與美共生鄉(xiāng)村兒童美育的探索-msc咨詢

鄉(xiāng)村兒童美育的探索不構(gòu)成對任何公司的信用背書。編輯或發(fā)布本報(bào)告的任何內(nèi)容。 3 4 5 24 43 44美育不單是審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，更關(guān)乎人類教育的本質(zhì)。通過提升和諧中培養(yǎng)人的感性和理性的統(tǒng)一，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，塑造健全的人格。從審美的培養(yǎng)到最終人格的健全，人的可持續(xù)性與美是共生的。在同個核心價(jià)值都有可能相互交融并實(shí)現(xiàn)。調(diào)研目標(biāo)及范圍說明美育是審美教學(xué)、情操教育、心靈教育、創(chuàng)新教育等相互交融的綜合性教人的審美素養(yǎng)和能力，在和諧中培養(yǎng)人的感性和理性的統(tǒng)一，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)人格。國，并將中國美育的傳統(tǒng)融入其中。近幾年，疫情影響下人們回歸到索，加之政策等多方面的積極影響，有關(guān)鄉(xiāng)村兒童美育的眾多探討和優(yōu)秀行動不斷涌現(xiàn)。在這個過程中，我們觀察著并思考著這些問題：美育是什么我們對美育的內(nèi)涵真的理解嗎兒童鄉(xiāng)村美育為什么重要為什么要聚焦到兒童和鄉(xiāng)村如何進(jìn)行兒童鄉(xiāng)村美育有哪些主體和舉措企業(yè)該如何助力于鄉(xiāng)村兒童美育議題行動建議是什么為了更好地了解國內(nèi)美育實(shí)踐的探索，本報(bào)告對美育內(nèi)涵、鄉(xiāng)村兒童美育行深入的分析，重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)美育行動的實(shí)踐，我們期待能通過季刊的行動者提供參考和借鑒。美育貫穿于人生教育的各個階段，其中兒童期是社會行為等早期綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。美育對兒童的價(jià)值并不因城市鄉(xiāng)村本身的環(huán)境使兒童美育具有一定的特殊性，如情感支持的薄弱性、鄉(xiāng)土行的困難性等，我們逐漸將目光從廣泛的“大美育”聚焦到“鄉(xiāng)村兒童美育”這個議題下進(jìn)行探究。社會對美育的資源投入和關(guān)注持續(xù)性有所增強(qiáng)，其中，我們也關(guān)注到了企1.美育與鄉(xiāng)村兒童美育與美共生·鄉(xiāng)村兒童美育的探索美育的定義與內(nèi)涵關(guān)于美育定義和內(nèi)涵有眾多的探討，我們將在內(nèi)涵特點(diǎn)部分進(jìn)行敘述。院辦公廳對美育的表述進(jìn)行初步的定義：美育是審美教學(xué)、情操教育、心交融的綜合性教育。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)見》，對美育做了進(jìn)一步的規(guī)范表述：“美育是審美教育、情操教育、心靈和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)美育的目標(biāo)或者說對人的價(jià)值在于提升人的審美素養(yǎng)和能力，在和諧中培養(yǎng)人的感性和理性進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，塑造健全的人格。教育理念和方法。讓人具有本真的生命特性，使人不在成長過程中被過度夠發(fā)展出完善的人性，引導(dǎo)人向美而生，讓“人”成為“人”。接和最主要的實(shí)施手段，美育以藝術(shù)教育為核心，大于并包含藝術(shù)教育，常見形式有音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、詩歌等。美育強(qiáng)調(diào)感知和體驗(yàn)，以藝通過體驗(yàn)獲得屬于自身的獨(dú)特感受。綜合教育：美育是面向所有人的教育，是相到各個學(xué)科之后形成教育，跨越學(xué)科界限去發(fā)現(xiàn)對象的美。圖1｜大美育課程內(nèi)容示例資料來源：郭成，趙伶俐等《大美育效應(yīng)一一美育對學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展影響的實(shí)證》，浙江致樸公益基金會《鄉(xiāng)村兒童美育公益行動掃注：西南大學(xué)大美育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目幼兒園分科和以美為結(jié)構(gòu)點(diǎn)的大美審美能力創(chuàng)新能力審美能力創(chuàng)新能力美育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，塑造健全的人格?！逼渲邪瘛钡群诵膬r(jià)值既可以理解成遞進(jìn)的關(guān)系，從審美的培養(yǎng)最終到人格的健全關(guān)系，每個核心價(jià)值都可能在同一個時空狀態(tài)下彼此交融同時實(shí)現(xiàn)。為了更實(shí)現(xiàn)。感性能力傘美育價(jià)值健全人格令審美能力（發(fā)現(xiàn)與觀察）當(dāng)代日常生活呈現(xiàn)審美的兩極分化：審美無處不在消費(fèi)時代迷陋俗。要對豐富龐雜的審美對象做出恰當(dāng)?shù)膶徝琅袛啵捅仨毦邆湎鄳?yīng)的審或者激發(fā)人處理特定信息的能力。感性能力（感受與想象）大量教育活動基于功利化知識輸入目的，重道理輕感受，用大量的理性分析于“文字”的單一媒介方式。美育以深度的體驗(yàn)為基本方通過全感教育的方式，以培養(yǎng)內(nèi)心和諧、豐厚的感性為目的，這不同于智育人獨(dú)特認(rèn)知能力，獲得情感愉悅體驗(yàn)，在審美愉悅中獲得更高的精神滿足和前行動力。創(chuàng)新能力（表達(dá)與創(chuàng)造）在所有受訪國家中，中國兒童的創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。在所有的中小學(xué)生中，有育的根本問題和任務(wù)。通過跨領(lǐng)域融合的美育活動可以激活多個腦區(qū)的活躍率，而審美、繪畫和設(shè)計(jì)啟蒙活動又增強(qiáng)了認(rèn)知系統(tǒng)、控制協(xié)調(diào)系統(tǒng)的水平6，有利于觀察、判斷、解決問題能力的發(fā)展，促進(jìn)了想象和創(chuàng)造性思維的形成。健全人格（理解與交往）現(xiàn)代社會工具（目的）理性的功利考量成為人們行動的普遍取向，片面追逐 在自我精神世界中難以處理好自我關(guān)系，在功績社會下進(jìn)行自我剝削而長期 同困擾。美育伴隨人的終身，美育使人抽離過度的工具理性，培育自信心， 值理性和工具理性相協(xié)調(diào)，可將人從異化狀態(tài)解放，使人變得更具人性，更富于人道，更敬畏獲得自我精神世界的和諧統(tǒng)一，建立自我與世界的聯(lián)結(jié)。三大方面六大素養(yǎng)基本要點(diǎn)資料來源：教育部指導(dǎo)下課題組研究《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)社會責(zé)任技術(shù)運(yùn)用珍愛生命健全人格批判質(zhì)疑問題解決人文積淀人文情懷勤于反思信息意識自我管理審美情趣理性思維國際理解勇于探究樂學(xué)善學(xué)勞動意識國家認(rèn)同實(shí)踐創(chuàng)新社會參與人文底蘊(yùn)學(xué)會學(xué)習(xí)健康生活文化基礎(chǔ)責(zé)任擔(dān)當(dāng)科學(xué)精神自主發(fā)展此外，美育也對學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)有重要影響，教育部指導(dǎo)下相關(guān)課題素養(yǎng)」7主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為人文積淀、人文情懷等18個基文底蘊(yùn)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“健康生活”、“實(shí)踐創(chuàng)新”等方面的起著重要作用。美育的政策趨勢美育的政策發(fā)展經(jīng)歷了多個階段，時至今日，美育已經(jīng)成為了教育的根本進(jìn)行全面部署，多地出臺行動方案，加強(qiáng)美育的綜合改革，我國美育事業(yè)進(jìn)入了歷史的新階段。