Unit 6 How do you feel- 單元整體教案（共6課時(shí)含教學(xué)反思）

第第頁Unit6Howdoyoufeel?單元整體教案（共6課時(shí)，含教學(xué)反思）Unit6Howdoyoufeel

單元教材及學(xué)情分析

1.單元教材分析

本單元內(nèi)容主要是圍繞“描述感覺”這個(gè)話題展開，主要涉及了“描述心情”和“描述身體狀況”這兩個(gè)日常生活中比較常見的話題。A部分主要介紹有關(guān)“描述心情”這一話題的常用詞匯和日常交際用語；B部分主要介紹有關(guān)“描述身體狀況”的交際用語，引導(dǎo)學(xué)生對別人出現(xiàn)的問題給予正確而友好的建議。B部分還涉及到should，feel的一些用法，教師在教學(xué)過程中不必過分強(qiáng)調(diào)其語法意義。

本單元的教學(xué)是使學(xué)生掌握如何用英語表達(dá)心情并能簡單陳述原因，使學(xué)生了解常見的各種心情及如何進(jìn)行簡單治療的英語表達(dá)，如:Sheissad.WhatshouldIdoHowdoesTomfeel讓學(xué)生在各種語言活動中熟練運(yùn)用不同的句型進(jìn)行交流。對于單詞happy，cold，should等，學(xué)生早就已經(jīng)熟悉了，教師在教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，再自然呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)句型。

2.學(xué)情分析

六年級是小學(xué)生升入初中前的最后一年，經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)和交際能力，并掌握了一些學(xué)習(xí)英語的技能。他們富有活力、思維跳躍性極強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)。然而，他們身上也存在著缺點(diǎn)，所學(xué)內(nèi)容因?yàn)閺V泛而掌握得不扎實(shí)，聽、說能力相對于讀、寫能力還稍遜一籌，個(gè)別學(xué)生的行為習(xí)慣應(yīng)再加強(qiáng)，要鼓勵他們在課堂上認(rèn)真聽講，積極主動地回答教師提出的問題，善于提問。所以，在教學(xué)中為了保持學(xué)生們在課堂上的耐心，使全體學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，教師要采取適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以便于更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)英語的欲望，達(dá)到預(yù)期的目的。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)能夠掌握A和B部分Let'slearn中的四會單詞和短語。如:angry，afraid，sad，worried，seeadoctor，domoreexercise等。

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A和B部分Let'slearn和Let'stalk中的重點(diǎn)句子。如:Sarahisangry.Theyarehappy.等。

(3)能夠讀懂Readandwrite中的短文，能夠完成檢測學(xué)生理解程度的句子填充練習(xí)。

(4)了解句子中單詞間的連讀、略讀和爆破等。

(5)了解Storytime部分的內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)

(1)能夠簡單詢問他人的身體是否健康、心情是否愉快，如:What'swrongHowdoyoufeelHowdoeshe/shefeel

(2)能夠簡單表達(dá)自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態(tài)，如:

Iamhappy/sad/angry…He/Sheisworried.

(3)能夠簡單表達(dá)生病或心情糟糕時(shí)應(yīng)當(dāng)做的事情，如:Youshouldseeadoctor.Youshouldtakeadeepbreath.

(4)能夠簡單表達(dá)產(chǎn)生某種心情的原因，如:Thecatisill.Sarahissad.

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

(2)學(xué)習(xí)策略:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重團(tuán)隊(duì)合作，利用教材中設(shè)計(jì)的小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

(3)文化目標(biāo):讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個(gè)人成功的重要因素。

單元教學(xué)課時(shí)安排(六課時(shí))

第一課時(shí):Mainscene，ALet'stry，Let'stalk

第二課時(shí):ALet'slearn，Writeandsay

第三課時(shí):BLet'stry，Let'stalk

第四課時(shí):BLet'slearn，Playcardgames

第五課時(shí):BReadandwrite，Tipsforpronunciation，

Let'scheck，Let'swrapitup

第六課時(shí):CStorytime

活動建議

本單元的重點(diǎn)詞匯:有關(guān)心情和給別人提建議的詞匯，可選用的活動為:

活動1:畫一畫，猜短語

學(xué)生A畫出簡單的簡筆畫，全班同學(xué)猜測他/她的心情怎么樣。

活動2:少了什么

教師準(zhǔn)備幾張不同單詞或短語的圖片，給學(xué)生們看1到2分鐘，然后抽出一張，讓學(xué)生快速說出缺少的單詞或短語是什么。

活動3:傳悄悄話

教師把所學(xué)的單詞卡片貼在黑板上，然后告訴每個(gè)小組第一個(gè)學(xué)生一個(gè)單詞，每個(gè)小組從第一個(gè)學(xué)生快速地傳話到最后一個(gè)學(xué)生，最后一個(gè)學(xué)生跑到黑板上拿走所傳的單詞。比比看哪個(gè)組最快。

活動4:我說，你演，大家猜

教師悄悄告訴學(xué)生A一個(gè)單詞或短語，學(xué)生A根據(jù)單詞或短語的內(nèi)容表演出來，大家一起猜他/她演的單詞或短語是什么。

本單元的重點(diǎn)句型:HowdoyoufeelWhatshouldIdo可選用的活動為:

活動1:分角色表演對話

讓學(xué)生們選擇自己喜歡的角色去表演對話。

活動2:句子重組

教師給學(xué)生聽寫單詞，如:are，afraid，they，him，of，然后學(xué)生把上述單詞組合成句子，如:Theyareafraidofhim.

