初中語文老師培訓自我總結范文（6篇）

初中語文老師培訓自我總結范文（通用6篇）

初中語文教師培訓自我總結1

這次，我有幸參與了xx貴州省初中語文的培訓，培訓的時間從20xx年9月20日開頭到20xx年11月20日完畢，雖然只有短短兩個月的時間，但在專家們的引領和輔導教師的指導下，我學到了許多東西?，F把本次的學習作個總結：

一、提高了教學理論水平，更新了教學觀念

通過學習，我對義務教育階段語文課程標準、教師職業(yè)道德、師生關系、教學實施等方面在理論上有了新的熟悉，在教育教學理念上得到了更新，這為自己今后的教育教學工作明確了方向。轉變陳舊的教育思想，樹立新的教育教學觀念，這是新時期教育進展的總趨勢，也是我這次參與培訓的最大收獲。

二、重新熟悉了課堂，懂得了課堂設計的關鍵

通過模塊七的學習，我對課堂設計有了新的理解：第一，語文課堂設計肯定要表達語文學科特色，即課程標準中的人文性與工具性的統一;其次，課堂設計肯定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開放;第三，必需把握教師與學生在教學課堂中的地位，充分考慮學生的因素，以促成教學目標的達成。

三、明白了閱讀教學的真諦，領悟了閱讀教學的訣竅

通過模塊四的學習，在王彤彥教授的引領下，我明白了語文教學中閱讀教學的實質。我們的閱讀教學，其最終的目標就要培育學生的閱讀力量，提高學生的文化素養(yǎng)，深化學生的精神、情感體驗。從這個角度說，我們的閱讀教學首先就要從培育學生的預讀興趣入手，只有讓學生有了深厚的閱讀興趣，他們才會全身心地進入閱讀狀態(tài)，只有學生真正地喜愛上了閱讀，他們的閱讀力量才會得到提高，才會有精神、情感的真正體驗，最終到達文化素養(yǎng)的提高。

四、熟悉了作文教學的本質，找到了作文教學的方向

從李衛(wèi)東教授的講座中，我熟悉到了作文教學的實質就是要讓學生的作文回到真實的寫作之中，這就是注意生活體驗。學生只有做一個生活的有心人，對生活有深刻而獨特的體驗，才會寫出真正屬于自己的、具有獨特共性的作文。雖然我自己過去在作文教學中也這樣做過，但總是在摸著石頭過河。這次學習中，在李教授的引領下，又讀了山東省試驗作文教學的有關文章，覺得眼前突然光明了，作文教學的方向明確了。注意學生的生活體驗，就是作文的源頭活水。

通過這次的培訓學習，我還明白了在我們的課堂教學中，教師必需表達一個導字，而學生必需突出一個學字。在教學過程中注意培育學生的自主、合作、探究的學習力量，讓學生學會學習。教師只是課堂教學的組織者，是學生解惑的引導者。教師應把學生學習的空間和時間還給學生。

總之，參與這次培訓學習，對我來說是一次從教學理論到教學實踐的蛻變;教學理念上得到了更新，教學方法上得到了完善，教學技藝上有了新的提高。網上的學習雖然就要完畢了，但我在實際教學中的學習還遠遠沒有完畢，我會將這次參與培訓學習的所得運用于今后的教學實踐中去，在實際教學中不斷充實自己，完善自己，提高自己。做一個討論型的語文教師。

初中語文教師培訓自我總結2

我有幸參與了“國培規(guī)劃”的培訓學習，傾聽了各位專家、教授的精彩講座，我特別珍惜這次難得的學習時機。通過這次培訓，收獲的是專家和教授們對我思想上的沖擊，激起我心中的很多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，敬重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。

在今后的教育教學中，我要漸漸摸索閱歷，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，擅長動腦，勤于思索，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷討論新狀況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際狀況，準時地為學校的建立和進展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協作力量，加強平常的學習、充電。信任他山之石，可以攻玉，我肯定學以致用，將學到的學問運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的進展中大放光榮。

新課標提倡“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參加者。新課標在注意根底學問與根本技能的`根底上，更強調學生的學習過程與方法，并增加了學生情感、態(tài)度與價值觀的培育。這就要求教師不能再只重視學問的傳授，更要肩負起培育人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個公平的團體，在學生獲得學問的過程中，教師只是鼓勵人、引導者，為學生的學習供應支持、幫忙、輔導，幫忙學生了解自己的特長、潛能，為學生的進展供應指導。

新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必需更新學問構造。新課程內容的消失迫使我們更新自己原有的學問構造，一方面精確把握生物學科中學生終身進展所必需的根底學問和根本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的學問儲存。新課程還要求我們必需有開發(fā)課程的力量，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本學問轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現實生活嚴密聯系，充分挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充實教材內容！

大家都知道要想給學生一碗水你必需有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為討論者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的討論，即不是在課本上進展的討論而是在教學活動中的探究。

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生氣。思索背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際狀況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)進展中大放光榮！

