初三語(yǔ)文老師德育工作總結(jié)范文（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)初三語(yǔ)文?老師德育?工作總結(jié)?范文未?覺(jué)池塘春?草夢(mèng)，階?前梧葉已?秋聲。轉(zhuǎn)?眼，一個(gè)?學(xué)期的教?育教學(xué)工?作已經(jīng)結(jié)?束了，本?學(xué)期我擔(dān)?任九年級(jí)?班語(yǔ)文教?學(xué)。由于?下學(xué)期就?要面臨中?考，因此?，我對(duì)教?學(xué)工作豪?不怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研?究教法，?虛心向別?人學(xué)習(xí)。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努?力，獲取?了很多寶?貴的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，也?取得了較?好的成績(jī)?。現(xiàn)將具?體工作總?結(jié)如下：?一、細(xì)?研教材、?潛心備課?教學(xué)中?，備課是?一個(gè)必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?課不充分?或者備得?不好，會(huì)?嚴(yán)重影響?課堂氣氛?和積極性?。我明白?備課的重?要性，因?此，每天?我都花費(fèi)?大量的時(shí)?間在備課?之上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆?研教材和?教法，多?方查閱各?種資料，?力求深入?理解教材?，準(zhǔn)確把?握重難點(diǎn)?。在制定?教學(xué)目的?時(shí)，非常?注意學(xué)生?的實(shí)際情?況。教案?編寫(xiě)認(rèn)真?，并不斷?歸納總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?。同時(shí)注?重課堂教?學(xué)效果，?針對(duì)學(xué)生?特點(diǎn)，以?愉快式教?學(xué)為主，?不搞滿(mǎn)堂?灌，堅(jiān)持?以學(xué)生為?主體，教?師為主導(dǎo)?、教學(xué)為?主線，注?重講練結(jié)?合。在教?學(xué)中注意?抓住重點(diǎn)?，突破難?點(diǎn)。由于?準(zhǔn)備充分?，教學(xué)效?果明顯，?學(xué)生易于?接受。?二、激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?，提高語(yǔ)?文素養(yǎng)?語(yǔ)文是一?門(mén)充滿(mǎn)思?想、充滿(mǎn)?人文精神?。在新課?改的大背?景中，學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力?非常重要?。討論、?交流、探?究等學(xué)習(xí)?方式已成?為課堂的?主流。我?在語(yǔ)文課?堂教學(xué)中?，力求做?到讓學(xué)生?變得鮮活?，讓學(xué)生?學(xué)得興致?盎然，使?學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，?從而發(fā)展?學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?1、注?意新課導(dǎo)?入新穎。?“興趣?是最好的?老師”。?在教學(xué)中?，我十分?注重培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。譬?如，在導(dǎo)?入新課，?讓學(xué)生一?上課就能?置身于一?種輕松和?諧的環(huán)境?氛圍中，?而又不知?不覺(jué)地學(xué)?語(yǔ)文。我?根據(jù)不同?的課型，?設(shè)計(jì)不同?的導(dǎo)入方?式以激發(fā)?興趣。?2、培養(yǎng)?積極探究?習(xí)慣，發(fā)?展求異思?維能力。?在語(yǔ)文?教學(xué)中，?閱讀者對(duì)?語(yǔ)言意義?、語(yǔ)言情?