活動3:爭做小小醫(yī)生

選幾名學(xué)生表演出各種不同的心情和病狀，其他學(xué)生針對他們各自的情況給出合理的建議，看誰說得最好。

本單元的難點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)人物的表情猜測人物的心情和感受，然后給予合理的建議。可選用的活動為:

活動1:心有靈犀

教師請兩名學(xué)生上臺，一名學(xué)生根據(jù)教師的紙條提示表演動作，另一名學(xué)生猜紙條上的內(nèi)容。可以進(jìn)行男女生對抗賽，也可進(jìn)行小組對抗賽，看哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出的最多。

活動2:小組情景劇表演

學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行情景劇表演。每個(gè)小組自己設(shè)計(jì)一個(gè)情景，然后表演出來，看哪個(gè)小組演得好并且說得也好。

活動3:讀短文，回答問題

選取難度相當(dāng)?shù)亩涛慕o學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容完成讀后練習(xí)。

情緒會影響人的個(gè)性發(fā)展，還會影響人的思維認(rèn)知水平，阻礙正常的思考和學(xué)習(xí)，還可以改變內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)功能，影響精神健康。

1.情緒對心理健康的影響主要有:

(1)情緒會影響人的個(gè)性發(fā)展。長期生活在抑郁或恐懼下的人性格古怪，與他人的交往能力差。

(2)情緒會影響人對自我的認(rèn)識和評價(jià)。人在處于消極情緒時(shí)，會降低對自我的評價(jià)，會做出“我總是失敗的”、“我沒有能力”這樣的歸因。

(3)情緒會影響人的思維認(rèn)知水平，阻礙正常的思考和學(xué)習(xí)，緊張、恐懼、煩躁的情緒會阻礙問題解決的速度，樂觀平靜的情緒有助于冷靜思考。

2.情緒對身體健康的影響主要有:

(1)情緒影響機(jī)體的免疫力。許多醫(yī)學(xué)家認(rèn)為，軀體本身就是良醫(yī)，85%的疾病可以自我控制。因此，有的心理學(xué)家把情緒稱為“生命的指揮棒”、“健康的寒暑表”。

(2)情緒可以治療或?qū)е录膊?。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):人在激動時(shí)皮膚會潮紅發(fā)熱，在緊張或憤怒時(shí)皮膚會蒼白冰冷。人的情緒如果發(fā)生劇變，會導(dǎo)致皮膚過敏，甚至?xí)虼硕绊懙矫l(fā)。而愉快喜悅的心情可以使傷口加快愈合，促進(jìn)疾病痊愈。

(3)情緒可以改變內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)功能，影響精神健康。經(jīng)常緊張忙碌、不順心會使人出現(xiàn)失眠、脫發(fā)、神經(jīng)衰弱等癥狀。如果受到強(qiáng)烈、突然或持久的精神打擊會引起精神障礙。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂Let'stry部分的聽力，并完成相應(yīng)的習(xí)題。

2.掌握單詞:mice，chase，bad，hurt的拼寫和讀音。

3.讀懂Let'stalk部分的對話，并能進(jìn)行角色表演。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀懂Let'stalk部分的對話。

2.能夠用正確的形容詞描述圖片所表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握Let'stalk部分的對話內(nèi)容。

2.會用形容詞描述自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:

1.Mainscene部分的教學(xué)掛圖。

2.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。

3.一段TomandJerry的視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1.本課時(shí)單詞卡片。

2.一張白紙。

教學(xué)方法

1.角色表演教學(xué)法

教師利用課本中的對話，讓學(xué)生分角色表演對話，在角色表演中鞏固單詞和句型。

2.直觀教學(xué)法

教師利用簡筆畫把老鼠、貓、貓捉老鼠、警察等分別展示在黑板上，和學(xué)生一起操練這些單詞和短語。

3.啟發(fā)式教學(xué)法

教師利用圖片展示一些場景，學(xué)生根據(jù)場景說出自己的感受，如:高興、悲傷、喜悅、感動、輕松等。教師給予詞匯上的幫助。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.教師利用課本56，57頁，根據(jù)圖片說一說popcorn的漢語意思。DoyoulikepopcornWhatdoyoufeelwhenyoueatsomethingthatyoureallylove

2.教師大聲朗讀對話，并做動作表示生氣、深呼吸、難受的樣子。同時(shí)，把對應(yīng)的單詞或短語寫在黑板上。然后師生自由對話，導(dǎo)入本課話題。如:

Teacher:I'mveryhappytoday.BecauseIeatsomepopcorn.Doyoulikepopcorn(可出示圖片)

Students:Yes.

Teacher:Whendoyoueatpopcorn

Students:…(教師可引導(dǎo)學(xué)生回答看電影時(shí))

Teacher:OK.TodayIbringyouaveryfunnymovie—TomandJerry.