初中語文教師培訓自我總結3

特別榮幸能參與這次培訓，我代表我們ｘｘx的初中語文教師向大家問好。歡送你們到圣地ｘｘ來做客。

感謝省教育廳、教育學院對農村中小學教育的重視，為我們農村教師供應了這樣好的學習時機和學習條件。說到閱歷溝通，我感覺經過這次培訓我原有的那點閱歷實在是微乎其微，甚至還有一些熟悉上的偏差，我只想談談這次學習的一點淺薄體會。

記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓是一種喚起、激發(fā)教師自我進展的愿望。確實是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、學問閱歷、談吐風度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思索著，理解著，贊嘆著。ｘｘ主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而教師要自我進展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶散思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。

幾日的學習，賽過十幾年的盲目工作。感謝培訓部為這次培訓所做的細心安排，培訓涵蓋了語文教師所應把握的各個方面。使我對教師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語文課程標準、課堂教學、初學生的心理特點等有了進一步的、更加系統的、清楚的熟悉。同時，培訓為我翻開了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專著，為我今后的學習供應了豐富的學習資源。

本次學習的收獲是明確了教師自我進展的方法：反思、讀書、溝通。

為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績斐然，聽他們的講座是一種享受。感慨之余，我在想，為什么會有這么大的差距呢？認真查找，信任大家已經知道，他們都有寫日記、好讀書的好習慣。ｘｘx在他講座的最終一段寫道：“閱歷型—→學者型?！睓M線上寫著“反思”二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作著，有著寬闊的實踐基地，卻很少去思索。就猶如一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不擅長總結反思，使我們即使發(fā)覺問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名教師只有擅長反思，才能在實踐中發(fā)覺問題，分析問題的成因，查找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的閱歷型教師成長為理性的學者型教師。才能促進學生的成長和教師的自我進展。ｘｘ教授說：“心在哪，才智就在哪”。是的，心里想什么，就會留意什么，就會琢磨什么，最近看了一個故事，對我很有啟發(fā)。說在相鄰的兩座山上住著兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉瞬五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：他肯定是睡過頭了?？墒瞧浯翁?、第三天，一個星期過去了，他還是沒有觀察右邊山上的和尚。他想：我的老友也許病了，我要去看他。于是他來到右邊山上，他驚異地觀察老友正在廟前閑適地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很驚奇。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水清亮甘甜。老友說，五年來他始終在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，他也要挖一點，能挖多少就挖多少。這不，最終挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時間打他喜愛的太極拳了。我盼望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學生，我自己，我四周的人都能喝到甘甜的井水。

讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識，才能在迷茫時找到方向，在苦痛時吸取力氣，在浮華喧囂中保持一份安靜。讀書是提升語文教師人格魅力的方式，而為師者，更肩負著提高學生語文素養(yǎng)的重任。所以我們語文教師要讀書，更要讀語文教學的相關書籍。我是個愛讀閑書的人，所以專業(yè)學問才這樣匱乏，很是慚愧。我要向孫世梅學習，牢記：忙，不是不讀書的理由；讀書不能等，就在現在；有書相伴，是幸福，引領學生在書海中游覽更是幸福。

新課標提倡培育學生合作溝通的力量，這就要求我們教師首先要有這種力量。這是時代的需要，也是我們教師自我進展的需要。只有溝通，與學生的溝通，與家長的溝通，與同行的溝通，與領導的溝通，與網絡的溝通等等，才能增進理解，才能教學相長，才能少走彎路，“聽君一席話，勝讀十年書”??！

初中語文教師培訓自我總結4

通過這次研修，我對語文教學有了新的熟悉。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的“學問灌輸”或是“學問移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參加的、敬重學生共性的、參加教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施語文課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標

我們以往的語文教學中把“把握語言根本學問和根本技能”放在教學目的”的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培育學生學習語文的興趣，使學生樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習語文策略，進展自主學習的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培育學生的口語力量，使每一個學生都能開口說語文，到達學以致用的目的和增加學生的實踐力量。

二、轉變語文教學方法

過去的在語文教學中總是教師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力特別差?，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下三方面入手:

1、細心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于教師的調動。在學生消退心理障礙后，就需要教師細心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習語文的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到語文教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

2、制造性運用教材

新課程提倡教師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解學問點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀看，學會思索，學會如何學習的力量。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從承受學習轉向探究式學習。

3、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來：

（1）激發(fā)學生在課前預備階段動起來。這就要求我們教師在備課的時候，要仔細地鉆研教材，討論學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們教師自己備，同時也可要求學生參加。如我們在預備教具時，可以讓學生自己去預備，盡可能做到自己手里有什么，學生手中有什么。比方在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的數字時，也可以讓學生自己預備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

（2）引導學生在導入新課階段動起來。是否勝利地導入新課直接關系到這堂課的順當進展。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面熬煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦心情。假如教師能增加一些新把戲，變換一下方式的話，學生的留意力肯定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做嬉戲等等。

（3）鼓舞學生在練習中動起來。在語文課堂上，讓學生充分參加，對學生綜合力量的提高有肯定幫忙。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地把握所學的學問。語文作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)章。只有對這些學問把握堅固，并到達肯定的深度和嫻熟程度，才能比擬自如地運用語文進展口頭或筆頭溝通。

