部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第9課 短詩(shī)三首 教案

精品文檔精心整理PAGE76點(diǎn)典教案PAGE76點(diǎn)典教案四年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等8個(gè)字，理解生字組成的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，掌握現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

正確、流利地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等8個(gè)字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類(lèi)型：詩(shī)歌導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，我們來(lái)看一首詩(shī)。游子吟這首詩(shī)，寫(xiě)了詩(shī)人在離開(kāi)家的時(shí)候，母親為自己縫衣服的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的依依不舍之情。母愛(ài)一直以來(lái)都是很多詩(shī)人歌頌的主題，今天我們就借助冰心的幾首小詩(shī)走進(jìn)母愛(ài)的溫馨世界，來(lái)感受母愛(ài)，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，理解母愛(ài)。二介紹作者二冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、詩(shī)人。筆名“冰心”取自“一片冰心在玉壺”。主要作品有《繁星》《春水》《寄小讀者》《櫻花贊》等。三初讀課文三聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。檢查初讀情況。會(huì)認(rèn)生字。練漫（màn） 練會(huì)寫(xiě)生字，并組詞。練繁（繁忙） 漫（漫漫） 滅（滅火） 蔓）蘿（蘿卜） 膝（膝下） 濤（波濤） 避）練解釋詞語(yǔ)。練藤蘿：紫藤的通稱(chēng)。波濤：大波浪。練四細(xì)讀課文四預(yù)設(shè)：課文主要寫(xiě)了作者對(duì)生活的一些感悟。2.三首短詩(shī)各表達(dá)了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：《繁星（七一）》《繁星（一五九）》表達(dá)了作者對(duì)母親的依戀及對(duì)母愛(ài)的贊頌，《繁星（一三一）》表達(dá)了作者對(duì)大海的摯愛(ài)之情。3.《繁星（七一）》寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：寫(xiě)了“我”的回憶，“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”構(gòu)成了一幅和諧、美好的畫(huà)面。預(yù)設(shè)：寫(xiě)了大海如星星發(fā)光、花有香味一樣總是出現(xiàn)在“我”的思潮里。5.《繁星（一五九）》寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：寫(xiě)了鳥(niǎo)兒到巢中躲避風(fēng)雨，“我”到母親懷里尋求安慰。預(yù)設(shè)：我真切地感受到作者對(duì)母親和大海的真摯感情。五當(dāng)堂檢測(cè)五一錘定音。（在加點(diǎn)字的正確讀音下畫(huà)“√”）漫滅（mànmó） 藤蘿（ténténg）44 √ 44 √膝上（xīqī） 波濤（shòutāo）44 √ 44 √在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（美好）的回憶（美麗）的園中（密密）的葉下（溫暖）的膝上第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的歌頌。（重點(diǎn)）掌握現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《短詩(shī)三首》這三首詩(shī)的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)研讀這篇課文，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)和大海的歌頌。二品讀釋疑二

