2023年高等教育教育類自考-10032中小學(xué)管理考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案

2023年高等教育教育類自考-10032中小學(xué)管理考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共100題)1.教育事業(yè)的特點(diǎn)有非權(quán)利性、非營利性、教育性和（）A、社會(huì)性B、長期性C、發(fā)展性D、專業(yè)性2.在目標(biāo)管理過程中，根據(jù)每個(gè)成員和每個(gè)部門的具體工作目標(biāo)，明確規(guī)定各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并且授予實(shí)施目標(biāo)應(yīng)該具備的相應(yīng)的權(quán)力，這種行為稱作（）A、論證決策B、分解目標(biāo)C、定責(zé)授權(quán)D、協(xié)調(diào)平衡3.簡述目標(biāo)管理的特點(diǎn)。4.社區(qū)教育管理的基本組織形式有：社區(qū)教育委員會(huì)、校外輔導(dǎo)站、兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)和（）A、婦聯(lián)B、關(guān)心下一代協(xié)會(huì)C、居民委員會(huì)D、家長學(xué)校5.班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者是（）A、教導(dǎo)處人員B、校長C、班級(jí)干部D、班主任6.教育經(jīng)費(fèi)構(gòu)成主要包括（）A、教育事業(yè)費(fèi)、教育基本建設(shè)費(fèi)、各種教育主管部門自身的事業(yè)費(fèi)B、教育事業(yè)費(fèi)、基本建設(shè)費(fèi)、人員經(jīng)費(fèi)C、人員經(jīng)費(fèi)、公共經(jīng)費(fèi)、基本建設(shè)費(fèi)D、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、教師工資、基建費(fèi)7.上級(jí)教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)工作的需要，有計(jì)劃地向?qū)W校分配教師的制度稱為（）A、委任制B、派用制C、聘用制D、代用制8.簡述教育管理與一般社會(huì)管理的共性和特殊性。9.提出“社會(huì)即學(xué)?！?、“生活即教育”、“教學(xué)做合一”理論的教育家是（）A、杜威B、馬卡連柯C、陳鶴琴D、陶行知10.教育管理包括宏觀管理和微觀管理兩個(gè)層次，其中宏觀管理指（），微觀管理指（）。11.教育督導(dǎo)既要“督政”，又要“督學(xué)”，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)（）A、內(nèi)容的綜合性B、手段的多樣性C、作用的客觀性D、對(duì)象的廣泛性12.質(zhì)量管理13.校園文化行為14.在班級(jí)管理中，班主任包攬了一切事務(wù)，班干部很難發(fā)揮帶頭作用，班主任與學(xué)生之間常有矛盾發(fā)生。這種班級(jí)管理模式屬于（）A、松散式B、命令式C、簡單聯(lián)系式D、民主平等式15.教學(xué)工作質(zhì)量檢查分析的標(biāo)準(zhǔn)包括工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)和（）A、學(xué)生成績標(biāo)準(zhǔn)B、教學(xué)投入標(biāo)準(zhǔn)C、時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)D、課程標(biāo)準(zhǔn)16.按照我國現(xiàn)行的教育體制，省級(jí)教育行政機(jī)關(guān)主管（）A、基礎(chǔ)教育B、職業(yè)教育C、特殊教育D、高等教育17.國家不直接干預(yù)教育事業(yè)，有利于發(fā)揮地方辦教育的積極性、創(chuàng)造性，但不利于全國統(tǒng)一規(guī)劃，容易造成地區(qū)發(fā)展不平衡的教育行政體制是（）A、從屬制B、獨(dú)立制C、地方分權(quán)制D、中央集權(quán)制18.教育督導(dǎo)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、計(jì)劃準(zhǔn)備階段B、組織實(shí)施階段C、檢查核實(shí)階段D、總結(jié)處理階段19.