初三英語教學(xué)總結(jié)與反思

初三英語教學(xué)總結(jié)與反思【10篇】光陰似箭，時間如梭，轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)落下帷幕。在這一學(xué)期中我根本上能夠根據(jù)教學(xué)規(guī)劃中所制定的教學(xué)進(jìn)度完成我的教學(xué)任務(wù)，但是在工作中也還存在著很多做得不夠好、不到位的方面?，F(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

一、學(xué)情分析

1、自開學(xué)，我就發(fā)覺有較大一局部同學(xué)的英語學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)上課時雙眉緊鎖，問其緣由竟答復(fù)說不喜愛英語。更有甚者，對英語有劇烈的厭學(xué)心情。盡管我在平常的教學(xué)中參加了對學(xué)生興趣的培育，但效果甚微。因此，對學(xué)生英語興趣的培育仍是今后教學(xué)中需要留意的一大問題。

2、從學(xué)生的力量來看，多數(shù)學(xué)生仍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論單詞還是語法只知死記硬背，效果不佳。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課不用心，不重視教師的指導(dǎo)。

3、學(xué)生力量布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動集體學(xué)習(xí)，中層同學(xué)思路一般，學(xué)習(xí)缺乏敏捷性，自學(xué)力量較差，下游同學(xué)人數(shù)相對較多，導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。目前由于各種緣由導(dǎo)致了優(yōu)秀生缺乏，中游學(xué)生停滯不前，下游學(xué)生厭學(xué)的狀況。

二、教情分析總結(jié)

1、經(jīng)過兩年的教學(xué)工作，自己的不斷探究和向其他教師的虛心學(xué)習(xí)，我已把握了肯定的教學(xué)閱歷；自我感覺，個人素養(yǎng)還可以，但駕御課堂的力量較差，并且關(guān)鍵是學(xué)生治理做的不到位；不能很好的進(jìn)展分層次教學(xué)；同時，對學(xué)生的各種狀況了解不到位。不能引導(dǎo)各種有利因素促進(jìn)學(xué)習(xí)，不能消退各種不利于學(xué)習(xí)的因素，這是我在今后教學(xué)治理中應(yīng)努力的方向。

2、復(fù)習(xí)過程中時間較短，但復(fù)習(xí)范圍廣，聽力和作文未能顧及

3、缺乏練習(xí)穩(wěn)固的資料

三、教材分析

a、現(xiàn)行教材的大綱側(cè)重了對學(xué)生聽、說、讀、寫力量的要求，強(qiáng)化有用與交際，但學(xué)校沒有相關(guān)的配套設(shè)備，因而構(gòu)成了教學(xué)中的障礙。

b、教材

九年級英語單元教學(xué)反思篇二

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖蔷拍昙墸?）班的英語教學(xué)工作，由于是畢業(yè)班，所以我感到壓力沉重。這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)還是每次考試，整體的英語教學(xué)還是存在著許多的問題。

一、學(xué)生方面

我校的學(xué)生主要來源于農(nóng)村，學(xué)生家長以及四周的環(huán)境對學(xué)習(xí)英語都不是很關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性也較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、不把背的作業(yè)當(dāng)回事。學(xué)過的單詞，句型，短文，教師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記強(qiáng)記出來的。等過不了多久又忘了。

2、針對性習(xí)題跟不上上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不能自覺去獨(dú)立完成，總需要教師一再強(qiáng)調(diào)，但仍有局部學(xué)生拖拖拉拉不做。死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此外表上看上去感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的這個班：尖子生只有幾個，中等生斷層，差生面特大。

針對以上狀況，首先，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中留意力聽講，把教師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套的穩(wěn)固練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績稍好的學(xué)生請教。

其次，敏捷把握學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積存起來的。

二、教學(xué)工作方面

1、對教材的深度挖掘不夠，課前預(yù)備缺乏導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲特別劇烈，對新奇事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能把握，有時上課前做的預(yù)備缺乏，學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生上，在教學(xué)的同時進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。

2、作業(yè)與測試太多，由于自已是次帶畢業(yè)班，怕帶不好，所以布置作業(yè)和測試次數(shù)就相對增多，導(dǎo)致有時學(xué)生的作業(yè)當(dāng)天不能準(zhǔn)時完成，學(xué)生們沒有趁著剛學(xué)過的勁頭去復(fù)習(xí)，時間略一長，就把所學(xué)東西忘了，導(dǎo)致最終的作業(yè)及測試效果不強(qiáng)。

