構(gòu)建讀寫一體的生活化寫作課程

構(gòu)建讀寫一體的生活化寫作課程第1頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月一、讀寫生活化：在讀寫中融入生活元素1.文本閱讀

教學(xué)高爾斯華綏的小說《品質(zhì)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小說的主人公的命運(yùn)以及小說創(chuàng)作意圖的認(rèn)識(shí)呈一邊倒的狀態(tài)：窮則變，變則通。格拉斯兄弟不知變通，其靴子制造業(yè)勢必走向死路……第2頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月2.課外閱讀

天下皆謂我道大，似不肖。夫唯大，故似不肖。若肖，久矣其細(xì)也夫！我有三寶，持而保之。一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。慈，故能勇；儉，故能廣；不敢為天下先，故能成器長。今舍慈且勇，舍儉且廣，舍后且先，死矣！夫慈，以戰(zhàn)則勝，以守則固。天將救之，以慈衛(wèi)之。（《道德經(jīng)·六十七章·天下皆謂我道大》）莊子休：怵然為戒，視為止，行為遲。朱文公：真正大英雄人，卻從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、臨深履薄處做將出來。第3頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月3.常規(guī)寫作

《為何作文愛撒謊》《大步走在讀書路上》《某某老師微敘事》

◆葉圣陶先生說：“不得已而采命題作文之辦法?！睂O紹振老師說：“命題的要義就是在自由度的紛紜與統(tǒng)一性的矛盾之間，保持必要的張力?！^張，過緊，則僵化；過寬，則茫無頭緒?！?/p>

（“361°”“坐看云起”“回眸人生”等讓學(xué)生如墮五里云霧）第4頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月4.課外練筆

2008年6月，南京十三中被評為“南京市園林式校園”。將此事及時(shí)地引入作文教學(xué)，以“美景豈可無嘉名”為題，要求學(xué)生為校園的十多處景點(diǎn)命名，并闡明其文化內(nèi)涵。

（三閑亭、桃李園、四君子亭、如意池、詩島、英語角等）

第5頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月二、生活讀寫化：讓讀寫成為一種存在方式1.致力于培養(yǎng)“現(xiàn)代書蟲”，營造學(xué)生的讀書生活（1）《唐詩三百首》成為校本教材。（2）50本必讀書進(jìn)教室。（3）“啟明星讀書社”、“經(jīng)典夜讀小組”的影響帶動(dòng)。第6頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

一個(gè)語文特級教師的“悲壯”試驗(yàn)◆語文閱讀教育正在被“異化”，是“測試性閱讀”，甚至是“不折不扣的偽閱讀”◆“在真實(shí)的精神中讀真實(shí)的書，是一種崇高的訓(xùn)練”◆“溫情的教育改良者”并不能完全跳開應(yīng)試的話語體系（《中國青年報(bào)》記者陳璇撰文，2015年04月01日09

版“冰點(diǎn)”專欄）第7頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月2.語文實(shí)踐活動(dòng)課程：以“讀”和“寫”進(jìn)行設(shè)計(jì)

南京十三中三大語文實(shí)踐活動(dòng)課程（1）南京十三中高一年級“明月·青春·夢想”詩歌朗誦會(huì)（玄武湖月光詩會(huì)）（2）南京十三中高一年級戲劇選修課程匯報(bào)演出（十三中戲劇節(jié)）（3）南京十三中高二年級“唐詩宋詞選讀”朗誦會(huì)（大樹下的古風(fēng)吟唱）第8頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

第三屆“大樹下古風(fēng)吟唱”

2014年5月22日

從演出的節(jié)目單可以看出，本屆誦讀的詩歌時(shí)代跨度大，作品篇目多，題材豐富，風(fēng)格多樣。十二個(gè)班級另加一個(gè)來自不同班級的十二人吟唱團(tuán)共誦讀古代詩詞曲58篇（重復(fù)不計(jì)，下同），其中全詩誦讀51篇，節(jié)選誦讀7篇。唐詩占比重大，有23篇，其中李白詩有12篇；先秦詩歌所占比重次之，其中選自《詩經(jīng)》和《楚辭》的詩共17篇。

