第五章-測(cè)量課件

第五章測(cè)量第五章測(cè)量1本章目錄一、測(cè)量的概念與特征二、測(cè)量層次三、操作化四、量表五、測(cè)量的信度與效度本章目錄一、測(cè)量的概念與特征2教學(xué)目的和要求通過(guò)本章的教學(xué)使同學(xué)初步掌握測(cè)量的基本概念、測(cè)量的四個(gè)要素的含義。1、使同學(xué)了解測(cè)量的概念和特征2、使同學(xué)掌握測(cè)量的幾個(gè)層次3、使同學(xué)了解量表4、了解測(cè)量的信度和效度5、理解操作化在社會(huì)調(diào)查中的地位和作用教學(xué)目的和要求通過(guò)本章的教學(xué)使同學(xué)初步掌握測(cè)量的基本概念、測(cè)3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1、測(cè)量的四個(gè)要素2、測(cè)量層次難點(diǎn)1、測(cè)量的信度與效度2、操作化的方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)4一、測(cè)量的概念與特征（一）什么是測(cè)量史蒂文斯：測(cè)量就是依據(jù)某種法則給物體安排數(shù)字。教材：測(cè)量就是根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)的過(guò)程。一、測(cè)量的概念與特征（一）什么是測(cè)量5（二）測(cè)量的四個(gè)要素1、測(cè)量客體——測(cè)量對(duì)象?！皽y(cè)量誰(shuí)？”2、測(cè)量?jī)?nèi)容——客體的屬性或特征?！皽y(cè)量什么？”3、測(cè)量法則——用數(shù)字或符號(hào)表達(dá)事物屬性或特征的操作規(guī)則。“怎么測(cè)？”4、數(shù)字和符號(hào)——用來(lái)表示測(cè)量結(jié)果的工具?！叭绾伪硎荆俊保ǘy(cè)量的四個(gè)要素1、測(cè)量客體——測(cè)量對(duì)象?！皽y(cè)量誰(shuí)？”6（三）社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量特點(diǎn)：1、測(cè)量的主客觀矛盾：認(rèn)識(shí)水平和價(jià)值取向的影響2、對(duì)象行為與測(cè)量行為的相互干擾3、測(cè)量的量化程度低，可重復(fù)性差。（三）社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量特點(diǎn)：7有效測(cè)量的三個(gè)條件準(zhǔn)確性：如在一次考試中，甲得80分，乙得60分，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能否反映甲乙的水平差異，就取決于試題和判分標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性。完備性：如人們外語(yǔ)能力有高有低，如果一份試卷不能測(cè)出外語(yǔ)水平的最低程度或最高程度，那它就是不完備的；又如“政治面貌”這一變量，如果只設(shè)“共產(chǎn)黨員”和“非黨員”兩個(gè)取值，那么就把其他黨派成員排除在外了，這也是不完備的。有效測(cè)量的三個(gè)條件8有效測(cè)量的三個(gè)條件互斥性:它是指一個(gè)觀測(cè)對(duì)象（或分析單位）的屬性和特征都能以一個(gè)而且只能以一個(gè)數(shù)字或符號(hào)來(lái)表示。如：在觀測(cè)人們的不同身份時(shí)，若按工人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)居民、干部．．．．．．劃分，就不具有互斥性。城鎮(zhèn)居民可以是工人或干部，那就無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)明一個(gè)人的身份。有效測(cè)量的三個(gè)條件互斥性:它是指一個(gè)觀測(cè)對(duì)象（或分析單位）9社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量1．社會(huì)測(cè)量的特殊性首先在與其標(biāo)準(zhǔn)化和精確化程度較低。2．社會(huì)測(cè)量受人為因素的影響較大。3．任何一種社會(huì)測(cè)量都會(huì)干擾和影響現(xiàn)實(shí)生活中它所希望或正在測(cè)量的現(xiàn)象，給實(shí)際工作帶來(lái)許多困難。社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量1．社會(huì)測(cè)量的特殊性首先在與其標(biāo)準(zhǔn)化和精確化程10二、測(cè)量層次1、定類測(cè)量定類測(cè)量在本質(zhì)上是一種分類體系，即將調(diào)查對(duì)象的不同屬性或特征加以區(qū)分，標(biāo)以不同的名稱或符號(hào)，以確定其類別。其嚴(yán)格的區(qū)分由可分為標(biāo)記和類別兩種。（1）標(biāo)記如：足球運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼僅用于區(qū)分運(yùn)動(dòng)員，而不可能出現(xiàn)3號(hào)運(yùn)動(dòng)員加上5號(hào)運(yùn)動(dòng)員等于8號(hào)運(yùn)動(dòng)員的情況。（2）類別如：性別的區(qū)分，宗教信仰的區(qū)分，與標(biāo)記不同，類別區(qū)分可說(shuō)明觀測(cè)對(duì)象的某些本質(zhì)特征。定類測(cè)量的數(shù)學(xué)特征主要是“等于”與“不等于”(或者“屬于"與“不屬于”)。二、測(cè)量層次1、定類測(cè)量111、定類測(cè)量定類測(cè)量具有兩種屬性：對(duì)稱性和傳遞性。?對(duì)稱性——是指甲對(duì)乙的關(guān)系也就是乙對(duì)甲的關(guān)系。如果甲與乙同類，則乙也一定與甲同類。反之，亦然。?傳遞性——指的是如果甲與乙同類，而乙與丙同類，那么，甲一定與丙也同類。1、定類測(cè)量定類測(cè)量具有兩種屬性：對(duì)稱性和傳遞性。12二、測(cè)量層次2、定序測(cè)量定序測(cè)量也稱為等級(jí)測(cè)量或順序測(cè)量，定序測(cè)量的取值可以按照某種邏輯順序?qū)⒄{(diào)查對(duì)象排列出高低或大小，確定其等級(jí)及次序。二、測(cè)量層次2、定序測(cè)量13二、測(cè)量層次2、定序測(cè)量——可以進(jìn)行比較定序測(cè)量程序有多種，最直接的一種是等第順序法。它要求被試者對(duì)一組刺激（包括物體事件或現(xiàn)象）依某種屬性由高到低或由多到少的次序予以排列；第二種定序測(cè)量程序是配對(duì)比較法。它要求被試者在一定時(shí)間內(nèi)就所有可能的配對(duì)，排列出每對(duì)刺激中的大小或多少的順序。第三種定序測(cè)量程序是恒常刺激法，這種方法與配對(duì)比較法相類似，唯一不同之點(diǎn)是它以一種標(biāo)準(zhǔn)刺激連續(xù)地與一組恒常刺激的各個(gè)成員相配對(duì)地進(jìn)行比較。最后一種是連續(xù)性類別法，它要求被試者把一群刺激分為若干顯然不同的類別，這里的類別已按指定的屬性而予以順序排列。二、測(cè)量層次2、定序測(cè)量——可以進(jìn)行比較14二、測(cè)量層次2、定序測(cè)量——可以進(jìn)行比較在社會(huì)調(diào)查中，研究者可用定序測(cè)量對(duì)人們的社會(huì)地位、生活水平、住房條件、工作能力等等特征進(jìn)行類似的等級(jí)排列。定序測(cè)量能夠?qū)⒉煌氖挛飬^(qū)分為不同的類別，而且還能反映出事物或現(xiàn)象在高低、大小、先后、強(qiáng)弱等等級(jí)序列上的差異。定序測(cè)量除了具備定類測(cè)量的對(duì)稱性(即區(qū)分同類與不同類)以外,還具備不對(duì)稱性。二、測(cè)量層次2、定序測(cè)量——可以進(jìn)行比較15定類測(cè)量舉例：性別