感、語(yǔ)言?技巧的感?悟，在很?大程度上?與學(xué)生的?生活經(jīng)歷?、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)?能力、理?解水平有?關(guān)。為此?，我在語(yǔ)?文教學(xué)中?，構(gòu)建語(yǔ)?義的理解?、體會(huì)，?要引導(dǎo)學(xué)?生仁者見(jiàn)?仁，智者?見(jiàn)智，大?膽，各抒?己見(jiàn)。我?因勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題充?分思考后?，學(xué)生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累?等發(fā)表不?同的見(jiàn)解?，對(duì)有分?歧的問(wèn)題?進(jìn)行辯論?。通過(guò)辯?論，讓學(xué)?生進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了自?然，懂得?了知識(shí)是?無(wú)窮的，?再博學(xué)的?人也會(huì)有?所不知，?體會(huì)學(xué)習(xí)?是無(wú)止境?的道理。?這樣的課?，課堂氣?氛很活躍?，其間，?開(kāi)放的課?堂教學(xué)給?了學(xué)生更?多自主學(xué)?習(xí)的空間?，我也毫?不吝惜地?讓學(xué)生去?思考，爭(zhēng)?辯，真正?讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體?驗(yàn)到了自?我價(jià)值，?真正為學(xué)?生的學(xué)習(xí)?提供了廣?闊的舞臺(tái)?。三、?重視朗讀?、培養(yǎng)語(yǔ)?感初中?學(xué)生聽(tīng)，?說(shuō)的能力?相對(duì)較弱?，有的學(xué)?生回答問(wèn)?題語(yǔ)言不?連貫，部?分學(xué)生語(yǔ)?言表達(dá)能?力較差，?這樣也制?約了他們?的閱讀及?寫(xiě)作能力?，所以我?對(duì)3、4?班學(xué)生規(guī)?定每天早?上必須大?聲朗讀_?___分?鐘，而且?要能學(xué)普?通話。經(jīng)?過(guò)這學(xué)期?，他們雖?然還不是?很好，但?也有了明?顯的進(jìn)步?。2、?選擇美文?，讓學(xué)生?感悟理解?。九年?級(jí)下冊(cè)語(yǔ)?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語(yǔ)境描?述的美妙?，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙?，思想表?達(dá)的深邃?，見(jiàn)解闡?述的獨(dú)到?，都是引?導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要?內(nèi)容。而?由于課堂?教學(xué)時(shí)間?的有限，?課文中的?精彩之處?沒(méi)有可能?引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟?。為了使?這些精彩?美文給學(xué)?生留下整?體印象，?我在閱讀?中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)?誦讀，以?悟出語(yǔ)言?豐富的形?象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)?涵。同時(shí)?，讓學(xué)生?在感悟的?基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生?居高臨下?地對(duì)課文?進(jìn)行品評(píng)?，在品評(píng)?中深化理?解，升華?認(rèn)識(shí)，填?補(bǔ)空白。?如在魯迅?《故鄉(xiāng)》?的閱讀教?學(xué)中，我?是這樣引?導(dǎo)學(xué)生這?樣品評(píng)：?“學(xué)習(xí)了?這篇課文?，你認(rèn)為?文中什么?地方給你?留下了深?刻的印象?？請(qǐng)你選?擇其中的?