知識型人才流動的個體動因

Word第第頁知識型人才流動的個體動因從生態(tài)位的視角,對學(xué)問型人才流淌現(xiàn)象進行系統(tǒng)的分析,試圖找到學(xué)問型人才流淌的個體動因,以期為學(xué)問型人才在流淌過程中精確地找到適合自身生存與進展的個體生態(tài)位供應(yīng)有益的關(guān)心。

關(guān)鍵詞:

個體生態(tài)位;學(xué)問型人才;人才流淌;個體動因

1引言

所謂學(xué)問型人才是指把握、用符號和概念、用學(xué)問或信息工作的人。學(xué)問型人才是追求自主性、獨特化、多樣化和創(chuàng)新精神的群體,更多追求來自工作本身的滿意。由于競爭環(huán)境改變,他們更多地忠于專業(yè)而非雇主觀念的增添使得學(xué)問型人才流淌范圍和速度都大大增加,個人與組織之間的心理契約正在發(fā)生著巨大改變,個人對組織依靠程度在下降,這些人才在組織中工作是以個人職業(yè)生涯進展為最大目標,期望得到的回報不僅是物質(zhì)的,更看重的是在團隊中被人敬重、理解、個人的力量得到充分發(fā)揮和個人成就得到社會承認。只要有市場經(jīng)濟存在,就會有人才競爭,只要有人才競爭就會有人才流淌。假如流淌的人才相對較少,長期如此下去該組織的人才就會成為“一潭死水”。從進展的目光來看,在市場經(jīng)濟條件下,只有通過人才的合理流淌,人才才能使成為“一潭活水”。

事實上,學(xué)問型人才的流淌如同生物界中動物對棲息地的選擇一樣,有其內(nèi)在的規(guī)律。不同的生態(tài)系統(tǒng),不同的生態(tài)環(huán)境適合不同的人員生存和進展,為人才的滋養(yǎng)、進展供應(yīng)不同的條件。隨著市場經(jīng)濟的進展,學(xué)問型人才的流淌不僅成為必定,而且速度將不斷加快?！傲魉桓魳胁惑肌?。學(xué)問型人才只有不斷流淌,才能找到最合適自己的位置,充分發(fā)揮自身制造力。學(xué)問型人才個體有著不同的類別、層次、角色和職業(yè)差異等,本文試圖運用生態(tài)位的方法來討論學(xué)問型人才流淌的個體動因問題,以期能為學(xué)問型人才的合理流淌供應(yīng)理論指導(dǎo)。

2學(xué)問型人才在人力資源生態(tài)系統(tǒng)中的個體生態(tài)位

生態(tài)位理論是生物學(xué)中討論生物體之間的競爭性、生物對環(huán)境的適應(yīng)性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和穩(wěn)定性等問題的重要范疇。生態(tài)位理論突出地揭示出:(1)生態(tài)位是描述某個生物體單元在特定生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境互相作用過程中所形成的相對地位與作用,是某生物單元的“態(tài)”和“勢”兩方面屬性的綜合。其中,“態(tài)”是指生物單元的狀態(tài),是生物單元過去生長發(fā)育、學(xué)習以及與環(huán)境互相作用積累的結(jié)果。“勢”是指生物體單元對環(huán)境的現(xiàn)實支配力或影響力,能量和物質(zhì)變換的速率、生物增長率、占據(jù)新生境的力量。任何生物體單元的生態(tài)位主要取決于兩點:①主體與環(huán)境的物質(zhì)、能量、信息的溝通轉(zhuǎn)換狀況;②主體自身的新陳代謝即主體內(nèi)部各個部件運行及互相協(xié)調(diào)狀況。(2)每個生物物種在長期的生存競爭中都擁有一個最適合自身生存的時空位置(即生態(tài)位);在資源缺乏的狀況下,一個生態(tài)位只能有一個物種。間或消失于同一生態(tài)位中的兩種物種必定發(fā)生激烈的種間競爭,最終導(dǎo)致其中一個物種被逐出;當資源豐富的時候,在生態(tài)位重疊的部分并不肯定發(fā)生激烈的競爭。生態(tài)位的形成減輕了不同物種之間的惡性競爭,有效地利用自然資源,使不同物種都能獲得肯定的生存優(yōu)勢,這正是自然界各種生物欣欣向榮、共同進展的緣由所在。

