五年級學生的教案大全3篇小學語文五年級教案

五年級學生的教案大全3篇小學語文五年級教案教學目標：

理解課文內(nèi)容和主題。

結(jié)合文章了解報告文學的特點。

體會并樹立自己的生態(tài)意識、憂患意識。

重點：

理解課文內(nèi)容和主題。

難點：

結(jié)合文章了解報告文學的特點。

教學流程：

一、導入：

1、記得在開學之初，我給同學們放過一部央視記者柴靜錄制的關(guān)于霧霾的紀錄片《穹頂之下》，那同學們能不能回憶并概括一下它的主要內(nèi)容是什么，可以用這樣的句子“通過……提醒……告知我們要……”進展概括。

2、從中我們可以看到柴靜為此片的錄制做了哪些工作，付出了哪些努力?

除了剛剛同學們所說的以外，我還覺得還有……使得此片不僅在國內(nèi)甚至世界都引起不小的轟動，這就是電視報告文學的魅力所在，所以今日我們就要來了解這種新的文體——報告文學。

二、文體學問

報告文學是一種在真人真事根底上，以文學手段準時反映現(xiàn)實生活的文學體裁，兼有新聞和文學兩種特點。新聞特點要求真實，準時，反對虛構(gòu)，留意：在準時性方面，消息、通訊是最強的，報告文學在時間上不像消息和通訊報道的都是前一天或當天的事，有時是已發(fā)生過一段時間再進展深入調(diào)查和細致報道。文學特點則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。

報告文學則是對某一大事、現(xiàn)象的歷史淵源、經(jīng)過，大事造成的后果、影響，涉及到的社會范圍，將來的可能進展趨勢及影響作深入調(diào)查、了解、反思，蘊含著深重的憂患意識和社會良知。

三、感知課文

下面我們就結(jié)合詳細的文章來看看，這篇文章節(jié)選自2022年度中國最正確報告文學獎《善待家園——中國地質(zhì)災難憂思錄》題目叫《羅布泊，消逝的仙湖》。

1、題目告知我們那些根本信息?

2、在預習的根底上，掃瞄全文，可以仿照剛剛我們概括《穹頂之下》的方法，用本文“通過……來提醒……告知我們……”概括全文的主要內(nèi)容。

3、我們用文中詳細的內(nèi)容來印證

今：荒漠恐懼。

昔：綠洲仙湖。

緣由：四盲。

四、研討寫作特點

本文是把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的緣由說得明明白白的，使讀者對羅布泊的消逝痛惜不已。是如何做到的?這就是報告文學的優(yōu)勢所在，下面我們就來看看它是如何表達這種優(yōu)勢的：

(一)、第一個特點真實性

1、文章列舉數(shù)據(jù)、表達事實真實牢靠。

如：《漢書西域傳》記載了……

另據(jù)史書記載……

2、真實的再現(xiàn)眼前的所見所聞：

文章從第十五自然段開頭，引領(lǐng)我們看到“號稱千年不倒的胡楊林”，看到那“奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀”，引領(lǐng)我們來到羅布泊的邊緣，看到“大地暴露的胸膛”，看到“滄海桑田的痕跡”，在的心被深深刺痛的同時，我們的心何嘗不被深深刺痛?

(二)、報告文學不僅注意真實性，還注意其文學性(形象性、抒情性)

形象性主要表現(xiàn)在比照、擬人、排比等手法的運用。

(1)比照手法

集中表現(xiàn)在對羅布泊今昔狀況進展比照。將兩種截然不同的景象都作了鮮亮而詳細的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力氣。

(2)擬人手法

如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在說明胡楊在生命最終時刻的掙扎與苦痛，又像在向誰伸出求救之手!”給予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。

如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的苦痛與無奈。”同樣給予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心?假如替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。

(3)排比

如“四盲”：圓滿之情，責備之意呼之欲出。

3、體會抒情性

A、此時此刻，我們停頓了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。(直抒內(nèi)傷心苦而沉重的感情，有力地襯托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。)