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人答記者問指出，“總體上看，美育仍然是整個教育事業(yè)在改革發(fā)展中表現(xiàn)出了三個不適應(yīng)：學(xué)校美育與素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)要求還不相適應(yīng)；與全面實(shí)現(xiàn)小康社會和兩個百年目標(biāo)還不相適應(yīng)。因此，點(diǎn)，力爭在課程教學(xué)、教師隊(duì)伍、條件改善、評價(jià)機(jī)制等方面現(xiàn)有工作的基2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作，舉措（完善課程教材體系、深化教學(xué)改革、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)組織保提供了基本遵循和行動指南。各地教育部門迅速響應(yīng)，落地政策的可操性不斷育發(fā)展研究報(bào)告中》指出9“中央《意見》全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的相關(guān)文件，有70件?！彪A段政策發(fā)文《中華人民共和國義務(wù)教育《關(guān)于深化教育改革全面推弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力?！蛾P(guān)于開展全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)律和途徑?！读x務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》（教基[2001]28號）《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容?！眲?wù)之一《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校動”等?！渡罨聲r代教育評價(jià)改革革試點(diǎn)?！庇ぷ魅娌渴?，案《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時《關(guān)于成立首屆全國中小學(xué)國中小學(xué)美育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會?！蛾P(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育“雙減”政策快速推進(jìn)“雙增”：《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指養(yǎng)《義務(wù)教育課程方案和課程資料來源：浙江致樸公益基金會《鄉(xiāng)村兒童美育公益行動掃描報(bào)告2023》，MSC咨詢分析養(yǎng)和入門，會自己去臨摹現(xiàn)實(shí)的形體、空間、養(yǎng)和入門，會自己去臨摹現(xiàn)實(shí)的形體、空間、流水邏輯（邊構(gòu)思邊畫兒童可以進(jìn)行部分構(gòu)思再畫、美育與鄉(xiāng)村、兒童美育與兒童——從“全年齡段”到“兒童”美育貫穿于人生教育的各個階段，是面向所有人的教育。其中，兒童期是童美育是美育的重要分支，為孩子思維、情感、美育所追求的教育本質(zhì)和目標(biāo)與廣義的美育一致。兒童在成長過程中會有不同階段的行為特征，美育在兒童育新課堂——不同年齡段兒童美育特點(diǎn)培養(yǎng)方式》文中10，將兒童美育分為四個階段：0-4歲涂鴉期，4-6歲象征期，7-8歲的定型期，9歲以上的寫實(shí)期。涂鴉期兒童通過觸覺和息，任何動作的發(fā)出都不具有邏輯性；象征期兒童對于感知物產(chǎn)生主體性象征，并符號進(jìn)行記憶、敘事和表達(dá)情緒感受；定型期兒童動手能力的增強(qiáng)，區(qū)別于涂鴉期期的流水邏輯（邊構(gòu)思邊畫兒童可以進(jìn)行部分構(gòu)思再畫、組合分解、細(xì)節(jié)描摹等；寫實(shí)期兒童對事物的觀察開始細(xì)膩，開啟專業(yè)技巧培養(yǎng)和入門，會自己去臨摹現(xiàn)實(shí)的形體、空行表達(dá)創(chuàng)造和外界交流。資料來源：袁櫻梅，李汶昱等《兒童美育新課堂——不同年齡段兒童美注：各專家對于兒童美育階段劃分不一，僅提供理解育具有一定的特殊性：因情感支持的薄弱性展?jié)摿?，因美育踐行的困難性而存在較大的挑戰(zhàn)，因此我們逐漸將目光從廣泛的“大美育”聚焦到”鄉(xiāng)村兒童美育“這個議題下進(jìn)行探究。情感支持的薄弱性（需求大）《鄉(xiāng)村兒童美育公益行動掃描報(bào)告2023》中指出，鄉(xiāng)村兒童可能面臨父母常年外出務(wù)工的境況，較多為隔代撫養(yǎng)，學(xué)校教育大多以傳授知識的智育方式為主，學(xué)生的個體情感出現(xiàn)自信心不足、孤獨(dú)焦慮、內(nèi)心封閉等問題?！?022年國民抑郁癥藍(lán)皮書》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示體中，50%為在校學(xué)生，其中41%曾因抑郁休學(xué)，造成抑郁癥的主要原因是人際關(guān)學(xué)。美育可以通過發(fā)現(xiàn)、觀察、感受、想象、表達(dá)、創(chuàng)造、理解與交往等幫助個形成有效溝通。美育踐行的挑戰(zhàn)性（問題多）學(xué)校美育作為美育實(shí)踐（學(xué)校、社會、家庭）的核心力量，具有鮮明的城美育認(rèn)知評價(jià)錯位，美育師資專業(yè)度低，美育課時被擠占，設(shè)施利用率低等鄉(xiāng)村學(xué)校美育短板，但資源互通弱且未成體系，仍然處在初級的階段?；A(chǔ)課程基礎(chǔ)課程質(zhì)量保證美育認(rèn)知資料來源：浙江致樸公益基金會《鄉(xiāng)村兒童美育公益領(lǐng)域掃描報(bào)告2020》，鄉(xiāng)土資源的豐富性（潛力大）相對于城市，鄉(xiāng)村具有獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化和鄉(xiāng)土資源，鄉(xiāng)村美育的開展具有得天獨(dú)厚的環(huán)境資美育的開展有助于幫助鄉(xiāng)村兒童更好的感知在地文化資源，與鄉(xiāng)土產(chǎn)生情感價(jià)值認(rèn)同培養(yǎng)文化自信。《鄉(xiāng)村兒童美育公益行動掃描報(bào)告2023》指出3，鄉(xiāng)村本身所具有的歷史文化資源生態(tài)資源、政治資源、經(jīng)濟(jì)資源等都可被轉(zhuǎn)化成美育的資源，其中運(yùn)用最多的是理生態(tài)自然資源。結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化設(shè)計(jì)美育課程,打造具有地方特方言、傳說故事、非遺項(xiàng)目、手藝等;結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史和文博資源、場所開展研博物館、非遺文化館、歷史建筑群;結(jié)合民族文化,打造地方性特色樂團(tuán)或校園合唱團(tuán)。葉、農(nóng)田等自然素材,隨手可得,也可以成為尋找當(dāng)?shù)氐姆沁z傳承人、本土藝人(藝術(shù)家)、有藝術(shù)特長的村民等,通過拜在當(dāng)?shù)卣骷团嘤驹刚?如家長、村民、村委或村社骨干、當(dāng)為青年、返鄉(xiāng)青年。許多美育行動首先會選擇和當(dāng)?shù)亟逃?，或是團(tuán)委、婦聯(lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、作，包括推動項(xiàng)目進(jìn)校、組織教師培訓(xùn)、協(xié)助宣傳推廣項(xiàng)目、獲得村民支持、提供公共場地資源等。美育行動會結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)挖掘其特色,比如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)作物、手工業(yè)、事業(yè)單位和企業(yè)的資金支持,比如當(dāng)?shù)亟逃饡?、民政局、某協(xié)會的營地本身作為民宿運(yùn)營和接待,收益用于資料來源：浙江致樸公益基金會《鄉(xiāng)村兒童美育公益行動掃2.