第9頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

高二（9）班導(dǎo)演徐珵啟在《執(zhí)導(dǎo)〈龍虎風(fēng)云〉的前前后后》中寫道：“選詩的時(shí)候意見出現(xiàn)了分歧。女同學(xué)偏好溫婉凄美的艷詩情詞，而我和幾位主創(chuàng)人員則認(rèn)為浪漫豪放大氣磅礴的詩作更適合集體朗誦。反復(fù)比較后，創(chuàng)意組提出了‘酒’文化并將李白的《將進(jìn)酒》和曹操的《短歌行》作為待選的主打詩歌。初步方案拿出后，同學(xué)們利用整整一堂閱讀課進(jìn)行討論。大家認(rèn)為，《將進(jìn)酒》傳達(dá)的是想建功立業(yè)的臣子遭遇梗阻以后的落魄失意，《短歌行》表現(xiàn)的則是欲一展宏圖的王者的求賢若渴。于是，龍虎際會(huì)，風(fēng)云遇合。可是，君為誰臣為誰，恰好那天的歷史課講王安石變法，于是，‘王安石’‘宋神宗’兩個(gè)名字很自然地落在了印滿詩詞的紙上。于是，他們從古裝縹帙、百度百科中蘇醒過來，一俯一仰，一謦一咳，歷史上的這一對君臣（生活中的一對同桌：君王周逸倫和臣子張春旸。呵呵）穿越了歷史長河，在這個(gè)梧葉若碧榴花似火的季節(jié)，在南京十三中的新教育劇場的舞臺(tái)上，在公元2014年年5月21日下午進(jìn)行的‘大樹下的古詩詞誦讀’的第九個(gè)節(jié)目里復(fù)活了。從《鹿鳴》的‘我有嘉賓，鼓瑟吹笙’，到《將進(jìn)酒》的‘天生我材必有用’，再到《短歌行》的‘周公吐哺，天下歸心’，九班同學(xué)溯時(shí)光河流而上回到九百多年前，共同演繹著這一段君臣相得的動(dòng)人故事?！?/p>

第10頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

關(guān)于劇中“穿越時(shí)空對話”的構(gòu)思，高二（1）班導(dǎo)演周笛，他介紹說：

“戰(zhàn)爭給百姓帶來了難以愈合的傷痛，陳陶的‘可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人’尤其驚心動(dòng)魄。戰(zhàn)士已經(jīng)變成河邊的一副白骨了，妻子還常常夢見他回家團(tuán)聚呢！但如何把這種震撼力量傳達(dá)出來呢？經(jīng)過討論，我們確定如下方案：第四幕凄涼的音樂響起。畢子晨同學(xué)飾演的老媼拄著拐杖顫巍巍地上臺(tái)。追光。光線集中在她佝僂的腰身、滿頭的白發(fā)和布滿皺紋的臉上。老媼站立并抬起頭，揉著那一雙昏花的眼睛盡力遠(yuǎn)盼。然后燈光轉(zhuǎn)移。第一幕中公子和少女踏青相遇兩情相許的場景再次出現(xiàn)。兩幅剪影如此之近，又如此之遠(yuǎn)；雖早成往事，又如此新鮮；重溫昔日溫馨美好，更覺眼前摧人心肝。這一實(shí)一虛，虛實(shí)相生，較好地傳達(dá)了原詩的悲劇力量?！?/p>

第11頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

高二（8）班的汪澄同學(xué)在《我眼中的主唱》中寫道：

“臺(tái)上的她裙袂飄飄端莊典雅，手撫古琴，恍若從唐詩或宋詞抑或是從元人小令中走來。琴聲一響，舞臺(tái)下立即靜了下來?！峡刹缮?，蓮葉何田田’，明白如話的歌詞，溫婉優(yōu)美的曲調(diào)，一下子把我們帶入如詩如畫的江南水鄉(xiāng)。‘魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南’，伴隨著她清麗的嗓音，眾人似乎置身于蓮塘中，看著水中魚兒嬉戲、穿梭在蓮葉間。‘蓮葉深處誰家女，隔水笑拋一枝蓮’，又仿佛瞥見采蓮女的倩影在蓮葉和蓮花密密匝匝生長著的蓮塘間若隱若現(xiàn)?！钡?2頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月3.語文校本選修課程：以“促讀”和“助寫”為課程核心目標(biāo)南京十三中語文校本選修課程