3.師生一起觀看視頻。觀看后教師與學(xué)生談?wù)撘曨l內(nèi)容，如:Tomischasingthemouseallthetime.Isthemouseafraidofhim引導(dǎo)學(xué)生對單詞chase和afraid的學(xué)習(xí)。然后教師問:Howdoyoufeelnow教師引導(dǎo)學(xué)生回答:Wearehappy.教師板書題目:Howdoyoufeel領(lǐng)讀兩遍。

Step2:Presentation

Let'stry

教師說:SamistalkingwithSarah.Let'slistenwhattheyaretalkingabout.

教師播放錄音，學(xué)生整體感知聽力內(nèi)容。然后教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書58頁本部分聽力要求。教師再次播放錄音，適當(dāng)暫停，提示學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生邊聽錄音邊選擇正確的答案。

Let'stalk

1.教師接著Let'stry部分的內(nèi)容說:WeknowSamandSaraharegoingtowatchfilms.Canyouguesswhatfilmitis教師模仿貓的樣子和叫聲，學(xué)生回答后，教師板書句子:It'saboutacat.出示一張黑貓警長的圖片繼續(xù)問:Whoishe學(xué)生回答:Heisapoliceofficer.教師邊做動作邊說:Cool!Hechasesthemice.板書句子:Hechasesthemice.并領(lǐng)讀。

2.教師出示一張老鼠的圖片說:Look!Itisamouse.接著出示很多老鼠的圖片，說:Theyaremice.Theyarebad.教師可與學(xué)生交流老鼠們在動畫片中的惡行。引出句型:Theyhurtpeople.Thecatisangrywiththem.板書這兩句話，并把圖片貼在angry旁邊，幫助學(xué)生理解單詞含義。

3.教師繼續(xù)說:Thecatchasesthemice,sothemiceareafraidofthecat.然后教師把圖片貼在afraid旁邊，使學(xué)生更容易理解單詞的意思，對于其發(fā)音，教師要耐心指導(dǎo)。

4.教師播放Let'stalk部分的錄音，學(xué)生跟讀，教師講解對話內(nèi)容。

5.學(xué)生自由朗讀對話，教師就對話內(nèi)容問幾個(gè)相關(guān)的問題。如:Whyisthecatangrywiththemice等。

6.學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生開展組與組之間的朗讀比賽。

Step3:Practice

1.“嘟嘟聲”活動

教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個(gè)單詞。學(xué)生聽后，快速說出被替換掉的單詞，并試著說出整個(gè)句子，如沒有錯誤可得一分。在明確規(guī)則后，可由基礎(chǔ)較好的學(xué)生代替教師來做這個(gè)游戲。

2.連詞成句

教師出示打亂順序的單詞卡片，如:what's，about，this，cartoon，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)組合成句子。對于其中比較難的單詞，師生一起拼寫并朗讀。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生正確書寫重點(diǎn)句型。

Step4:Extension

1.看圖片，說感覺

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)生用書58頁的三幅圖片，說說自己看圖片后的感受。

教師可問:Howdothepicturesmakeyoufeel

學(xué)生可回答:Ifeelafraid./Iamafraid.

2.Makeasurvey

結(jié)合上面的活動，教師發(fā)給每人一張表格，先讓學(xué)生想想使自己開心的事、生氣的事和害怕的事分別是什么，然后問問學(xué)生們對這些事的感受是否一樣，進(jìn)行記錄。

Talklikethis:

A:Howdoyoufeelwhenyouhaveanewdress

B:Ifeelhappy.

Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句子。

Step6:Homework

學(xué)生回家調(diào)查父母及其他家人開心、生氣和害怕的事情分別是什么，可以畫出來，準(zhǔn)備下一節(jié)課做匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

本課相關(guān)的語法點(diǎn)

afraid的基本意思是“懼怕，害怕，不敢”，其用法有:

1.beafraidofsth/sb害怕某事/人

如:Don'tbeafraidofthedog.別害怕那只狗。

beafraidtodosth不敢做某事

如:Alotofpeopleareafraidtogooutatnight.許多人不敢晚上出去。

beafraidofdoingsth害怕發(fā)生某事

如:Idon'tlikedogs.I'malwaysafraidofbeingbitten.我不喜歡狗。我經(jīng)常害怕被狗咬。

教學(xué)反思

直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。本課充分利用各種教具直接比照英語的詞和句，使學(xué)生更快速、更直接地了解單詞或句子的意思。如:觀賞影片內(nèi)容，理解chase的意思，也引出了本單元的話題。而圖片的應(yīng)用更使學(xué)生對單詞記憶深刻。因此，直觀教學(xué)縮短了英語與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)節(jié)奏。

本課的不足之處是單詞chases和chasing的正確發(fā)音部分同學(xué)掌握不準(zhǔn)。下節(jié)課再強(qiáng)調(diào)，多領(lǐng)讀。

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.聽、說、讀、寫單詞:angry，afraid，sad，worried，happy。

2.會用形容詞表達(dá)自己的感情。

3.會根據(jù)圖片用形容詞寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課時(shí)的單詞及其在句子中的應(yīng)用。