鄉(xiāng)村兒童美育實(shí)踐家庭家庭社會美育實(shí)踐現(xiàn)狀時至今日，美育已經(jīng)成為了教育的根本任務(wù)之一，學(xué)校、社場景和主體力量，學(xué)校美育為核心支撐。美育家庭美育具有早期性與長期性的特點(diǎn)，家庭審美環(huán)境和人文環(huán)境的影響，對家庭美育的重視程度參差不齊，部分家長無從陪伴兒童成長，部分家長對家長過度重視藝術(shù)技能的培養(yǎng)。過去十年，政府進(jìn)一步加大了對鄉(xiāng)村教育如硬件和師資等的投入，美育的主要發(fā)力點(diǎn)依舊是學(xué)校美育。鄉(xiāng)村學(xué)校美育開展的體系同城市學(xué)校美育基本一致（義務(wù)教育藝術(shù)課程+地方/部分美育做得好的鄉(xiāng)村學(xué)校同城市學(xué)校美育十分相近，但大部分的鄉(xiāng)村學(xué)校僅覆蓋術(shù)課和音樂課，仍需依賴鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，企業(yè)/NGO組織扶持等方法對美方面仍存在認(rèn)知功利性、師資力量薄弱、設(shè)施利用率低、課程模式單一的挑戰(zhàn)。受到政策“美育納入中考”、“雙減”政策的影響，家長對美育的關(guān)注逐漸術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍占主流，少量新興美育教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，但大多集中在城市，與此同時，社會公共藝術(shù)（鄉(xiāng)村美術(shù)館、文化館和博物館等）和美育公益組織繼續(xù)扮演補(bǔ)齊短板的角色。鄉(xiāng)村美育公益行動有著越來越多的主體如企業(yè)和高校等加入，開始出現(xiàn)平臺化組織和垂直化組織，推動資源的整合和細(xì)分領(lǐng)域的專業(yè)化，雖然整體上仍存著資源互通性弱、社會公信力低、連續(xù)性不佳、資源活化難等挑戰(zhàn)，但社會美育發(fā)揮的力量逐步增大。3《美育》涵蓋義務(wù)教育各年級，共18冊，各分冊以自然、音樂、美術(shù)、詩詞、人文歷史、城市文明進(jìn)行架構(gòu)，將本土音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、書法、篆刻、剪紙等領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮是指依托農(nóng)村中小學(xué)?，F(xiàn)有場地、教室和設(shè)施，進(jìn)行修繕依靠教師和志愿者進(jìn)行管理，在課余時間和節(jié)假日組織開展普及性課外活動的公益為全國50個試點(diǎn)縣（市、區(qū)）之一，杭州市桐廬村社于2022年7月實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”全覆蓋，總量達(dá)195個，累計(jì)開展活動2000余次，惠及青少年38000余人次。為了讓孩子在“復(fù)興少年宮”一般設(shè)在新時代文明實(shí)踐站（所）、一公斤盒子是一家通過教育設(shè)計(jì)推動鄉(xiāng)村教育公平的公益創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，開區(qū)的孩子和老師的美育主題盒子，結(jié)合完善的教師培養(yǎng)體系，幫助鄉(xiāng)村趣有料的美育課程，為更多的孩子帶來優(yōu)質(zhì)的從整體看，學(xué)校力量作為核心的主體，社會力量發(fā)揮著更靈活多樣的作用，家中目前較難協(xié)同配合。如何將社會力量與學(xué)校力量結(jié)合建立更緊密的鏈接化、技能化，提升美育水平的關(guān)鍵。???（學(xué)校場景）（學(xué)校場景）美育公益項(xiàng)目模式相比于政府力量，社會力量更多起著“倡導(dǎo)主體的社會力量，根據(jù)不同地區(qū)的資源和需求等因素進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，各項(xiàng)元素各有側(cè)重，也有可能同時融合多種美育方式在同一個項(xiàng)目中，推動社會結(jié)合。我們希望通過總結(jié)和分析各種項(xiàng)目的模式，挖掘美育干預(yù)的方法，幫助有意降低認(rèn)知差，從而更有效地投入人、財(cái)、物、技術(shù)等各類資源。因此我們根據(jù)和理解，將鄉(xiāng)村兒童美育公益項(xiàng)目劃分為兩大場景，一類是學(xué)校場景—另一類是社區(qū)/社會場景——社會力量共創(chuàng)美育環(huán)境2023》賦能維度（師資賦能、內(nèi)容賦能和空間賦能）3，每種維度下則具體涉及不同的美信通過項(xiàng)目的了解和學(xué)習(xí)，我們可以了解部分真實(shí)的鄉(xiāng)村美育實(shí)踐。學(xué)學(xué)校社社會（社會場景）師資：本地教師培育、師資補(bǔ)充、縣域美育內(nèi)容：課程支持、物料支持、課余活動空間：空間改造師資：藝術(shù)家駐地、志愿者參與、本土能人參與內(nèi)容：社區(qū)陪伴、在地共創(chuàng)、營地教育空間：空間打造（改造、設(shè)施、活化）資料來源：浙江致樸公益基金會《鄉(xiāng)村兒童美育公益行動掃描報(bào)告2023》、社會力量賦能學(xué)校美育（學(xué)校場景）社會力量賦能學(xué)校美育（學(xué)校場景）種模式填補(bǔ)美育現(xiàn)存空缺，通過理論與體驗(yàn)相結(jié)合的方式搭建美育體系。「學(xué)校場景下開展的美育。為教師提供線上線下培訓(xùn)、社群互動、集體教研、成果展示激勵、線下走訪、心（直播）與線下（長期駐扎/定期前往）兩種方式進(jìn)行 力作研發(fā)包括線上線下課程或教學(xué)產(chǎn)來（如藝術(shù)墻繪）的建設(shè)資料來源：浙江致樸公益基金會《鄉(xiāng)村兒童美育公益領(lǐng)域掃描報(bào)告2020》、浙江致樸公益基金會《鄉(xiāng)村兒童美育公益行動掃描報(bào)告2023》、MS社會力量共創(chuàng)美育環(huán)境（社會/社區(qū)場景）社會力量共創(chuàng)美育環(huán)境（社會/社區(qū)場景）在學(xué)校和家庭之外的第三空間便是社區(qū)，區(qū)別于學(xué)校美育的開展，社區(qū)美育求觸及，因而在實(shí)際的美育實(shí)踐中存在較大的邊界管理和主動觸及的困難，育機(jī)構(gòu)、社會公共藝術(shù)部門、社會公益組織等主體通過師資、內(nèi)容和空間發(fā)芽的環(huán)境土壤。通過空間改造、設(shè)施完善和空間活化，為鄉(xiāng)村美育提供活動場地與空間保障?；臻g、社區(qū)公共空間）資料來源：浙江致樸公益基金會《鄉(xiāng)村兒童美育公益領(lǐng)域掃描報(bào)告2020》、浙江致樸公益基金會《鄉(xiāng)村兒童美育公益行動掃描報(bào)告2023》、MS讓愛回家看見彩虹美育人文通識教育詩歌課程閱讀教育女孩成長支持性教育閱讀種子教師培養(yǎng)家讓愛回家看見彩虹美育人文通識教育詩歌課程閱讀教育女孩成長支持性教育閱讀種子教師培養(yǎng)家庭學(xué)校優(yōu)秀美育案例致樸基金會于2016年8月成立，獨(dú)樹一幟將美育作為關(guān)注領(lǐng)域的育領(lǐng)域發(fā)展：支持領(lǐng)域研究與倡導(dǎo)、人才培養(yǎng)及協(xié)同行動，營造多元大效能和影響。2019年12月，致樸聯(lián)合時代基金會、麥田教育基金會、禾鄰社、廖冰兄基金會、斤盒子、益教室、種太陽八家機(jī)構(gòu)，共同發(fā)起了“鄉(xiāng)村兒童美育網(wǎng)絡(luò)”，作與聯(lián)合行動，共同促成鄉(xiāng)村兒童美育實(shí)踐的專業(yè)發(fā)展與資源整合。2017-2020年致樸在衢州市常山縣進(jìn)行試點(diǎn)，通過實(shí)合當(dāng)?shù)亓α?，面向?qū)W校、家庭、社區(qū)，以學(xué)校場景為核心，在縣域內(nèi)形成公支持項(xiàng)目縣鄉(xiāng)村兒童生命成長。截至2022年11月，項(xiàng)目先后在常山縣開展了閱讀項(xiàng)目、美育項(xiàng)目、村小學(xué)項(xiàng)目教師100多人（占鄉(xiāng)村老師總數(shù)的13%7000余人次鄉(xiāng)村兒童因?yàn)閷W(xué)校和教師社區(qū)社區(qū)社區(qū)學(xué)校美育課堂社區(qū)學(xué)校美育課堂啟發(fā)：平臺實(shí)踐：以研究、倡導(dǎo)、資助、實(shí)操域的多樣性解決方案的形成。