B、這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消逝是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有劇烈的責備意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧)

C、救救青海湖，救救月牙泉，救救全部因人的介入而馬上成為荒漠的地方!(發(fā)出挽救生態(tài)環(huán)境的劇烈呼聲，表達了劇烈的環(huán)保意識、憂患意識)

《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報告文學。依據(jù)歷史資料，調(diào)查討論和實地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，提醒羅布泊悲劇的緣由，從而呼吁人們樹立環(huán)保意識，生態(tài)愛護意識，字里行間蘊含著深重的憂患意識和社會良知。

五、拓展

幻燈片出示羅布泊湖心的一塊石碑，你也在這兒立塊牌子，寫上一句話來警示人們要愛護環(huán)境，要有生態(tài)意識。

五年級學生的優(yōu)秀教案大全2

教學目標：

★學問與技能：積存本文的生字詞;通過比照手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在;學習報告文學的特點及寫法。

★態(tài)度與方法：自主、合作、探究

★道德情感價值觀：使學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)進展的觀念。

教學重點、難點：

★了解羅布泊消逝的緣由。

★樹立環(huán)保意識和可持續(xù)進展的觀念。

課前預備：

★調(diào)查身邊及各地生態(tài)環(huán)境患病破壞或愛護較好的狀況。

規(guī)劃課時：一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

人們一說到“人間仙境”，我們眼前便會出現(xiàn)出以高原湖泊眾多、瀑布宏偉壯麗、植物景觀奇異的九寨溝。其實，還有一處神奇之地，那里水草豐美、牛羊成群、綠樹圍繞、河流清亮，可以堪稱為“世外桃源”、“人間奇景”，那就是羅布泊。(投影羅布泊今日干枯景象)(學生見后會驚訝)我想此刻同學們會很驚訝說：“這哪是仙湖?怎么會沒水呀”!是的，同學們!這黃沙漫天的戈壁灘在30年前曾是胡楊茂盛、清水盈盈的綠洲。那為什么在短短30年之后，羅布泊會變成沙漠了呢?讓我們一同來查找這個答案!(板書課題)

二、整體感知：

1.檢查預習狀況

指名學生朗讀生字詞，并口頭解釋有關(guān)詞語。

蕭瑟(sè)溫暖(_ù)干枯(hé)吞噬(shì)戈(gē)壁裸(luǒ)露滄海桑田

2.快速閱讀全文，思索以下問題：

1羅布泊為什么被稱為“仙湖”?請發(fā)揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的風光。

3本文表達了怎樣的思想感情?

在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地唱歌著……

2現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子?這“仙湖”為什么會消逝?請說說你的看法。

劇烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而苦痛，為人們索取之盲目而痛惜

合作探究：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。(至少2例)

2、設(shè)問：本文主要運用了哪些方法使文章讓人讀后感到真實可信?

運用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現(xiàn)在的破敗比照;二是運用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震驚。

《羅布泊，消逝的仙湖》復習資料

一、重點字詞

1.給以下加點字注音。

張騫qiān蕭瑟s庇b護干枯h吞噬sh裸luǒ露鷺鷥lsī

2.用恰當?shù)脑~語填空。

(1)在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林圍繞、河流清亮的生命綠洲。

(2)站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地暴露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。

二、重點句子背記學問清單

據(jù)《西域水道記》記載，20世紀20年月前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木健壯。

三、文學(文體)常識背記學問清單

1.《羅布泊，消逝的仙湖》節(jié)選自《善待家園——中國地質(zhì)災難憂思錄》，吳剛。

2.常用的說明方法有分類別、下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比擬等。本文主要運用了列數(shù)字說明方法。

《羅布泊，消逝的仙湖》教學反思

今日根據(jù)學校整體工作的安排，我講了一節(jié)公開課，內(nèi)容是八年級語文第三單元的“羅布泊，消逝的仙湖”，我是這樣導入的：

同學們，今日我們學習的這篇文章題目叫，首先，我們從文章的題目入手，我提出幾個問題大家來思索：

1、“消逝”為什么不用“消逝”?