2.會利用形容詞寫句子。

教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握本課時(shí)的單詞和句子。

2.會根據(jù)所給的圖片用形容詞進(jìn)行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:

1.與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片。

2.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1.本課所需單詞卡片及頭飾。

2.上課時(shí)調(diào)查的作業(yè)。

教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法

教師用肢體語言或者面部表情展示angry，afraid，sad，worried，happy。然后，和學(xué)生一起在情景中練習(xí)表示情緒的單詞和句子。同時(shí)，學(xué)生也要進(jìn)行模仿。

2.動作表演教學(xué)法

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生到前面來進(jìn)行表演，然后，大家猜一猜他/她現(xiàn)在的感受是什么并大聲說出來。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.教師利用圖片或多媒體展示“生氣、害怕、高興”等表情，學(xué)生快速說出單詞，活躍課堂氣氛。

2.作業(yè)匯報(bào)

學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查報(bào)告，向同學(xué)介紹自己父母的情緒變化。如:Look!Idon'tdomyhomework,somyfatherisangrywithme.Ireadbooks,somyfatherishappy.對于表達(dá)較好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵。

Step2:Presentation

Let'slearn

1.猜一猜

教師展示一張人物表情圖片，教師先從學(xué)生認(rèn)識的單詞開始練習(xí)。如:教師問:Howdoeshefeel學(xué)生回答:Heishappy.后，教師繼續(xù)問:Canyouguesswhyheishappy學(xué)生逐一猜測，答案不唯一，對于合理的答案，教師要給予肯定。

2.教師展示一張“sad”的圖片，說:Whatdoeshe/shefeelnow教師板書單詞“sad”，領(lǐng)讀。然后教師與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。

3.教師繼續(xù)展示一張“worried”的圖片，讓學(xué)生猜測人物的感受，學(xué)生可用漢語回答，教師及時(shí)給予引導(dǎo)并板書單詞“worried”，進(jìn)行單詞的教學(xué)。

4.教師說:Sarahhasacat.Hereisastoryaboutthem.Doyouwanttolistentoit播放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀。然后學(xué)生自讀，找出句子中表示情緒的詞匯，讀一讀。

5.教師根據(jù)圖片內(nèi)容詢問學(xué)生幾個(gè)問題，如:Sarahisangry.WhatdoesthecatfeelWhyisSarahsad學(xué)生看圖片讀句子，嘗試回答問題。

6.我說，你演

教師引導(dǎo)學(xué)生四人一組分角色表演故事。兩個(gè)學(xué)生分別戴上薩拉和貓的頭飾，一人當(dāng)旁白，另一人可扮演工人叔叔，先在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后在班內(nèi)表演。

Step3:Practice

1.看圖片猜單詞

教師出示本課五個(gè)單詞:happy，sad，angry，worried，afraid及對應(yīng)的卡通圖片，學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)或認(rèn)讀練習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行快速互譯練習(xí)。然后每組選一名學(xué)生為代表參與比賽。教師快速出示圖片，學(xué)生快速說出圖片所代表的單詞。做得又快又好的加一分。

2.抽卡片

教師準(zhǔn)備本課時(shí)新學(xué)單詞卡片，選幾名學(xué)生上臺。教師說:Let'splayagame.

Canyouguesstheirfeelings學(xué)生從教師手里抽出一張卡片，然后根據(jù)卡片上的單詞提示表演給學(xué)生們。教師問:Howdoeshe/shefeel此游戲是隨機(jī)抽取的，學(xué)生沒有提前準(zhǔn)備，可對表演較為出色的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

Step4:Extension

1.Writeandsay

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本59頁本部分圖片，學(xué)生看圖猜測人物心情，然后完成填空練習(xí)。教師組織學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。如:

A:Howdoeshefeel

B:Heisworried.

2.畫一畫，說一說

學(xué)生模仿Let'slearn部分所學(xué)語言表達(dá)，畫一幅連環(huán)畫，并用英語簡單描述出來。最后在班內(nèi)評比“最美小畫家”、“故事大王”等。

Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)詞匯及句型。

Step6:Homework

學(xué)生回家聽Let'slearn部分的錄音兩遍，抄寫重點(diǎn)單詞。

板書設(shè)計(jì)

本課相關(guān)的語法點(diǎn)

worried的用法

1.worried可表示形容詞，意為“擔(dān)憂的、擔(dān)心的、發(fā)愁的”，主語一般是人。而worrying意為“令人擔(dān)憂的、令人擔(dān)心的”，主語一般為物，原形都是worry，意為“擔(dān)心”。

2.worried也可以表示worry的過去式。一般情況下，worry常用worry(about)sth/sb，如:Don'tworryaboutme.別擔(dān)心我。

worried常用beworriedaboutsth/sb，如:

Hismotherisworriedabouthisstudy.他的媽媽擔(dān)心他的學(xué)習(xí)。(在這里，worried作為形容詞。)

