部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語文 第12課 古詩三首 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔古詩三首一、教材與學(xué)情分析1說教材這兩首古詩都是南宋詩人的作品，反映的是相同時(shí)代背景下的社會(huì)生活情況。但是兩首詩所反映的社會(huì)角度又是不一樣的。《題臨安邸》表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們?cè)谀咸又僚R安后，依然窮奢極欲、置國恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也從一個(gè)側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)?！妒緝骸肥悄纤螑蹏娙岁懹蔚慕^筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對(duì)收復(fù)失地洗雪國恥，重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。詩的前兩句寫詩人臨終時(shí)感到悲哀的不是個(gè)人生死，而是見不到祖國的統(tǒng)一；后兩句寫詩人相信失去的家園一定會(huì)被收復(fù)的堅(jiān)定信念。這首詩言辭悲壯深沉，巧妙地運(yùn)用詩人臨終前這一特殊情況下的特殊心理設(shè)置矛盾，在矛盾中展示詩人渴望祖國統(tǒng)一的心情?！额}臨安邸》是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達(dá)對(duì)國家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。詩的頭兩句抓住臨安城虛假的繁榮太平景象，觸景傷情，長(zhǎng)嘆“西湖歌舞幾時(shí)休？”后兩句是詩人進(jìn)一步感概，一語雙關(guān)，劍指南宋統(tǒng)治階級(jí)。這首詩構(gòu)思巧妙，措詞精當(dāng)。2說學(xué)生六年級(jí)學(xué)生學(xué)過的古詩已經(jīng)不少了，也有了一定的方法、能力，但因南宋朝代離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)的情況學(xué)生都不理解。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、能講解詩句的意思，理解每首詩的內(nèi)容。2、能夠想象詩歌所描寫的情景，體會(huì)詩人的思想感情。3、能正確地朗讀、背誦并默寫古詩。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)（1）、教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋，獨(dú)立學(xué)習(xí)，正確理解兩首詩的意思。（2）、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想感情。三、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、以故事引入：公元1210年的除夕之夜，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，昏黃的油燈忽明忽暗。我,一個(gè)八十五歲的老人，骨瘦如柴，臥病在床，生命垂危，恐怕不久就要離開人世了.面對(duì)死神，我一點(diǎn)兒也不恐懼，唯一使我痛心的是中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無辜，老百姓生活在水深火熱之中，鐵蹄下的遺民欲哭無淚??唉，我們南宋的軍隊(duì)何時(shí)才能揮師北上，收復(fù)中原呢？看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇！于是，我把孩子們叫到床前，千叮萬囑，顫顫巍巍地寫下了我的臨終遺言——出示《示兒》怎樣來學(xué)習(xí)這首古詩呢？2回憶學(xué)習(xí)古詩的方法：知詩人、解詩題；讀詩句、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文先請(qǐng)學(xué)生給大家介紹一下陸游（指名答）二、讀通古詩，疏通詩意1、運(yùn)用過渡句激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。（陸游是我國歷史上著名的愛國詩人，他一生作詩無數(shù)，流傳下來的就有9300多首，其享年之高，作品之多，尤其是以這首篇幅短小、份量沉重的壓卷之作《示兒》來結(jié)束他漫長(zhǎng)的創(chuàng)作生涯，在歷代詩人中都是絕無僅有的。）這么好的詩，讓我們來讀一讀，讀以前，想想你們平時(shí)怎樣朗讀古詩呢？[讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏,正確、流利、有韻味]下面，請(qǐng)大家自由朗讀這首詩。2、進(jìn)行互評(píng)。他讀得怎么樣？（好，不好）好在哪里？哪里不好？你能為大家讀一讀嗎？3、最后進(jìn)行齊讀。4、回憶平時(shí)在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，一般是用哪些方法來解讀詩意的？[（1）借助書下注釋（2）查閱工具書（3）聯(lián)系上下文理解]然后進(jìn)行自學(xué)，爭(zhēng)取讀懂詩意，如有不懂之處，請(qǐng)作好記號(hào)。5、合作學(xué)習(xí)：以小組為單位，既可以與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。6、匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞：元知、但、九州同、中原、家祭、乃翁，同桌之間相互說一說。三、深入理解，領(lǐng)悟情感1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。2、知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？[悲：痛心，為什么悲？無忘：不要忘記,為什么無忘？]3、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（詩人渴望收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國的愛國情）4、帶著體會(huì)出來的感情，朗讀這首詩。四、吟誦品味，再現(xiàn)畫面：1、小結(jié):作者這濃濃的愛國情就是通過這一悲一盼表現(xiàn)出來的。指名讀2、注意指導(dǎo)：（1）這是一位生命垂危的老人，他的速度有那么快嗎？聲調(diào)有那么高嗎？（緩慢，低沉）（2）詩人在臨終之際，不能看到祖國的統(tǒng)一，心里是什么感受（悲傷）我們讀這首詩的時(shí)候，一定要用低沉、緩慢、悲傷的語調(diào)來讀。