女性男性定序測(cè)量舉例：對(duì)宗教的認(rèn)知，“對(duì)你來(lái)說(shuō)，宗教有多重要？”

不重要一般比較重要非常重要低

高定類測(cè)量舉例：性別女性16二、測(cè)量層次3、定距測(cè)量定距測(cè)量也稱為間距測(cè)量或區(qū)間測(cè)量,它不僅能夠?qū)⑸鐣?huì)現(xiàn)象或事物區(qū)分為不同的類別、不同的等級(jí)，而且可以確定它們相互之間的間隔距離和數(shù)量差別。此外，它還要求尺度上的間距代表所測(cè)量的特征的量的間距。二、測(cè)量層次3、定距測(cè)量17定距測(cè)量——可以進(jìn)行加減運(yùn)算。即：定距尺度的每一等級(jí)之間的間距是相等的，它可以用來(lái)相減或相加。如：abcde12345a到c的間隔為3-1＝2c到d的間隔為4-3＝1把這兩個(gè)間隔相加，即2+1＝3，就等于a到d的間隔，即4-1＝3但是，我們不能說(shuō)d的屬性等于b的屬性的2倍，因?yàn)樵诙ň喑叨壬蠜](méi)有絕對(duì)的零點(diǎn)，所以相加和相減是有意義的，但相乘或相除卻沒(méi)有任何意義。如：溫度攝氏50度與40度之間的差距等于30度與20度之間的差距，但40度并不比20度熱一倍，因?yàn)闇囟鹊臄z氏零度并不表示沒(méi)有溫度，它是人為的規(guī)定。定距測(cè)量——可以進(jìn)行加減運(yùn)算。即：定距尺度的每一等級(jí)之間的18二、測(cè)量層次4、定比測(cè)量定比測(cè)量除了具有上述3種層次測(cè)量的全部性質(zhì)之外，還具有一個(gè)絕對(duì)的0點(diǎn)(有實(shí)際意義的0點(diǎn))。所以，它測(cè)量所得到的數(shù)據(jù)既能進(jìn)行加減運(yùn)算，又能進(jìn)行乘除運(yùn)算。應(yīng)該注意，是否有一個(gè)具有實(shí)際意義的零點(diǎn)(絕對(duì)零點(diǎn))存在,是定比測(cè)量與定距測(cè)量的唯一區(qū)別。二、測(cè)量層次4、定比測(cè)量19定比測(cè)量

定比測(cè)量是一種能夠測(cè)定事物之間比例、倍數(shù)關(guān)系的測(cè)量尺度。（1）定比尺度是測(cè)量中的最高層次，它除了定類、定序、定距尺度的特征之外，還具有實(shí)在意義的真正零點(diǎn)。定比尺度是研究者的理想尺度。（2）定比尺度下的數(shù)字是可以進(jìn)行四則運(yùn)算的，運(yùn)算的結(jié)果都有實(shí)在意義。（3）一個(gè)變量能否以定比尺度測(cè)量，關(guān)鍵在于零點(diǎn)是否絕對(duì)?！梢赃M(jìn)行乘除運(yùn)算。如：一群人的平均年齡是可以計(jì)算的，但其平均宗教信仰是不可以計(jì)算的，因?yàn)樽诮绦叛鍪嵌愖兞?。定比測(cè)量