教師以學生的語文學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處?，F在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對于有些連語文的皮毛都尚未鬧懂且心情極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人把握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應當屬于教師的，教師來安排和調整課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。

初中語文教師培訓自我總結5

省培規(guī)劃培訓像一縷溫暖的春風，吹過初中教育這片馬上解凍的土地，讓我們這些播種、耕耘于期間的人們有了收獲更絢爛更美妙的明天的盼望。雖然利用課余時間參與培訓，但我們卻樂此不疲，從苦中累中收獲著啟迪、眼光和境地并因此而充實、歡樂著。這次培訓的內容非常豐富，教師的成長歷程和教師的職業(yè)進展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學進展的角度來提高教育教學力量，不僅是教師自身的需求，而是社會進展的要求。真是學到了許多東西，對提高我們教師素養(yǎng)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用。下面談一下我對這次培訓的熟悉體會。

第一，通過培訓更新觀念。

以往的語文課堂完全是程式化的，以傳授學問為目的，聽講、記憶、回答下列問題是學生的任務，教師只需在規(guī)定的時間內講授完規(guī)定的教學內容，一切教學活動都在教師預設的框架內綻開，學生成了承受學問的容器。在聽專家講座與溝通中使我明白了，若想真正讓學生動起來，必需教師要在課前做充分的預備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預設出來，把每個細節(jié)，沒個環(huán)節(jié)都要設計的周密，才不至于在課上鋪張大量的無必要時間，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活潑起來，學生更愛學了，興趣有了，效率固然就高了。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，進展操作。我知道了語文教學要從學生學習的三個維度——學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度價值觀綻開；要提倡自主、合作、探究的學習方式；要培育學生的應用力量、審美力量、探究力量；要突出學生的主體地位，注意學生的學習過程，促進學生的全面進展。這些新視角新理念新思維，正在更新著已成定勢的舊的教育教學觀念。在先進理論指導下的實踐必將取得豐碩成果。

其次，在以后的教學中綻開有效的課堂教學。

1、教學行為的轉變。對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的熟悉。在日常工作中面對浩大的班級學生數，面對積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經忙得不行開交，談何每天細心備課，仔細鉆研教材，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。我們應理論結合實際，在日常工作中依據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進展多少節(jié)課堂教學討論等。簡而言之，就是有選擇性地進展教學討論，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

2、教研方法的更新。始終以來，校公開課的開展始終是我們進展教學教研的重要方法。幾位教師的課堂教學展現，不僅讓我對如何課堂改革有了更為深刻的理解，也讓我熟悉到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的根底上結合實際有選擇性地加強課后反思和相互評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學打好根底。

第三，收獲了專家和同仁們珍貴的閱歷。

在翻看專家們的精彩點評、著述和精辟的視頻講解探討的過程中，在翻看其他教師的作業(yè)、日志、教學設計、帖子的過程中，我看到了聽到了收獲了很多新奇精辟的觀點，令我茅塞頓開，頗受啟發(fā)，覺得眼界一下子開闊了很多。今后，不做井底之蛙，要大膽借鑒，大膽探究，制造性地去開展教育教學工作。

第四，從培訓中得到了深刻的反思。

作為語文教師的我面對以推動素養(yǎng)教育為核心的新課程時，真疑心憑自己這點學識能否自如地駕馭新課程的教學，能否真正自覺地把新課程的理念滲透到實實在在的教學過程中，能否頂住考試和成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕藴实闹髁饔^念的沖擊。我問自己：你閱讀了多少本中外經典著作？你能背誦出多少篇首膾炙人口、經久不衰的美麗詩文？你能出口成章、提筆成篇嗎？你的學問面能應付得了信息如此暢通的今日的學生的海闊天空的提問嗎？你有扎實雄厚的語文根底學問和廣博的文化常識嗎？面對一篇生疏的文章，你能快速讀完并精確把握主旨、思路和特點嗎？你能以高雅不俗的氣質和睿智幽默的談吐制服自己的學生嗎？面對這些問題，我不禁臉紅心跳，忐忑擔心。確實，我欠缺太多太多的適應新課改的學養(yǎng)和力量啊，不學習、不讀書、不討論，就趕不上新課改的步伐，要落伍要淘汰??！開卷有益，充電要緊??！

初中語文教師培訓自我總結6

通過本次培訓，更新了我的教育理念，提高了自身素養(yǎng)，夯實了語文教學根底，下面我就本次培訓內容談談自己的幾點收獲。

一、在學習不斷提高自身素養(yǎng)

在培訓過程中教師讓我們聽了一些講座，最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在教學工作中，我始終覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參與工作幾年了，我對于語文教學的理論僅局限于知道語文教學策略和一些新課標的要求，在平常上課過程中沒有留意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特殊是要學習一些優(yōu)秀教師的教學閱歷，不斷提高自己的教育教學水平。

二、語文教學根本功快速提升

作為語文扎實的根底教學是特別重要的，所以這次根底學問專業(yè)的培訓對我來