3、分男女來比賽看誰讀得好。（如有時(shí)間，也可分組讀）4、齊讀5、同學(xué)們剛才讀得非常好，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，想像一下詩中描繪的情形，邊讀邊體會(huì)。五、引入《題臨安邸》1、學(xué)完了這首詩，我們都知道了這是陸游在臨終時(shí)寫的，他最盼望的是什么？（陸游在臨終的時(shí)候?qū)懙?，他最盼望的是收?fù)中原失地）2、有誰知道，中原失地是被誰占領(lǐng)了嗎？（金國）師述：是啊，北宋時(shí)期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州，在陸游臨死的時(shí)候，中原已被金兵占領(lǐng)了整整83年，而且北宋的兩個(gè)皇帝徽宗、欽宗也被金兵抓起走了。下面我們來看一看北宋和南宋的對(duì)照?qǐng)D。3出示地圖師述：這就是被金兵占領(lǐng)的土地，占去了宋朝的一半，可想而知，那里的老百姓在金國的統(tǒng)治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。同學(xué)們，你們說這大片的被占領(lǐng)的土地，該不該收回來？師述：然而陸游在《示兒》中所說的“王師北定中原日”，那些“王師”們都干什么去了？今天我們來學(xué)習(xí)又一位南宋愛國詩人林升在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》來，看一看，南宋的王師都干什么去了？看一看，南宋的權(quán)貴都干什么去了？還有南宋的皇帝都必須干什么去了？六、學(xué)習(xí)《題臨安邸》再回憶古詩的學(xué)習(xí)方法：1、師讀書中介紹詩人及背景。2、同學(xué)們，看了這段介紹，你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這首詩？3、自讀（或聽課件朗讀。）4、男生讀，女生讀。5、教師范讀6、全班齊讀。7、詩人把那些“王師”“權(quán)貴”“皇帝”們都看成了什么人？你如何理解“游人”？8、他們玩得都怎么樣了？（醉了）9、讀著這一句“暖風(fēng)熏得游人醉”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（想象說話）10、你怎樣理解這一句話？暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。11、小結(jié)：他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢(mèng)死，看兩幅圖畫。12、解釋一下，“直把杭州當(dāng)汴州”小結(jié)：也就是說他們?cè)缫淹浟斯识笺曛荩浟吮唤鸨碱I(lǐng)的半壁江山。教師解說：汴州又稱汴梁，汴京是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開封。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過100萬，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時(shí)汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的《清明上河圖》，今天，我把這幅圖帶來了，請(qǐng)大家看一看。七、出示《清明上河圖》1、俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美??！他們已經(jīng)斷送了一個(gè)美麗的汴州，難道就不會(huì)再斷送一個(gè)錦繡如畫的杭州嗎？2、想到這里，我們著不著急？我們和詩人一起問問他們？——西湖歌舞幾時(shí)休？3、想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時(shí)休？想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩人再和詩人一起指著他們的鼻子問一問他們——西湖歌舞幾時(shí)休？“西湖歌舞幾時(shí)休”是什么意思？那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時(shí)候才停止呢？4、南方的權(quán)貴們醉生夢(mèng)死，而北方的老百姓卻把眼淚都要流干了，面對(duì)權(quán)貴面對(duì)皇帝，你想說些什么？（自由發(fā)言）師：如果我們的祖國被占去了一半，你們?cè)敢鈫?？?huì)怎樣？5、學(xué)到這里，誰能把這首詩的意思邊起來說一說嗎？八、《己亥雜詩》1、導(dǎo)入新課

這一年，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時(shí)弊龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩中；這一年是1839年，道光19年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的一首?；顒?dòng)2【導(dǎo)入】解釋題目《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》，這首詩寫于己亥年。這一年作者由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》?；顒?dòng)3【活動(dòng)】朗讀詩歌1.學(xué)生自讀2.教師泛讀3.劃分節(jié)奏

活動(dòng)4【講授】自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1.小組討論詩歌各句中字詞主要意思

2.匯報(bào)交流

自由讀詩:讀準(zhǔn)字音，停頓,正確地讀順詩句。自主學(xué)習(xí)：借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠娋涞囊馑肌ｎI(lǐng)會(huì)詩歌的深層意蘊(yùn)，便于學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行深層次的理解和把握。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的賞析能力、書寫能力、語言表達(dá)能力。（

總結(jié)全詩：滿懷離愁面對(duì)夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花活動(dòng)5【活動(dòng)】落實(shí)背誦

1.背誦全詩。