3、根底學(xué)問打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過程來看，學(xué)生們對所學(xué)過的學(xué)問把握的不堅固，無論是語法還是詞匯都沒有到達(dá)應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)問水平。因此，下學(xué)期從早自習(xí)開頭，應(yīng)開頭對以前所學(xué)的學(xué)問讓學(xué)生們該背的背，該讀的要讀熟，不管學(xué)習(xí)成績凹凸，一律對待。效果應(yīng)當(dāng)會很明顯的。

4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作做得很不到位，從幾次考試的成績來看，優(yōu)秀生沒有到達(dá)優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力是課堂上要照看大局部中等生和后進(jìn)生，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。

5、學(xué)生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在不但是好多中等生，連局部優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊急起來。假如連續(xù)這樣的話，中考的成績很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對學(xué)生做思想工作，任何一個學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時思想工作做到了位，首先對自己的學(xué)科教學(xué)得益。為此，應(yīng)當(dāng)堅持常常找學(xué)生談心，找出他們的思想問題，留意幫忙他們樹立參與中考的正確備考思想，使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會削減阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

初三英語教學(xué)反思篇三

初三學(xué)生馬上面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極預(yù)備，細(xì)心籌劃，而且注意每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。詳細(xì)做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)仿照、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。

一、明確目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自己的復(fù)習(xí)活動才有一種方向感、使命感，也才能削減盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個個的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個教學(xué)任務(wù)。

二、體驗(yàn)仿照

任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有肯定的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學(xué)活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞肯定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)シ抡?。在我的引?dǎo)下，同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗(yàn)語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性熟悉，再通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性熟悉逐步上升為理性熟悉。

三、活學(xué)活用

我一直反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大局部同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓舞同學(xué)們制造性地使用語言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中的演示、爭論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地賜予合理的確定和評議，以便引導(dǎo)他們主動地投身于教學(xué)活動并參加競爭，主動地使用英語，最大限度地調(diào)動他們的積極性。

另外，準(zhǔn)時的對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展盤點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)學(xué)問縱橫交錯，密集成網(wǎng)，幫忙學(xué)生們建立浩大的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。

總之，通過“明確目標(biāo)、體驗(yàn)仿照、活學(xué)活用”三步，不僅使學(xué)生對課本內(nèi)容把握得更精確、更堅固，而且到達(dá)了英語課堂上“個個參加，人人有時機(jī)，充分用英語進(jìn)展‘談、說、評、議’等言語表達(dá)活動”的目的，從而提高了學(xué)生的英語運(yùn)用力量。

初三英語的教學(xué)反思篇四

今年，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)初三英語教學(xué)工作，針對本學(xué)年度考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學(xué)生對英語課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學(xué)生對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、局部學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)規(guī)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進(jìn)展提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獵取學(xué)問，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和專心性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

二、多鼓舞后進(jìn)生開口說英語，并能準(zhǔn)時地表揚(yáng)他們。每一天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。

三、在復(fù)習(xí)過程中，還要實(shí)行一些必要的措施來穩(wěn)固和增加復(fù)習(xí)效果。如做到：

（一）依據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練習(xí)；

（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一局部后，進(jìn)展階段性測試，對試卷進(jìn)展評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性和自覺性。

四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為根底，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比擬、爭論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必需的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為學(xué)生的英語進(jìn)展和簡潔應(yīng)對中考作出更大的努力。

初三英語教師的教學(xué)反思篇五

（1）重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時培育學(xué)生仔細(xì)聽、用心看、積極仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫忙學(xué)生理解，順當(dāng)完成音——形——義的逐步過渡。

（2）重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)展的，人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。

（4）重趣味。英國聞名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

（5）重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使學(xué)生猶如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。如七年級上冊Unit3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中把握單詞與句型。

初三英語教學(xué)反思篇六

思索了很長時間，也想了許多。學(xué)生成績考得不抱負(fù)，緣由許多。有的由于英語根底不好，有的由于考試前沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)，等等。但我認(rèn)為教師也就應(yīng)靜下心，來仔細(xì)反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大局部學(xué)生，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、專心。針對我所教的班級狀況，總結(jié)上學(xué)期的失利緣由如下：