1.新聞寫作課程（高一）

2.戲劇欣賞與表演（高一）

3.“古詩詞與金陵文化”研究性學(xué)習(xí)（高一）

4.《紅樓夢》研讀（高二）

5.演講與辯論（高二）

6.《論語》《孟子》研讀（高二）

7.英語名詩鑒賞（高二）

8.少年文學(xué)工作坊（高一高二）

9.影視欣賞與創(chuàng)作（高二）

10.楹聯(lián)欣賞與創(chuàng)作（高一高二）

11.高級寫作工作坊（高一高二）第13頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

《紅樓夢》選讀（校本選修課程）

◆曹雪芹為什么安排黛玉葬“桃花”而不是別的什么花？

第14頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月曹雪芹為什么讓黛玉葬“桃花”？

據(jù)紅學(xué)家研究，曹雪芹寫“黛玉葬花”是受唐伯虎葬花吟詩的影響。據(jù)《唐伯虎佚事》記載：“唐子畏居桃花庵，軒前庭半畝，多種牡丹花，開時(shí)邀文徵仲、祝枝山賦詩浮白其下，彌朝浹夕。有時(shí)大叫痛哭。至花落，遣小伻一一細(xì)拾，盛以錦囊，葬于藥欄東畔，作《落花詩》送之?！弊屑?xì)琢磨，二者行事和情調(diào)確實(shí)有些神似。不同的是，所葬之花一是牡丹，一是桃花。第15頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

曹雪芹為什么“安排”黛玉葬桃花而是其它什么花呢？我覺得應(yīng)該從桃花的豐富意蘊(yùn)找原因?！疤一ā笔侵袊诺湓娫~中很重要的意象。綜觀“桃花”在古典文學(xué)中扮演的角色，可以分成四類：之一，是盎然春意的代言者。桃花是艷麗、明媚、綺麗的，在春天怒放了，絢爛地綻放，這強(qiáng)大的生命力沖破寒冬撼動(dòng)了每個(gè)人的心扉。通過寫桃花的鮮明奪目來贊頌爛漫春光的詩不勝枚舉。蘇子的題畫詩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”即其一。第16頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

之二，是女性妖嬈美麗的化身?！对娊?jīng)》云：“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家?！碧一ńk爛而美麗，還有桃花一樣美麗的女孩在這時(shí)新潮起伏：“今天我要嫁給你啦！”除了“桃之夭夭”，我們當(dāng)然還會(huì)想到那一則關(guān)鍵詞為“人面桃花”的傷不起的故事：“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。”之三，紅顏易老、愛情易衰的象征。桃花花期較短，又開放在風(fēng)雨較為稠密的仲春季節(jié)，容易凋零，故很容易讓人想起色衰愛弛。劉禹錫《竹枝詞》所詠“花紅易衰似郎意,水流無限似儂愁”中的花即指桃花。陸游的那首哀婉動(dòng)人的《釵頭鳳》，中有“桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托”，可謂字字敲心坎，聲聲撥心弦。第17頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

曹雪芹集中寫黛玉葬桃花、詠桃花是在小說的第二十七回“滴翠亭楊妃戲彩蝶，埋香冢飛燕泣殘紅”，其實(shí)在此之前的第二十三回“西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心”也已寫到黛玉葬花之事：“（寶玉）展開《會(huì)真記》，從頭細(xì)玩。正看到‘落紅成陣’，只見一陣風(fēng)過，把樹頭上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是?！瓕氂褚换仡^，卻是林黛玉來了，肩上擔(dān)著花鋤，鋤上掛著花囊，手內(nèi)拿著花帚……”之后的第七十回“林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮詞”再次寫黛玉以桃花自憐自傷：“桃花簾外開仍舊，簾中人比桃花瘦?！钡?8頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