按照評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)的不同，可將教育評(píng)價(jià)分為（）A、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)B、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)C、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)20.教育管理目標(biāo)是一個(gè)目標(biāo)體系，它能把全體組織成員的精力集中起來，保證組織整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這表明教育管理目標(biāo)具有（）A、導(dǎo)向聚合作用B、激勵(lì)作用C、控制作用D、反饋?zhàn)饔?1.在教育管理學(xué)科發(fā)展史上，斯奎登與艾倫于1908年總結(jié)學(xué)校借鑒企業(yè)管理思想和方法的經(jīng)驗(yàn)，撰寫的一部早期具有較大影響的教育管理著作是（）A、《學(xué)校管理與改進(jìn)人際關(guān)系》B、《學(xué)校報(bào)告與學(xué)校效果》C、《教室管理》D、《工業(yè)管理和一般管理》22.中小學(xué)教學(xué)工作管理的樞紐是（）A、教研室B、教研組C、教導(dǎo)處D、教務(wù)處23.我國近代基礎(chǔ)教育行政管理初步專門化的一個(gè)重要標(biāo)志是在1905年設(shè)立了（）A、教育部B、學(xué)部C、國子監(jiān)D、視導(dǎo)處24.目標(biāo)管理理論的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中第二階段以（）為中心A、績效評(píng)估B、目標(biāo)結(jié)合C、戰(zhàn)略規(guī)劃D、質(zhì)量第一25.校長應(yīng)該成為民主、平等、公正、和諧、健康的學(xué)校人際關(guān)系的創(chuàng)建者和維護(hù)者，這體現(xiàn)了校長的（）A、引導(dǎo)作用B、組織作用C、協(xié)調(diào)作用D、教育作用26.調(diào)查法按照調(diào)查目的可以分為，描述性調(diào)查、（）、比較性調(diào)查和預(yù)測性調(diào)查。27.辛亥革命成功后，民國教育部于1911年至1912年頒布的學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戊學(xué)制D、壬子·癸丑學(xué)制28.中國近代史進(jìn)程中，西方各種教育思潮都曾不同程度地引入我國，其中美國學(xué)者杜威所倡導(dǎo)力行的教育思潮被稱為（）A、平民主義教育B、實(shí)用主義教育C、鄉(xiāng)村教育D、實(shí)驗(yàn)主義教育29.《中華人民共和國教育法》以法律的形式規(guī)定了教育經(jīng)費(fèi)占國名生產(chǎn)總值的比例為（）A、2%B、3%C、4%D、5%30.工資屬于教育經(jīng)費(fèi)中的（）A、人員經(jīng)費(fèi)B、公用經(jīng)費(fèi)C、福利費(fèi)D、各種教育主管部門自身的事業(yè)費(fèi)31.教育經(jīng)費(fèi)的主要來源渠道是（）A、財(cái)政撥款B、稅收C、學(xué)雜費(fèi)D、社會(huì)集資32.按照我國國家公務(wù)員管理制度的相關(guān)規(guī)定，可以辭退國家公務(wù)員的一種情形是：國家公務(wù)員曠工或無正常理由不到職連續(xù)超過（）A、15天B、30天C、45天D、60天33.首次提出了“我國基礎(chǔ)教育管理權(quán)力下放到地方，實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”的法規(guī)文件是（）A、中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》B、《中國教育改革與發(fā)展綱要》C、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、《中華人民共和國教育法》34.把有限的資金用在刀刃上，充分發(fā)揮資金的使用效益，為開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，這是（）A、收入管理的核心B、預(yù)算管理的核心C、支出管理的核心D、現(xiàn)金管理的核心35.教育質(zhì)量分析分為兩類：一是分層分析，二是（）A、狀態(tài)分析B、因果分析C、狀態(tài)分析和因果分析D、系統(tǒng)分析和過程分析36.中外關(guān)于校長任職期限的制度大體有兩種類型，即常任制和（）A、任期制B、聘任制C、選舉制D、考任制37.聯(lián)系實(shí)際，論述影響辦學(xué)特色形成的因素。38.教育信息不僅要真實(shí)、客觀，而且在收集、處理、傳遞、貯存時(shí)必須及時(shí)，這體現(xiàn)了教育信息的（）A、廣泛性B、時(shí)效性C、連續(xù)性D、服務(wù)性39.