各參與者可明確在美育生態(tài)中的定位和方式（研究、倡導(dǎo)、資助、實(shí)操）進(jìn)行美育行動。項(xiàng)目實(shí)操：以兒童發(fā)展需求和鄉(xiāng)村美育設(shè)計(jì)，促進(jìn)問題的系統(tǒng)解決。各參與者可以從某個場景（學(xué)校、社問題出發(fā)進(jìn)行美育項(xiàng)目的實(shí)操實(shí)踐。系列等專業(yè)教材。2016年，“美美講堂”與阿程，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢開啟跨區(qū)域美育資源共享。15年來覆蓋全益，開展藝術(shù)課堂3000余場，藝術(shù)公益夏令營和藝術(shù)體驗(yàn)活動500余次，擁有100余位名家名師，獲多項(xiàng)省部級嘉獎，2017年獲得國家藝術(shù)師生資源，針對鄉(xiāng)村小學(xué)量身定制美育體驗(yàn)課程活動截至2022年底，“鄉(xiāng)村藝課”已為六個省共9所鄉(xiāng)村學(xué)校提供了傳統(tǒng)國畫、傳趣味手工、美術(shù)鑒賞等五個門類的直播課程，并組織多個實(shí)踐團(tuán)隊(duì)累計(jì)啟發(fā)：資源賦能：依托中國美術(shù)學(xué)院權(quán)威的師生內(nèi)容資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源進(jìn)行深度融合打造互聯(lián)網(wǎng)美育品牌。各參源和能力出發(fā)，與其他行動方進(jìn)行資源的深度融合共同支持美育領(lǐng)域。模式創(chuàng)新：重視互聯(lián)網(wǎng)與其他新技術(shù)在項(xiàng)定程度上解決美育人才支持不足和線下成本較高的問題。各參與者可以礎(chǔ)上，進(jìn)行模式創(chuàng)新解決特定的問題。3.企業(yè)美育行動洞察企業(yè)美育行動我們基于公開資料進(jìn)行案例收錄，收錄以企業(yè)或者企業(yè)基金會作為發(fā)起方，在2020內(nèi)仍然有運(yùn)作且具有一定社會影響力的項(xiàng)目，并將案例從行業(yè)、發(fā)起方、介紹、項(xiàng)目亮點(diǎn)、項(xiàng)目規(guī)模等多個維度進(jìn)行梳理。但由于資料收集的局限關(guān)的行動，也無法完全代表真實(shí)且更深入的企業(yè)行動，存在一定的有限性。行業(yè)項(xiàng)目發(fā)起方合作方方式項(xiàng)目介紹亮點(diǎn)規(guī)模餐飲小候鳥KFC中國中國兒童少年基金會、一公斤盒子KFC小候鳥基金成立于2016年，持續(xù)關(guān)注留守兒童群體。由讀書會、故事會為起始，逐漸延伸至建立圖書館、打造公益藝術(shù)餐廳、學(xué)生藝術(shù)匯演、與父母團(tuán)聚等多方面活動，形成通過閱讀、體育、藝術(shù)等形式為留守兒童提供情感陪伴幫助的行動。其中，KFC小候鳥持續(xù)兒童藝術(shù)作品裝飾餐廳，留守兒童創(chuàng)作活動、文藝匯演等形式開展點(diǎn)狀美育工作。2017年，KFC小候鳥同一公斤盒子開發(fā)閱讀桶，是該項(xiàng)目美育方面體系化的起始，目前該項(xiàng)目由一公斤盒子代運(yùn)營。學(xué)校/社區(qū)+門店模式進(jìn)行聯(lián)動，覆蓋范圍廣，公眾易感知項(xiàng)目聚焦在留守兒童健康成長與情感陪伴上目前通過與一公斤盒子合作的閱讀桶等各項(xiàng)專項(xiàng)活動，以閱讀美術(shù)創(chuàng)作等藝術(shù)方面的支持為兒童提供美項(xiàng)目覆蓋全國超24個省、直轄市的超百所學(xué)校。珠寶藝術(shù)夢想教室恒信璽利金會中央美術(shù)學(xué)院捐助特殊兒童學(xué)校藝術(shù)教室，資助教師參加央美”國培計(jì)劃“美術(shù)教師培訓(xùn)、與央美合作發(fā)起”特殊兒童美術(shù)教育“研究課題，研發(fā)美術(shù)教育方法，在京開辦特殊兒童美育畫展。2009年IDO基金會發(fā)起“藝術(shù)關(guān)注計(jì)劃”但始終為點(diǎn)狀項(xiàng)目，自2018年起美育項(xiàng)目得到加大投入聚焦西藏地區(qū)，2021年藝術(shù)教室已于拉薩特殊教育學(xué)校落地，目前已多次舉辦特殊兒童藝術(shù)公益主題畫展。項(xiàng)目聚焦西藏地區(qū)特殊兒童，以美術(shù)為主進(jìn)行藝術(shù)教育，課程開發(fā)、教師培養(yǎng)由合作方央美進(jìn)行；聚焦特殊兒童的項(xiàng)目公益畫展的舉辦相對亮眼捐贈僅覆蓋西藏拉薩特殊教公開計(jì)劃中表示后續(xù)將覆蓋西藏地區(qū)全部特殊教育學(xué)校，具體項(xiàng)目成效暫未披露。藝術(shù)流動美術(shù)館雅昌集團(tuán)雅昌藝術(shù)基金會/藝術(shù)資源支持“流動美術(shù)館”2009年發(fā)起，并至今持續(xù)煥發(fā)活力，項(xiàng)目通過主題展覽+藝術(shù)講壇和實(shí)踐課+線上課堂的形式為學(xué)校、社區(qū)開展兒童美育工作。項(xiàng)目通過將企業(yè)藝術(shù)收藏品復(fù)刻件帶進(jìn)學(xué)校、社區(qū)，通過自有專業(yè)人員的講解將藝術(shù)品近距離帶到兒童眼前。該項(xiàng)目并非完全的公益行動，項(xiàng)目以欣賞為核心，教育和消費(fèi)為延展，形成美育體系的學(xué)生定制版藝術(shù)展覽。即可由雅昌藝術(shù)基金會開展公益美育活動，也開放商業(yè)服務(wù)。作為具有藝術(shù)品經(jīng)營拍賣、出版等文藝工作直接相關(guān)業(yè)務(wù)的企業(yè)，具備充足的藝術(shù)美育資源，同時也延展出商業(yè)業(yè)務(wù)空間。北京、上海、廣州、深圳、等20多個城市開展巡展活動，超500所學(xué)校、60萬學(xué)生受惠近2年由于疫情影響減少了校園巡展活動，完善了線上展覽內(nèi)容及VR展（續(xù)下表）行業(yè)項(xiàng)目發(fā)起方合作方方式項(xiàng)目介紹亮點(diǎn)規(guī)模家具美克美家課程支持、本地教師培育、藝術(shù)支教、物料支持、空間改造美克美家持續(xù)關(guān)注非遺文化保護(hù)與此同時同步支持美育事業(yè)發(fā)展“藝術(shù)-家”美育CSR項(xiàng)目包含對項(xiàng)目校的藝術(shù)教育課程支持、教師培養(yǎng)、教室建設(shè)、志愿者支教等方面，重點(diǎn)關(guān)注所在地傳統(tǒng)文化、非遺文化的保護(hù)與傳承，具有較強(qiáng)的在地性。自2020年后增加了線上美育課堂項(xiàng)目，持續(xù)保持對美育工作的投入。在項(xiàng)目的產(chǎn)出方面有幫助孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的“小小策展人”workshop活動、美術(shù)文創(chuàng)產(chǎn)品、美術(shù)繪畫比賽等，并對項(xiàng)目開展保持記錄，并發(fā)布主題紀(jì)錄片。。從課程開發(fā)、教師培養(yǎng)志愿者支教、教室建設(shè)線上美育開發(fā)、美育產(chǎn)出等美育工作近乎全環(huán)節(jié)投入；針對疫情情況深度加大開發(fā)美育線上課程關(guān)注在地藝術(shù)、非遺文化傳承保護(hù)，項(xiàng)目在地互適性好項(xiàng)目自2009年起至2019年間為西安、沈陽、武漢等28個城市的小學(xué)捐贈超180間“快樂美術(shù)教室”，項(xiàng)目仍在持續(xù)投入但未對外公開詳細(xì)數(shù)據(jù)2020年啟動的“在線藝術(shù)陪伴”直播課首月觀看人數(shù)超7萬芭莎課后一小時時尚芭莎中華思源工程扶貧基金會物料支持、空間改造、課程支持、本地教師培育2018年發(fā)起，聚焦鄉(xiāng)村小學(xué)，通過改造一間空教室，配備必要的硬件設(shè)施，美育教室建立“芭莎·課后一小時”閱讀專區(qū)，配備分級分類的優(yōu)質(zhì)兒童課外讀物，日常開展分級閱讀課程、線上教師培訓(xùn)、線下教師研習(xí)營等。具有多種捐贈方式，每3000元，可捐贈一套新年美術(shù)福包，支持1所鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們1學(xué)期開展美術(shù)美育課；每6000元，可捐贈一套新年音樂福包，支持1所鄉(xiāng)村學(xué)校更好的開展音樂合唱美育課；每150元，可為1名鄉(xiāng)村兒童捐贈1個芭莎美育包，3萬元，可為1所鄉(xiāng)村學(xué)校200名鄉(xiāng)村兒童，定制捐贈芭莎美育包；每10萬元，可為1所鄉(xiāng)村學(xué)?