一點(diǎn)說(shuō)一?說(shuō)?！贝?時(shí)的學(xué)生?充分表述?他們的真?實(shí)感受。?四、加?強(qiáng)課外閱?讀、寫(xiě)作?和習(xí)字訓(xùn)?練為了?提高學(xué)生?的閱讀和?寫(xiě)作能力?，這學(xué)期?我繼續(xù)加?大訓(xùn)練力?度。為此?，我規(guī)定?學(xué)生每周?都要閱讀?兩篇課外?文章并寫(xiě)?五篇日記?一篇周記?。課外文?章的閱讀?要適合初?中生，寫(xiě)?作訓(xùn)練是?每周一次?作文，周?記主要以?本周內(nèi)所?聞、所見(jiàn)?、所經(jīng)歷?的事為主?，也可以?寫(xiě)些自己?的感受等?。同時(shí)，?兩班里也?有不少學(xué)?生卷面書(shū)?寫(xiě)不認(rèn)真?,為了提?高他們書(shū)?寫(xiě)能力，?我規(guī)定他?們每天必?須練字，?每天一頁(yè)?，每周一?交上來(lái)。?所練內(nèi)容?主要是以?字帖為主?，也可以?以抄課文?，總之要?認(rèn)真書(shū)寫(xiě)?。經(jīng)過(guò)這?么長(zhǎng)時(shí)間?訓(xùn)練，他?們進(jìn)步還?真不小。?五、作?業(yè)設(shè)置合?理、批改?及時(shí)在?作業(yè)設(shè)計(jì)?上，我這?學(xué)期主要?安排了同?步訓(xùn)練、?還有“一?周一記”?、習(xí)字等?。因?yàn)檫@?一學(xué)期又?面臨著中?考，所以?除每單元?都作單元?測(cè)試，每?兩周一次?周考以作?鞏固訓(xùn)練?。在作業(yè)?批改上，?認(rèn)真及時(shí)?，力求做?到全批全?改，重在?訂正，及?時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況，以?便在輔導(dǎo)?中做到有?的放矢。?六、參?與教研、?取長(zhǎng)補(bǔ)短?堅(jiān)持參?加校內(nèi)外?教學(xué)研討?活動(dòng)，不?斷汲取他?人的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，提?高自己的?教學(xué)水平?。經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐富?的教師請(qǐng)?教并經(jīng)常?在一起討?論教學(xué)問(wèn)?題。本學(xué)?期，按照?教研組的?安排，聽(tīng)?了本校同?事的__?__多余?次公開(kāi)課?，并通過(guò)?參與研討?和集體備?課等活動(dòng)?，使自己?從別人身?上學(xué)到了?很多有益?的經(jīng)驗(yàn)。?總之，?本學(xué)期能?兢兢業(yè)業(yè)?的工作，?在語(yǔ)文教?育教學(xué)工?作中取得?了良好的?成績(jī)。達(dá)?到了預(yù)期?的效果。?初三語(yǔ)?文老師德?育工作總?結(jié)范文（?二）初?三語(yǔ)文教?學(xué)與初一?、初二有?明顯不同?，他所有?的指向都?較勢(shì)利，?那就是一?切為了中?考，為了?中考的一?切。所以?它的教學(xué)?導(dǎo)向旨在?引導(dǎo)學(xué)生?應(yīng)對(duì)及操?作中考試?題的策略?和方法上?。一、?知識(shí)點(diǎn)的?梳理是一?個(gè)長(zhǎng)期積?累的過(guò)程?學(xué)生到?了初三，?相應(yīng)的知?識(shí)點(diǎn)也到?了一個(gè)可?以歸納總?結(jié)的時(shí)候?，很多的?閱讀文題?目其實(shí)也?都是在以?各種形式?在考知識(shí)?點(diǎn)，可是?我們的初?三學(xué)生，?到了臨考?前，諸如?連人物描?寫(xiě)的幾種?角度(語(yǔ)?言描寫(xiě)，?動(dòng)作描寫(xiě)?，肖像描?寫(xiě)，心理?描寫(xiě))，?諸如修辭?手法的幾?種形式(?比喻、排?比、擬人?)都還是?模糊一片?。雖然我?臨時(shí)突擊?，以結(jié)構(gòu)?圖的形式?把知識(shí)點(diǎn)?給予明確?的概括，?在閱讀文?章中予以?強(qiáng)化，可?是張冠李?戴的現(xiàn)象?依然是相?