2023年幼兒園大班的閱覽室教案（通用篇）

2023年幼兒園大班的閱覽室教案（通用篇）

（2）師：“下面誰(shuí)來(lái)講講制作圖書的方法，請(qǐng)我們的小摯友細(xì)致聽噢！”

（3）老師小結(jié)制作步驟：選擇畫畫——剪貼——裝訂成冊(cè)——交換閱讀。

“首先請(qǐng)小摯友選一個(gè)你認(rèn)為工作忙的`人物形象畫下來(lái)，然后請(qǐng)小摯友們依據(jù)兒歌句式把他們?cè)诿Φ氖虑橛脠D畫畫出來(lái)，接下來(lái)把你剛才畫的圖畫都剪下來(lái)貼在打算好的兒歌文字旁邊，并裝飾邊框。四個(gè)小摯友的作品組合在一起就可以制作成一本圖書《什么人呀忙又忙》。最終請(qǐng)你們觀賞自己制作的圖書，也可以跟別人交換著來(lái)觀賞圖書?！?/p>

五、幼兒共同制作，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

六、幼兒進(jìn)一步嬉戲，老師參加活動(dòng)之中隱形指導(dǎo)。

七、講評(píng)：

1、選幾個(gè)做得好的圖書的幼兒上臺(tái)，將自己的圖書講給大家聽。

2、老師要求部分流淌幼兒建構(gòu)閱歷：“你在嬉戲中有什么興奮或不興奮的事？”

八、幼兒整理圖書室回教室。

幼兒園大班的閱覽室教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解圖書的制作過(guò)程，知道一本圖書經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)才能完成。

2、嘗試和同伴分工合作，制作自己的圖書。

3、用正確的方法看書，知道愛惜圖書。

4、主動(dòng)的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5、知道一些保持身體各部位整齊衛(wèi)生的方法。

活動(dòng)打算：

1、人手1本圖書，白紙、彩筆、廢舊圖書、雜志(制作剪貼用)。

2、幼兒用書：《圖書的故事》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒閱讀圖書，了解圖書的結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書的文字、圖畫、頁(yè)碼。

老師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告知我們些什么?

引導(dǎo)幼兒視察封面和封底。

老師：封面上有什么?封底有什么?

引導(dǎo)幼兒視察圖書內(nèi)的頁(yè)碼(有依次的數(shù)字)。

2、閱讀幼兒用書《圖書的故事》，了解圖書的制作過(guò)程。

幼兒自由閱讀，并和同伴溝通。

老師：圖書是怎么制作出來(lái)的?

幼兒在集風(fēng)光 前講解并描述自己的理解和看法。

集體了解圖書的制作過(guò)程：設(shè)計(jì)一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對(duì)一印刷一裁、訂、裝一成書。

師幼共同小結(jié)：一本圖書的制作要花費(fèi)許多人的勞動(dòng)和時(shí)間，真是不簡(jiǎn)單

3、幼兒分組，合作制作自己的圖書。

集體探討如何制作圖書。

老師：我們小組也來(lái)制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?

老師重點(diǎn)引導(dǎo)：先商議圖書的內(nèi)容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內(nèi)容)，然后編好頁(yè)碼，最終裝訂。

幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜愛的內(nèi)容，用畫或貼等來(lái)表現(xiàn))幼兒溝通、共享閱歷。

延長(zhǎng)活動(dòng)：在生活環(huán)節(jié)中，支配時(shí)問請(qǐng)幼兒輪番向集體介紹一本自己喜愛的書。

戈區(qū)角活動(dòng)：供應(yīng)操作材料，給有愛好的幼兒接著制作圖書。在語(yǔ)言區(qū)，投放幼兒用書《圖書的故事》，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)。在建構(gòu)區(qū)，讓幼兒用積木搭建圖書館。

夫家園共育：老師向家長(zhǎng)介紹或舉薦適合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書，家長(zhǎng)給幼兒購(gòu)買合適的圖書。

活動(dòng)反思：

課標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采納適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思索。”本節(jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上干脆引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟識(shí)的生活情境動(dòng)身，讓教學(xué)走近生活。

1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過(guò)是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生狀況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課學(xué)問融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)相識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟識(shí)的生活環(huán)境動(dòng)身，合他們有機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。

本節(jié)課的論一論、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深化，重點(diǎn)突出。

3、注意學(xué)生參加與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如以直觀的演示，動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中駕馭各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，好玩，有效。

讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中鞏固新知。比如在練習(xí)中通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、注意對(duì)比感悟。