定比測(cè)量是一種能夠測(cè)定事物之間比例、倍數(shù)關(guān)系的測(cè)量20定距測(cè)量舉例：IQ

定比測(cè)量舉例：收入

95115110105100

￥0

￥10,000

￥20,000

￥50,000

￥40,000

￥30,000圖5

-1測(cè)量層次定距測(cè)量舉例：IQ定比測(cè)量舉例：收入21二、測(cè)量層次5、測(cè)量層次小結(jié)四種測(cè)量的層次由低到高，逐漸上升。高層次的測(cè)量具有低層次測(cè)量的所有功能，即它既可以測(cè)量低層次測(cè)量可以測(cè)量的內(nèi)容，同時(shí)，高層次的測(cè)量還可以作為低層次測(cè)量處理比如，定序測(cè)量具有定類測(cè)量的分類功能，且可以作為定類測(cè)量使用；同樣，定距測(cè)量具有定序測(cè)量的排序功能與定類測(cè)量的分類功能，也可以作為這兩種測(cè)量使用，但反過(guò)來(lái)則不行。二、測(cè)量層次5、測(cè)量層次小結(jié)225、測(cè)量層次小結(jié)定類測(cè)量定序測(cè)量定距測(cè)量定比測(cè)量類別區(qū)分＝、＝有有有有次序區(qū)分>、<有有有距離區(qū)分＋、－有有比例區(qū)分×、÷有5、測(cè)量層次小結(jié)定類測(cè)量定序測(cè)量定距測(cè)量定比測(cè)量類別區(qū)分有有23定類測(cè)量變量的特征分類具有可辨別性，不同類別無(wú)同一性質(zhì)定序測(cè)量變量的特征與屬性可以排序或分成等級(jí)定距測(cè)量測(cè)量單位具有相等的意義，且沒(méi)有絕對(duì)意義的零點(diǎn)定比測(cè)量測(cè)量單位具有相等的意義，有一個(gè)真實(shí)意義的絕對(duì)零點(diǎn)定類測(cè)量變量的特征分類具有可辨別性，不同類別無(wú)同一性質(zhì)定序測(cè)24三、操作化（一）概念、變量和指標(biāo)概念是對(duì)現(xiàn)象的抽象，它是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。變量，就是指具有一個(gè)以上取值的概念，或者說(shuō)，就是包括一個(gè)以上范疇的概念；而那些只有一個(gè)固定不變的值的概念，則叫做常量。指標(biāo)表示一個(gè)概念或變量含義的一組可觀察到的事物，稱作這一概念或變量的一組指標(biāo)。三、操作化（一）概念、變量和指標(biāo)251、概念概念的定義及其層次概念的來(lái)源概念的功能概念的應(yīng)用1、概念概念的定義及其層次26概念的定義和層次（1）概念是對(duì)現(xiàn)象的一種抽象，它是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。概念可以分為實(shí)體概念和非實(shí)體概念。實(shí)體概念是指可直接觀察到的物體、事物或現(xiàn)象，如青少年、犯罪、游行等等。非實(shí)體概念則無(wú)法直接觀察，如智力、社會(huì)關(guān)系、文化、動(dòng)機(jī)等等。（2）各門學(xué)科都有自己的概念體系，它包括理論的核心概念和一般的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。其中，核心概念是理論的主要范疇。概念的定義和層次（1）概念是對(duì)現(xiàn)象的一種抽象，它是一類事物的27概念的定義和層次（3）概念是由名詞、抽象定義和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)含組成的，它們之間的關(guān)系是：名詞是對(duì)同一類現(xiàn)象的概括，抽象定義界定出這些現(xiàn)象的范圍和主要特征，經(jīng)驗(yàn)內(nèi)含是由名詞所指示的那部分現(xiàn)象，它在經(jīng)驗(yàn)層次上與名詞和抽象定義相對(duì)應(yīng)。概念的定義和層次（3）概念是由名詞、抽象定義和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)含組成的28概念的抽象層次抽象程度高低社會(huì)地位先賦地位成就地位出身

