談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要使學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因此，教師要注重強(qiáng)化課堂的趣味性。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也提出了更深層次的要求，教師要在教學(xué)活動當(dāng)中采用積極有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只要有了一個濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才可以將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)動力，這樣學(xué)生才可以在課堂上緊跟教師的腳步思考問題和分析問題，有助于提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，教師一定要抓住這個關(guān)鍵點(diǎn)開展教學(xué)活動，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，一定要以學(xué)生的視野進(jìn)行思考和分析，以學(xué)生的視野開展教學(xué)活動，可以更貼切學(xué)生這個大集體，有助于找出學(xué)生更感興趣的教學(xué)模式，用這種教學(xué)模式開展的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生更感興趣，因此在課堂當(dāng)中就會更為集中注意力，這樣學(xué)生才會在課堂中學(xué)到有用的知識。一、強(qiáng)化課堂趣味性（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣俗話說得好：“好的開始是成功的一半。”新課的導(dǎo)入對整節(jié)課的教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。教師善于創(chuàng)設(shè)情境能很好地激發(fā)學(xué)生追求新知的欲望。比如在教學(xué)“認(rèn)識分”時，我先播放動畫視頻——“奧運(yùn)開幕”。由“奧運(yùn)開幕”的情境引出對時間單位“分”的認(rèn)識，同時也滲透了濃厚的愛國主義教育。這個視頻導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，極大地博取了低年級學(xué)生的眼球，增強(qiáng)了他們的好奇心，聚集他們的注意力，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生感到要解決生活中的問題，處處要用到數(shù)學(xué)知識。（二）動手操作，激發(fā)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)的不斷改革，結(jié)合了兒童好動的天性，動手操作活動貫穿于整套教材。實(shí)際操作活動以它的具體性、形象性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分體現(xiàn)了動手操作對掌握學(xué)科知識、培養(yǎng)基本技能的意義。例如，在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到平移與旋轉(zhuǎn)的不同特性，我大膽地鼓勵學(xué)生通過動手操作去獲得真知。課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一把剪刀，若干張小彩紙、鉛筆和一根繩。在初步認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)的特性后，讓學(xué)生動手操作及演示平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。讓學(xué)生利用我們身邊的事物演示一下平移的現(xiàn)象；根據(jù)旋轉(zhuǎn)的特性，利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具，動手制作一個風(fēng)車。接著，讓學(xué)生自己展示他們的作品并演示旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。學(xué)生們通過自己動手操作，親身經(jīng)歷探索的過程，能更深層次地認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)。這能使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，更能激發(fā)起他們的興趣。（三）小組合作，激發(fā)興趣在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生同桌討論，小組合作，相互探討，相互啟發(fā)，結(jié)成學(xué)習(xí)共同體。這樣做，有利于學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題。如在教學(xué)“分物游戲”時，我以四人小組為單位，開展分蘿卜活動。生1第1只小白兔，生2充當(dāng)?shù)?只小白兔，生3充當(dāng)?shù)?只小白兔，生4充當(dāng)兔媽媽，把12根蘿卜平均分給孩子們。然后角色互換，可以有不同的分法，讓每個學(xué)生都充當(dāng)一次兔媽媽。這樣，每一位學(xué)生都親身經(jīng)歷了一次分物的過程，體驗(yàn)了分物的樂趣，促進(jìn)了他們的合作能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中可以多應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，在人人練說的基礎(chǔ)上，小組進(jìn)行交流，讓每個學(xué)生都動起來，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（四）鼓勵性語言，激發(fā)興趣課堂上教師與學(xué)生的情感溝通，主要通過語言，教師語言情感的流露，對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大，學(xué)生們會隨著教師富有激情的語言投入到學(xué)習(xí)中去，隨著鼓勵的語言投入到認(rèn)知中去，隨著贊揚(yáng)的語言沉浸到成功之中去。在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的語言除了要準(zhǔn)確、清晰、精煉，更重要的是要親切、自然、富有童趣、富有情感，具有激勵性。筆者在課堂上經(jīng)常使用激勵性的語言，對待發(fā)言的學(xué)生如果講對了要熱情、誠懇地加以肯定：“你回答得真棒！”“你和老師想的一樣?！比绻v得不完整，可以說：“沒關(guān)系，再想想。”讓學(xué)生補(bǔ)充后，再重復(fù)一遍，并鼓勵說：“你真行！”對有些回答特別好的學(xué)生，獎勵一朵小紅花等，并集體表揚(yáng)他。教師的語言要富于情感，讓學(xué)生感到你是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，對學(xué)生要多表揚(yáng)、少批評，這樣學(xué)生才會精神飽滿地主動參與學(xué)習(xí)。（五）應(yīng)用新知，激發(fā)興趣低年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要善于處理教材，聯(lián)系生活實(shí)際，把生活中的題材引入課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。如在教學(xué)“買文具”中，請學(xué)生當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法。