一、在實(shí)際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機(jī)械、簡潔，構(gòu)成了一種只重視詞匯簡潔拼讀記憶，輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些學(xué)生會寫單詞，但不注意單詞的形式詞匯的敏捷運(yùn)用潛力較差。

二、由于畢業(yè)班新授課時間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些題型訓(xùn)練少。

1、對英語聽力未能賜予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能準(zhǔn)時更新。局部學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。

2、在實(shí)際教學(xué)中，教師所設(shè)計的訓(xùn)練活動很少有閱讀資料，閱讀潛力的培育在很大程度上依靠于考試前的突擊訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)考試對閱讀潛力的要求。

3、寫作訓(xùn)練少，無視學(xué)生的翻譯潛力，致使許多學(xué)生的寫作是中式英語，平常語法規(guī)章背得頭頭是道，寫出來言不成句，錯漏百出。表達(dá)句子的潛力較差。

依據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，本人認(rèn)為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅持做到以下幾點(diǎn)：

一、依托詞匯教學(xué)，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，突出語言運(yùn)用。

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培育學(xué)生綜合運(yùn)用語言的潛力，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根底是扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來表達(dá)。因此，應(yīng)細(xì)心設(shè)計詞匯教學(xué)的方法，要透過詞匯教學(xué)，完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)。

二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，努力培育語感。

教師要有意識地增加學(xué)生閱讀潛力的訓(xùn)練與培育，要多項(xiàng)選擇用資料安康、時代感、思想性、學(xué)問性、趣味性較強(qiáng)的短文，透過超多閱讀來培育學(xué)生的語感及透過上下文捕獲信息的潛力，還要留意文化背景學(xué)問的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，開闊學(xué)生的視野。另一方面，應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把進(jìn)展學(xué)生的閱讀潛力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用，轉(zhuǎn)變那種只重視學(xué)問講解和訓(xùn)練，無視閱讀潛力培育的做法。

三、加大書面表達(dá)訓(xùn)練力度，提高寫作技能。

近年來中考英語中的書面表達(dá)題對初中學(xué)生提出了越來越高的寫作要求，因此，在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度。寫作訓(xùn)練應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓(xùn)練程序，透過訓(xùn)練仿寫、背誦課文、看圖說話、記日記等不同形式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作。同時要加強(qiáng)答題方法與技巧的指導(dǎo)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，專心創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)口語溝通。

1、教師要細(xì)心設(shè)計每一堂課，備教材、備教法、備學(xué)生，教學(xué)中力求做到精講多練，充分保證課堂的最正確效果。

2、課堂中貫徹交際性原則。

3、盡量在課堂教學(xué)中使用英語，掌握使用母語。

五、注意實(shí)效，加強(qiáng)業(yè)務(wù)討論，設(shè)法排解教學(xué)干擾因素。

1、處理好時間緊任務(wù)重的沖突：將聽力、閱讀、寫作潛力的強(qiáng)化訓(xùn)練分散在復(fù)習(xí)階段，實(shí)行有效的方法指導(dǎo)學(xué)生課余時間完成，可作為常規(guī)作業(yè)，定期布置、指導(dǎo)、檢查。

2、處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的沖突：樹立起崇高的敬業(yè)精神，建立扎實(shí)的英語教育技能，更新教學(xué)觀念，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，自覺熬煉成手。

3、處理好新舊學(xué)問的連接問題：初三英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的語言應(yīng)用潛力和綜合潛力，教師首先應(yīng)對初中三年的全部資料做到心中有數(shù)，且對三年所教的資料進(jìn)展必要的歸納、分析和整理。在教學(xué)過程中，用以點(diǎn)帶面的方式，點(diǎn)線面結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問初步系統(tǒng)化，把握其核心局部。做到目的明確，主次清楚，能從一個學(xué)問點(diǎn)聯(lián)系到某條線且把握所學(xué)學(xué)問的全部，使學(xué)生的語言功能沿著少而常常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進(jìn)。

六、關(guān)注不同層次學(xué)生，做好催邊促優(yōu)工作。

1、狠抓尖子生，樹立典范作用

尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不行估量的帶頭作用。為此，我規(guī)劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避開上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚(yáng)他們，既促進(jìn)專心性，又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。