；I建1所芭莎美育教室，并配套學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)用具用于支持鄉(xiāng)村兒童學(xué)習(xí)2年的美育課程。與思源扶貧基金會合作項(xiàng)目主要以教室建設(shè)、物料支持為主，首先保障所在學(xué)校的美育基建設(shè)施具備，而后依此進(jìn)行美育課程教學(xué)為募集資金提供了多種捐贈選擇；在正常教學(xué)體系外但場所在學(xué)校內(nèi)，不干擾正常教學(xué)；據(jù)其項(xiàng)目進(jìn)展情況的評估，目前課后一小時課程多為針對節(jié)日進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)，不具備體系化美育課程截至2023年5月，已在全國21個省區(qū)市完成改造并投入使用美育教室505間，累計(jì)受益師生逾26萬人。銀行法國巴黎銀行DREAMUP法國巴黎銀行教師支教項(xiàng)目為全球性藝術(shù)促進(jìn)項(xiàng)目，中國區(qū)項(xiàng)目為向四川青神縣縣域內(nèi)小學(xué)提供藝術(shù)教育幫扶，調(diào)動縣城教師前往鄉(xiāng)村支教，進(jìn)行音樂美術(shù)、舞蹈授課，并支持在上海等城市舉辦美育藝術(shù)展。項(xiàng)目解決方式為調(diào)動縣城市教師進(jìn)入鄉(xiāng)村穩(wěn)定支教，完全由縣域教師授課，每周2小時；利、用企業(yè)資源舉辦兒童藝術(shù)畫展及義賣，將兒童畫作用于裝飾企業(yè)空間四川青神縣內(nèi)6校自2015年發(fā)起，3年內(nèi)服務(wù)3所小學(xué)，后18年起擴(kuò)大至縣域內(nèi)6所小學(xué)；該項(xiàng)目累計(jì)完成3553個藝術(shù)課程，授課時間超過15萬分鐘，覆蓋了6所鄉(xiāng)村中小學(xué)，超過2200名7到12歲的當(dāng)?shù)刂行W(xué)生。零售華潤萬家“美好流動課堂”華潤深圳市婦女兒童基金會、伊利集團(tuán)物料支持、本地教師培育、課程支持“美好流動課堂”在國內(nèi)10個城市的華潤萬家進(jìn)行愛心義賣并購置美育物資、援助鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、支持美術(shù)課程開發(fā)、美術(shù)角建設(shè)等；同時，華潤萬家將選取其中100幅剪紙與繪畫作品，通過“線上云展覽+線下場館展覽”的方式展出，助力實(shí)現(xiàn)孩子們的美術(shù)夢想。聚焦在美術(shù)上，具體幫扶主要體現(xiàn)在物資捐助以及志愿者支教，缺乏行之有效的項(xiàng)目核心內(nèi)容，對教育理念、教育方法、長期教育等深度層面內(nèi)容待考證學(xué)校側(cè)，廣西百色是項(xiàng)目側(cè)，后續(xù)在全國范圍內(nèi)門店陸續(xù)開展義賣、美術(shù)角，2022年萬家門店與伊利攜手開展買牛奶捐贈鄉(xiāng)村美育活動。（續(xù)下表）行業(yè)項(xiàng)目發(fā)起方合作方方式項(xiàng)目介紹亮點(diǎn)規(guī)模傳媒揚(yáng)帆美育藝術(shù)課堂新浪揚(yáng)帆公益基金、武漢徽派網(wǎng)絡(luò)中華思源工程扶貧基金會空間打造、營地教育、課程支持“揚(yáng)帆美育計(jì)劃”、“閱讀計(jì)劃”、“e+夏令營”通過給落后地區(qū)建設(shè)完善美育教室，帶去更專業(yè)的藝術(shù)教師提升鄉(xiāng)村美育水平項(xiàng)目持續(xù)與企業(yè)合作和進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)捐款，相關(guān)亮點(diǎn)信息披露較少揚(yáng)帆美育藝術(shù)課堂于2017年發(fā)起，截至2021年12月31日，在全國共29個省、直轄市、自治區(qū)捐贈了音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等愛心教室共計(jì)300多個，開展藝術(shù)課堂近500文旅益起美育堯泰漢海文旅集團(tuán)空間改造、課程為貧困山區(qū)學(xué)校的學(xué)生和教師提供美育教育的實(shí)施場所，也提供課程內(nèi)容及相關(guān)的培訓(xùn)教學(xué)等支以捐贈單個學(xué)校美育教室的方式開展，屬于企業(yè)專項(xiàng)基金的其中一個板塊的項(xiàng)目，開展形式屬于傳統(tǒng)型，美育行動持續(xù)性較低2021年在重慶市城口縣厚坪鄉(xiāng)政府在城口縣厚坪鄉(xiāng)中心小學(xué)啟動，未發(fā)現(xiàn)在其他地區(qū)持續(xù)鋪開的計(jì)手機(jī)童畫未來公益計(jì)劃vivo上海真愛夢想公益基金會、中國美術(shù)學(xué)院課程支持、本地教師培育22年啟動，成立上海真愛夢想公益基金會-維沃美育專項(xiàng)基金，項(xiàng)目致力于推動中國鄉(xiāng)村美育發(fā)展，提升鄉(xiāng)村兒童“美”的素養(yǎng)，讓每一個孩子都可以發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。目前處于起步期，長期目標(biāo)在于打造美育共享平臺，推動互聯(lián)網(wǎng)和美育的結(jié)合。22年啟動，目前正處于課程研發(fā)試點(diǎn)階段，三年目標(biāo)覆蓋30+所鄉(xiāng)村中心小學(xué)，為100+位美育老師提供系統(tǒng)的美育培訓(xùn)課程，為10000+位孩子提供特色美育課程與資源，并逐步打造美育共享平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)益校計(jì)劃字節(jié)中國教育發(fā)展基金會、壹基金、北京師范大學(xué)公益研究院空間打造、師資補(bǔ)充、內(nèi)容賦能益校計(jì)劃助力災(zāi)區(qū)學(xué)校重建，為青少年提供豐富活動，其中字節(jié)跳動公益啟動”益童美好空間”項(xiàng)目，主要支持學(xué)校修繕重建和建設(shè)專屬教室，同時也提供課外活動支持。“益童樂園”是壹基金發(fā)起、由字節(jié)跳動公益提供支持的兒童公益項(xiàng)目，通過組建兒童友好空間、聘用當(dāng)?shù)貙Ｂ殐和ぷ髡唛_展兒童服務(wù)、提供優(yōu)質(zhì)兒童課外內(nèi)容，幫助鄉(xiāng)村兒童獲得更好的校外陪伴和成長，提升鄉(xiāng)村兒童的自信心、好奇心和責(zé)任心 ;益童成長平臺由北京字節(jié)跳動與北京師范大學(xué)公益研究院合作開發(fā)，是一個供兒童和兒童教育工作使用的開放性內(nèi)容平臺，進(jìn)行主體活動方案輸出。從支持學(xué)校修繕重建，建設(shè)專屬教室，組建兒童友好空間，搭建內(nèi)容平臺等多方位的舉措對兒童教育進(jìn)行系統(tǒng)性支持2021年7月至2022年11月21日，益校計(jì)劃累計(jì)修繕學(xué)校已達(dá)210所，已建成108所益童美好空間，開展素質(zhì)教育課程6471節(jié)，直接受益學(xué)生33198人。地產(chǎn)夢想藝術(shù)課堂保利旗下和樂教育、芒果V基金師資補(bǔ)充、藝術(shù)資源支持2016年，“夢想藝術(shù)課堂”公益眾籌項(xiàng)目啟動，致力為貧困地區(qū)解決藝術(shù)教育資源匱乏問題；保利和樂教育湖北地區(qū)已在孝感、仙桃、江夏區(qū)紙坊小學(xué)三地開設(shè)有夢想藝術(shù)課堂，定期組織志愿者隊(duì)伍和藝術(shù)培訓(xùn)老師到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藝術(shù)支教和捐助以舞蹈的藝術(shù)形式，在全國70多個城市、300多個保利社區(qū)進(jìn)行舞蹈藝術(shù)培育行動，連續(xù)十四載舉辦和樂中國Festival，超200名來自夢想藝術(shù)課堂的兒童參與了和樂中國活關(guān)注特殊人群如盲校藝術(shù)建設(shè)；組織鄉(xiāng)村地區(qū)的夢想藝術(shù)課堂兒童和城市地區(qū)保利業(yè)主的舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)兒童共同在社區(qū)進(jìn)行藝術(shù)節(jié)活動截至2019年底，已在全國26個省市持續(xù)運(yùn)營43間“夢想藝術(shù)課堂”學(xué)校，開展支教，捐贈等活動102次，直接受益學(xué)生群體12000人。