我國教育經(jīng)費(fèi)的最主要來源是（）A、稅收B、學(xué)雜費(fèi)C、財(cái)政撥款D、社會(huì)集資40.我國近代教育督導(dǎo)制度產(chǎn)生的標(biāo)志是1909年擬定了（）A、《視學(xué)官章程》B、《督學(xué)規(guī)程》C、《視導(dǎo)要項(xiàng)》D、《教育部督學(xué)規(guī)程》41.我國基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的主要來源是（）A、財(cái)政撥款B、勤工儉學(xué)收入C、社會(huì)集資D、教育稅收42.中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及在職培訓(xùn)的調(diào)查，屬于教育管理研究具體方法中的（）A、描述性調(diào)查B、相關(guān)性調(diào)查C、比較性調(diào)查D、預(yù)測性調(diào)查43.撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)、取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格，屬于教育行政處罰種類中的（）A、申誡罰B、能力罰C、財(cái)產(chǎn)罰D、救濟(jì)罰44.系統(tǒng)科學(xué)基本原理在教育管理研究的方法體系中屬于（）A、哲學(xué)方法論B、一般科學(xué)方法論C、研究方法的具體應(yīng)用D、研究的基本原理45.關(guān)于現(xiàn)代教育管理學(xué)科研究的對(duì)象，目前提法不一，大體有三種觀點(diǎn)：一是主張研究教育管理現(xiàn)象；二是主張研究教育管理過程；三是主張研究（）A、教育管理規(guī)律B、教育管理制度C、教育管理人D、教育管理問題46.開展校園文化活動(dòng)，有助于校園文化主體知識(shí)的更新和智力的提高。這體現(xiàn)了校園文化的（）A、德育功能B、智育功能C、美育功能D、知識(shí)功能47.教師與學(xué)生在教學(xué)中做到教學(xué)相長，體現(xiàn)了信息的（）A、物質(zhì)性B、廣泛性C、可共享性D、社會(huì)性48.簡述教育評(píng)價(jià)的功能。49.教育評(píng)價(jià)這一科學(xué)概念的提出者是（）A、菲根鮑姆B、亨利·法約爾C、彼得·德魯克D、拉爾夫·泰勒50.教育發(fā)展戰(zhàn)略是國家在一定時(shí)期內(nèi)為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而做出的（）A、教育發(fā)展規(guī)劃B、教育發(fā)展計(jì)劃C、有關(guān)全局性的預(yù)測D、有關(guān)全局性的發(fā)展對(duì)策51.美國當(dāng)代著名管理學(xué)家孔茨所提出的管理職能是（）A、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制B、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、人事和預(yù)算C、計(jì)劃、組織、人事、指揮和控制D、計(jì)劃、組織、指揮、報(bào)告和預(yù)算52.辦學(xué)特色形成的決定因素是（）A、教師B、教育行政部門C、學(xué)生D、校長53.1954年，美國著名管理學(xué)家德魯克在《管理實(shí)踐》中提出的主張及思想是（）A、質(zhì)量管理B、目標(biāo)管理C、過程管理D、案例管理54.校長負(fù)責(zé)制是學(xué)校的基本組織制度，也是學(xué)校的一種（）A、監(jiān)督制度B、決策制度C、法規(guī)保障制度D、民主參與制度55.教育管理目標(biāo)的制定過程為（）A、調(diào)查研究、分析討論、確定目標(biāo)B、分析討論、確定目標(biāo)、論證目標(biāo)C、調(diào)查研究、確定目標(biāo)、論證目標(biāo)D、分析討論、論證目標(biāo)、確定目標(biāo)56.中小學(xué)課程管理體制中，實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的國家是（）A、英國B、美國C、德國D、日本57.按管理內(nèi)容劃分，教育管理目標(biāo)可分為教育管理綜合目標(biāo)和（）A、教育管理具體目標(biāo)B、教育管理專項(xiàng)目標(biāo)C、教育管理分析目標(biāo)D、教育管理單列目標(biāo)58.校園文化有自己的運(yùn)行軌道和活動(dòng)方式、內(nèi)部系統(tǒng)，它可以不受或很少受社會(huì)大眾文化的左右。這體現(xiàn)了校園文化的（）A、多元性B、獨(dú)立性C、超越性D、示范性59.班主任在班級(jí)外進(jìn)行指揮，班主任與同學(xué)以及同學(xué)與同學(xué)之間形成情感和信息交流的班級(jí)管理模式屬于（）A、松散式B、命令式C、多向聯(lián)系式D、民主平等式60.