2、重視中游學(xué)生，促進(jìn)全面豐收

中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不無視每一個中游學(xué)生的進(jìn)展，以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，調(diào)動他們的專心性，不僅僅教會他們學(xué)問，更要提高他們的潛力。

3、帶動下游學(xué)生，削減落腳生

要面對全體學(xué)生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學(xué)生不卑視，又急躁，有信念，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，予以表揚(yáng)，增加其自信念，鼓舞他們在原有的根底上不斷進(jìn)步。平常走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱忱，讓他們感受到教師的關(guān)心，從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí)，而且，最起碼也保證了課堂秩序。

七、樹立信念，明確目標(biāo)，實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方法。

信念是動力，目標(biāo)是方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地進(jìn)展英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。其次，教師要提高授課的效率，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采納敏捷多變的教學(xué)方法。

制定一個切實(shí)可行、周密有效的規(guī)劃。同時教師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進(jìn)展總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與學(xué)問教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)教育于學(xué)問教育之中，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓舞學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，努力學(xué)好英語。

八、關(guān)注自身進(jìn)展。

新課程為教師的進(jìn)展帶給了良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此教師要在成就學(xué)生的`同時成就自己。

總之，我會拿出三個月的時間、拿出非常的力氣磨練自己，細(xì)心備課，細(xì)心上課，仔細(xì)總結(jié)。爭取在中考中取得優(yōu)良的成績，在競爭中立于不敗之地，為學(xué)校爭光添彩。

九年級英語單元教學(xué)反.思篇七

一學(xué)期已經(jīng)過去，回望自己的教學(xué)，深深感到存在著許多的問題和缺乏，下一個學(xué)期就是九年級的復(fù)習(xí)沖刺階段，時間緊，任務(wù)重，為了為下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的預(yù)備，我對本學(xué)期的英語教學(xué)工作進(jìn)展反思和總結(jié)，以便更好的做好下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。

學(xué)生中存在的問題

1、根底學(xué)問不牢，記憶量少。缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?？紤]不全面是失分的最主要的緣由。試卷中的全部單項(xiàng)選擇全是平常講過的學(xué)問點(diǎn)。學(xué)生平常缺乏課后去溫故知新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此培育他們的好習(xí)慣尤為重要。

2、缺乏解題思路，答題技巧，學(xué)習(xí)的主動性差。

3、學(xué)生尖子生不尖。主要是力量題上失分多。說明平常做課外閱讀題較少。這是今后提優(yōu)工作的重點(diǎn)，需要家長、教師、學(xué)生的相互協(xié)作，共同努力。今后教學(xué)中留意的問題。

4、布置多種可選擇的作業(yè)。在布置作業(yè)時要考慮學(xué)生對各項(xiàng)技能的把握狀況。還可以給尖子生布置略有難度的作業(yè)。

5、培育良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中留意力聽講，把教師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次清楚，科學(xué)安排課后時間，特殊是對英語學(xué)科，由于他究竟不是語文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

信念是動力，目標(biāo)是方向。英語復(fù)習(xí)切不行盲目，要制定周密有效的規(guī)劃。同時要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進(jìn)展總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與學(xué)問教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)教育于學(xué)問教育之中，鼓舞學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，幫忙他們不斷提高成績和運(yùn)用英語的力量。

初三英語期末教學(xué)總結(jié)與反思篇八

初三的復(fù)習(xí)就是初中英語學(xué)習(xí)的回憶和總結(jié)，連貫和提高階段，也是中招應(yīng)試前的備戰(zhàn)階段，在這個階段教師們需要指導(dǎo)學(xué)生將以獲得的零散的英語學(xué)問有機(jī)的串聯(lián)起來。這樣學(xué)生才能加深理解，增加記憶，使學(xué)問條理化，系統(tǒng)化。并在此根底上將學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)化為力量的培育，使不同層次的學(xué)生都得到提高，下面我總結(jié)一下自己在本學(xué)期復(fù)習(xí)過程中的教學(xué)方法。

以新帶舊準(zhǔn)時歸納

假如說以舊帶新，溫故而知新，那么以新帶舊，準(zhǔn)時地歸納小結(jié)，同樣能起到事半功倍的效果。固然還可以遷移到復(fù)習(xí)動詞的不定式。這樣在學(xué)習(xí)新知的同時通過聯(lián)想、遷移、梳理、歸納、演繹等方法，把新舊學(xué)問統(tǒng)籌起來，能起到復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用。