這些事——月明的園中，（1）自由讀詩(shī)，讀好節(jié)奏。交流討論。①“這些事”指的是哪些事？預(yù)設(shè)：“這些事”應(yīng)該指兒時(shí)與母親相處的事。②“永不漫滅”是什么意思？預(yù)設(shè)：“永不漫滅”是永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的意思。③這首小詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺(jué)，“我”安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又充滿關(guān)愛(ài)的撫摸。④“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？預(yù)設(shè)：這樣的畫(huà)面使我感受到了恬靜、溫馨、美好。⑤這首小詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？預(yù)設(shè)：這首小詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)童年的回憶，對(duì)家的思念，對(duì)母親的依戀。2.繁星（一三一）

大海?。∧囊活w星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里①這首詩(shī)運(yùn)用了什么手法？有什么作用？預(yù)設(shè)：反問(wèn)、排比。前兩個(gè)反問(wèn)句分別說(shuō)明星星有光、花有香味，這都是自然界中的正?，F(xiàn)②請(qǐng)選出下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)（ ）這首詩(shī)寫(xiě)的是冰心對(duì)大海的感受，是對(duì)大海的頌歌。C.這首詩(shī)運(yùn)用排比和連續(xù)的反問(wèn)，加強(qiáng)了抒情的效果。這首詩(shī)格調(diào)清新自然，語(yǔ)言凝練含蓄，意境深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。預(yù)設(shè)：B。③體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，和同學(xué)交流你的感受。預(yù)設(shè)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海的摯愛(ài)之情。3.繁星（一五九）

母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，心中的風(fēng)雨來(lái)了，自由默讀，體會(huì)詩(shī)歌的意思。圈點(diǎn)勾出關(guān)鍵詞句，分析其表達(dá)效果。①兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義有什么不一樣？預(yù)設(shè)：第一個(gè)“風(fēng)雨”指自然界中的風(fēng)雨；第二個(gè)“風(fēng)雨”指現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折與苦難。②“我只躲到你的懷里”指的是什么？預(yù)設(shè)：“我只躲到你的懷里”指現(xiàn)實(shí)生活中遇到挫折與苦難，向母親傾訴，尋求慰藉。③這首詩(shī)中用“巢”這一意象有什么好處？預(yù)設(shè)：這首詩(shī)中詩(shī)人選取了“巢”這一意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，鳥(niǎo)兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方，會(huì)像安全的巢一樣庇護(hù)著她。三方法探究三方法：通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的韻味。“韻味”可以理解為“含蓄的意味”“有趣的意境”等，是可以憑借感官來(lái)感受的。詩(shī)歌中的“韻”指的是文字詞匯的韻律，它能讓讀者在傾聽(tīng)的過(guò)程中，自然得到一種或朗朗上口，或悠揚(yáng)悅耳，或溫潤(rùn)婉約，或豪放大氣，或鏗鏘有力的直接感受；而“味”則是借助于“韻”這一媒介，通過(guò)聲音韻律觸動(dòng)讀者內(nèi)心的感受的。盡致，而讀者通過(guò)聲音的律動(dòng)，受到強(qiáng)烈觸動(dòng)，深切體會(huì)到作者所表達(dá)的情感。四課文主旨四本課三首短詩(shī)通過(guò)對(duì)母親和大海的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和依戀以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。五課堂小結(jié)五詩(shī)歌短小精悍，詩(shī)意含蓄雋永。母親是一座塔，以永遠(yuǎn)不變的姿勢(shì)站成一個(gè)溫情的港灣，而兒女是一艘艘小船，永遠(yuǎn)駛不出母親慈愛(ài)的視野。母愛(ài)如燈，點(diǎn)亮你的人生；母愛(ài)如歌，吟唱你的幸福。六課后作業(yè)六有感情地朗讀并背誦課文。