社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生有積極影響，也有消極影響，既通過公開方式影響，也通過隱蔽方式感染。這反映了社會(huì)環(huán)境影響的（）A、復(fù)雜性B、隱形性C、多樣性D、指導(dǎo)性61.簡述在教育管理中，集權(quán)與分權(quán)的利弊。62.教育管理的關(guān)鍵和核心是（）A、提高教育質(zhì)量和效益B、提升管理水平C、實(shí)現(xiàn)教育目的D、端正教育思想63.學(xué)校形成辦學(xué)特色的制約因素是（）A、校長B、教師C、傳統(tǒng)和校風(fēng)D、時(shí)代和社會(huì)環(huán)境64.教育督導(dǎo)過程的基本環(huán)節(jié)是（）A、計(jì)劃準(zhǔn)備、組織實(shí)施、總結(jié)處理B、調(diào)查研究、制定計(jì)劃、組織實(shí)施C、組織動(dòng)員、調(diào)查研究、作出評(píng)價(jià)D、深入實(shí)際、作出評(píng)價(jià)、總結(jié)指導(dǎo)65.安徽某中學(xué)校長痛心疾首地說，為了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，天天跑關(guān)系，這個(gè)負(fù)面作用太大了!現(xiàn)在的學(xué)生涉世較早，他們天天在看我們。當(dāng)他們知道我們像半個(gè)商人一樣天天在外面跑時(shí)會(huì)怎么想？他們幼小的很會(huì)模仿的心靈會(huì)受到嚴(yán)重影響的。這樣下去怎么了得？ 河南省某職業(yè)高中校長認(rèn)為：隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，人際關(guān)系交往越來越重要，校長自然也不能例外。從某種意義上講，校長人際關(guān)系的好壞，關(guān)系到學(xué)校建設(shè)的成敗。會(huì)哭的孩子往往多吃奶。你若想成為名校，你若想得到優(yōu)惠政策，你若想得到好的老師…你就必須眼睛向上看，必須設(shè)法引起教育主管部門的注意，必須多跑、多交流、多匯報(bào)，這樣才能贏得上級(jí)有關(guān)部門的理解和支持，得到較充足的教育經(jīng)費(fèi)。 江蘇省某外國語學(xué)校校長的看法是：我們學(xué)校不論在權(quán)利上，還是在財(cái)力物力保障上，遠(yuǎn)沒有到能獨(dú)立自主的地步，她需要全社會(huì)方方面面的支持才能得以為繼。這就在客觀上給校長對(duì)外活動(dòng)的能力提出了嶄新的要求。你若有能耐，你便無錢物之憂。否則便處處受制，煩惱不斷?，F(xiàn)在的校長至少是半個(gè)社會(huì)活動(dòng)家。否則就很難當(dāng)?shù)南氯ァ?北京某十佳杰出青年校長認(rèn)為：“跑經(jīng)費(fèi)”在學(xué)校的職業(yè)生涯中占有如此重要的分量，從根本上說是不合理的，但它卻是與我們社會(huì)發(fā)展進(jìn)程共生的一個(gè)衍生物。校長們沒有錯(cuò)，他們所走的這條曲線目的都是為了保障教育。沒有這種保障，教育的環(huán)境會(huì)更差，質(zhì)量會(huì)更難保證。當(dāng)有一天，真正的現(xiàn)代教育制度伴隨著充分的物質(zhì)保障建立起來時(shí)，“富有”的校長們將會(huì)正真擁有自己的法人地位。屆時(shí)，政府部門所代表的只是行政權(quán)力，而校長代表的將是依法自主發(fā)展的權(quán)利。兩者相對(duì)獨(dú)立，學(xué)校的干擾就會(huì)少的多，更加純正健康的學(xué)校生態(tài)就會(huì)營造出良性的文化環(huán)境來。當(dāng)校長們一心一意地將主要精力用到教育管理上來時(shí)，我們的素質(zhì)教育也許像早晨冉冉升起的太陽一樣，才算真正進(jìn)入了我們的視野。 試根據(jù)案例所提供的有關(guān)信息，結(jié)合中小學(xué)教育行政管理理論，分析下列問題： (1)什么是教育經(jīng)費(fèi)? (2)結(jié)合該案例，談?wù)劷逃?jīng)費(fèi)籌措的問題及解決方法。66.學(xué)校體育工作管理要堅(jiān)持學(xué)校體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合、以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主、以體育教學(xué)管理為主和（）A、以普及為主B、以安全為主C、以實(shí)用為主D、以物質(zhì)保障為基礎(chǔ)67.老子曰：“勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！