九、結(jié)束語：1、同學(xué)們，今天距離那個(gè)時(shí)期已經(jīng)過去了整整八百年，老人家收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？[實(shí)現(xiàn)了]對(duì)！古往今來，無數(shù)的仁人志士，拋頭顱，灑熱血，他們用自己的生命換來了祖國的統(tǒng)一，民族的興旺。如今，我們偉大的祖國如騰飛的巨龍跨入了世界強(qiáng)國之林，昂頭挺胸屹立于世界的東方，倘若陸游在天有靈，他也該含笑九泉了。十、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸：十一、作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀《聞官軍收河南河北》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第四單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“濃濃家國情”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩三首》、《少年中國說》和《圓明園的毀滅》三篇精讀課文，以及1篇略讀課文《無名島》組成。《古詩三首》分別記錄了宋代陸游的《示兒》、林升的《題臨安邸》以及清代的龔自珍的《己亥雜詩》中的一首，三首古詩體現(xiàn)了詩人滿滿的愛國情懷；《少年中國說》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?，寫于戊戌變法失敗后?900年，文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國”，號(hào)召和激勵(lì)我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，寄托了作者對(duì)少年中國的熱愛和期望，表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神；《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，警示人們勿忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！稛o名島》主要講了將軍上島后發(fā)生的事情，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)祖國領(lǐng)土的熱愛，抒發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國主義情懷。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.單元重點(diǎn)：（1）閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過查找相關(guān)資料，進(jìn)一步感受作者要表達(dá)的思想感情?！豆旁娙住返膶W(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生去查找寫作的背景，了解詩人，了解詩人所處的社會(huì)環(huán)境。如當(dāng)時(shí)宋代的社會(huì)環(huán)境等；《無名島》一文鼓勵(lì)學(xué)生去查找我國海島戰(zhàn)士生活的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過查找相關(guān)資料深入理解和感受文中的含義和包含的情感，學(xué)會(huì)積累，學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用。（2）學(xué)習(xí)列提綱，體會(huì)習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》。這次習(xí)作中，要求學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、長(zhǎng)大后建設(shè)家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)的美好愿望，通過列寫作提綱，讓學(xué)生分段敘述，將文章寫清楚?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能通過計(jì)算機(jī)查找資料，有一定查找資料的基礎(chǔ)，但有針對(duì)性的查找和篩選需要的材料的能力較弱，還需要訓(xùn)練。本次習(xí)作，對(duì)學(xué)生來說可寫的東西很多，如何將所寫的內(nèi)容合理安排，需要學(xué)生學(xué)會(huì)寫作前列提綱，這個(gè)方法對(duì)學(xué)生來說之前接觸少，但對(duì)于用幾個(gè)小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，時(shí)常接觸，這種需要一個(gè)轉(zhuǎn)換，部分學(xué)生會(huì)感到困難?！窘谭ńㄗh】引導(dǎo)學(xué)生查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。教師要有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)，不僅提高學(xué)生搜集資料的能力，更訓(xùn)練學(xué)生處理篩選資料的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)。3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從感受二十年前的家鄉(xiāng)開始，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“交流平臺(tái)”，通過交流形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。【課時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)課文12.古詩詞三首2-313.少年中國說214.圓明園的毀滅215.無名島1習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)1-2語文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累1合計(jì)9-1113少年中國說【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2.正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。集體朗誦課文。3.能借助注釋理解課文的意思，背誦課文。4.在誦讀中，從句式的整齊體會(huì)強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】在誦讀中，從句式的整齊體會(huì)強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2.正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。集體朗誦課文。3.能借助注釋理解課文的意思?