當(dāng)然，除了這些與桃花密切關(guān)聯(lián)的情節(jié)外，我們還應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)。比如，小說第三十四回寫寶玉送來帕子，黛玉寫了題帕三絕之后，“覺得渾身火熱,面上作燒,走至鏡臺(tái)揭起錦袱一照，只見腮上通紅，自羨壓倒桃花，卻不知病由此萌?！狈N種事實(shí)表明，曹雪芹讓林黛玉葬桃花是精心安排，并非隨意為之。如果說那風(fēng)中的菊花是易安的鏡像，我們也可以說這飄零的桃花就是顰兒的化身。第19頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

“曹雪芹給他筆下的‘水做的女孩兒’們安排了一個(gè)世外桃源?！保ㄠ囋凄l(xiāng)）第20頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

◆在“勇晴雯病補(bǔ)雀金裘”的課堂研讀中，一同學(xué)稱晴雯為“小黛玉”。

“晴雯，黛玉之影子也?！保ㄍ垮?/p>

第21頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月“托”之玩味

雪芹先生是寫人高手，對比著寫是他的拿手絕活。在第三十四回“情中情因情感妹妹，錯(cuò)里錯(cuò)以錯(cuò)勸哥哥”中，以“寶玉挨打”這個(gè)事件為背景，依次寫了襲人、寶釵、黛玉、熙鳳的反應(yīng)和探視，對比之中人物內(nèi)心活動(dòng)和性格特點(diǎn)便鮮明起來。襲人是略寫，熙鳳系虛寫，寶釵、黛玉是實(shí)寫詳寫。先看寶釵：正說著，只聽丫鬟們說：“寶姑娘來了?！币u人聽見，知道穿不及中衣，便拿了一床袷紗被替寶玉蓋了。只見寶釵手里托著一丸藥走進(jìn)來。寶玉挨打，受傷嚴(yán)重，寶釵前去送藥。送藥為什么要把藥“托”在手掌上呢？寶釵所居蘅蕪院，在大觀園的西北角；寶玉所居的怡紅院，在大觀園的東南方，從西北到東南，即使不是這么一路“托”過來，而是進(jìn)了怡紅院才將藥丸“托”在掌心，也仍然耐人尋味。寶釵“托”著藥來探望寶玉，藥很大程度上成了寶釵表達(dá)和塑造自己的道具。她好像在向大家申明些什么：第一，我是來給寶玉送藥的——顯示自己對寶玉的關(guān)心；第二，我來探望寶玉只是專程送藥，并沒有其他意思——這又能避嫌！所以，我以為寶釵比較工于心計(jì)，送藥不僅純粹為送藥，此外還包含著些什么，做人就像在演戲。套用文藝學(xué)上的術(shù)語，這叫內(nèi)容大于形式。第22頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

我們來看看黛玉來看寶玉的光景：寶玉半夢半醒，都不在意。忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲戚之聲。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉．寶玉猶恐是夢，忙又將身子欠起來，向臉上細(xì)細(xì)一認(rèn)，只見兩個(gè)眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個(gè)？同是探望寶玉，寶釵“托”著藥來，黛玉只帶著一雙哭紅的眼睛來探望，只包裹著一顆傷痛的心悄悄地來了又悄悄地走了。黛玉是真性情的流露，情真意切，全無雜質(zhì)，相形之下，寶釵就有點(diǎn)演戲。若不信，你再看看雪芹先生不動(dòng)聲色的高超筆墨：寶釵……便點(diǎn)頭嘆道：“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼?！眲傉f了半句又忙咽住，自悔說的話急了，不覺的就紅了臉，低下頭來。此時(shí)林黛玉雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺得利害。聽了寶玉這番話，心中雖然有萬句言語，只是不能說得，半日，方抽抽噎噎的說道：“你從此可都改了罷！”第23頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月知音，也要表達(dá)

我一直覺得林黛玉有些矯情，若是擱在現(xiàn)代，一定不招人待見。主要原因就是有什么話都憋在心里面，用兩只含情的雙眸望著你，可是縱使眼睛再有神，有些話不說，就是個(gè)遺憾。書中三十四回寫了寶玉挨了打，眾姑娘來看他，這也間接地反映了眾人的性格。比如襲人，她是咬著牙說道：“我的娘，怎么下這般的狠手！你但凡聽我一句話，也不到這個(gè)份兒，幸好沒動(dòng)筋骨，倘或打出個(gè)殘疾來，可教人怎么樣呢？”這話一聽