边@啟示教育人員在進(jìn)行自我管理時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)（）A、自識(shí)B、自控C、自檢D、自理68.學(xué)校辦學(xué)特色的基本內(nèi)涵包括兩個(gè)品性，即獨(dú)特性和（）A、優(yōu)質(zhì)性B、人文性C、主體性D、高效性69.學(xué)校財(cái)務(wù)分析必須遵循及時(shí)性原則、客觀性原則和（）A、系統(tǒng)性原則B、科學(xué)性原則C、效益性原則D、反饋原則70.教育行政強(qiáng)制執(zhí)行的程序是（）A、作出行政強(qiáng)制執(zhí)行決定、執(zhí)行、告誡B、作出行政強(qiáng)制決定、告誡、執(zhí)行C、取證、作出強(qiáng)制執(zhí)行的決定、執(zhí)行D、間接強(qiáng)制執(zhí)行、直接強(qiáng)制執(zhí)行71.教育管理與一般社會(huì)管理的共性體現(xiàn)在哪里？72.教育管理目標(biāo)按時(shí)間長短劃分，可以分為（）、（）、（）。73.下面選項(xiàng)中按照教育管理活動(dòng)內(nèi)容劃分的是（）A、綜合目標(biāo)和專項(xiàng)目標(biāo)B、整體目標(biāo)和部門目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)D、整體目標(biāo)和具體目標(biāo)74.按照我國憲法、勞動(dòng)法、教育法和教師法的有關(guān)規(guī)定，教師享有以下權(quán)利：勞動(dòng)和獲得報(bào)酬的權(quán)利；教育和教學(xué)的權(quán)利；參與學(xué)校管理的權(quán)利和（）A、尊師愛生的權(quán)利B、業(yè)務(wù)進(jìn)修的權(quán)利C、維護(hù)教育、教學(xué)秩序的權(quán)利D、忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)的權(quán)利75.制定教育發(fā)展戰(zhàn)略有多種方法，其中，估計(jì)各種教育投資對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和貢獻(xiàn)，并把它作為分配教育經(jīng)費(fèi)的參照系，規(guī)劃教育整體及各級(jí)各類教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的方法是（）A、國際比較法B、人才需求預(yù)測法C、教育投資效益分析法D、社會(huì)需求法76.國家不直接干預(yù)教育事業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)地方辦教育的積極性、創(chuàng)造性，但不利于全國統(tǒng)一規(guī)劃，容易造成地區(qū)發(fā)展不平衡的教育行政體制是（）A、從屬制B、獨(dú)立制C、中央集權(quán)制D、地方分權(quán)制77.班集體的直接組織者、教育者和指導(dǎo)者是（）A、班主任B、教導(dǎo)主任C、任課教師D、校長78.全面質(zhì)量管理方法的提出者是（）A、菲根鮑姆B、法約爾C、巴納德D、西蒙79.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的目的是（）A、創(chuàng)造適合兒童的教育B、培養(yǎng)適合教育的兒童C、發(fā)揮診斷功能D、發(fā)揮鑒定功能80.簡述教育管理中集權(quán)與分權(quán)的利、弊。81.管理82.教育管理過程83.教育管理的二重性是指自然屬性和（）A、教育屬性B、管理屬性C、教育特性D、客觀屬性84.教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全員管理、全程管理和（）。85.目標(biāo)管理86.民國初年，我國廢學(xué)部為教育部，其中專門管理基礎(chǔ)教育的最高教育行政機(jī)構(gòu)是（）A、社會(huì)教育司B、專門教育司C、普通教育司D、基礎(chǔ)教育司87.撤銷違法舉辦的學(xué)校，責(zé)令其停止招生，這種教育行政處罰行為屬于（）A、申誡罰B、能力罰C、財(cái)產(chǎn)罰D、救濟(jì)罰88.工作要實(shí)事求是，不搞“花架子”，防止形式主義，這符合德育管理的（）A、科學(xué)性原則B、實(shí)效性原則C、方向性原則D、教育性原則89.教育質(zhì)量管理90.以被評(píng)價(jià)對(duì)象內(nèi)部的某一狀態(tài)或標(biāo)準(zhǔn)樣組的水平為參照標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的比較性教育評(píng)價(jià)稱為（）A、診斷性評(píng)價(jià)B、他人評(píng)價(jià)C、相對(duì)評(píng)價(jià)D、定性評(píng)價(jià)91.