完成活動(dòng)，收集你喜歡的現(xiàn)代詩(shī)摘抄下來(lái)。繁星（七一）：永不漫滅的回憶星有光短詩(shī)三首繁星（一三一）繁星（一五九）花有香思潮里有波濤的清響天上的風(fēng)雨鳥(niǎo)兒躲到巢里真摯的感情課后反思課后反思成功之處：本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和作者的情感。教學(xué)過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)人的情感，在朗讀讀中展開(kāi)想象與聯(lián)想。兩個(gè)課時(shí)的安排有不同的側(cè)重，初讀環(huán)節(jié)，朗讀的目標(biāo)是讀準(zhǔn)字音，正確停頓。教師通過(guò)范讀或借助朗讀錄音，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；然后組織學(xué)生自己朗讀，在熟讀之后，進(jìn)行朗讀展示。在精讀環(huán)節(jié)，朗讀的目標(biāo)是體會(huì)情感，讀出韻味。不足之處：在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生每首短詩(shī)的朗讀應(yīng)各有側(cè)重。《繁星（七一）》在學(xué)生進(jìn)入情境之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注破折號(hào)和三組結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)，體會(huì)作者暗含其中的綿長(zhǎng)思緒和深沉情感。《繁星（一三一）》教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受短詩(shī)從深情呼喚到連續(xù)反問(wèn)的語(yǔ)氣變化。《繁星（一五九）》教師要重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)分句的朗讀，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的依戀和贊頌。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將三首詩(shī)的朗讀與自己的理解相結(jié)合，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要與詩(shī)歌大意吻合，避免進(jìn)入過(guò)于重視技巧以及大聲喊叫來(lái)突出重音等朗讀的誤區(qū)。精品文檔精心整理PAGE148點(diǎn)典教案PAGE148點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《短詩(shī)三首》課堂實(shí)錄一、課題入課，練習(xí)書(shū)寫(xiě)師：跟老師一塊兒寫(xiě)課題短詩(shī)三首師板書(shū)師：這詩(shī)啊，有短就有生：長(zhǎng)師：拿出課文紙，看看三手短詩(shī)叫什么名字。我們一塊兒來(lái)寫(xiě)寫(xiě)師板書(shū)：繁星（繁字寫(xiě)在田字格里）師：指導(dǎo)繁字的寫(xiě)法。母字沒(méi)有勾。拿出筆，寫(xiě)一個(gè)繁字，注意第四筆不出頭，沒(méi)有勾。生寫(xiě)課題【點(diǎn)評(píng)】書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)非常到位，在田字格里也很直觀，對(duì)課題的印象很深。二、一讀課文，讀出詩(shī)韻師：一首詩(shī)的題目就像一幅畫(huà)。在星字前面加上一個(gè)繁，就能感受到，這個(gè)星星不僅密，還生：多師：這個(gè)繁星是冰心奶奶專(zhuān)門(mén)為小朋友寫(xiě)的一本詩(shī)集。李老師就是讀她的文章長(zhǎng)大的。詩(shī)集繁星一共有164首詩(shī)，今天我們選出三首。請(qǐng)你自由的讀一讀短詩(shī)，注意讀通詩(shī)句，讀兩遍就坐好1、詩(shī)，一三一，一五九生自由朗讀課文師：我們分享一下，找同學(xué)讀一讀，繁星七一生讀師：有個(gè)字不好讀，藤蘿的夜下生讀：一三一師：真好，字正腔圓。這里面有一個(gè)字音，啊字很特殊，在不同的地方會(huì)有變化。大海ai，a，讀呀生讀：一五九師：qin，a讀na標(biāo)完了就坐好。我們來(lái)合作一下。老師來(lái)說(shuō)前面的詞，你來(lái)接a的讀音師：大海生：呀師：母親生：哪師：放到課文中你還會(huì)讀好嗎？這個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)朗朗上口，我們來(lái)看是不是悅耳動(dòng)聽(tīng)。朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)都是有秘密的，你來(lái)聽(tīng)，看能聽(tīng)出來(lái)嗎？