性別種族教育職業(yè)收入概念的抽象層次抽象程度高低社會(huì)地位先賦地29概念的來(lái)源（1）從日常詞語(yǔ)中引進(jìn)。引進(jìn)的方式不是原封不動(dòng)地搬用，而要進(jìn)行一定的加工與改造，可能消除某些原來(lái)的含義，也可能賦予某些新的意義。例如：幫，原意是指團(tuán)體，后指犯罪或可能犯罪的組織；小道消息。（2）從自然科學(xué)、人文科學(xué)等移植來(lái)的概念。（3）獨(dú)立地創(chuàng)造概念。創(chuàng)造性建構(gòu)的概念，一方面來(lái)源于理論思維，另一方面來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)觀察。（4）從他人文獻(xiàn)中吸收，吸收是創(chuàng)造的延續(xù)。概念的來(lái)源（1）從日常詞語(yǔ)中引進(jìn)。引進(jìn)的方式不是原封不動(dòng)地搬30概念的功能概念的功能：提供一種觀察或勾畫那些無(wú)法直接觀察到的事物的方式。（1）分類，社會(huì)研究中所使用的一部分概念，是對(duì)社會(huì)機(jī)構(gòu)、過(guò)程或現(xiàn)象等進(jìn)行分類而產(chǎn)生的，因此這部分概念中的任何一個(gè)概念，都分別把一定類別的社會(huì)機(jī)構(gòu)、過(guò)程或現(xiàn)象置于自身之中。最簡(jiǎn)單的分類是兩分分類，即把研究對(duì)象中所有具有某一特征的對(duì)象全部劃為一類，不具有此特征的對(duì)象劃歸為一類；現(xiàn)代表現(xiàn)為將對(duì)象總體進(jìn)行多重分類的作用。（2）比較，比較概念劃分的形式，是“或多或少”等。例如，按照“一致性程度”劃分出來(lái)的完全一致、部分一致、不一致、排他性等四種社會(huì)集團(tuán)，不屬于分類概念，而屬于比較概念。概念的功能概念的功能：提供一種觀察或勾畫那些無(wú)法直接觀察到的31概念的功能概念的功能：提供一種觀察或勾畫那些無(wú)法直接觀察到的事物的方式。（3）計(jì)量，序數(shù)概念與比例概念具有計(jì)量功能。序數(shù)概念包括若干不同數(shù)值的連續(xù)統(tǒng)，例如，年齡、人口密度；比例概念表示某特定事物在總體中所占的份額，例如，離婚率、犯罪率、自殺率。（4）設(shè)模，社會(huì)研究者進(jìn)行特殊抽象所建構(gòu)的理論概念。理想型概念有三種：某些社會(huì)過(guò)程部分特征的抽象形式；社會(huì)實(shí)體部分要素的抽象形式；純粹的行為方式。概念的功能概念的功能：提供一種觀察或勾畫那些無(wú)法直接觀察到的32概念的應(yīng)用（1）一門科學(xué)發(fā)展的重要標(biāo)志之一，是這一科學(xué)共同體中的成員相互之間具有某種共同的語(yǔ)言，即具有作為交流媒介的科學(xué)概念和術(shù)語(yǔ)。（2）在社會(huì)研究中，同一個(gè)概念對(duì)于不同的研究者來(lái)說(shuō)，其含義不太一樣。所以，研究者必須對(duì)他所使用的概念加以明確界定。（3）與社會(huì)研究中的概念有關(guān)的另一個(gè)方面是它與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、與人們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)歷的接近性。概念的應(yīng)用（1）一門科學(xué)發(fā)展的重要標(biāo)志之一，是這一科學(xué)共同體332、變量變量的定義變量的分類變量的關(guān)系2、變量變量的定義34變量的定義就是具有一個(gè)以上不同取值（不同的子范疇、不同的屬性，或不同的亞概念）的概念，它反映了概念的可變動(dòng)性，它說(shuō)明了現(xiàn)象在規(guī)模、重量、密度、速度等方面的變化情況，或現(xiàn)象在程度差異上的變化方式。變量的定義就是具有一個(gè)以上不同取值（不同的子范疇、不同的屬性35變量的分類根據(jù)變量取值的性質(zhì)不同，我們可以把變量分為類別變量、順序變量、間距變量和比率變量四種類型。根據(jù)變量之間的影響關(guān)系可以分為：自變量、因變量以及中介變量。在一組變量中，能夠影響其它變量發(fā)生變化，而又不受其它變量影響的變量稱為自變量；依賴于其他變量，而又不能影響其他變量的變量是因變量。變量的分類根據(jù)變量取值的性質(zhì)不同，我們可以把變量分為類別變量36變量的關(guān)系相關(guān)關(guān)系：當(dāng)自變量有變化時(shí)，因變量也有變化，反之也一樣。因果關(guān)系：在有相關(guān)關(guān)系的兩變量中，如果明確說(shuō)明了一個(gè)變量的變化引起了另一個(gè)變量的變化，那么這種關(guān)系就可以稱做因果關(guān)系。因果關(guān)系必須符合三個(gè)條件：x與y有相關(guān)關(guān)系，x與y之間的關(guān)系不是由其他因素形成的，x的變化在時(shí)間上先于y的變化。虛無(wú)關(guān)系：說(shuō)明從某一變量的變化很難預(yù)計(jì)到另一個(gè)是以怎樣的方式發(fā)生變化的。變量的關(guān)系相關(guān)關(guān)系：當(dāng)自變量有變化時(shí)，因變量也有變化，反之也37幾種相關(guān)關(guān)系的說(shuō)明正相關(guān)與負(fù)相關(guān)線形相關(guān)與非線形相關(guān)對(duì)稱相關(guān)與非對(duì)稱相關(guān)幾種相關(guān)關(guān)系的說(shuō)明正相關(guān)與負(fù)相關(guān)38正相關(guān)與負(fù)相關(guān)正相關(guān)AB或者AB例如:理解能力強(qiáng),則讀書效果好。企業(yè)內(nèi)部互相團(tuán)結(jié),則單位效益好。負(fù)相關(guān)AB或者AB例如:現(xiàn)代化程度的提高伴隨著人們直接交往的減少。正相關(guān)與負(fù)相關(guān)正相關(guān)39線形相關(guān)與曲線相關(guān)當(dāng)兩個(gè)變數(shù)以相同的比率發(fā)生變化,則稱這兩個(gè)變數(shù)線形相關(guān);如果兩個(gè)變數(shù)以不同的比率發(fā)生變化,則稱這兩個(gè)變數(shù)曲線相關(guān)。實(shí)際上,線形相關(guān)只停留在理論形態(tài)上,大多數(shù)社會(huì)事物之間是曲線相關(guān)的。例如:一個(gè)人受教育的程度與收入之間的關(guān)系就是曲線相關(guān)。線形相關(guān)與曲線相關(guān)當(dāng)兩個(gè)變數(shù)以相同的比率發(fā)生變化,則稱這兩個(gè)40對(duì)稱相關(guān)與不對(duì)稱相關(guān)對(duì)稱相關(guān):指兩個(gè)在一定方面上的變化具有可逆性的概念之間的相關(guān)關(guān)系。(圖示如下)AB,反過(guò)來(lái),B,A例如:一個(gè)地區(qū)的文化發(fā)展程度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度就是一種對(duì)稱相關(guān)。不對(duì)稱相關(guān):一個(gè)概念內(nèi)容的變化伴隨著另一個(gè)概念的變化,反過(guò)來(lái)則不存在相關(guān)關(guān)系。例如:物質(zhì)資料的生產(chǎn)與人口的數(shù)量。對(duì)稱相關(guān)與不對(duì)稱相關(guān)對(duì)稱相關(guān):指兩個(gè)在一定方面上的變化具有可413、指標(biāo)表示一個(gè)概念或變量含義的一組可觀察到的事物，稱做這一概念或變量的一組指標(biāo)。概念是抽象的，而指標(biāo)則是具體的；概念是人們的主觀印象，而指標(biāo)則是客觀存在的事物。因此，概念只能想像，而指標(biāo)則可以觀察和辨認(rèn)。3、指標(biāo)表示一個(gè)概念或變量含義的一組可觀察到的事物，稱做這一42概念（對(duì)事物或現(xiàn)象的抽象）變量（具有多個(gè)取值的概念）指標(biāo)（表示變量含義的具體事物）取值：事物1事物2事物n常量（僅有一個(gè)取值的概念）例：社會(huì)階層上、中、下職業(yè)評(píng)分教育程度收入水平概念變量指標(biāo)取值：事物1常量例：上、中、下43（二）操作化的含義與作用操作化就是將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過(guò)程，或者說(shuō)，是對(duì)那些抽象層次較高的概念進(jìn)行具體測(cè)量時(shí)所采用的程序、步驟、方法、手段的詳細(xì)說(shuō)明。