞的分貝級。此法常用來估計言語接受閾的級別。16.正確答案:D17.正確答案: 語言障礙會極大地影響兒童的生活和學習。不僅影響語言發(fā)展，語言上的問題還可能給兒童帶來各種心理障礙；語言發(fā)展出現異常，兒童在其他方面的發(fā)展也會相應遲緩： （1）認知。兒童不能以正常方式運用語言，首先會影響其思維發(fā)展，影響一切活動的認知過程。 （2）社會化。語言障礙防礙彼此溝通，必然導致兒童交往偏離及社會適應不良。 （3）情緒情感。語言障礙的兒童往往伴有不同程度的心理問題，據調查，在語言交際上存在困難的兒童，患上精神方面疾病及行為紊亂癥的可能性比較正常兒童高三倍。18.正確答案:D19.正確答案:C20.正確答案:A21.正確答案: （1）零反應區(qū)別強化：指在一規(guī)定的時間內只要不需要（要消除）的行為不發(fā)生，就給予強化。可分三種：①在一個特定的時間階段內，沒有發(fā)生不需要的行為就予以強化。 ②把一個特定的時間階段平均分成幾個時間間隔，若在每個時間間隔內不需要的行為沒有發(fā)生，個體就可得到強化。 ③在一規(guī)定的時間間隔內不需要。 的行為不發(fā)生，就能得到強化。 （2）不相容行為的區(qū)別強化：是指兩種行為彼此對立，它們不會同時發(fā)生，則對行為稱為不相容行為。其關鍵是要正確選擇不相容行為。22.正確答案:C23.正確答案: 1、資源教室模式。 2、教育配對模式。 3、咨詢教師模式。 4、混合服務模式。24.正確答案: （1）替代音：一個字的韻母或聲母被另一個韻母或聲母所替代。 （2）歪曲音：由于發(fā)音方法不對，如氣流呼出或發(fā)音部位不正確，語音接近正確的發(fā)音，但聽起來又不完全正確。 （3）省略音：個別音被省掉，造成不正確的語音。 （4）添加音：在正確的語音上，添加了不該有的語音。 （5）聲調錯誤：兒童運用漢語中“平、揚、上、去”等四種聲調時發(fā)生錯誤，有的兒童把所有的語音都發(fā)成平聲。 （6）整體性的語音不清：由于唇腭裂造成兒童咬字不清，或由于聽覺損傷，兒童模仿發(fā)音時不夠準確。25.正確答案: ①是單純性的語言發(fā)展異常。 ②是伴隨性的語言發(fā)展異常。26.正確答案:B27.正確答案:B28.正確答案: （1）物理空間的回歸主流。特殊兒童與普通兒童在相同的學?；驒C構接受教育，所有兒童都有機會認識其生活的相同世界。 （2）社會交往活動的回歸主流。不只是在相同的空間接受教育，而且由教育者安排進行有計劃的社會交往活動，讓特殊兒童與正常兒童相互了解、尊重，相互邀請參與一般的社會交往活動。 （3）教學的回歸主流。特殊兒童與正常兒童相互交往，并在特教教師指導下接受個別化教育，在學習社會活動及物理空間上都相互統一，這是真正意義上的回歸主流。29.正確答案:C30.正確答案:A31.正確答案:C32.正確答案:A33.正確答案: 1、個別化原則。 2、量力性原則。 3、整合性原則。 4、反復性原則。34.正確答案:B35.正確答案: 是指根據不同智力落后兒童個體身心發(fā)展的具體情況，制訂個別教育方案，進行有針對性的教育。36.正確答案: （1）心因論：認為孤獨癥是因為兒童生活在充滿威脅和缺乏母愛的環(huán)境中，父母的養(yǎng)育方式、教養(yǎng)態(tài)度與孤獨癥存在著必然的聯系。 （2）身心論：認為孤獨癥的產生源于神經系統的器質性病變、機能障礙、感覺器官機能失調及生化因素。（3）社會環(huán)境因素影響論：認為孤獨癥的產生受社會環(huán)境因素的影響。兒童缺乏與外界的溝通，過多或過分的負強化對那些性格內向的兒童來說，極易成為孤獨行為的誘發(fā)因素。37.正確答案:D38.正確答案: 同伴關系是兒童最重要的人際關系之一。是兒童社會化發(fā)展不可缺少的重要內容，是不可替代的兒童人際關系。兒童的大部分知識都得自于同樣；同伴關系能滿足兒童對團體的歸屬感的需要，有助于發(fā)展兒童的自我意識；同伴關系能夠提供豐富多彩的語言范例。39.正確答案: 指智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面的特殊才能的兒童。我國古代稱神童，西方國家稱英才或天才兒童。40.正確答案:B41.正確答案:D42.正確答案: 1、視覺統合失調 表現為閱讀困難，常會出現跳行、翻書頁碼不對、抄錯題目等視覺上的錯誤，并易產生疲勞，寫錯字、算錯數和看書“串行”。另外，在生活中丟三拉四，似乎經常在找東西。 2、聽覺統合失調 通常聽不懂老師、爸爸媽媽的話，不清楚爸媽布置的任務，平時爸爸媽媽喊他，他也不在意。同時，他們記憶力差，和他說過多遍的事也會輕易忘掉。 3、觸覺過敏 對別人的觸摸十分敏感，他們害怕觸摸，有時正常接觸也會被孩子認為是“打”了他。在學習與生活中表現為好動、不安、脾氣大、愛咬手指，怕剃頭、怕打針，且注意力難以集中，上課時老是做小動作。爸媽總以為孩子得了“多動癥”。觸覺統合失調的孩子在心理上總處在一定的紊亂狀態(tài)，其學習與生活質量必然會下降。 4、平衡統合失調 在重力感、方向感和距離感上都有問題。注意力不集中，寫字過重或過輕、字的大小不一、出圈出格、偏旁顛倒；害怕上下樓梯、好動而笨拙，經常將鞋穿反。距離觀測不準讓孩子無法正確掌握方向；做事協調能力差則會使他們缺乏自信心。 5、本體統合失調 由于各方面協調差，孩子可能運動時笨拙，如不會跳繩，跑步動作不協調，常常撞倒東西或跌倒；呼吸和語言的協調也差，唱歌發(fā)音不準，甚至會口吃等。這些原因導致孩子孤僻、害羞、固執(zhí)、缺乏自信、愛挑釁、發(fā)脾氣。43.正確答案: 1、聽覺訓練。 2、發(fā)音練習。 3、語言理解與掌握。 4、語言能力評估。44.正確答案: 一、感知覺得特點；首先，智力落后兒童的感知覺速度緩慢，感知的范圍狹窄。其次，智力落后兒童在感知過程中，分辨能力差，往往看不出事物之間的差異性。此外，智力落后兒童感知覺的恒常性也比較差。 二、注意的特點；智力落后兒童在注意方面表現出的特點是注意的持久性差、注意范圍狹窄、注意轉移和分配能力差。 三、記憶的特點：記憶的速度慢、容量小、保持的時間短、再認困難、不完整。 四、語言的特點：智力落后兒童的語言能力一般低于正常兒童，他們語言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語言理解力差、表達困難。 五、思維的特點：智力落后兒童的思維多處于直觀和具體思維階段，在判斷具體事物時容易受單個直觀形象的支配，而不能概括出事物的共同性和本質特征。智力落后兒童在思維方面還表現出刻板、不靈活。 六、個性的特點： 1、智力落后兒童的期望值普通偏低。 2、智力落后兒童缺乏自我尊重意識。 3、智力落后兒童缺乏交往的需要，性格膽怯、孤僻。他們不喜歡與同齡孩子一起玩耍、交