售貨員經(jīng)過交流后，用5元換5張1元，5角換5張1角，售貨員就能把錢找還給老師。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出讓學(xué)生在活動中了解認(rèn)識人民幣，解決實(shí)際問題。正因?yàn)槟芗皶r學(xué)以致用，所以學(xué)生們都很感興趣。（六）結(jié)合信息技術(shù)，相得益彰隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已在課堂教學(xué)中獨(dú)占鰲頭。它在教學(xué)實(shí)踐中以其特有的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，打破了“一言堂”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使原本乏味的教學(xué)內(nèi)容變得趣味橫生，使教學(xué)效果事半功倍。記得初次使用多媒體課件教學(xué)時，正是講授兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容。對于筆算的學(xué)習(xí)，孩子們?nèi)缤吓＠嚢?，提不起半分學(xué)習(xí)的勁頭，為了改善這一局面，我大膽地使用了多媒體課件教學(xué)，設(shè)計(jì)了一系列的游戲教學(xué)：闖關(guān)、摘蘋果、青蛙跳傘、尋寶、爭奪紅旗等。在各種有趣而又富有刺激性的游戲、比賽中，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，參與度極高。而運(yùn)算訓(xùn)練在這游戲中不斷得到鞏固，運(yùn)算能力有了質(zhì)一般的飛躍。孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中增強(qiáng)了信心，樂此不疲?？傊?，教學(xué)有法，教無定法,貴在得法。故事激趣，實(shí)物直觀引入，生活實(shí)例等都有助于我們?yōu)閷W(xué)生開啟知識大門的鑰匙。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主旋律。（一）在教學(xué)活動當(dāng)中注重于生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，大部分的數(shù)學(xué)知識都與小學(xué)生的日常生活有很大的關(guān)聯(lián)，為了更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活當(dāng)中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識、感悟知識，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這種方式有助于學(xué)生綜合能力的提升。把數(shù)學(xué)知識回歸到生活場景當(dāng)中也可以加深學(xué)生的印象，可以讓數(shù)學(xué)知識更為形象，學(xué)生可以更好地理解和分析。此外，學(xué)生通過將數(shù)學(xué)知識和日常生活聯(lián)系起來，還可以讓學(xué)生學(xué)到更多的生活常識，為自己以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。教師在引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和日常生活聯(lián)系起來時也要講究一定的策略性，盲目的課堂引導(dǎo)可能起不到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至還會讓學(xué)生陷入一種教學(xué)誤區(qū)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在教給學(xué)生鐘表的認(rèn)識相關(guān)內(nèi)容的時候，可以利用一些鐘表模型來讓學(xué)生更好地理解這方面的知識，讓學(xué)生自己去動手操作學(xué)習(xí)鐘表方面的知識。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的家中觀察鐘表，讓學(xué)生記錄一下鐘表的工作原理，還可以讓學(xué)生找一下時間的工作方法，幫助學(xué)生更好地掌握鐘表的基本知識。通過這種方法，可以將鐘表知識和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，更有助于學(xué)生在日常生活當(dāng)中去感悟數(shù)學(xué)知識。此外，這種方法還可以讓數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更為積極，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)工具開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，要逐漸運(yùn)用一些教學(xué)工具，這些教學(xué)工具的使用可以讓課堂更加穩(wěn)定、高效地開展。同時，學(xué)生對這種教學(xué)工具也更感興趣，因此，在應(yīng)用教學(xué)工具學(xué)習(xí)的過程中也就更加積極主動。學(xué)生通過自己動手操作教學(xué)工具，可以更好地培養(yǎng)自己的動手能力，通過自己的動手操作，還可以讓這些知識變得更加立體形象，學(xué)生自己理解起來也就更為容易，可以很好地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。比如教師可以在課堂上給學(xué)生發(fā)一些實(shí)用性的教學(xué)工具，讓學(xué)生利用這些小工具來學(xué)習(xí)運(yùn)算過程。如教師可以給學(xué)生發(fā)一些小的長方形積木，讓學(xué)生利用這些積木進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)，比如教師可以讓學(xué)生在一旁放五個積木，然后再加上三個積木，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個積木。這樣可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生還可以在玩耍的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說吸引力很大。另外，教師還可以給學(xué)生發(fā)放一些假的紙幣，讓學(xué)生算一下50元的紙幣減去30元的紙幣應(yīng)該是哪一張紙幣，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，還可以讓學(xué)生對人民幣的使用有一個基本的認(rèn)識。通過這種方法，可以很好地運(yùn)用這些工具來看待這些活動，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。（三）通過適當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激勵式教學(xué)手段也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，其實(shí)在小學(xué)階段，學(xué)生都希望得到教師的充分肯定，如果學(xué)生可以得到教師的肯定和認(rèn)可，那么學(xué)生就會有更大的信心和勇氣投入到下面的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。如果學(xué)生可以在課堂中獲取一定的獎勵，那么也就會產(chǎn)生一種自豪感和成就感，這種自豪感和成就感可以引導(dǎo)學(xué)生，在課堂當(dāng)中更加積極，以促使學(xué)生在課堂當(dāng)中盡情地表現(xiàn)自己和展現(xiàn)自己。