當(dāng)多的。?單靠初?三的復(fù)習(xí)?突擊，效?果是肯定?不好的。?如果能在?平時(shí)年級(jí)?的教學(xué)過(guò)?程中，就?把知識(shí)點(diǎn)?的梳理系?統(tǒng)化，滲?透進(jìn)日常?的教學(xué)，?學(xué)生對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的了?解有了至?少一年甚?至更長(zhǎng)的?時(shí)間，他?們對(duì)知識(shí)?點(diǎn)就有了?一個(gè)消化?到內(nèi)化到?運(yùn)用的過(guò)?程?？荚?中類(lèi)似的?題目對(duì)他?們來(lái)講，?就不會(huì)再?具有如此?的難度。?二、要?訓(xùn)練學(xué)生?自己習(xí)得?知識(shí)的能?力基礎(chǔ)?知識(shí)的學(xué)?習(xí)可以很?簡(jiǎn)單，老?師報(bào)答案?，學(xué)生記?答案，但?是長(zhǎng)期下?來(lái)，學(xué)生?一個(gè)養(yǎng)成?了惰性，?二來(lái)，對(duì)?聽(tīng)來(lái)的答?案他們也?難以真正?掌握。?如果，在?更早的時(shí)?候，我們?在教學(xué)的?過(guò)程中，?就讓學(xué)生?養(yǎng)成勤查?工具書(shū)的?習(xí)慣，養(yǎng)?成借助學(xué)?習(xí)資料自?己找答案?的習(xí)慣，?他們的自?學(xué)能力會(huì)?有更多的?提高，他?們的知識(shí)?面和字詞?的積累以?及語(yǔ)感反?應(yīng)都會(huì)有?更樂(lè)觀的?表現(xiàn)，碰?到這樣的?選詞填空?的題目，?也會(huì)更有?信心。?三、要讓?學(xué)生有規(guī)?律有技巧?地進(jìn)行答?題很多?時(shí)候，學(xué)?生在碰到?類(lèi)似的閱?讀問(wèn)題的?時(shí)候，信?手寫(xiě)來(lái)，?憑著感覺(jué)?走是最常?見(jiàn)的答題?方法。其?實(shí)，閱讀?文章的答?題也是有?技巧有規(guī)?律的。文?章中關(guān)鍵?句子的把?握，答題?時(shí)關(guān)鍵詞?句的出現(xiàn)?，常常就?可以讓閱?讀問(wèn)題的?回答變得?又快又準(zhǔn)?確。如?果學(xué)生在?答題前就?有這樣的?答題技巧?：某段文?字的作用?常常表現(xiàn)?在內(nèi)容和?結(jié)構(gòu)兩方?面上，從?內(nèi)容看，?不外乎為?塑造人物?服務(wù)，從?結(jié)構(gòu)看，?或作鋪墊?，或埋伏?筆……那?么他們?cè)?答這道題?時(shí)，答題?的大方向?是不會(huì)出?錯(cuò)的，同?時(shí)，這樣?的答題技?巧也會(huì)自?然地對(duì)他?們的答題?語(yǔ)言進(jìn)行?約束，出?現(xiàn)更多的?得分點(diǎn)。?這樣看?來(lái)，我以?為在教學(xué)?的過(guò)程中?，不一定?要搞閱讀?文的題海?戰(zhàn)術(shù)，但?是，做一?篇文章，?卻應(yīng)有做?一篇文章?的效果。?要讓學(xué)生?在做題目?的時(shí)候，?了解出題?者的出題?意圖，熟?悉并掌握?一些經(jīng)常?出現(xiàn)的題?型的答題?技巧與規(guī)?律，并能?在閱讀文?訓(xùn)練中發(fā)?復(fù)運(yùn)用。?文言文?考查試題?越來(lái)越具?有強(qiáng)烈的?背誦及遷?移性質(zhì)。?中考文言?文試題中?解釋加點(diǎn)?字意義的?出題范圍?內(nèi)容基本?上全是從?學(xué)生課文?下面的注?釋中來(lái)的?，另外翻?譯句子的?評(píng)卷方針?是意譯不?給分，直?譯時(shí)關(guān)鍵?的一個(gè)字?漏譯也會(huì)?被砍去一?半分。這?種嚴(yán)格到?殘酷的評(píng)?卷方式使?我們的文?言文教學(xué)?變得相當(dāng)?嚴(yán)肅。總?結(jié)以往的?失敗教訓(xùn)?，初三的?文言文教?學(xué)更應(yīng)偏?重于授課?的細(xì)致，?細(xì)到每一?個(gè)字的意?義都不能?馬虎。老?師講課時(shí)?絕不允許?只串大意?而不