讓學(xué)習(xí)在幾次說(shuō)法中不斷完善，通過(guò)對(duì)比，層層深化地感悟要精確知道物體的位置必需知道方向和距離兩個(gè)條件。

幼兒園大班的閱覽室教案4

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的小摯友們，大多數(shù)人都沒有整理物品和書藉的好習(xí)慣，我想通過(guò)《整理圖書》這個(gè)活動(dòng)，讓小摯友們學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品和圖書的好習(xí)慣，同時(shí)提高小摯友們整理物品的動(dòng)手實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)整理圖書活動(dòng)，讓幼兒駕馭整理圖書的方法和技巧。

2.幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的實(shí)力。

3.促進(jìn)和培育幼兒疼惜圖書,愛看書的好習(xí)慣。

4.能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5.激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過(guò)整理圖書活動(dòng)，讓幼兒駕馭整理圖書的方法和技巧。

2、難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書架。

活動(dòng)打算：

幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個(gè)，圖書擺放整齊的圖書架樣例。

活動(dòng)過(guò)程：

1.各小組把自己帶來(lái)的書放在一起，堆在桌子上。

這么多書，放的這么亂，你準(zhǔn)備怎么把書放整齊?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書的方法。

每個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不一樣。

3.請(qǐng)一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。

說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣整理圖書?

4.引導(dǎo)幼兒探討：

要想整理好圖書架有沒有技巧?技巧在哪里?

5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。

6.老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書整理得好的小組。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

請(qǐng)小摯友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。

教學(xué)反思：

1.因?yàn)槭谴蟀嘈从蚜?，大家?duì)整理自己的物品已經(jīng)有肯定的歸攏、分類實(shí)力，而且喜愛自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。

2.通過(guò)此次整理圖書活動(dòng)，可以看出小摯友們能主動(dòng)參加，而且能想出各種方法來(lái)整理圖書。

3.一部分小摯友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來(lái)進(jìn)行整理。

4.小摯友們的探討也很熱情，發(fā)言主動(dòng)、踴躍。

5.有兩個(gè)小摯友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠主動(dòng)，在整理圖書時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒有用心整理圖書。

幼兒園大班的閱覽室教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成愛看書、愛惜書的好習(xí)慣。

3.了解借閱圖書的流程，體驗(yàn)借閱圖書嬉戲的樂趣。

4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5.培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)打算：

1.圖書館ppt、錄像、投影儀；教學(xué)圖示記錄卡。

2.愛惜圖書操作卡、勾線筆人手一份。

3.圖書館場(chǎng)景布置。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

1.圖片導(dǎo)入，引發(fā)愛好。

（1）這是什么地方？你們?nèi)ミ^(guò)圖書館嗎？

（2）你去圖書館干什么？

（3）圖書館里有什么呢？

2.觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。

（1）你看到圖書館里有什么？

（2）老師簡(jiǎn)潔小結(jié)，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

（二）了解圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習(xí)慣。

1.幼兒相互探討：假如你在圖書館看書，應(yīng)當(dāng)留意什么呢？哪些事可以做？哪些事不行以做？

2.幼兒溝通共享，老師結(jié)合圖示記錄在圖書館須要遵守的規(guī)則。

在圖書館有哪些須要我們遵守的規(guī)則？為什么要遵守這些規(guī)則呢？

3.老師交代操作要求，幼兒操作。

老師供應(yīng)愛惜圖書操作卡幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行推斷記錄。

4.個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄狀況。

（三）了解借書流程，體驗(yàn)借閱圖書的樂趣。

1.觀看借書錄像。錄像中的小摯友是怎么借書的？先做了什么？再做了什么？

2.老師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡--選書--借書--看書--還書。

3.老師出示一本圖書館借來(lái)的圖書，簡(jiǎn)潔介紹標(biāo)簽、藏書章、條形碼等標(biāo)記。

4.玩借閱圖書情境嬉戲。老師介紹創(chuàng)設(shè)的圖書館情境，與幼兒玩借閱圖書的嬉戲。提示幼兒留意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。

5、活動(dòng)結(jié)束，老師簡(jiǎn)潔小結(jié)，激勵(lì)幼兒多去圖書館借書、看書，做一個(gè)學(xué)問淵博的小博士。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)圖書館嬉戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提示幼兒遵守規(guī)則。

2.家園共育：激勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

活動(dòng)反思：

課標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采納適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思索。”本節(jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上干脆引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟識(shí)的生活情境動(dòng)身，讓教學(xué)走近生活。