（續(xù)下表）行業(yè)項(xiàng)目發(fā)起方合作方方式項(xiàng)目介紹亮點(diǎn)規(guī)模汽車紅粉筆計(jì)劃21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道、上海市教育發(fā)展基金會師資補(bǔ)充、本地教師培育、課程支持2006年發(fā)起，從推動鄉(xiāng)村素質(zhì)教育角度出發(fā)，致力于聯(lián)合有社會責(zé)任感的企業(yè)、機(jī)構(gòu)和媒體，組織受過良好教育的在職人士、社會精英到鄉(xiāng)村義務(wù)支教，志愿者所教授課程以音體美等課程為主、輔以其它開拓思維與眼界的課程，幫助改善偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱的狀況，積極推動鄉(xiāng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。2021年，啟動“雪佛蘭·紅粉筆鄉(xiāng)村教師扶持計(jì)劃”，基于“雪佛蘭·紅粉筆計(jì)劃”升級打造公益平臺，聚焦基層教師隊(duì)伍建設(shè)，旨在以線上線下相結(jié)合的形式扶持和鼓勵長期扎根鄉(xiāng)村，從事一線鄉(xiāng)村兒童教育的“未來造夢師”；項(xiàng)目計(jì)劃以“1+5模式”展開，以創(chuàng)建1個“未來造夢師”鄉(xiāng)村美育教師扶持公益基金為核心，每年評選10位鄉(xiāng)村美育教師優(yōu)秀代表，給予表彰、獎勵與長期培訓(xùn)等扶持。同時開展5個系列化活動，不斷深化項(xiàng)目推廣與成果落地。美育行動開啟時間較早近幾年轉(zhuǎn)向以師資賦能為核心，啟動鄉(xiāng)村教師扶持計(jì)劃和專項(xiàng)基金，項(xiàng)目行動方案具體15年來，該項(xiàng)目累計(jì)組織超過1200名志愿者，走過29個省市的134所學(xué)校，為39000多名鄉(xiāng)村兒童帶去了課程。教育東潤美育東潤公益基金會著名小提琴演奏家呂思清先生、荷風(fēng)藝術(shù)基金會、陽光未來藝術(shù)教育基金會課余活動、藝術(shù)資源支持2019-2022年進(jìn)行“東潤星塵音樂扶持體系”，面向全國范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年兒童開展社會音樂教育項(xiàng)目，成立藝術(shù)團(tuán)讓更多熱愛音樂的孩子加入，聯(lián)合國內(nèi)外高等音樂學(xué)府及著名音樂家，發(fā)現(xiàn)和選拔經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)具有音樂潛質(zhì)的青少年，以樂團(tuán)和合唱團(tuán)的形式為他們提供免費(fèi)的系統(tǒng)音樂教學(xué)及資源的公平機(jī)會，搭建藝術(shù)教育資源互動交流平臺，彌補(bǔ)藝術(shù)教育資源的不均衡，為困境學(xué)生提供適宜優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育。關(guān)注困境兒童中的流動兒童，項(xiàng)目初期針對在京打工子弟，走訪北京周邊打工子弟學(xué)校；參照委內(nèi)瑞拉著名的“音樂救助體系”運(yùn)作模式，聯(lián)合國內(nèi)外高等音樂資源，以樂團(tuán)和合唱團(tuán)的形式為他們提供免費(fèi)的系統(tǒng)音樂教學(xué)及資源的公平機(jī)會；長期關(guān)注鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域，除美育外還有“東潤益師”、“東潤愛閱”、“山村幼兒園”等教育支持項(xiàng)目截止2021年5月，東潤美育·困境學(xué)生藝術(shù)扶持體系項(xiàng)目累計(jì)投入善款5,556,589元；2021年5月在北京舉辦“田埂上的童年”——藝術(shù)行動音樂會，近180位鄉(xiāng)村孩子登上國家級藝術(shù)舞臺，與105位頂級藝術(shù)家同臺演出?；ヂ?lián)網(wǎng)光明優(yōu)酷藝術(shù)教室優(yōu)酷光明網(wǎng)、中國婦女基金會（聯(lián)合發(fā)起）物資支持、空間打造2019年聯(lián)合發(fā)起，“光明優(yōu)酷藝術(shù)教室”公益項(xiàng)目通過“互聯(lián)網(wǎng)+文藝”的模式，聯(lián)動十多檔優(yōu)酷原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目（《這就是街舞》《益起追光吧》采取靈活的籌款方式，號召節(jié)目以及藝人捐贈節(jié)目演出服裝、道具以及個人閑置物品，向鄉(xiāng)村中小學(xué)捐贈藝術(shù)教室設(shè)施。側(cè)重項(xiàng)目傳播的策略，聯(lián)動原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目進(jìn)行籌款支持，結(jié)合光明網(wǎng)中央媒體的傳播力推進(jìn)項(xiàng)目截至2022年5月，包括四川德格教室在內(nèi)，“光明優(yōu)酷藝術(shù)教室”項(xiàng)目在河北灤以及湖南婁底、沅陵等八個省、市、區(qū)共捐建了13間藝術(shù)教室，吸引了近百位網(wǎng)絡(luò)文藝工作者加入，幫助13所學(xué)校的數(shù)千名孩子們走進(jìn)藝術(shù)世界。（續(xù)下表）行業(yè)項(xiàng)目發(fā)起方合作方方式項(xiàng)目介紹亮點(diǎn)規(guī)?；ヂ?lián)網(wǎng)大觸覺醒公益數(shù)字藏品網(wǎng)易游戲北京當(dāng)代藝術(shù)基金會師資補(bǔ)充、課程支持、空間改造2022第五屆網(wǎng)易游戲《陰陽師》一年一度的同人創(chuàng)作大賽“大觸覺醒”（作為國內(nèi)規(guī)模最大的同人創(chuàng)作賽事之一）中，在線上，將優(yōu)秀的作品轉(zhuǎn)化為數(shù)字藏品售賣進(jìn)行公益捐贈，在線下，邀請獲獎作者參與大南坡完全小學(xué)進(jìn)行美術(shù)啟蒙課，共同完成創(chuàng)作。其他：在2020年11月，網(wǎng)易游戲攜手北京網(wǎng)易公益基金會，聯(lián)合旗下31款產(chǎn)品與網(wǎng)易游戲會員App，推出“鄉(xiāng)村小小藝術(shù)家”積分公益計(jì)劃，為甘肅省50所小學(xué)捐助公益藝術(shù)啟蒙課程。開創(chuàng)游戲領(lǐng)域數(shù)字藏品進(jìn)行美育支持的創(chuàng)新模式，聯(lián)結(jié)用戶玩家（成為公益收藏家）、藝術(shù)創(chuàng)作者（成為公益藝術(shù)家）等共創(chuàng)美育實(shí)踐，用創(chuàng)作反哺創(chuàng)作，帶來廣泛的社會影響力2023年5月，大觸覺醒公益數(shù)字藏品向北京當(dāng)代藝術(shù)基金會的“藝同生長｜鄉(xiāng)村兒童美育”計(jì)劃捐贈196665.84元，助力河南省修武縣大南坡完全小學(xué)的四季美術(shù)課程、修繕美術(shù)教室、藝術(shù)家駐留創(chuàng)作等項(xiàng)目。文化音樂種子深圳市華唱原創(chuàng)音樂基金會/物資支持、課程支持、本地師資培育以音樂智能機(jī)為核心公益產(chǎn)品，自主研發(fā)音樂教學(xué)課程，輔助鄉(xiāng)村教師上好音樂課，同時，搭建鄉(xiāng)村音樂教師賦能體系，深度運(yùn)營全國音樂教師交流社群。以音樂智能機(jī)為核心公益產(chǎn)品，自主研發(fā)音樂教學(xué)課程，緩解項(xiàng)目學(xué)校音樂教師或代課教師的授課壓力截至2023年3月21日，華唱共捐贈了183臺音樂智能機(jī)，“音樂種子，伴你成長”公益項(xiàng)目遍及全國13個省份66個縣區(qū)，為163所學(xué)校，12個社區(qū)的孩子帶去音樂的快樂，累計(jì)受益學(xué)生超69000名。行動洞察及建議教育、文化行業(yè)企業(yè)與美育議題高度相關(guān)，如東潤公益基金會開展的東潤美音樂基金會開展的音樂種子項(xiàng)目，其使命愿景與業(yè)務(wù)范圍和美育具有天然育的投入和關(guān)注度較高，可借助本身資源提供內(nèi)容生產(chǎn)或者展演平臺助力間進(jìn)行商業(yè)轉(zhuǎn)化。