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：視頻教師口述、播放：播放電視連續(xù)劇《霍元甲》的主題曲，從歌詞“昏睡百年，國人漸已醒”入手，引出梁?jiǎn)⒊壬?再由“戊戌變法”過渡到課文。教師提示：戊戌變法指1898年（農(nóng)歷戊戌年）以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎母牧贾髁x者通過光緒皇帝所進(jìn)行的資產(chǎn)階級(jí)政治改革，主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)西方，提倡科學(xué)文化，改革政治、教育制度，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等。這次運(yùn)動(dòng)遭到以慈禧太后為首的守舊派的強(qiáng)烈反對(duì)，這年九月慈禧太后等發(fā)動(dòng)政變，光緒被囚，維新派遭捕殺或逃亡國外。歷時(shí)僅一百零三天的變法終于失敗。也叫戊戌維新、百日維新。二、介紹作者梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。17歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級(jí)改良派的宣傳家。與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動(dòng)“公車上書”運(yùn)動(dòng)。戊戌變法失敗后，與康有為一起流亡日本，政治思想上逐漸走向保守。逃亡日本后，梁?jiǎn)⒊凇讹嫳液霞贰断耐挠斡洝分欣^續(xù)推廣“詩界革命”，在海外推動(dòng)君主立憲。辛亥革命之后一度入袁世凱政府，擔(dān)任司法總長(zhǎng)；之后對(duì)袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟等嚴(yán)詞抨擊，并加入段祺瑞政府。他倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，支持五四運(yùn)動(dòng)。代表作品：《飲冰室合集》。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。一瀉汪洋潛龍騰淵矞(yù)矞皇皇鱗爪飛揚(yáng)百獸震惶奇花初胎地履(lǚ)其黃縱有千古與國無疆美哉（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“潛、淵、鱗”為前鼻音音，“惶”為后鼻音；“縱”為平舌音，“履”區(qū)別n、l發(fā)音）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：爪（zhuǎzhǎo）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。潛龍騰淵，鱗爪（zhǎo）飛揚(yáng)。②讀一讀：鷹爪（zhǎo）貓爪子（zhuǎ）爪牙（zhǎo）（爪：“動(dòng)物的有尖甲的腳”時(shí)讀“zhu?！?；表示“動(dòng)物的腳趾甲”或“爪和牙是猛獸、猛禽的武器，比喻壞人的黨羽”時(shí)讀“zhǎo”）少（shǎoshào）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少（shào）年。②讀一讀：有多少（shǎo）少（shào）年兒童向往加入少（shào）年先鋒隊(duì)。練①選字填空泄瀉（泄）洪傾（瀉）一（瀉）千里(泄)氣（3）理解詞語形容水流迅速,水勢(shì)浩大。（一瀉汪洋）潛伏的巨龍已經(jīng)很強(qiáng)大，騰起于水中一飛沖天。梁?jiǎn)⒊瑢⑸倌曛袊扔鳛轵札?。（潛龍騰淵）枝頭花朵含苞欲放之初，生氣飽滿，朗艷新奇，喻精氣內(nèi)蘊(yùn)。（奇花初胎）"千古"是指時(shí)間，從縱的時(shí)間看有悠久的歷史。（縱有千古）“八荒”，東西南北東北西南西北東南。從橫的空間看有遼闊的疆域。（橫有八荒）?根據(jù)意思填文中的詞語。再讀課文，理清順序。（1）朗讀課文：（對(duì)課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）朗讀的設(shè)計(jì)如下：??一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音；??二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，???不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。”——朱熹語）??三讀：請(qǐng)班上朗讀課文好的同學(xué)有感情的讀。并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)??（2）梳理課文思路?回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文怎樣疏通文意？（借助工具書和課文注釋；還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法）?分小組細(xì)讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）?學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。（譯文：今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國家就聰明，少年富裕我國家就富裕，少年強(qiáng)大我國家就強(qiáng)大，少年獨(dú)立我國家就獨(dú)立，少年自由我國家就自由，少年進(jìn)步我國家就進(jìn)步，少年勝過歐洲，我國家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，我國家就稱雄于世界。紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌，雄鷹隼鳥振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng)；奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯；干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長(zhǎng)。美麗啊，我的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆！）練同桌玩“翻譯”的游戲。一位說原文，一位同學(xué)說意思。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”潛瀉試胎履疆1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“潛、試、瀉、胎、縱、疆”左右結(jié)構(gòu)?！奥摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“潛、淵、縱”和半包圍的“履”學(xué)生練寫。