1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過(guò)是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生狀況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課學(xué)問融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)相識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟識(shí)的生活環(huán)境動(dòng)身，合他們有機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。

本節(jié)課的論一論、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深化，重點(diǎn)突出。

3、注意學(xué)生參加與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如以直觀的演示，動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中駕馭各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，好玩，有效。

讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中鞏固新知。比如在練習(xí)中通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、注意對(duì)比感悟。

讓學(xué)習(xí)在幾次說(shuō)法中不斷完善，通過(guò)對(duì)比，層層深化地感悟要精確知道物體的位置必需知道方向和距離兩個(gè)條件。

幼兒園大班的閱覽室教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)致視察畫面，理解故事內(nèi)容并續(xù)編故事。

2、在續(xù)編故事情節(jié)的基礎(chǔ)上畫故事。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。

教學(xué)打算：

1、課前參觀圖書館、布置“歡樂書屋”、對(duì)圖書有肯定的了解。

2、教學(xué)掛圖、《幼兒畫冊(cè)》、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

（一）圖片導(dǎo)入：

師：今日我給小摯友帶來(lái)了一張圖片，請(qǐng)你看看圖片上是誰(shuí)？（小熊）

師：小熊開了一家圖書館，里面的書各種各樣，它想讓伙伴們從圖書中學(xué)到本事。請(qǐng)你猜一猜，小熊的圖書館里可能會(huì)有那些書？

（二）細(xì)致視察圖片，想象并講解并描述故事。

師：小熊圖書館里還有許多書是我們小摯友不知道的，讓我們抓緊看看吧?。ǔ鍪緢D片1），提問：小熊遇見了誰(shuí)？它們?cè)谡f(shuō)些什么？

師：請(qǐng)你細(xì)致視察圖片，在小組內(nèi)溝通說(shuō)一說(shuō)故事。（出示圖片3）

師：誰(shuí)能完整地把圖片上的故事說(shuō)一說(shuō)？

小結(jié)：小熊特別熱心，它的圖書館里的內(nèi)容、品種多樣，能滿意不同須要的小動(dòng)物。

（三）創(chuàng)編故事，并大膽講解并描述

師：小熊遇見的小動(dòng)物都有各自的特別須要，但小熊都一一為他們找到了合適的書，那小熊還會(huì)遇見誰(shuí)？它是怎樣做的？

先請(qǐng)幼兒個(gè)別思索，再小組探討。老師巡察指導(dǎo)視察，駕馭幼兒對(duì)故事理解的動(dòng)態(tài)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)故事，老師評(píng)價(jià)。

（四）畫故事、說(shuō)故事

師：你能把你編的故事畫下來(lái)嗎？（發(fā)放幼兒畫冊(cè)、水彩筆）幼兒畫故事，老師巡回視察及指導(dǎo)。

師：請(qǐng)畫好故事的小摯友說(shuō)一說(shuō)故事。（依據(jù)自己畫的故事講解并描述）。

活動(dòng)反思：

《小熊圖書館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語(yǔ)言活動(dòng)，其目的在于讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事?；顒?dòng)前我進(jìn)行了相關(guān)學(xué)問的積累，如參觀圖書館，了解了室內(nèi)的設(shè)施以及圖書的擺放；學(xué)習(xí)《歡樂書屋》，感知了書的種類繁多、內(nèi)容豐富、版式各異等等。綜合利用多種教化資源，為幼兒更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事做鋪為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來(lái)，我先以猜猜“小熊圖書館里可能會(huì)有哪些書？”調(diào)動(dòng)幼兒的原有學(xué)問積累充分想象來(lái)回答問題。一起先，幼兒的回答比較狹隘，主要都是圍繞書的種類，如迷宮書、謎語(yǔ)書、故事書等等?！斑€有撕不壞。”下面發(fā)出一個(gè)小小的怯生生的聲音。我馬上抓住這個(gè)契機(jī)，確定了這一幼兒的想法，說(shuō)：“小熊圖書館里還有許多書是我們小摯友不知道的，讓我們趕緊去看看吧！”使幼兒的留意力高度集中，從而引到故事情境中。語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。

幼兒園大班的閱覽室教案7

設(shè)計(jì)意圖

今日上午在備課的時(shí)候，看到孩子們?cè)诳磿臅r(shí)候?qū)κ掷锏臅⒉皇呛芴巯?，隨意的翻動(dòng)、擺放，甚至是刻意的撕扯，原來(lái)完好無(wú)損的書到收起來(lái)的時(shí)候已經(jīng)面具全非，老師的制止也只能起到一時(shí)作用，并不能從根本上遏制這種行為。正好書上有這節(jié)課，于是我結(jié)合我們班的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解圖書在我們生活中的重要作用，培育疼惜圖書的意識(shí)。