教學(xué)反思

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)情緒的詞匯和句型是很容易的，但是讓學(xué)生表達(dá)產(chǎn)生情緒的原因卻很難，因此，讓學(xué)生畫出來是個(gè)不錯的做法。學(xué)生動手又動腦，模仿Let'slearn部分的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)自己的連環(huán)畫，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)變得妙趣橫生。

興趣是最好的老師，學(xué)生對英語感興趣才能主動去學(xué)習(xí)?！俺榭ㄆ北硌荼砬槭刮覀兊恼n堂氣氛變得更加活躍，并且達(dá)到了學(xué)會知識的目的。因此，教師要采用適合孩子們的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，不斷提升自己的教學(xué)水平。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞:wrong，should，feel，well。

2.會用句子:HowdoeshefeelWhatshouldhedo和同學(xué)進(jìn)行對話交流。

3.能聽懂Let'stry部分的聽力內(nèi)容，并完成課后習(xí)題。

4.讀懂Let'stalk部分的對話并理解新的語言知識點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課時(shí)的單詞和句型。

2.會用:某人+should+do…句型和同伴進(jìn)行對話交流。

教學(xué)難點(diǎn)

1.讀懂Let'stalk部分的對話。

2.會用HowdoeshefeelWhatshouldhedoHeshould…和同學(xué)進(jìn)行對話交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:

1.上課時(shí)的單詞卡片。

2.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。

3.本課所用“建議條”。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1.本課所需單詞卡片。

2.相關(guān)人物的頭飾。

教學(xué)方法

1.角色表演教學(xué)法

學(xué)生根據(jù)Let'stalk的對話，分角色表演小對話。

2.競賽教學(xué)法

教師在黑板上寫出自己遇到的煩心事，并說:WhatshouldIdo學(xué)生搶著回答:Youshould+do…看哪個(gè)學(xué)生提出的建議最好，教師給予獎勵。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.教師檢查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足并加以指導(dǎo)。

2.少了什么

教師準(zhǔn)備上課時(shí)Let'slearn部分的單詞卡片，給學(xué)生們看兩分鐘，然后抽去一張，學(xué)生快速說出缺少的單詞是什么，并能拼寫出來的得一分。

3.傳悄悄話

教師把單詞卡片貼在黑板上，然后告訴每個(gè)小組第一個(gè)學(xué)生一個(gè)單詞，每個(gè)小組從第一個(gè)學(xué)生快速地傳話到最后一個(gè)學(xué)生，最后一個(gè)學(xué)生跑到黑板上拿走所傳的單詞。比比哪個(gè)組最快。

4.“連鎖問”活動

教師拿出上課時(shí)的單詞卡，抽取一張卡片，根據(jù)卡片上的單詞對一名學(xué)生說:Iamhappy.Howdoyoufeel該學(xué)生也抽一張卡片，模仿教師的樣子，回答后再對別的學(xué)生提問，依次進(jìn)行。此活動可在小組內(nèi)進(jìn)行。

Step2:Presentation

Let'stry

1.教師出示一張鐘表的圖片，說:Look!WhattimeisitWhatshouldyoudoatthistime教師引導(dǎo)學(xué)生回答:Weshouldgetup.教師繼續(xù)說:WhatarethepeopletalkingaboutLet'slistenandfindout.教師播放錄音，初次只聽不做題，初步掌握對話大意。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書60頁Let'stry部分的聽力問題，然后教師第二次播放錄音，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地暫停提醒，學(xué)生邊聽邊圈出問題的正確答案。

3.完成聽力練習(xí)后，教師與學(xué)生一起跟讀聽力內(nèi)容。

Let'stalk

1.教師找一名學(xué)生配合表演對話。學(xué)生A做傷心狀，教師問:Howdoyoufeel學(xué)生A回答:I'msad.教師關(guān)心地問:What'swrong學(xué)生A回答:Myfatherisill.教師板書句子:What'swrong引導(dǎo)其他學(xué)生與學(xué)生A做問答練習(xí)。

2.教師繼續(xù)對學(xué)生A說:Don'tbesad.Heshouldseeadoctor.教師可板書這兩句，學(xué)生跟讀。然后教師指著黑板上的句子，學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)練習(xí)，嘗試快速讀出來。

3.教師說:Ifyourfatherisill,howdoyoufeel學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。如有學(xué)生回答worried，教師可說:Don'tbesad,anddon'tbeworried.然后教師繼續(xù)問:Whatshouldhedo學(xué)生回答:Heshouldseeadoctor.

4.教師說:Sarah'sfatherisill,too.Let'slisten.Howdoeshefeelnow

教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本60頁，看Let'stalk部分的內(nèi)容，學(xué)生自讀，找出疑難點(diǎn)，在組內(nèi)討論解決，也可詢問教師。然后回答教師提出的問題。

5.教師播放Let'stalk部分的錄音，學(xué)生跟讀，教師糾音。

教師提出相關(guān)問題，如:What'swrongwiththeirfatherCantheygotothezootodayWhatshouldSamdonow學(xué)生帶著問題，自讀對話，嘗試找出答案。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)表達(dá)身體狀況好時(shí)一般用fine或well，不用good。

6.學(xué)生分角色朗讀對話?？纱魃纤_拉和山姆及媽媽的頭飾，表演情景劇。可設(shè)立“最佳表演獎”，對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)。