操作化作用——是社會(huì)調(diào)查中由理論到實(shí)際、由抽象到具體這一過(guò)程的“瓶頸”。（二）操作化的含義與作用操作化就是將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的44（三）操作化的方法操作化過(guò)程主要包括兩個(gè)方面的工作：一是界定概念，二是發(fā)展指標(biāo)。概念操作化的步驟——首先,要弄清概念定義的范圍其次,決定一個(gè)定義第三,列出概念的維度例：“在業(yè)人口”屬種差定義：在業(yè)人口是指從事社會(huì)勞動(dòng)并取得勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入的人口。（三）操作化的方法操作化過(guò)程主要包括兩個(gè)方面的工作：一是界定45我國(guó)人口普查中的操作定義（1）人口普查標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)，有固定性職業(yè)的人口。（2）退休職工在普查標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間前一個(gè)月參加社會(huì)勞動(dòng)并領(lǐng)取勞動(dòng)收入的人口。（3）沒(méi)有固定職業(yè)，在×年×月×日有臨時(shí)工作，并在6月內(nèi)從事社會(huì)勞動(dòng)累計(jì)在16天或16天以上的人口。（4）農(nóng)村中，被社隊(duì)確定為整、半勞動(dòng)力，并能經(jīng)常參加集體生產(chǎn)勞動(dòng)，或從事家庭副業(yè)勞動(dòng)的15周歲以上的人口。（5）超過(guò)勞動(dòng)力年齡，但仍經(jīng)常參加農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)、相當(dāng)半勞動(dòng)力的人口。我國(guó)人口普查中的操作定義（1）人口普查標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)，有固定性職46例：資源吉登斯：改革事物的一種能力；科爾曼：是那些能滿足人們需要和利益的物品、非物品（如信息）以及事件（如選舉）研究者：本文基本上采用科爾曼對(duì)資源的定義，即資源是那些可使人們滿足必要的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)以及與此相關(guān)的各種需要的東西。例：資源47第四、發(fā)展測(cè)量指標(biāo)----列出概念的維度婦女地位：政治地位、經(jīng)濟(jì)地位、教育地位等----建立測(cè)量指標(biāo)例：教育地位：女性人口的識(shí)字率、平均學(xué)齡及文化構(gòu)成；各級(jí)各類學(xué)校女性在校學(xué)生、畢業(yè)生、流失生人數(shù)及比重；職業(yè)和高等院校分學(xué)科女生人數(shù)和畢業(yè)生分配情況；婦女接受成人教育情況。第四、發(fā)展測(cè)量指標(biāo)----列出概念的維度48發(fā)展測(cè)量指標(biāo)建立指標(biāo)的途徑：A、尋找和利用前人已有的指標(biāo)B、自己探索擬定發(fā)展測(cè)量指標(biāo)建立指標(biāo)的途徑：49指標(biāo)的選擇的多樣性對(duì)同一個(gè)概念進(jìn)行測(cè)量時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生不同的測(cè)量指標(biāo)。例：“夫妻在家庭中的決策權(quán)”：1960美國(guó)布拉德和沃爾夫8個(gè)指標(biāo)；1971森特斯14個(gè)指標(biāo)；1986臺(tái)灣陳明穗15項(xiàng)指標(biāo)；1988伊慶春等15項(xiàng)指標(biāo)指標(biāo)的選擇的多樣性對(duì)同一個(gè)概念進(jìn)行測(cè)量時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生不同的測(cè)50布拉德和沃爾夫8個(gè)指標(biāo)：（1）丈夫的職業(yè)選擇；（2）妻子是否應(yīng)參加工作；（3）買什么樣的汽車；（4）買什么樣的房子；（5）是否買人壽保險(xiǎn)；（6）到什么地方去度假；（7）家里有人生病是應(yīng)去看哪位醫(yī)生；（8）全家每周在食品方面應(yīng)花多少錢。布拉德和沃爾夫8個(gè)指標(biāo)：51森特斯14個(gè)指標(biāo)，另加6個(gè)指標(biāo)：（1）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客和與誰(shuí)一起出門；（2）怎樣裝飾房間和擺設(shè)家具；（3）收看什么電視節(jié)目；（4）家庭的正餐吃什么；（5）買什么樣的衣服；（6）配偶應(yīng)買什么樣的衣服。森特斯14個(gè)指標(biāo)，另加6個(gè)指標(biāo)：52（四）操作化舉例1、“人的現(xiàn)代性”美，英克爾斯：24個(gè)維度，438個(gè)指標(biāo)如：積極參與公共事務(wù)、教育期望與職業(yè)期望、公民權(quán)、家庭大小等；其中，積極參與公共事務(wù)包括：是否屬于某一組織、所參加的組織數(shù)目、哪一個(gè)組織在政治上持有自己的觀點(diǎn)、是否向政府官員表明自己的觀點(diǎn)、參加投票的次數(shù)、是否曾高度關(guān)心某件公共植物（四）操作化舉例1、“人的現(xiàn)代性”53（四）操作化舉例2、“父母投資”陳皆明：父母投資與子女贍養(yǎng)關(guān)系研究父母投資：父母為子女所做的各種幫助三個(gè)維度：早期家庭幫助、較近期家庭幫助和正在給予的家庭幫助指標(biāo)：教材P53（四）操作化舉例2、“父母投資”54（四）操作化舉例3、中國(guó)婦女社會(huì)地位調(diào)查指標(biāo)體系法律權(quán)利生育與健康教育勞動(dòng)就業(yè)社會(huì)參與與政治參與婚姻家庭自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)同生活方式（四）操作化舉例3、中國(guó)婦女社會(huì)地位調(diào)查指標(biāo)體系55（四）操作化舉例4、“溺愛孩子”風(fēng)笑天：根據(jù)“溺愛孩子”的概念定義，操作化為4個(gè)維度若干個(gè)指標(biāo)：（1）不注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力（是否自己洗頭、洗澡、穿衣、收拾書包、整理床鋪、自己上下學(xué)）（2）不注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣（在家是否抹桌、掃地、洗碗、洗手絹、上街買東西等）（3）對(duì)孩子過(guò)分遷就（4）物質(zhì)上對(duì)孩子盡量滿足（四）操作化舉例4、“溺愛孩子”56四、量表量表(scale)通常是由多項(xiàng)測(cè)量?jī)?nèi)容綜合而成的。是用多個(gè)問(wèn)題來(lái)衡量一個(gè)概念（或變量），是衡量某一概念的綜合指標(biāo)。一個(gè)量表（scale)則是具有結(jié)構(gòu)強(qiáng)度順序的復(fù)合測(cè)量，即全部陳述或項(xiàng)目都是按一定的結(jié)構(gòu)順序來(lái)安排，以反映出測(cè)量的概念或態(tài)度具有的各種不同的程度。四、量表量表(scale)通常是由多項(xiàng)測(cè)量?jī)?nèi)容綜合而成的。是57四、量表----量表可根據(jù)他的測(cè)量?jī)?nèi)容分類分為：態(tài)度量表、能力量表、智力量表、人格量表等類型。----量表還可以分為調(diào)查量表與測(cè)驗(yàn)量表四、量表----量表可根據(jù)他的測(cè)量?jī)?nèi)容分類58四、量表1、總加量表總加量表是由一組反映人們對(duì)事物的態(tài)度或看法的陳述構(gòu)成，回答者分別對(duì)這些陳述發(fā)表意見，根據(jù)回答者同意或不同意的程度分別給予不同的分?jǐn)?shù)，然后將回答者在全部陳述上的得分加起來(lái)，就得到了該回答者對(duì)這一事物或現(xiàn)象的態(tài)度得分。這個(gè)分?jǐn)?shù)是其態(tài)度的量化結(jié)果,它的高低就代表了個(gè)人在態(tài)度量表上的位置。四、量表1、總加量表59總加量表