2.能夠整齊的擺放圖書，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。

3.培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)打算

1.完好無(wú)損的書若干、被幼兒撕壞的書若干。

2.修補(bǔ)圖書的工具，如膠棒、透亮膠、剪刀等。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠整齊的擺放圖書，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒疼惜圖書的意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示一本撕壞的書，導(dǎo)入活動(dòng)

師：小摯友，看老師手里的書，小摯友有沒有發(fā)覺這本書與其他的書有什么不同呢(這本書被撕壞了)小摯友們知道這本書是怎么被撕壞的的嘛?

2.總結(jié)這本書被撕壞的緣由，初步引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，書為什么壞了?

小結(jié)：這本書可能是因?yàn)樾从巡惶巯幸馑浩频?，也可能是兩個(gè)小摯友在搶奪這本書的時(shí)候撕壞的，老師想問下小摯友們，這種做法對(duì)不對(duì)?(不對(duì))古時(shí)候的人說(shuō)“書中自有黃金屋”，書可以帶給我們?cè)S多的學(xué)問，賜予我們精神上的享受……(闡述書在生活中的用處)所以書是我們大家的好摯友，我們那肯定要愛惜書，假如我們把書都撕壞了，我們就學(xué)不到學(xué)問了!現(xiàn)在呢老師想請(qǐng)小摯友們?nèi)グ褎偛拍銈兛吹臅砗茫谡淼倪^(guò)程中肯定要輕輕的，不要弄疼了我們的摯友。

(2)請(qǐng)幼兒整理擺放不整齊的書籍。

3.學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒去取書、閱讀書。

師：小摯友們知道應(yīng)當(dāng)怎么取書、怎么才算是正確的看書呢?(知道)下面老師請(qǐng)幾個(gè)小摯友來(lái)示范一下，其他的小摯友來(lái)視察一下，看看這些小摯友的方法對(duì)不對(duì)?

(2)針對(duì)剛才幼兒取書看書的方法，師幼共同探討如何正確的取書、閱讀書。

師：剛才小摯友們都發(fā)覺了這幾個(gè)小摯友取書、看書的時(shí)候有許多錯(cuò)誤的地方，下面老師來(lái)給小摯友們示范一下正確的方法。

(3)老師示范正確的方法并進(jìn)行總結(jié)

師：我們?nèi)臅r(shí)候動(dòng)作要輕，不能硬扯，防止把書弄壞：看書的時(shí)候要將書平放到桌子上或者雙腿上，翻書的時(shí)候動(dòng)作也要輕，不要把書卷起來(lái);放書的時(shí)候要輕輕的將書合上，這樣就不會(huì)弄壞我們的書了，小摯友們都學(xué)會(huì)了嘛?下面請(qǐng)小摯友根據(jù)剛才老師示范的方法去取書、看書，老師信任小摯友們能做一個(gè)愛惜書籍的.好孩子。

4、請(qǐng)每位幼兒取一本書閱讀。

老師視察幼兒取書、看書方法并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)后請(qǐng)幼兒幫助老師修補(bǔ)部分破裂的圖書。

活動(dòng)反思

《愛惜圖書》是大班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我原來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛惜圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書。依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教化活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！眮?lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園大班的閱覽室教案8

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

活動(dòng)前一個(gè)幼兒不當(dāng)心丟了一本書在教室門口，幼兒走進(jìn)教室，老師視察幼兒的反應(yīng)，并做好記錄。有些幼兒繞開走了，有些幼兒踩著書走過(guò)去，有個(gè)幼兒把踩爛的書撿起來(lái)交到老師的手上。

活動(dòng)目標(biāo)

1.增加愛惜圖書的意識(shí)和行為。

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔修補(bǔ)圖書的方法，熬煉動(dòng)手實(shí)力。

3.疼惜圖書，不隨意損壞圖書。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5.培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)愛惜圖書。

活動(dòng)打算

1、主題活動(dòng)圖書《憶的世界》人手一冊(cè)

2、幾本破損的圖書

3、糨糊、棉簽、小紙條（片）若干

活動(dòng)過(guò)程

一、起先環(huán)節(jié)