Step3:Practice

1.單項(xiàng)選擇

教師準(zhǔn)備對話中幾個(gè)相關(guān)的題目，可以以單項(xiàng)選擇的形式考查。學(xué)生讀題目，選擇正確的答案。如:

SamandSarah_______gotothezoo.A.canB.can't

2.連詞成句

教師選取對話中比較重要的句子，打亂單詞順序，如:see，a，he，morning，should，doctor，this，學(xué)生快速組成正確的句子，看誰說得又快又準(zhǔn)。

Step4:Extension

1.連線活動

教師與學(xué)生談?wù)摦?dāng)別人傷心時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦。學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生用句型:Don'tbesad.來做練習(xí)。然后教師把表示angry，sad，ill的三張卡通圖片貼在黑板上，再把對應(yīng)的三條建議貼在黑板的另一邊。要求學(xué)生把與圖片相對應(yīng)的建議連線。三條建議如下:

a.Youshouldseeadoctor.

b.Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.

c.Don'tbesad.Justthinkaboutsomethinghappy.

學(xué)生可先連線，然后教師再給學(xué)生講解短語takeadeepbreath的意思及讀音。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本60頁本部分游戲規(guī)則，并可找一名學(xué)生做游戲示范，如:

A:I'mangry.

B:Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.

學(xué)生模仿例子，結(jié)合黑板上的提示進(jìn)行小組情景劇練習(xí)。

Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)句型，復(fù)述對話內(nèi)容。

Step6:Homework

熟記本課時(shí)對話內(nèi)容，并進(jìn)行聽音模仿。

板書設(shè)計(jì)

本課相關(guān)的語法點(diǎn)

well與good

good作形容詞，意為“好的”，常修飾名詞；well作副詞，意為“好”，常修飾動詞等。

如：Sheisagoodgirl.(good在此修飾girl)

Heplaysbasketballverywell.(well在此修飾動詞play)

當(dāng)說人的身體健康狀況時(shí)，要用形容詞well(健康的)，不能用good。

如：—Howareyoutoday你身體好嗎

—Well,thanks./I'mfine,thankyou.我很好，謝謝。

教學(xué)反思

本堂課作為一節(jié)語言交際課，最重要的目的是教會學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交流。為鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力和語言表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)了相近的情境，如:教材中提供的情境，教師與學(xué)生現(xiàn)場表演的情境，還有圖片直觀地表達(dá)更是給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)交際的欲望。但是在教學(xué)中由于對“don't”和“should”句型講解得不夠細(xì)致，部分學(xué)生不能熟練地運(yùn)用，還有待于進(jìn)一步練習(xí)。

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第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.聽、說、讀、寫短語:seeadoctor，wearwarmclothes，domoreexercise，takeadeepbreath，counttoten。

2.掌握句型:WhatshouldIdoYoushould…并在對話中靈活應(yīng)用。

3.能夠根據(jù)自己的問題選擇正確的解決方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課時(shí)的單詞和句型。

2.會在對話中靈活應(yīng)用句型:WhatshouldIdoYoushould…

教學(xué)難點(diǎn)

1.在對話中靈活應(yīng)用句型:WhatshouldIdoYoushoulddo…

2.能夠根據(jù)自己的問題選擇正確的解決方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:

1.與本課時(shí)相關(guān)的短語卡片。

2.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1.本課所需單詞卡片。

2.一張白紙。

教學(xué)方法

1.動作表演教學(xué)法

為了讓學(xué)生能夠熟練掌握短語:seeadoctor，domoreexercise，wearwarmclothes，takeadeepbreath，counttoten，教師讓學(xué)生進(jìn)行動作表演，學(xué)生根據(jù)表演說出對應(yīng)的短語。

2.游戲教學(xué)法

學(xué)生利用自己的圖片，和同桌進(jìn)行游戲，如表演自己生氣了:—WhatshouldIdo—Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.在游戲中鞏固單詞和句型。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.師生自由對話，活躍課堂氣氛。

2.舊知復(fù)習(xí)

學(xué)生分角色朗讀Let'stalk的對話，對舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3.拼句子

教師在教室前面的墻上拉上一根長繩，繩上掛些小夾子，把課前制作的一些可組成不同句子的單詞卡片夾在夾子上，讓學(xué)生快看快拼句子。誰拼得既對又快則可以為本組贏得一分。教師要評出獲勝的組并給予鼓勵。

Step2:Presentation

Let'slearn

1.Whocanhelpme

教師出示生病的圖片，并做生病狀，說:I'mill.WhatshouldIdo教師板書句子:WhatshouldIdo領(lǐng)讀句子，學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)，說:Youshouldseeadoctor.教師說:Thankyou!教師把一張生氣的圖片給學(xué)生，學(xué)生模仿教師的樣子說:I'mangry.其他學(xué)生試著說:Youshouldtakeadeepbreath.教師接著補(bǔ)充說:Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.然后教師與學(xué)生一起做深呼吸并數(shù)到十，問學(xué)生:Howdoyoufeelnow學(xué)生表達(dá)自己的感受。