學(xué)問型人才也處在由學(xué)問型人才個體及其群體、自然、經(jīng)濟、社會、文化等因素構(gòu)成的人力資源生態(tài)環(huán)境里。人的自然、社會雙重性確定了人力資源生態(tài)系統(tǒng)包含著人與自然環(huán)境、人與社會環(huán)境兩大類的物質(zhì)、能量、信息溝通。學(xué)問型人才個體相當于一個個生物組織體,像大自然的生物一樣是多種多樣的,是有各種類型和層次之分的,可以說每個學(xué)問型人才都應(yīng)有適合自己進展方向特定的“生態(tài)位”。生態(tài)學(xué)家們對生態(tài)位的定義,個體生態(tài)位定義為:特定系統(tǒng)中單個人對環(huán)境變量的選擇范圍,即單個人在對象群體中所能夠選擇的地位和角色的最大域。個體生態(tài)位總是存在于肯定的人力資源生態(tài)系統(tǒng)中,否則,該個體在該系統(tǒng)中將無法得以存活和進展。

人的兩重性告知我們:人既是以一種實然狀態(tài)存在著,同時也是一種超實然的應(yīng)然存在。據(jù)此,我們可以將學(xué)問型人才生態(tài)位劃分為實然生態(tài)位和應(yīng)然生態(tài)位,即哈欽森所指的抱負生態(tài)位和現(xiàn)實生態(tài)位。實然生態(tài)位(現(xiàn)實生態(tài)位)是指人的全部最適生態(tài)條件。應(yīng)然生態(tài)位(抱負生態(tài)位)則是在現(xiàn)實生活中,個體生存實際所遇到全部生存條件。個體或群體占據(jù)抱負生態(tài)位時最能發(fā)揮自身潛能,但由于在各個組織中,個體永久處于一個競爭的環(huán)境當中,因此抱負生態(tài)位往往會受制于其他因素的影響,從而受到壓制。學(xué)問型人才為了和專業(yè)的進展方向全都,他們常常更新學(xué)問,我們將之稱為“擴態(tài)增勢”,即學(xué)問型人才擴充其過去成長發(fā)育和工作生活學(xué)習過程中與外部環(huán)境互相作用積累結(jié)果的“態(tài)”,增添其對外部環(huán)境現(xiàn)實影響力和支配力的“勢”,來優(yōu)化學(xué)問型人才的個體生態(tài)位空間,培育其選擇和利用各種社會資源的力量。這種力量又可以細化為學(xué)問型人才個體的生存力、進展力和競爭力,生存力表現(xiàn)學(xué)問型人才個體的“態(tài)”屬性,反映個體身心素養(yǎng)構(gòu)成要素的完好性及各要素功能的協(xié)調(diào)性,是個體生命得以維持的動力源;進展力兼顧學(xué)問型人才個體的“態(tài)”和“勢”屬性,是個體內(nèi)部構(gòu)成要素之間關(guān)系協(xié)調(diào)的外顯屏;競爭力描述學(xué)問型人才個體的“勢”屬性,是學(xué)問型人才個體與外部環(huán)境進行物能流轉(zhuǎn)的傳輸帶。三者互相作用、互為因果。進展、競爭為學(xué)問型人才個體生存世界的構(gòu)筑供應(yīng)終極支撐,而持續(xù)生存是個體進展本質(zhì)的凸現(xiàn),也蘊涵著個體競爭的歷史性積淀,個體生存行程的演繹便是其進展和競爭畫卷的展現(xiàn)。所以,學(xué)問型人才個體要想在社會舞臺上取得優(yōu)勢、占盡先機,具有高適合度生存空間,就必需始終保持生存、進展和競爭之間的張力形態(tài)。

3找準個體生態(tài)位:學(xué)問型人才流淌的個體動因

從生態(tài)位角度看,學(xué)問型人才流淌可以從內(nèi)部條件和外部條件兩個方面分析其個體動因。內(nèi)部條件是學(xué)問型人才個體不滿自身所處的現(xiàn)實生態(tài)位,并且意識到抱負生態(tài)位的設(shè)置游離現(xiàn)實生態(tài)位而做出的一種自覺行為。一般而言,當學(xué)問型人才的現(xiàn)實生態(tài)位與抱負生態(tài)位之間的差距拉大時,他們就會實行主動的應(yīng)急措施,通過流淌轉(zhuǎn)變自己的實然生態(tài)位,提高自身對環(huán)境因素的適合度,增添自身的競爭力。外部條件是學(xué)問型人才個體的現(xiàn)實生態(tài)位空間受到外力的限制、干擾、擠壓和排斥而做出的一種防衛(wèi)行為。