比如教師在課堂提問的過程中可以引入激勵機(jī)制，教師通過課堂中提問學(xué)生一些數(shù)學(xué)問題，如果學(xué)生可以回答正確，那么教師就可以給學(xué)生一朵小紅花充當(dāng)獎勵。其實(shí)小紅花對學(xué)生來說就是很大的鼓舞和激勵，小紅花也是對學(xué)生的充分認(rèn)可和肯定，因此，會有很多的學(xué)生想要得到小紅花，就在課堂中表現(xiàn)更為積極，在課堂中也可以更好地回應(yīng)老師，還可以很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，觸發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情。總之，教師要在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要針對這一問題積極思考解決方法，并且在課堂中逐漸應(yīng)用一些其他的教學(xué)方法，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還要不斷提升自身的專業(yè)能力，以促使自己可以很好地開展小數(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以學(xué)到更多有用的知識。三、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。從心理學(xué)的角度看，“興趣是人的一種積極的認(rèn)識傾向。它推動人們?nèi)ヌ角笮碌闹R，發(fā)展新的能力?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感到有興趣的時候，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)他們滿懷興趣地學(xué)習(xí)時，就能掌握快，記得牢，效果好。而數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？歸納起來，主要有以下幾個途徑：（一）通過富有情感的教學(xué)語言，喚起學(xué)習(xí)興趣。在諸多科目當(dāng)中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求表達(dá)語言生動、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評價，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會在不知不覺中被調(diào)動起來。所謂情感的感染功能就是指一個人的情感具有對他人情感施予影響的效能，情感的遷移功能就是指一個人對其它對象的情感會影響他與之有關(guān)的其它對象的情感。簡單地說，當(dāng)學(xué)生對教師有感情時，那么對他所交的朋友、對他經(jīng)常使用過的東西都會產(chǎn)生好感，教師所教的這門學(xué)科就更不用說了。首先要求教師要有一個最重要、最主要的品質(zhì)就是：“深深熱愛孩子。”在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，“情之感人往往超過理之化人”。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生。要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會。其次，在課堂上，教師要有廣博的知識、上課時以精練、幽默、富有情感、生動形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教師要思路清晰，深入淺出，學(xué)生易學(xué)易記，針對性強(qiáng)。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。適當(dāng)?shù)那楦袑θ说恼J(rèn)知過程具有積極的組織效能，而不適當(dāng)?shù)那楦袝a(chǎn)生消極的瓦解作用。這里所講的“適當(dāng)”與“不適當(dāng)”，首先反應(yīng)在情緒的極性上。一般說，諸如快樂、興趣、喜悅之類的正情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過程，而諸如恐懼、憤怒、厭煩之類的負(fù)情緒會抑制或干擾認(rèn)知過程。根據(jù)這一規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”、“好學(xué)”。所謂強(qiáng)化一般是指影響有機(jī)體在活動過程中產(chǎn)生某種反應(yīng)可能性的力量。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種：前者以它的呈現(xiàn)來增加反應(yīng)重復(fù)的可能性，其強(qiáng)化物常與獎勵、表揚(yáng)相聯(lián)系；后者則以其排除來增加反應(yīng)重復(fù)的可能性，其強(qiáng)化物常與處罰、批評相聯(lián)系。過多的批評會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，挫傷學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生經(jīng)努力成績?nèi)圆缓茫藭r須得到老師理解，不能亂加指責(zé)，而要給鼓勵，關(guān)心，幫助，這是人遭到失敗挫折時的一種情感需要。通過個別談心，家訪，把握時機(jī)，幫助他們找總是挫折原因，并給于及時的個別輔導(dǎo)，從事物發(fā)展積極面入手，對學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是大多數(shù)同學(xué)老師均以為差的學(xué)生給于熱情鼓勵，給以及時肯定表揚(yáng)，換取了學(xué)生心理上親近，感情上融洽，他們把老師作為知心人，肯講心里話，提高了學(xué)習(xí)勁頭，終于達(dá)到了合格并取得良好的成績。任何對學(xué)生的諷刺，挖苦，歧視，冷落，都會挫傷他們自尊心，窒息剛?cè)计鸬那笾?，直至產(chǎn)生逆反心理與教師對立，所以我在教學(xué)中始終堅(jiān)持這一點(diǎn)，從事物發(fā)展積極面入手。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。1、創(chuàng)設(shè)童話故事情景如在教學(xué)除法的初步認(rèn)識時，我利用教材上熊貓分竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京招待客人的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早采來新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情；接著，小精靈提出“每盤應(yīng)該放幾個竹筍？”的問題，并請大家?guī)椭【┚?。動態(tài)的畫面，配以生動的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的熱情招待客人的情景，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。2、創(chuàng)設(shè)表演情景，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣如我教“小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動。整個表演過程，學(xué)生情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。3、創(chuàng)設(shè)游戲活動情景增加學(xué)習(xí)興趣游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學(xué)生，即使是一個不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情