2.教師拿一張表示冷的圖片，問:HowdoIfeel

教師板書單詞“cold”，然后把圖片給一名學(xué)生，學(xué)生說:I'mcold.WhatshouldIdo教師引導(dǎo)其他學(xué)生說:Youshouldwearwarmclothes.板書并領(lǐng)讀句子。教師展示圖片，學(xué)生跟讀。

3.教師找兩個(gè)學(xué)生到臺前進(jìn)行短跑比賽，教師發(fā)布命令，學(xué)生開始跑步。然后教師表揚(yáng)跑得快的學(xué)生，對跑得慢的學(xué)生說:Howdoyoufeelnow教師引導(dǎo)學(xué)生說:I'mtired.教師說:Youshoulddomoreexercise.板書并領(lǐng)讀。

4.教師領(lǐng)讀黑板上的句子。引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書Let'slearn部分的圖片，學(xué)生看圖片讀句子。

5.教師播放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀，教師糾音。

6.學(xué)生進(jìn)行短語描紅比賽。學(xué)生邊描邊拼讀，看誰做得既快又好，以幫助記憶本課時(shí)四會單詞。

Step3:Practice

1.看圖說句子

教師快速出示Let'slearn部分的圖片，學(xué)生快速說出相對應(yīng)的句子。然后教師出示所有圖片，快速隱藏其中一張，教師問:Whatismissing學(xué)生快速說出缺少的圖片。

2.傳卡片

教師事先準(zhǔn)備單詞卡片:angry，cold，ill，tired，發(fā)給每排第一個(gè)學(xué)生一張單詞卡片，然后播放音樂，學(xué)生依次往后傳。音樂停，傳遞動作停止。拿到卡片的學(xué)生要快速讀出卡片上的單詞，并用它說一句話，如:I'mangry.本組學(xué)生提出建議，如:Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.然后每排交換單詞卡片，繼續(xù)做游戲。

Step4:Extension

1.Makeasurvey

教師出示下列表格，學(xué)生討論怎么做，并完成表格。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)。如:

A:I'msad.WhatshouldIdo

B:Youshould…

Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)短語，教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

Step6:Homework

學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識，創(chuàng)編情景劇，準(zhǔn)備下節(jié)課匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

本課相關(guān)的語法點(diǎn)

should的用法

should一詞用法靈活、含義豐富，現(xiàn)將其具體用法歸納如下:

should作為助動詞shall的過去式，可以在間接引語中與第一人稱搭配，表示過去將來時(shí)間應(yīng)該做某事。

例如:Thegroupleadersaidthatweshould(would)begintoworksoon.

should作為情態(tài)動詞，通常用來表示現(xiàn)在或?qū)淼呢?zé)任或義務(wù)，譯作“應(yīng)該”、“應(yīng)當(dāng)”。

例如:Youshouldcompleteyourtestintime.你應(yīng)該及時(shí)完成測試。

should作為情態(tài)動詞，可以用來表示有較大可能實(shí)現(xiàn)的猜測、推論，譯為“可能”。

例如:Theyshouldbehomebynow,Ithink.我想現(xiàn)在他們總該到家了吧。

教學(xué)反思

因?yàn)楸咎谜n主要是教會學(xué)生針對不同的情緒提出建議，所以教師采用了很多直觀的圖片，比如:ill，angry等，而且圖片都是卡通動畫，既形象又生動。同時(shí)教師用學(xué)生比賽跑步的方法，讓學(xué)生更直觀地感受“tired”這個(gè)單詞及其建議“Youshoulddomoreexercise.”的意義。由于學(xué)生水平有限，在拓展環(huán)節(jié)對問題提出建議時(shí)，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)，以后在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，需要考慮學(xué)生的知識水平。

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第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.聽、說、認(rèn)讀單詞:sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。

2.讀懂Readandwrite中的小短文，畫出對應(yīng)的形容詞并回答課后習(xí)題。

3.能根據(jù)小短文完成課后習(xí)題。

4.能根據(jù)羅賓和螞蟻的對話進(jìn)行角色表演。

5.能聽懂Let'scheck部分的聽力，并完成習(xí)題。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀懂Readandwrite中的小短文，畫出對應(yīng)的形容詞并回答課后習(xí)題。

2.體會句子的連讀、弱讀和爆破。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能根據(jù)羅賓和螞蟻的對話進(jìn)行角色表演。

2.體會句子的連讀、弱讀和爆破，并大聲讀出句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:

1.與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片。

2.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1.本課所需Robin和ant的頭飾。

2.一張白紙。

教學(xué)方法

1.角色表演法

根據(jù)本課時(shí)羅賓和螞蟻的小對話，學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色表演，在表演中要表現(xiàn)出形容詞的特征。

2.合作教學(xué)法

教師讓學(xué)生兩人一組通過合作學(xué)習(xí)完成課本63頁的習(xí)題。

3.聽說領(lǐng)先教學(xué)法

教師播放Let'scheck部分的聽力，學(xué)生先聽，然后利用暫停鍵跟讀，接著，打開書，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶完成習(xí)題。最后，教師播放聽力原文并核對答案。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.教師檢查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足并加以指導(dǎo)。

2.Freetalk

教師與學(xué)生進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)知識。如:

Teacher:Howareyoutoday

Students:I'mfine.