讓幼兒帶著問題聽故事《故事書和謎語(yǔ)書》。（問題1、故事里有誰(shuí)？問題2、故事書為什么很興奮，而謎語(yǔ)書為什么很難過(guò)？問題3、你喜愛哪一個(gè)小摯友，為什么？）

二、基本環(huán)節(jié)

（一）激勵(lì)幼兒主動(dòng)回答聽故事后的問題。

（二）出示剛才放在門口的那本圖書測(cè)試幼兒，結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)一步教化幼兒要愛惜圖書。

（三）組織幼兒探討應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜圖書，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

（四）修補(bǔ)圖書

1、讓幼兒了解修補(bǔ)圖書的方法：須要哪些工具，不同的部位怎樣修補(bǔ)完整。

2、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)破損的圖書。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

1、展示幼兒修補(bǔ)的圖書并動(dòng)員大家產(chǎn)一個(gè)愛護(hù)圖書的小衛(wèi)士。

2、結(jié)合本班的詳細(xì)狀況，表?yè)P(yáng)愛惜圖書的小摯友，指責(zé)不愛惜圖書的現(xiàn)象，從而樹立愛惜圖書的良好風(fēng)氣。

四、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

讓幼兒檢查自己書包里面的書，是否有破損的，自己修補(bǔ)。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)我分為：起先環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)四個(gè)部分。圍繞活動(dòng)目標(biāo)，層次分明。孩子們活動(dòng)愛好深厚，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，重難點(diǎn)一一攻破。

欠缺的地方是未能結(jié)合教室的圖書跟孩子自己的圖書進(jìn)行對(duì)比，讓孩子說(shuō)一說(shuō)為什么我們自己的書都愛護(hù)的好好的，而我們教室的書卻傷成了這樣，從而教化孩子要愛惜公共財(cái)物，要把公共財(cái)物當(dāng)成自己的東西一樣去愛惜。

以后我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)肯定要充分考慮利用教室資源引導(dǎo)教化孩子。

幼兒園大班的閱覽室教案9

教材分析：

通過(guò)兒歌這一幼兒寵愛的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和探討中認(rèn)知愛惜圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得要愛惜圖書。

2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書。

3、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：懂得要愛惜圖書

活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書

難點(diǎn)形成緣由：手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展實(shí)力較弱

難點(diǎn)解決策略：層次遞進(jìn)地進(jìn)行嫻熟練習(xí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、探討圖書破的緣由

二、視察老師修補(bǔ)圖書

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書

2、老師依據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書

三、探討怎樣避開弄破圖書（結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行探討）

圖書應(yīng)當(dāng)怎樣拿，怎樣放？自己看書時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？打擊一起看書時(shí)應(yīng)留意什么？

四、觀賞兒歌《小圖書》

五、幼兒看圖書

老師巡回視察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動(dòng)作

活動(dòng)反思：

《愛惜圖書》是大班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我原來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛惜圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書。依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教化活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！眮?lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛惜小圖書”是一個(gè)特別空洞的，但又是須要我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注的一個(gè)問題，在每次的圖書閱讀中好像都會(huì)涉及到一些這方面的留意點(diǎn)，如何通過(guò)形象、詳細(xì)、生動(dòng)的手段讓大班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)覺，孩子們情感不投入，有些孩子望見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過(guò)播放錄音、視察圖書寶寶封面來(lái)了解書寶寶難過(guò)的緣由，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子視察實(shí)力。

我覺得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最終可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。2.在探討的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)記，讓幼兒依據(jù)圖書的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置。活動(dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書寶寶都愛惜有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

幼兒園大班的閱覽室教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜愛看圖書。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書、封面、封底、解說(shuō)詞。

3、培育幼兒寵愛圖書，由此養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細(xì)致閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜愛看圖書。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書、封面、封底、解說(shuō)詞。

活動(dòng)打算：

1、大的自制圖書一本，詞語(yǔ)卡片若干

2、連環(huán)畫幼兒人手一本

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。

1、（出示字卡）誰(shuí)相識(shí)這個(gè)字？（學(xué)習(xí)詞，圖書）

2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內(nèi)容）

3、今日老師帶來(lái)了一本很好看的書，讓我們一起來(lái)觀賞吧？

（二）出示圖書。

1、一本圖書首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）

封面在哪？封面上有什么？這本書的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書的最上面一張是封面，那么最終面一張叫什么？（封底）封底上有什么？

2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說(shuō)詞）

老師逐頁(yè)逐頁(yè)的講解并描述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小摯友可不能象它那樣，老師知道我們小摯友很英勇，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候照舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有養(yǎng)分的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(zhǎng)得更棒。