我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革的核心內(nèi)容是（）A、發(fā)揮黨支部的監(jiān)督作用B、建立和健全教職工代表大會(huì)制度C、加強(qiáng)民主管理D、全面實(shí)行校長負(fù)責(zé)制92.德育管理的層次包括常規(guī)管理、學(xué)生相互管理和（）A、自我管理B、教師管理C、校長管理D、行政管理93.英國中小學(xué)實(shí)行的是（）A、學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的首長責(zé)任制B、校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的首長責(zé)任制C、學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D、校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制94.教育管理目標(biāo)代表著教育管理組織全體成員的共同追求和愿望，是一定時(shí)間、一定范圍內(nèi)教育管理活動(dòng)發(fā)展的價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)。這意味著教育管理目標(biāo)具有（）A、控制作用B、導(dǎo)向聚合作用C、激勵(lì)作用D、協(xié)調(diào)作用95.簡述教育質(zhì)量管理的方法。96.黨的十一屆三中全會(huì)后成立的全國性教育管理學(xué)術(shù)團(tuán)體是（）A、中國教育管理協(xié)會(huì)B、全國校長協(xié)會(huì)C、中國教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)D、中國教育領(lǐng)導(dǎo)與管理協(xié)會(huì)97.我國最基層的教育行政機(jī)關(guān)（機(jī)構(gòu)）是（）A、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育委員會(huì)或教育組（股）B、縣教育局C、學(xué)校教導(dǎo)處D、村教育小組98.按調(diào)查方式劃分，教育管理研究中的調(diào)查法包括訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查和（）A、描述性調(diào)查B、預(yù)測性調(diào)查C、成品分析調(diào)查D、普遍調(diào)查99.教育成本是為了培養(yǎng)一定熟練程度的勞動(dòng)后備力量和專門人才，以及提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素質(zhì)而耗費(fèi)的教育費(fèi)用。其中，學(xué)生因就學(xué)在吃、穿、住、行等方面的費(fèi)用屬于（）A、個(gè)人直接成本B、個(gè)人間接成本C、社會(huì)直接成本D、社會(huì)間接成本100.在教育管理研究中，既要研究教育管理的歷史，也要進(jìn)行教育管理方面的預(yù)測性研究。這體現(xiàn)了教育管理研究中的（）A、質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)B、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)C、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)D、矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:D2.正確答案:C3.正確答案: 1.目標(biāo)管理是面向未來的管理。 2.目標(biāo)管理是對(duì)組織整體的系統(tǒng)管理。 3.目標(biāo)管理是重視成果的管理。 4.目標(biāo)管理是全員的管理。4.正確答案:B5.正確答案:D6.正確答案:A7.正確答案:B8.正確答案: 教育管理與一般社會(huì)管理的共性體現(xiàn)在： 1.管理的特點(diǎn)就是安排，把工作安排得井井有條。 2.管理的特點(diǎn)就是處理關(guān)系。 3.管理的特點(diǎn)就是處理目標(biāo)。 4.管理的特點(diǎn)就是講效率。 5.認(rèn)為管理就是一種系統(tǒng)工程。 教育管理相對(duì)于一般社會(huì)管理的特殊性體現(xiàn)在： 1.管理內(nèi)容的教育性。 2.管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性。 3.管理過程的復(fù)雜性。9.正確答案:D10.正確答案:行政管理；學(xué)校管理11.正確答案:D12.