Teacher:I'mgladtohearthat.

如果學(xué)生回答說:I'msad/angry.教師可說:I'msorrytohearthat.Canyoutellmewhy請學(xué)生嘗試闡述原因。

3.故事大王

學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)，設(shè)計(jì)情景劇表演。教師根據(jù)學(xué)生的表演評出“故事大王”和“最佳表演獎”，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感。

Step2:Presentation

1.自畫像

學(xué)生拿出一張白紙畫自己的臉，要能突出個(gè)人心情，然后向同桌提問:

Lookatthepicture.HowdoIfeel心情被猜中時(shí)，發(fā)問者繼續(xù)陳述造成這種心情的原因。此活動還可以在四人小組間展開。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本62頁，教師說:Drawfacesforeachword.學(xué)生讀單詞，畫圖片。

Readandwrite

1.教師問:Wouldyouliketolistentoastory學(xué)生回答后，教師說:HereisastoryaboutRobin.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，找出疑難點(diǎn)，先在組內(nèi)討論，然后教師針對學(xué)生提問的情況進(jìn)行集中講解。如:hears，won't，says，stuckinthemud，theypullRobinoutofthemud等，板書，并領(lǐng)讀。

2.教師播放錄音，學(xué)生跟讀。教師與學(xué)生一起講解短文內(nèi)容，同時(shí)可提問幾個(gè)問題，如:HowdoestheantfeelHowdoeseveryonefeelnow等。

3.教師提問:Whatdoesthestorytellus教師出示答案選項(xiàng):

A.Weshouldalwaysbenicetoeachother.

B.Weshouldn'thurtants.

學(xué)生討論并選出答案。教師向?qū)W生講解同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，互相愛護(hù)。

4.學(xué)生三人一組，分角色朗讀短文。然后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本63頁Numberthepictures.部分的圖片，嘗試給圖片排列順序。

Step3:Practice

1.短文朗讀比賽

三人一組選擇自己感興趣的角色，戴上頭飾，把故事表演出來，看哪個(gè)組演得好。評出“最佳表演小組”和“最佳演員”獎項(xiàng)。

2.連詞成句

教師出示打亂順序的單詞，如:can，help，one，I，you，day，然后學(xué)生把上述單詞組合成句子，如:OnedayIcanhelpyou.

3.復(fù)述短文

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本63頁的填空練習(xí)題，嘗試把句子補(bǔ)充完整。學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)述比賽?？梢愿鶕?jù)句子內(nèi)容提示，也可看上面的四幅圖片來進(jìn)行描述。

4.故事:Thelionandthemouse

教師給學(xué)生出示另一篇故事:Thelionandthemouse。

學(xué)生讀故事，教師講解故事大意，然后教師可提出幾個(gè)相關(guān)問題。學(xué)生讀后說說學(xué)到了什么。

Step4:Extension

Let'scheck

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分圖片，讀句子，預(yù)測聽力內(nèi)容。

2.教師播放錄音，學(xué)生聽錄音并根據(jù)所聽到的內(nèi)容把圖片與相對應(yīng)的句子連線。

3.師生核對答案后，出示課本64頁本部分的四個(gè)選擇題，學(xué)生閱讀問題，做好聽力準(zhǔn)備。

4.教師再次播放錄音，學(xué)生聽錄音并選擇正確答案。

Let'swrapitup

1.教師與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，復(fù)習(xí)表示感覺的詞匯?？梢砸詂hant的形式進(jìn)行，如:Howareyoufeeling,feeling,feelingIamhappy,happy,happy.學(xué)生以小組為單位續(xù)編chant，看哪個(gè)組編得又多又好。

2.教師讓學(xué)生總結(jié)有關(guān)“感覺”的詞匯，看哪個(gè)組總結(jié)得多而且正確。

Tipsforpronunciation

教師播放錄音，學(xué)生跟讀，體會句子的連讀、弱讀和爆破等。教師領(lǐng)讀后，學(xué)生自讀句子，練習(xí)句子發(fā)音。然后，教師出示或?qū)W生到短文中找?guī)捉M類似的短語做練習(xí)。

Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)短文，教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。

Step6:Homework

學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的短文讀給家長聽。

板書設(shè)計(jì)

本課相關(guān)的語法點(diǎn)

bestuckin意為“陷入，卡住不動，困住”，

如:Theymaybestuckinatrafficjam.他們可能會陷入交通堵塞。

教學(xué)反思

本課內(nèi)容為一篇英語小故事，采取了學(xué)生自學(xué)、師生齊讀的方法，在練習(xí)中鞏固，在表演中理解。最后，教師出示一篇課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。在文章的處理上，以理解文章整體為主，對于個(gè)別詞匯的教學(xué)不夠扎實(shí)，部分學(xué)生不能夠準(zhǔn)確發(fā)音，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。

類似這樣的小文章，教師可以一周給學(xué)生們布置一篇，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，教師要針對閱讀語篇由淺入深地設(shè)計(jì)習(xí)題，給學(xué)生信心，從而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。

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