生讀師：真好聽(tīng)，喜歡你的聲音。詩(shī)太短了是吧。美就是這樣的【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)“啊”的音變教得非常有效，不單單是很多小朋友，好多老師在教學(xué)的時(shí)候都弄不清這個(gè)復(fù)雜的“啊”字究竟有多少種讀法，在什么時(shí)候讀什么。李老師這樣一件，讀音的秘密就被發(fā)現(xiàn)，被掌握了。師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)的秘密生：冰心奶奶把美記字了詩(shī)中師：這是你看到的，這里面有秘密。我來(lái)讀，你來(lái)聽(tīng)，看你能發(fā)現(xiàn)秘密在哪兒？生聽(tīng)，生：李老師你讀的，我體會(huì)到聲音一直在往上提。師：在哪兒提了？生：最后一個(gè)字師：關(guān)注最后一個(gè)字，你還有發(fā)現(xiàn)生：光、香、響、師：都發(fā)的是生：ang師：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的后面有相同的讀音，讀起來(lái)就能朗朗上口。板書(shū)：韻師：誰(shuí)來(lái)讀，讀出詩(shī)歌的朗朗上口生讀師：聲音好聽(tīng)，但是再好聽(tīng)的聲音要音量大一些，像老師一樣，好嗎？生讀師：給他鼓掌，能舉手發(fā)言很棒誰(shuí)能再讀一讀這首詩(shī)？生讀【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)前面的朗讀，小朋友們到這兒輕松就發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌“朗朗上口”的秘密，那就是押韻。有了韻，詩(shī)歌就變得好聽(tīng)了。師：喜歡你的朗讀，真好。要鼓掌送給他嗎？同學(xué)們很會(huì)欣賞。你還發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的秘密了嗎？生：哪一，李老師你都有重讀的師：發(fā)現(xiàn)秘密不僅用耳朵聽(tīng)，還要用眼睛看。都有生：哪一師：你看到都有哪一，后面發(fā)現(xiàn)還有什么相同的沒(méi)有？生：都有量詞師：在句尾呢？生：都有沒(méi)有師：還有嗎？生：每一句話的后面都有問(wèn)號(hào)師：相同的字節(jié)奏相仿，相同的句子問(wèn)號(hào)，語(yǔ)氣還相近。誰(shuí)來(lái)讀一讀？生讀師：我聽(tīng)到了你在關(guān)注這幾個(gè)字，努力地在強(qiáng)調(diào)，很棒，問(wèn)句要注意，語(yǔ)氣上揚(yáng)。但是不要重。跟老師讀生讀師：多好啊，多么清脆悅耳啊，充滿回響啊。我們四組來(lái)合作讀一讀師：繁星一三一生讀師：真好聽(tīng)，有變化了。作者這樣一次又一次的問(wèn)。問(wèn)題就像潮水一樣的涌上心頭，就是詩(shī)歌中的哪一個(gè)詞？生：思潮師：思潮，一起讀讓我們來(lái)感受作者一次次的問(wèn)，一次次的思潮。句子之間讀得緊湊點(diǎn)兒生讀【點(diǎn)評(píng)】這里發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌形式的秘密，為后面的寫(xiě)做了很好的鋪墊。師：同學(xué)們真了不起，越讀越好。你還發(fā)現(xiàn)了哪一首有相同的字音生找生：最后一首詩(shī)的問(wèn)題里都是了和里。師：一五九，你發(fā)現(xiàn)了嗎？不同的字，讀音也相同，也是押韻。誰(shuí)來(lái)讀生讀師：朱光潛先生說(shuō)，詩(shī)歌和音樂(lè)是一致的。誰(shuí)來(lái)讀生讀師：如果你發(fā)現(xiàn)了韻，詩(shī)歌的朗讀就入門(mén)了，想做得更好嗎？如果你把這個(gè)詩(shī)歌中標(biāo)紅的字重讀，你會(huì)有不同的感受生讀：風(fēng)雨

巢里

風(fēng)雨懷里師：誰(shuí)聽(tīng)到了，有不同的變化沒(méi)有？我在幫你找知音。師：我來(lái)讀，你來(lái)聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)到不同的感受生聽(tīng)?zhēng)煟赫l(shuí)有發(fā)現(xiàn)生：前面風(fēng)雨讀得重，后面輕。生：我覺(jué)得把風(fēng)雨讀重了，這個(gè)場(chǎng)景就好像在自己眼前一樣。師：厲害，誰(shuí)能邊讀畫(huà)面就出現(xiàn)在眼前就了不起了生：狂風(fēng)大作師：你能讀一讀嗎？生讀（讀得不好，老師指導(dǎo)，再讀）【點(diǎn)評(píng)】老師的讀給我的印象很深刻，每一次的教讀都很有效。從這里能深深地感受到，老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么幸運(yùn)的一件事。師：每個(gè)字都記住了，相信你會(huì)越讀越好。