講壇”和“實(shí)踐課+線上課堂”的形式為學(xué)校為具有藝術(shù)品經(jīng)營、拍賣、出版等文藝工作直接相關(guān)業(yè)務(wù)的企業(yè)，具備充足的藝美術(shù)館項(xiàng)目并非完全的公益行動，項(xiàng)目以欣賞為核心，教育和消費(fèi)為延展，形成版藝術(shù)展覽，項(xiàng)目可以延展出商業(yè)業(yè)務(wù)空間。除了文化、教育類型的企業(yè)，也有餐飲、珠寶、家具、時尚、傳但兩極分化也較為明顯：部分企業(yè)美育實(shí)踐的主體性較低，部分企業(yè)通過關(guān)鍵環(huán)將不同的資源巧妙地組合在一起，進(jìn)行跨行融合創(chuàng)新美育模式進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會影響力的擴(kuò)大。如：網(wǎng)易游戲通過國內(nèi)規(guī)模最大的同人創(chuàng)作賽事之一“大觸覺醒”，在線字藏品售賣進(jìn)行公益捐贈助力河南省修武縣大南坡完全小學(xué)的四季美術(shù)課程、駐留創(chuàng)作等項(xiàng)目；在線下，邀請獲獎作者參與大南坡完全小學(xué)美術(shù)啟蒙課，共作者創(chuàng)作”、“用戶售賣收藏”、“獲獎?wù)邔?shí)踐”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聯(lián)結(jié)用戶玩家開創(chuàng)游戲領(lǐng)域數(shù)字藏品對美育支持的創(chuàng)新模式，用創(chuàng)作反哺創(chuàng)作，獲得了較大的社會關(guān)注。企業(yè)本身的行業(yè)屬性對美育實(shí)踐的行動意愿和實(shí)施策略都會產(chǎn)生影響，企業(yè)需和期待，匹配自身的資源和能力，根據(jù)其具體情況進(jìn)行有針對性的美育實(shí)踐性，暫不提供明確的行動建議，但企業(yè)在實(shí)際開展時需要思考以下關(guān)鍵問題：-企業(yè)開展美育實(shí)踐的動力是什么，期待的效果是什么？（促進(jìn)商業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？吸引客戶和員工提升品牌效應(yīng)？助力社會組織實(shí)現(xiàn)愿景使命？）（發(fā)起者？資助者？參與者？傳播者？）（業(yè)務(wù)資源有哪些？支持力度有多大？）（底層邏輯是什么？行動路徑是什么？）企業(yè)（企業(yè)基金會）本身作為資助方、資源提供方，大部分的美育行動都會與高校師資和藝術(shù)資源的專業(yè)指引，如中國美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等。大部分項(xiàng)目也會與具有一線豐富經(jīng)驗(yàn)的基金會進(jìn)行合作，確保美育行動的落地年基金會、中國青少年發(fā)展基金會、中國教育發(fā)展基金會、壹基金、北京尤倫藝術(shù)基金會等，也有部分會和在地的NGO組織合作。共同發(fā)起：在企業(yè)與基金會共同發(fā)起的項(xiàng)目中，企業(yè)介入項(xiàng)目時期往往在設(shè)計(jì)與渠道。合作雙方共同在課程支持、物料支持、藝術(shù)資源支持、空間改造、育行動，案例表格中呈現(xiàn)的案例大部分屬于共同發(fā)起合作項(xiàng)目的模式。支持項(xiàng)目：企業(yè)也可以向基金會直接進(jìn)行資金捐款、產(chǎn)品捐贈和空間捐建，簽訂合途和方向，對基金會本身已開展的項(xiàng)目進(jìn)行直接性支持。但是部分企業(yè)美育行育行動的持續(xù)性不高，長期來看，可能未觸及教育理念、教育方法、長期教育等深度層面內(nèi)容。合作伙伴的選擇是一個雙向匹配和雙向尊重的過程，企業(yè)需要理清自身關(guān)注的作的目標(biāo)、合作參與的深度等預(yù)期，根據(jù)預(yù)期對合作伙伴基于不同的重要維度進(jìn)行選擇：-專業(yè)程度：政策解讀、現(xiàn)狀理解、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目評估等（關(guān)注能力積累）-項(xiàng)目質(zhì)量：行業(yè)口碑、評估報(bào)告、項(xiàng)目成果等（關(guān)注項(xiàng)目落地）-資源能力：美育知識、美育產(chǎn)出、合作網(wǎng)絡(luò)等（關(guān)注項(xiàng)目規(guī)模）-傳播能力：傳播渠道、品牌意識等（關(guān)注項(xiàng)目傳播）美育項(xiàng)目的合作是長期過程，往往涉及多個利益相關(guān)方，需調(diào)動的人員和資源多，工作內(nèi)容較在合作維系的過程中需要注意以下事項(xiàng)：-充分認(rèn)知：企業(yè)需在合作過程中充分認(rèn)識到社會問題本身的復(fù)雜性和行動路徑存在的風(fēng)險(xiǎn)和困難，付出足夠的耐心和合作伙伴共同解決實(shí)際遇到的多種問題。-多方共識：企業(yè)在設(shè)定項(xiàng)目目標(biāo)時需綜合考慮各方訴求，并確保達(dá)成多方共識，在交互中形成真正的推動力。-管理方案：建立針對不同合作方的管理方案，包括合作內(nèi)容，各方權(quán)責(zé)，合作規(guī)則、溝通機(jī)制等內(nèi)容，盡力減少執(zhí)行不力的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。大部分企業(yè)美育行動在學(xué)校場景下進(jìn)行課程支持、物料支持、本地師資培育、課余活動、空進(jìn)行美育全環(huán)節(jié)的系統(tǒng)投入行動較少，大部分以2-3種方式為核心，后期進(jìn)行其他方式的延展或者聚焦。優(yōu)秀的美育項(xiàng)目需要實(shí)質(zhì)意義上地解決美育領(lǐng)域現(xiàn)存痛點(diǎn)，這要求行動者需和資源狀況進(jìn)行調(diào)研，從具體的地方出發(fā)，并結(jié)合企業(yè)本身的資源能力和目標(biāo)以找到合適的項(xiàng)目方式。優(yōu)秀的美育項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)上具有一定程度的創(chuàng)新，如新的空間、的傳播等。-新的空間：如恒信璽利的藝術(shù)夢想教室項(xiàng)目關(guān)注特殊地區(qū)和特殊群體。-新的模式：如肯德基小候鳥項(xiàng)目中企業(yè)將自身的資源和能力嵌入項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中、東潤公益基金會的美育項(xiàng)目借鑒國外項(xiàng)目運(yùn)作模式。-新的解法：如美克美家的藝術(shù)·家項(xiàng)目注重課程的在地性設(shè)計(jì)、時贈方式的多層級創(chuàng)新、華唱原創(chuàng)音樂基金會的音樂種子項(xiàng)目自主研發(fā)產(chǎn)品支持。-新的傳播：如優(yōu)酷的藝術(shù)教室項(xiàng)目側(cè)重傳播策略設(shè)計(jì)、網(wǎng)易游戲的公益數(shù)字產(chǎn)品項(xiàng)目聯(lián)動用戶和創(chuàng)作者進(jìn)行跨界創(chuàng)新。既有深耕某區(qū)域或?qū)Ｗ⑻囟?xì)分人群的項(xiàng)目案例項(xiàng)目擴(kuò)大至全國各省市上百學(xué)校進(jìn)行規(guī)?；ㄔO(shè)，仍需要有較長的教育事業(yè)，優(yōu)秀的美育項(xiàng)目需要有長期的規(guī)劃和清晰的分階段目標(biāo)（試點(diǎn)實(shí)踐模拓展在項(xiàng)目上具有長期的規(guī)劃性和可持續(xù)性。針對美育領(lǐng)域進(jìn)行深入調(diào)查研究，并做出盡可能詳盡的拆解式分析，為美育行動提供洞察指引：-桌面研究：對政策方向及美育領(lǐng)域進(jìn)行桌面調(diào)研，系統(tǒng)了解領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢。-專家訪談：開展專家訪談（美育專家、資助專家、平臺專家）和專業(yè)機(jī)構(gòu)（樞紐型機(jī)構(gòu)、一線執(zhí)行機(jī)構(gòu)）的學(xué)習(xí)拜訪，深度了解學(xué)習(xí)專業(yè)的美育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。