正確答案:質(zhì)量管理是指確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系中通過質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)，使其實(shí)施的全部管理職能的所有活動(dòng)。13.正確答案:是指校園文化主體在特定的文化理想指導(dǎo)下，產(chǎn)生相應(yīng)的實(shí)踐行為，包括校園文化行為主體與評(píng)價(jià)的活動(dòng)、課外活動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面。14.正確答案:B15.正確答案:C16.正確答案:D17.正確答案:C18.正確答案:B19.正確答案:A20.正確答案:A21.正確答案:B22.正確答案:C23.正確答案:B24.正確答案:B25.正確答案:C26.正確答案:相關(guān)性調(diào)查27.正確答案:D28.正確答案:B29.正確答案:C30.正確答案:A31.正確答案:A32.正確答案:A33.正確答案:A34.正確答案:C35.正確答案:C36.正確答案:A37.正確答案: 影響辦學(xué)特色形成的因素： （1）決策因素——校長； （2）基本因素——教師； （3）前導(dǎo)因素——傳統(tǒng)、校風(fēng)； （4）制約因素——時(shí)代和社會(huì)環(huán)境。 以上各點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際開展論述。38.正確答案:B39.正確答案:C40.正確答案:A41.正確答案:A42.正確答案:A43.正確答案:B44.正確答案:B45.正確答案:D46.正確答案:B47.正確答案:C48.正確答案: （1）導(dǎo)向功能 （2）激勵(lì)功能 （3）診斷功能 （4）鑒定功能49.正確答案:D50.正確答案:D51.正確答案:C52.正確答案:D53.正確答案:B54.正確答案:B55.正確答案:A56.正確答案:D57.正確答案:B58.正確答案:B59.正確答案:C60.正確答案:A61.正確答案: 在教育管理中，集權(quán)與分權(quán)各有利弊。 集權(quán)有利于教育決策專門化，它能防止教育政出多門和多頭指揮的弊端，可以提高教育信息的流通速度和管理效率。但由于集權(quán)往往與限制和縮小下級(jí)某些自主、決策權(quán)聯(lián)系在一起，因此往往會(huì)壓抑下級(jí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又由于集權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)決策相聯(lián)系，這一方面使決策離開第一線實(shí)踐。 另一方面也會(huì)大大加重決策者的工作負(fù)擔(dān)。分權(quán)則可以補(bǔ)償集權(quán)中的一些缺陷，他可以增強(qiáng)下級(jí)參與管理的積極性和工作使命感；它能結(jié)合現(xiàn)場解決實(shí)際問題；它可以分擔(dān)上級(jí)的負(fù)擔(dān)，使上級(jí)從具體管理實(shí)務(wù)中脫身，集中處理全局性的問題。但是權(quán)力過于分散，會(huì)帶來教育領(lǐng)導(dǎo)與管理上的政令不統(tǒng)一，各行其是等問題，以致造成教育發(fā)展上的盲目混亂，影響教育整體功能的發(fā)揮。62.正確答案:A63.正確答案:D64.正確答案:A65.正確答案: （1）教育經(jīng)費(fèi)是中央和地方財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)，以及社會(huì)各種力量和個(gè)人直接用于教育的費(fèi)用。 （2）①統(tǒng)一和提高各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。 ②依法投入，保證實(shí)施籌措教育經(jīng)費(fèi)的法律規(guī)定和政策措施。 ③擴(kuò)大教育經(jīng)費(fèi)來源，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。 第一、落實(shí)城鄉(xiāng)教育附加費(fèi)的征收渠道、征收辦法和征收責(zé)任制，做到足額征收。 第二，繼續(xù)對(duì)校辦企業(yè)實(shí)行減免稅政策，大力搞好勤工儉學(xué)。 第三，建立和完善非義務(wù)教育成本的分擔(dān)機(jī)制。 第四，支持社會(huì)力量辦學(xué)或助學(xué)。66.正確答案:A67.正確答案:B68.正確答案:A69.正確答案:C70.正確答案:B71.正確答案: 教育管理與一般社會(huì)管理的共性體現(xiàn)在： 1.管理的特點(diǎn)就是安排，把工作安排得井井有條。 2.管理的特點(diǎn)就是處理關(guān)系。 3.管理的特點(diǎn)就是處理目標(biāo)。 4.管理的特點(diǎn)就是講效率。 5.認(rèn)為管理就是一種系統(tǒng)工程。 教