誰(shuí)再讀？生讀師：真好，眼前漸漸會(huì)看到這樣的景象，這樣的眼前的風(fēng)雨來(lái)了，會(huì)是生讀師：不加字，再讀生讀師：我聽(tīng)到了，你讀得流利，但是這是斜風(fēng)細(xì)雨不須歸的雨，我還想玩兒一會(huì)兒呢生讀師：開(kāi)始眼前有這樣的畫(huà)面了。大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨。心中的風(fēng)雨有可能是什么呢？生：想念母親的想法生：心中的洗禮師：洗禮？什么事情洗禮了她？生：可能是一件很讓人難忘的事師：可能是生：可能是完全忘不了的事情師：好抽象，什么時(shí)候，你會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨生：創(chuàng)業(yè)失敗了生：晚上很害怕，想到鬼。害怕，想躲到媽媽的懷里。師：你能再次發(fā)言，我不但看到風(fēng)雨，還看到彩虹生：考試沒(méi)考好生：家人去世了師：作者經(jīng)歷的可能是考試，可能是家人去世，可能是創(chuàng)業(yè)失敗，但是在作者心中那些風(fēng)雨又何止是這些?。ǔ鍪颈牡纳L(zhǎng)經(jīng)歷，用反復(fù)的方式練習(xí)朗讀）【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)部分引入了詩(shī)人的生平，在一次次出示生平的過(guò)程中反復(fù)朗讀，很有一點(diǎn)王崧舟老師的味道。課堂的效果非常好，建議看視頻。哈哈。出生辛亥革命（去掉詩(shī)歌的一部分，練習(xí)朗讀和背誦）寫(xiě)出了繁星（去掉詩(shī)歌更多的部分，練習(xí)朗讀和背誦）當(dāng)你遇到挫折時(shí)，困難時(shí)，無(wú)助時(shí)，你躲到母親的懷里，你會(huì)感到生：溫暖師：不僅僅是溫暖，那是濃濃的生：愛(ài)【點(diǎn)評(píng)】在朗讀的過(guò)程中運(yùn)用“擦去法”（去掉詩(shī)歌的部分內(nèi)容）練習(xí)背誦，非常有效。2、合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌七一師：無(wú)論是海邊的海浪，自然現(xiàn)象，在作者的心中這都是難忘的事情。在一遍遍的讀中，你感受到了韻，你就更接近這首詩(shī)了?？纯雌咭?，你看看，有相同的字嗎？相同的音嗎？這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)，特別自由。這首詩(shī)就沒(méi)有相同的音，但是它仍然能讀得朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。看看小組合作要求，誰(shuí)大聲的讀給同學(xué)聽(tīng)（出示PPT）師：一邊讀，一邊把你看到的，聽(tīng)到的，聞到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。生交流師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我看到了作者的悲傷師：這是你的感受是嗎？師：其實(shí)你要讀一讀冰心的人生經(jīng)歷，你會(huì)有這樣的想法。11歲之后，她又回到了有些悲傷生：我覺(jué)得，是永不磨滅的回憶。我仿佛看到了作者在藤蘿的月下，坐在母親的膝蓋上師：你看到了詩(shī)歌的畫(huà)面，真好生：我看到我們雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事情，但是從冰心奶奶的詩(shī)句中，我看到她是留著累創(chuàng)作的詩(shī)師：你還會(huì)聞到，感受到生：我不僅看到了作者的難忘的事情，我還想到了自己的永不滿滅的回憶。作者有快樂(lè)，有悲傷，作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，一定是浮現(xiàn)了悲傷的畫(huà)面師：同學(xué)們都在字里行間體會(huì)到了情感。一首詩(shī)就是一幅畫(huà)啊，沒(méi)有畫(huà)面我們就體會(huì)不到情感。月明園中，這是怎樣的一輪月啊？生：月光皎潔師：詩(shī)歌中有很多我們常見(jiàn)的景物，也有的景物我們不常見(jiàn)你看生看師：好看嗎？在這樣的月下，你想干什么？生：凄涼的師：你想抒情是吧。把詩(shī)歌背下來(lái)就好生：聞一下生：看一下月光，和家人聊天生：吃話生：看著明月，聽(tīng)母親講故事師：孩子們，當(dāng)你的眼前有這樣的畫(huà)面，你的讀就不一樣了。誰(shuí)能把畫(huà)面放進(jìn)詩(shī)中讀一讀生讀師：真好啊，回憶就是這樣慢的，特別的輕緩。誰(shuí)還想讀生讀師：是啊，這些事物都是讓作者難忘的，所以在讀的時(shí)候，每句的末尾都會(huì)有停頓，停頓就是空間，可以把想到的看到了放進(jìn)去。孩子們，現(xiàn)在我們就好像來(lái)到了月