潛：筆畫多、要寫緊湊，第一個(gè)夫字稍小、捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，下邊日字要窄小。履：尸字上邊沒點(diǎn)，里面是彳，復(fù)字中間是日字，又字左邊有一撇不能丟掉。縱：中間人字要窄小、捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，右邊人字撇要長(zhǎng)、捺收筆要重。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)1.自由讀課文，畫出文中有描寫精彩的句子，并積累：（1）少年智則國智，少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。2.練習(xí)運(yùn)用：（1）寫一句排比句。（2）四人小組互相交流，推薦一人全班交流。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有精彩的句子，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語文要素的達(dá)成?！苛?、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法?！渡倌曛袊f》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽模瑢懹谖煨缱兎ㄊ『蟮?900年，寄托了作者對(duì)少年中國的熱愛和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。集體朗誦課文。2.能借助注釋理解課文的意思，背誦課文。3.在誦讀中，從句式的整齊體會(huì)強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】?jī)?nèi)容課件頁碼一、課前導(dǎo)入1.配樂朗誦《少年中國說》。2.自由讀課文，思考：課文表達(dá)作者什么樣的感情？（文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國”，號(hào)召和激勵(lì)我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，寄托了作者對(duì)少年中國的熱愛和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷?、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：課文表達(dá)作者什么樣的感情？2.小組討論，交流。3.全班交流。三、品讀釋疑（一）感受文中的贊美之情1.正確流利朗讀課文，思考：課文用哪些事物來贊美少年中國、中國少年的？2.指名回答，聚焦文字。出示：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉(xiè)汪洋。潛龍騰淵，鱗(lín)爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶(huáng)。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕（xī）張。奇花初胎(tāi)，矞(yù)矞皇皇。干將發(fā)硎(xíng)，有作其芒。天戴其蒼，地履(lǚ)其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。?用哪些事物贊美少年中國、中國少年？（引導(dǎo)學(xué)生找出文字相關(guān)詞語：課用了八種事物來贊美少年中國：“紅日初升”、“河出伏流”、“潛龍騰淵”、“乳虎嘯谷”、“鷹隼試翼”、“奇花初胎”、“干將發(fā)硎”、“天戴其蒼，地履其黃”）?從這些事物中，你想到什么，感受到了什么？（進(jìn)一步理解四字句，感受韻文熱烈贊頌我少年中國、中國少年的英姿及其光輝燦爛的前程。）?指導(dǎo)朗誦，進(jìn)一步內(nèi)化情感，增進(jìn)對(duì)文字的感悟。④出示填空，輔助朗誦、逐步背誦：紅日（）。河（）。潛龍（）。乳虎（）。鷹隼（）。奇花（）。干將（）。天（），地（）。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。學(xué)生齊誦填空，指名填空誦讀，刪去全部文字，自由嘗試背誦，指名嘗試背誦，全體嘗試背誦。品悟“少年中國”與“中國少年”的關(guān)系作者用這樣富有韻味的文字贊美少年中國和中國少年，那他們之間有什么關(guān)系嗎？請(qǐng)大家自由閱讀課文，在文中尋找答案。1.品讀第一自然段根據(jù)學(xué)生回答，出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。哪位同學(xué)來說說這句話是什么意思？（今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。）這“責(zé)任”指的是什么？（結(jié)合學(xué)生搜集的寫作背景及相關(guān)1840年至1900年當(dāng)時(shí)中國社會(huì)背景資料，進(jìn)一步感受這個(gè)責(zé)任，從而進(jìn)一步理解少年中國與中國少年之間的關(guān)系）補(bǔ)充出示：梁?jiǎn)⒊钤谇迥┟癯?。面?duì)封建統(tǒng)治的黑暗、腐敗和國家的落后、虛弱，他追隨康有為，積極投入一系列變法維新運(yùn)動(dòng)，成為中國近代史上杰出的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問家?！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說，批判封建專制主義。（3）我們作者從哪些方面將中國少年和少年中國聯(lián)系在了一起？出示：少年智則國智，少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。?全體朗誦，指名回答。（從“智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球”八個(gè)方面竭力強(qiáng)調(diào)國家命運(yùn)系在少年人身上。）?指導(dǎo)朗誦、背誦。出示：（）智（），（）富（）,（）強(qiáng)（），（）獨(dú)立（）,（）自由（），（）進(jìn)步（）；（）勝（），（）雄（）。根據(jù)“智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝雄”幾個(gè)關(guān)鍵字，指導(dǎo)朗誦、并嘗試背誦。2.品讀第二自然段還有哪些地方，我們可以看出少年中國與中國少年之間的關(guān)系密切？出示：美哉(zāi),我少年中國，與天不老！壯哉,我中國少年，與國無疆！美在哪里？壯在何處？（引導(dǎo)學(xué)生理解與天地共存不老的美！與祖國萬壽無疆的壯）朗誦，進(jìn)一步感受，中國少年與少年中國之間的兩者的前途和命運(yùn)是緊密地連結(jié)在一起的。誦讀全文1.全體學(xué)生自由誦讀