2、“仙湖”的“仙”在這里如何理解?

3、大家體會文章題目中流露出了怎樣的感情?

同學們，進展爭論很清晰的從文章的題目中可以獲得到信息是：一個漂亮的湖泊消逝了，表達的是一種惋惜，痛惜，責備……之情。

接著我分別讓學生在文中找出昨天羅布泊的漂亮，今日羅布泊的荒蕪，并配以畫面讓學生用講解的形式朗讀，并指導學生在讀的時候，注意自己的情感表達。

讀昨日的羅布泊時，“牛馬成群，綠樹圍繞，河流清亮”讓同學們體會到愉悅、快樂、驕傲……。

讀今日的羅布泊時“沒有一棵草，一條溪，不見一只鳥”讓大家體會到那種苦痛和無奈。

很自然的引入了情感教育：我們應當做些什么，來愛惜我們身邊的一切。

以上是本節(jié)課的構(gòu)思，上完這節(jié)課我覺得有如下收獲：

1、分析一篇文章從文章的題目入手，便利學生整體感知課文，減輕學生的閱讀壓力。特殊是比擬長的文章，假如讓學生在讀之前不準時的從文章的題目中捕獲到正確的信息，不利于學生對整篇文章的感知。

2、語文課堂上要重視朗讀的訓練。新課改中表達了教師要精講，對于學生來說，我們需要的是有效的課堂活動，我認為初中階段語文學科來說最有效的課堂活動，就是朗讀訓練，讓學生在讀中體會文中精致的句子，在讀中體會的思想情感，在讀中提升自己的閱讀觀賞力量。

缺乏的地方：

1、我覺得學生回答下列問題特別踴躍，可是我對如何安排學生發(fā)言做的不好，學生的發(fā)言顯的有些亂，重復發(fā)言多。

2、文中留給學生拓展的時間少，比方：我們應當如何做，做一個環(huán)保人士，讓大家找，我想：對同學們本身就是一種教育，這個時間有點短。

五年級學生的優(yōu)秀教案大全3

教學目標：

1.通過生活中發(fā)生的被拐騙案例、引起同學們對防拐騙防誘拐的重視。

2.通過本次班會活動，使同學們了解一些根本的防拐騙防誘拐學問和被拐騙后的自我拯救方法。

教學過程：

(一)導入

1.學生自由發(fā)言，陳述所搜集到的被拐騙被誘拐的事例。

2.呈現(xiàn)主題。

(二)被拐騙被誘拐的事例

(三)小組爭論：吸取以上案例的教訓，我們應如何防拐騙防誘拐?

(四)防拐騙防誘拐學問

1.把握動向。告知孩子，外出肯定要跟家長“請假”。

2.教點本事。告知孩子家庭住址、父母工作單位的全稱以及電話號碼，并要求記住。要告知孩子因迷了路或被拐騙、被綁架，應找警察或撥打“110”電話。

3.防生疏人。告知孩子，不要聽信生疏人的話，不要請生疏人帶路，不能搭乘生疏人的車出去，更不行食用生疏人給的飲料、糖果和其他小食品。告知孩子，只有醫(yī)生、護士、父母才能接觸他(她)的身體，假如不熟悉的人這樣做，孩子應盡快躲開。要鼓舞孩子說他遇到的任何事情，要急躁地聽孩子向你訴說他(她)的遭受。

4.約法三章。父母與幼兒園、學校要講定通常來接孩子回家的人，并一起去跟教師熟識狀況，把接送人的電話號碼告知教師，無人接送時，就留在幼兒園、學校，或請教師打電話給父母等接送人。

5.迎客有別。對于單位或自家的客商，一般不帶回家中洽談生意或就餐，以防來日因生意場上“翻臉”而影響子女。由于在兒童心目中，來家做客的叔叔、阿姨都是好人。

6.巧施“偽裝”。