(1)利用現(xiàn)實生態(tài)位——個體危機意識的萌發(fā)。

學(xué)問型人才人需要認清自己擅長的生態(tài)位,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢生態(tài)位,回避自己不擅長的生態(tài)位?！吧鷳B(tài)位現(xiàn)象”告知我們,強者只能在自己的生態(tài)位(適應(yīng)其生長的特別環(huán)境)上是強者,弱者也是只能在自己的生態(tài)位上才能自由生存。特殊是社會生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢,主要是指有利于人才成長的社會人文環(huán)境,包括發(fā)達健康的市場經(jīng)濟、繁華興盛的科學(xué)文化,獨特的自由伸展與靈性的充分張揚等。當前,我國處于社會轉(zhuǎn)型時期,人才使用力量偏低,導(dǎo)致許多人才在職業(yè)選擇上的錯位。同時,高度專業(yè)化人員的訓(xùn)練與我國市場對他們的汲取之間不協(xié)調(diào),形成職業(yè)錯位現(xiàn)象。這種職業(yè)錯位現(xiàn)象,顯現(xiàn)出個體生態(tài)位的嚴峻扭曲、錯位。因此,在我國目前的社會結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中,學(xué)問型人才群體中一些自我意識水平較高,機遇識別力量較強的個體當發(fā)覺個體生態(tài)位錯位,而有新的機遇

時,就會利用有效的生態(tài)對策,調(diào)試生態(tài)位空間,避開風險、減緩危機,從而脫離原來的工作崗位去尋求新的進展。

(2)轉(zhuǎn)變生態(tài)位——個體適應(yīng)行為的自覺。

當學(xué)問型人才個體在人力資源生態(tài)系統(tǒng)中找不到自己的'存在空間時,可以移動自己的生態(tài)位,從而更精確地定位自己的生存空間。對于學(xué)問型人才個體或者群體來說,假如選準了生態(tài)位,則干什么都簡單,偏離了生態(tài)位,則干什么都簡單失敗。學(xué)問管理專家馬漢·坦姆普經(jīng)過大量的實證討論認為:學(xué)問型人才留意的前四個因素依次為個體成長、工作自主、業(yè)務(wù)成就和金錢財寶。面對就業(yè)難的逆境,很多人才緊緊固守著已有的現(xiàn)實生態(tài)位,遲疑不決、進展緩慢,惶恐、懼怕也不斷充斥著抱負生態(tài)位。生態(tài)學(xué)原理說明,任何一個生物個體或種群的進展都有其特定的資源生態(tài)位,勝利的進展必需擅長拓展資源生態(tài)位和調(diào)整需求生態(tài)位,以改造和適應(yīng)環(huán)境。只開拓不適應(yīng)則缺乏進展的穩(wěn)度和柔度;只適應(yīng)不開拓缺乏進展的速度和力度。對個體而言,當某些特定資源變得稀缺,生境就會受到嚴峻威逼,劇烈的生存動機便轉(zhuǎn)化為個體對環(huán)境主動適應(yīng)的自覺行為。

(3)制造新的生態(tài)位——個體主動調(diào)適的補救。

學(xué)問型人才可以轉(zhuǎn)變原來的競爭互斥觀念,尋求與競爭者合作,主動制造新的生態(tài)位,取得雙方共贏或多贏。生物多樣性是群落穩(wěn)定性的基本條件。當一個群落有許多物種,而且每個物種的個體能夠勻稱分布,物種間就會形成較為冗雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò),群落的抗變動力量較強,其穩(wěn)定性也相對較高。因此,從某種程度上講,人力資源生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性離不開學(xué)問型人才個體的差異性、學(xué)問型人才個體生態(tài)位的多樣性以及學(xué)問型人才個體關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的層次性,這樣學(xué)問型人才個體生態(tài)位呈現(xiàn)多元化。也正是由于學(xué)問型個體的多樣化導(dǎo)致了每一個學(xué)問型人才個體的抱負生態(tài)位與現(xiàn)實生態(tài)位的不全