總加量表：就是用不同的回答構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單累加的分?jǐn)?shù)。它是由一組有關(guān)事物的態(tài)度或看法的陳述構(gòu)成，回答者分別對(duì)這些陳述發(fā)表同意或不同意的意見，然后按照某種標(biāo)準(zhǔn)將回答者在全部陳述上的得分加起來(lái)，就得到了該回答者對(duì)這一事物態(tài)度化的量化結(jié)果?？偧恿勘淼男问绞?，給出一組問(wèn)題,請(qǐng)被調(diào)查者做出“同意”或“不同意”的回答。見下表總加量表總加量表：就是用不同的回答構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單累加的分?jǐn)?shù)。60貝利生育意愿總加量表同意不同意1.結(jié)婚的主要愿意之一是要生孩子2.只生一個(gè)孩子是錯(cuò)誤的，因?yàn)楠?dú)生子女是在孤獨(dú)中，成長(zhǎng)，且由于無(wú)兄弟姐妹而憂郁。3.生育孩子是一個(gè)婦女所能具備的最深刻的經(jīng)歷之一。4.兩種性別的孩子至少都有一個(gè)比僅有一種性別的孩子好5.沒(méi)有孩子的婦女決不會(huì)感到完全的滿足。6.男子直到他已證明自己成為了孩子的父親時(shí)，才算是“真正的男人”。7.（由于生育控制、絕育或年老等因素）不能導(dǎo)致懷孕的性活動(dòng)是不道德的。8.未結(jié)婚的、或者結(jié)了婚而沒(méi)有孩子的男人可能是同性戀者。9.婦女的首要職責(zé)是做母親，只有在不影響母親職責(zé)時(shí)，才談得上她的事業(yè)。10.沒(méi)有孩子的夫婦實(shí)在可憐。11111111110000000000貝利生育意愿總加量表同意不同意1.結(jié)婚的主要愿意之一是要生孩61政治參與程度量表是的不是的1、你進(jìn)行過(guò)選民登記嗎？2、你參加過(guò)投票嗎？3、你為政治運(yùn)動(dòng)捐過(guò)款嗎？4、你為政治運(yùn)動(dòng)工作過(guò)嗎？5、你自己參加過(guò)競(jìng)選議員嗎？政治參與程度量表62四、量表2、李克特量表李克特量表也由一組對(duì)某事物的態(tài)度或看法的陳述組成，回答者對(duì)這些陳述的回答是被分成“非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意"5類，或者“贊成、比較贊成、無(wú)所謂、比較反對(duì)、反對(duì)"五類。由于答案類型的增多，人們?cè)趹B(tài)度上的差別就能更清楚地反映出來(lái)。李克特量表是總加量表的一種特定形式，也是社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷中用得最多的一種量表形式。四、量表2、李克特量表63李克特量表