-實(shí)地考察：對項(xiàng)目目的地進(jìn)行考察調(diào)研，深度了解鄉(xiāng)村地區(qū)的教育環(huán)境（設(shè)施設(shè)備，教師力量、美育踐行）、文化背景（歷史文化、地理生態(tài)等鄉(xiāng)土資源）及兒童需求），確保項(xiàng)目扎根于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)土壤，幫助項(xiàng)目更好地融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境，滿足兒童的實(shí)際需求。根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適配性設(shè)計(jì)，避免閉門造車式的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，打造優(yōu)秀的美育項(xiàng)-適配設(shè)計(jì)：通過鄉(xiāng)村美育領(lǐng)域的調(diào)研結(jié)果、機(jī)構(gòu)參訪及項(xiàng)目地考察的洞察設(shè)計(jì)并產(chǎn)出整套項(xiàng)目方案。-專家論證：開展專家論證會，邀請美育領(lǐng)域?qū)＜?、一線從業(yè)者代表、合作基金會等以更高的精度、深度和開放度探討項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目模式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)等。-動態(tài)優(yōu)化：在項(xiàng)目行動過程中，會出現(xiàn)成功或受到阻礙的多種情況，需要評估和積累不同的經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行項(xiàng)目的微調(diào)或者變革。安道成立于2001年，作為中國大型的綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，以創(chuàng)意和設(shè)計(jì)為振興、城市更新、新商業(yè)與新娛樂等業(yè)務(wù)，提供從策略、品牌、到運(yùn)營和咨詢的全流程業(yè)務(wù)服務(wù)。鄉(xiāng)村振興，一直是被寄予厚望的課題。2018年國務(wù)院印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018為企業(yè)使命，置身其中，與之共進(jìn)。。鄉(xiāng)村既包含傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活之下生產(chǎn)和習(xí)俗下自然生長出來的物理空間、信仰“鄉(xiāng)愁”下的生產(chǎn)、生態(tài)、生活轉(zhuǎn)變?yōu)榈胤轿幕L(fēng)格或美學(xué)。在全球的大背景更好地實(shí)施鄉(xiāng)村振興？從產(chǎn)業(yè)振興到生態(tài)宜居，從美麗鄉(xiāng)村到兒童友好型鄉(xiāng)村時，讓美育成為鄉(xiāng)村走進(jìn)社會進(jìn)行互動與表達(dá)的觸手，讓鄉(xiāng)村的地方文化成為村的生活方式。安道對鄉(xiāng)村兒童美育實(shí)踐策略：1.激活鄉(xiāng)村景觀資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)兒童友好發(fā)展，使鄉(xiāng)村重新成為廣闊的2.通過對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)藝術(shù)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)譯，提升鄉(xiāng)村兒童的想象力與創(chuàng)造力，推動鄉(xiāng)村兒3.通過鄉(xiāng)村文旅項(xiàng)目（課程）內(nèi)容的傳播，重新認(rèn)識鄉(xiāng)村的本土文化與資源，找新的方向。4.以一種新的消費(fèi)模式和教育模式連接城市，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。16號星球是安道旗下的子品牌，作為自然教育的踐行者，16號星球是獨(dú)創(chuàng)SAFE環(huán)境教育理念，建立美學(xué)新生活為使命的教育文旅營地綜合運(yùn)營服務(wù)商。16號星球教育內(nèi)容包含了城市教育類課程與鄉(xiāng)村教育類課程，覆蓋美育、勞育、感統(tǒng)、博物、非遺、體育等領(lǐng)域。其中鄉(xiāng)村教育類課程包括自然環(huán)境教育與人文環(huán)境教育等。解日常所見的田園景觀與農(nóng)場作物，在強(qiáng)化城市兒童對鄉(xiāng)野的美好印象與深度童對身邊的事物產(chǎn)生系統(tǒng)而完整的認(rèn)知，多元的課程內(nèi)容促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童人格與世界觀的自我完善。人文環(huán)境教育主要培養(yǎng)兒童對鄉(xiāng)野生活的認(rèn)識，注重本土藝術(shù)文化的傳承與藝術(shù)領(lǐng)域的完整認(rèn)知的同時，對鄉(xiāng)村本土地域文化進(jìn)行傳播，從而幫助鄉(xiāng)村兒童建立文化自信。澥小白自然學(xué)校位于寧波鎮(zhèn)海區(qū)澥浦鎮(zhèn)，是一個有著1200多年歷史的古老漁鎮(zhèn)，其中“鄭氏十七房”是全國最大的明清古建筑群之一，保留著豐富的人文歷史資源。澥小育的全領(lǐng)域?qū)嵺`，從前期的咨詢與策劃，到中期的設(shè)計(jì)與投建，再到程設(shè)計(jì)與運(yùn)營管理讓鄉(xiāng)村生活與未來教育成為一種生活方式。自然學(xué)校坐落在“鄭氏十七房”對面的150畝農(nóng)田和2000方的自然環(huán)境教育內(nèi)容。對自然的全方位認(rèn)知。“布朗菜園”讓兒童親自體驗(yàn)農(nóng)作物的種植與采摘，強(qiáng)好關(guān)系；“騎際馬術(shù)俱樂部”建立鄉(xiāng)村動物與兒童的友好關(guān)系；而“土先知迷材料，輔以稻草打造迷宮圍墻，引導(dǎo)兒童重新鄉(xiāng)村本土材料，以及鄉(xiāng)村營建手法。成為課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)農(nóng)田轉(zhuǎn)化為自然教育的主要教具，成為一所面向公民和印畫，以中國民間傳統(tǒng)美術(shù)為創(chuàng)作根基，融入中國傳統(tǒng)民間美術(shù)元素，充分華。范圍包括農(nóng)民自印的紙馬、門畫、神像以及在炕頭、灶頭、房屋山墻和檐角繪制的吉祥畫。認(rèn)識了解不同的生活內(nèi)容，并以生活為主題解構(gòu)成為新的平面創(chuàng)作表達(dá)，并建課程簡介：“瓦當(dāng)拓片”使用宣紙和墨汁，將碑文、器皿上的文字或圖案下一個筒瓦的瓦頭。拓片不是簡單的機(jī)械復(fù)制品，而是一種藝術(shù)的再創(chuàng)作當(dāng)上的文字或圖案成為可觸摸、可感知的實(shí)物。創(chuàng)造力，潛移默化地影響城市兒童與鄉(xiāng)村兒童對日常工藝美感的欣賞課程簡介：中國古法染布中的“三纈”，即絞纈（扎染）、蠟纈（蠟染）染出的手工布仍深受人們的喜愛。據(jù)記載，東漢時期大理地區(qū)就有了絞纈染花布或疙瘩花。染色前需把布折疊捆扎，然后浸入色漿進(jìn)行染色，因此染色的部分就會按折疊、捆扎、覆蓋的角度不同產(chǎn)生不同的花色。美育意義：扎染除了可以訓(xùn)練兒童動手能力以外，有助于幫助其理解其他民的邏輯能力與對事物的抽象認(rèn)知與表達(dá)能力，拓展對于非具象東海之濱，山與海的交界處，蓬萊仙島如山海畫卷般岱山位于東海一隅，為舟山群島第二大島，坐擁華東第一灘和波瀾海景，獨(dú)特的就了獨(dú)一無二的海島文化。飄渺的海洋帶來無盡的想象，明末清初的畫家聶璜因此繪制了一本奇幻異物記錄了種類繁多的海洋生物，它們是是現(xiàn)實(shí)與想象的產(chǎn)物，其中妙趣橫生、光怪然。我們以《海錯圖》為靈感，以岱山當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮Ｑ笊餅樵瓦M(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，生靈，并構(gòu)建了一個獨(dú)屬于岱山的故事樂園。故事發(fā)生在東海海灣，以礁石鎮(zhèn)、海魚守護(hù)、臥龍谷、寶藏灣為場景。由連續(xù)的交通動