把握技巧拓展閱讀

在中考試卷中閱讀的卷面分?jǐn)?shù)為56分，占整張試卷的37.33%，去年中考的得分率為77.2%。升學(xué)考試的選拔功能在閱讀局部表達(dá)得淋漓盡致。閱讀力量的提高不能急功近利，需日積月累。把握閱讀技巧以及答題的技巧（特殊是依據(jù)短文內(nèi)容回答下列問題），才能厚積而博發(fā)。做閱讀題時，關(guān)注首尾兩段以及每段的第一句；認(rèn)真、快速地查找文中的有效信息；忽視或猜想詞義；闡述自己的觀點(diǎn)。做完形填空時，通讀全文，了解大意；先易后難，留意搭配；推理推斷，前后照顧；通讀全文，認(rèn)真核實(shí)?；卮鹣铝袉栴}時，看清問題的類型；依據(jù)問題的格式而答；再次檢查，確保內(nèi)容、形式、拼寫、句法精確無誤。

積存詞句充實(shí)寫作

寫作時，正確審題，充分利用已知條件；留意時態(tài)；寫好起始句及結(jié)尾句；單詞、詞組、句法精確；層次清楚、語言流暢；句子種類多樣化。平常每周至少練習(xí)寫作3篇，教師批改后，學(xué)生修改，圍繞同一個題目再次寫作，這樣能做到精益求精，切忌勿盲目地背范文。平常留意好詞好句的積存與再創(chuàng)作；背誦一些經(jīng)典的文章（如8b中Franceiscalling一課以及課外的新概念其次冊中的文章）；平常鼓舞學(xué)生盡力去寫，努力去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有在不斷地積存與寫作的過程中，才能獲得寫作力量的完善與提升。

初三的學(xué)習(xí)是緊急而勞碌的，鼓舞同學(xué)們在理清英語學(xué)問脈絡(luò)的同時，對自己要布滿信念，只有充分地信任自己，才能獲得學(xué)習(xí)的歡樂、體會英語學(xué)習(xí)的魅力，信任他們肯定能在此次的初三英語中考中體會到勝利的喜悅。

總之，教育教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，我還需不斷鉆研，連續(xù)努力，向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)問力量。

九年級英語單元教學(xué)反思篇九

反思一：仔細(xì)對待復(fù)習(xí)

我覺得這節(jié)課不太令人滿足的主要緣由有兩點(diǎn)：一是沒有充分備好課，沒有設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒有完全調(diào)動起來。二是由于抱有復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生做練習(xí)的心理，沒有仔細(xì)對待。

新課程的復(fù)習(xí)課不能像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，再次地把學(xué)過的學(xué)問再現(xiàn)給學(xué)生，假如是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參加的積極性，不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。

反思二：適時鼓舞學(xué)生

在課堂上，當(dāng)學(xué)生答復(fù)不上問題的時候，鼓舞就起到了很好的作用。這是幫忙差生學(xué)習(xí)英語的方法，而且任何的鼓舞都會使學(xué)生感到快樂。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓舞，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓舞的方法。總覺得這樣既鋪張時間又怕完不成任務(wù)。所以提問的面較窄，導(dǎo)致學(xué)生的參加面也狹窄。作為一名教師，我們要提倡開放式的，互動的教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境中得到熬煉的氣氛。教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實(shí)行寬容的態(tài)度。為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個空間。讓學(xué)生在生動好玩的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓舞學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭，把鼓勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成較開放的教學(xué)模式。

反思三：教學(xué)內(nèi)容要精

復(fù)習(xí)課是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一個系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，穩(wěn)固與內(nèi)化的教學(xué)活動，同時，它又是一個有針對性地診斷教學(xué)的過程。通過復(fù)習(xí)，教師應(yīng)解決一些學(xué)生混淆不清的學(xué)問，彌補(bǔ)肯定的學(xué)問漏洞，并幫忙他們建構(gòu)起自身的學(xué)問體系。所以，我覺得在復(fù)習(xí)課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展篩選和重組是必要的。我們需要總結(jié)出學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出學(xué)問點(diǎn)的重中之重以及排列出學(xué)生簡單犯錯的學(xué)問點(diǎn)，然后重組教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性，課堂教學(xué)也更為有效了。

反思四：教學(xué)方式要新