非常同意同意無(wú)所謂不同意很不同意1、婚事應(yīng)該盡量辦得簡(jiǎn)單一些2、結(jié)婚是人生一件大事，婚事應(yīng)該辦得隆重、熱鬧、花再多錢也值得。3、就是有錢，婚事也不應(yīng)該大操大辦。4、為了不讓人笑話，就是借錢也要把婚事辦得像個(gè)樣子。其陳述的回答分為“非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意”五類；或者分為“贊成、比較贊成、無(wú)所謂、比較反對(duì)、反對(duì)”五類。各種回答分別記為1-5分。

李克特量表64賦值非常同意同意無(wú)所謂不同意很不同意看法1看法2看法3看法415152424333342425151賦值非常同意無(wú)所謂不同意很不看法11234565學(xué)生人際關(guān)系量表

內(nèi)容非常同意同意不一定不同意非常不同意+1.我在校內(nèi)有許多好朋友54321+2.只要我需要,我相信大多數(shù)同學(xué)會(huì)幫助我54321-3.對(duì)周圍的同學(xué)我很少關(guān)心12345-4.我很難和同學(xué)們交朋友12345+5.我經(jīng)常和同學(xué)們聊天54321-6.班里的同學(xué)我?guī)缀醵加憛?12345+7.大部分同學(xué)會(huì)為了大家的利益犧牲個(gè)人利益54321-8.我很少關(guān)心別人說(shuō)什么,我只相信自己.12345+9.我跟同學(xué)們都談得來(lái).54321-10.我沒(méi)有一個(gè)好朋友12345您是否同意下列說(shuō)法,請(qǐng)?jiān)诤线m的回答欄中打”√”

學(xué)生人際關(guān)系量表內(nèi)容非常同意不66學(xué)生人際關(guān)系量表的維度好│

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壞5分4分3分2分1分總分是從10到50分，分越高說(shuō)明人際關(guān)系越好

學(xué)生人際關(guān)系量表的維度好│││67設(shè)計(jì)量表時(shí)確定項(xiàng)目的依據(jù)1、圍繞要測(cè)量的主題，以贊成或反對(duì)的方式寫出與之相關(guān)的看法或陳述若干條。每一陳述給予5個(gè)答案，并賦值。2、在總體中選擇一部分對(duì)象（一般不少于20人）進(jìn)行測(cè)量。3、統(tǒng)計(jì)每位受測(cè)者在每條陳述上的得分以及在全部陳述上的總分。4、計(jì)算每一條陳述的分辨力，刪除分辨力不高的陳述，保留分辨力高的陳述。設(shè)計(jì)量表時(shí)確定項(xiàng)目的依據(jù)1、圍繞要測(cè)量的主題，以贊成或反對(duì)的68計(jì)算分辨力的方法1、按總分對(duì)受測(cè)對(duì)象排序2、取出總分最高的25％的人和總分最低的25％的人。3、計(jì)算這兩部分人在每一條陳述上的平均得分。4、將兩個(gè)平均分相減，所得值就是這條陳述的分辨力系數(shù)。計(jì)算分辨力的方法1、按總分對(duì)受測(cè)對(duì)象排序69第五章-測(cè)量ppt課件70第五章-測(cè)量ppt課件71

2、李克特量表

構(gòu)造李克量表的主要步驟和要點(diǎn)是什么？收集和編寫大量圍繞研究問(wèn)題的陳述或說(shuō)法各種陳述和說(shuō)法應(yīng)當(dāng)比較分散，以覆蓋所研究問(wèn)題的一個(gè)足夠?qū)挼姆秶鷳?yīng)當(dāng)有一定的把握使大部分被訪者不至于只選中間點(diǎn)有些說(shuō)法是正向表述的，有些是負(fù)向的；在需要計(jì)算累加的態(tài)度總分時(shí)，需要對(duì)負(fù)向說(shuō)法的得分作逆向處理隨機(jī)地抽取一個(gè)小樣本進(jìn)行試調(diào)查根據(jù)試調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行量表的信度和效度分析根據(jù)分析的結(jié)果，去除影響信度和效度的陳述或說(shuō)法，從而得到有較高信度和效度的李克量表2、李克特量表

構(gòu)造李克量表的主要步驟和要點(diǎn)是什么？收72李克特量表的制作李可特量表的制作程序是：（1）根據(jù)所要測(cè)量的內(nèi)容或變量收集大量與這一內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，然后初步篩選出一組問(wèn)題（在社會(huì)調(diào)查中，一般為10-30個(gè)）作為量表草案。（2）確定問(wèn)題的類別和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。（3）試調(diào)查。（4）統(tǒng)計(jì)每位受測(cè)者在每條陳述上的得分以及每人在全部陳述上的總分。（5）計(jì)算每一條陳述的分辨力，刪除分辨力不高的陳述，保留分辨力高的陳述，形成正式的量表。（分辨力系數(shù)的計(jì)算）李克特量表的制作李可特量表的制作程序是：73李克特量表的特點(diǎn)李可特量表的最明顯優(yōu)點(diǎn)是容易設(shè)計(jì)。其次，它的適用范圍比其他量表要廣，它可以用來(lái)測(cè)量其他一些量表所不能測(cè)量的某些多維度的復(fù)雜概念或態(tài)度。第三，通常情況下，李可特量表比同樣長(zhǎng)度的量表具有更高的信度。最后，李可特量表的五種答案形式使回答者能夠很方便地標(biāo)出自己的位置。李可特量表的最主要的缺點(diǎn)是，相同態(tài)度得分者具有十分不同的態(tài)度形態(tài)。李克特量表的特點(diǎn)李可特量表的最明顯優(yōu)點(diǎn)是容易設(shè)計(jì)。其次，它的74四、量表3、鮑格達(dá)斯社會(huì)距離量表如果研究者希望定量地測(cè)量人們相互間交往的程度、相互關(guān)系的程度或者對(duì)某一群體所持的態(tài)度及所保持的距離，則可采用鮑格達(dá)斯社會(huì)距離量表。四、量表3、鮑格達(dá)斯社會(huì)距離量表75鮑格達(dá)斯量表愿意不愿意□□1、你愿意讓黑人生活在你的國(guó)家嗎？□□2、你愿意讓黑人生活在你所住的城市嗎？□□3、你愿意讓黑人住在你們那條街嗎？□□4、你愿意讓黑人做你的鄰居嗎？□□5、你愿意與黑人交朋友嗎？□□6、你愿意讓你的子女和黑人結(jié)婚嗎？表中測(cè)量的是：在美國(guó),對(duì)黑人的態(tài)度表中的五個(gè)問(wèn)題一個(gè)比一個(gè)關(guān)系更近,其強(qiáng)度逐漸提高,顯然能接受高強(qiáng)度內(nèi)容的人必定能接受低強(qiáng)度的內(nèi)容,反之則不然.鮑格達(dá)斯量表愿意不愿意表中測(cè)量的是：在美國(guó),對(duì)黑人的態(tài)度76四、量表4、語(yǔ)義差異量表（１）定義。語(yǔ)義差異量表也稱為語(yǔ)義分化量表，主要用來(lái)研究概念對(duì)于不同的人所具有的不同含義。是用一組意義相反的陳述或形容詞構(gòu)成一份評(píng)價(jià)量表，以用來(lái)測(cè)量人們對(duì)某一特定概念或事物的不同意識(shí)或感受。這種量表最初是美國(guó)心理學(xué)家C·奧斯古德等人在他們的研究中使用的。是定距量表，用于測(cè)量某種事物、概念或?qū)嶓w在人們心目中的形象。四、量表4、語(yǔ)義差異量表77語(yǔ)義差異量表女同學(xué)熱情的：___:___:___:___:___:___:___:冷漠的主動(dòng)的：___:___:___:___:___:___:___:被動(dòng)的大方的：___:___:___:___:___:___:___:拘謹(jǐn)?shù)膹?qiáng)的：___:___:___:___:___:___:___:弱的快的：___:___:___:___:___:___:___:慢的善的：___:___:___:___:___:___:___:惡的語(yǔ)義差異量表女同學(xué)78問(wèn)題：社會(huì)調(diào)查中常用的量表有哪些？構(gòu)造這些量表的主要步驟和要點(diǎn)是什么？問(wèn)題：社會(huì)調(diào)查中常用的量表有哪些？構(gòu)造這些量表的主要步驟和要79語(yǔ)義差異量表（2）量表的記分：其記分方法有兩種一種是將兩陳述或兩形容詞間的七小段橫線從一端到另一端分別記1到7分另一種則是分別記為-3，-2，-1，0，+1，+2，+3分。要特別注意的是，每一對(duì)陳述的記分方向要依據(jù)整個(gè)量表的方向來(lái)決定。語(yǔ)義差異量表（2）量表的記分：其記分方法有兩種80語(yǔ)義差異量表（3）量表的計(jì)算方法。①通過(guò)計(jì)算各個(gè)不同的群體在每一個(gè)單純的陳述中的平均分②先將表格中的陳述對(duì)按所測(cè)的維度分成若干個(gè)小組，然后再按上法計(jì)算出各群體在這些小組的總平均分，并比較他們之間的差別。③將對(duì)于不同評(píng)價(jià)的對(duì)象或概念在各陳述對(duì)上的評(píng)分進(jìn)行比較。語(yǔ)義差異量表（3）量表的計(jì)算方法。81（４）語(yǔ)義差異量表優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：編制和使用都