（三）、看小圖書知道圖書的好處，及該如何好好愛惜它。

1、請(qǐng)你拿出圖書來(lái)看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？

2、請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么？

3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么看書的？

（四）延長(zhǎng)。

圖書是人類的好摯友，我們應(yīng)當(dāng)好好愛惜。小摯友回去以后可以找一下你家里的圖書，請(qǐng)爸爸媽媽和你一起看，下次我們來(lái)開個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)收集的故事最多最好聽。

活動(dòng)反思：

幼兒很情愿和同伴們來(lái)共享自己看過(guò)的圖書，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)潔的共享，而是幼兒把書中好聽的故事、好玩的圖畫和同伴一起溝通，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，同時(shí)也能體驗(yàn)到共享的歡樂。在整個(gè)活動(dòng)中，老師的視察也特別的重要，老師的細(xì)心視察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培育幼兒的閱讀技能。

幼兒園大班的閱覽室教案11

設(shè)計(jì)背景

農(nóng)村小摯友大多數(shù)沒有整理物品和書藉的習(xí)慣，通過(guò)《整理圖書》這個(gè)活動(dòng)，讓小摯友學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)整理圖書這個(gè)活動(dòng)，駕馭整理圖書的方法和技巧。

2.通過(guò)活動(dòng)，養(yǎng)成疼惜書本,愛看書的好習(xí)慣。

3.通過(guò)活動(dòng)知道全部的東西都要放好。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

整理圖書的方法。

活動(dòng)打算

各種各樣的書，每個(gè)小摯友帶幾本書。

活動(dòng)過(guò)程

1.各小組把自己帶來(lái)的書放一起，這么多書，那么亂，你準(zhǔn)備怎么放好？

2.起先整理，讓小摯友說(shuō)說(shuō)為什么這樣整理？

3.表?yè)P(yáng)整理得好的小組。

4.整理自己的書包。

5.回家整理自己的房間。

教學(xué)反思

1.通過(guò)整理圖書這個(gè)活動(dòng)，駕馭整理圖書的方法和技巧。

2.通過(guò)活動(dòng)，養(yǎng)成疼惜書本,愛看書的好習(xí)慣。

3.通過(guò)活動(dòng)知道全部的東西都要放好。

4.師幼互動(dòng)不夠好。

幼兒園大班的閱覽室教案12

活動(dòng)思路：

通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培育幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀《維利床下的鬼》，激發(fā)來(lái)圖書館閱讀的愿望和愛好。

2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。

3、了解在圖書館閱讀的規(guī)則。

4、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：在圖書館打算圖畫書《維利床下的鬼》《好寧?kù)o的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。

2、閱歷打算：借幼兒園圖書館開館之際，老師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充溢趣味的圖畫書，與幼兒一起共享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的愛好和參觀幼兒園圖書館的愿望。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

培育幼兒對(duì)圖書的閱讀愛好。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。

活動(dòng)過(guò)程：

一、走進(jìn)圖書館之前的打算活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖書館的指向標(biāo)。

老師：哪個(gè)小摯友能發(fā)覺去圖書館怎么走?

幼兒：(指著箭頭說(shuō))走這里。

幼兒：這上邊寫著“圖書館”。

隨后幼兒順著箭頭指一直到幼兒園圖書館門口。

2、探討圖書館的作用及閱讀規(guī)則。

老師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?

幼兒：是用來(lái)看書的。

老師：在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么呢?

幼兒：寧?kù)o，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書要放回原處。

二、圖書館里的活動(dòng)

1、相識(shí)圖書館的兩位老師。

介紹圖書館的兩位老師。和小摯友一起向他們問好，告知幼兒假如有什么須要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。

2、相識(shí)不同類型的書。

(1)相識(shí)大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。

老師：你們覺得這本書和我們平?？吹臅惺裁床灰粯拥牡胤?

幼兒：很大，就是站在最終的小摯友也能看到書的畫面。

老師：看看這本書的封面上有什么?

幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。

幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。

老師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。

(2)相識(shí)帶聲音的書：出示《好寧?kù)o的蟋蟀》。

老師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。

幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……

老師：翻閱到書中的最終一頁(yè)，讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒特別寧?kù)o，專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。

老師：我忘了這本書是從哪里拿的?

老師帶幼兒相識(shí)熟識(shí)一下書的標(biāo)記與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書應(yīng)當(dāng)放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?

(3)相識(shí)英文及日文書。

(4)介紹正常大小的圖畫書。

老師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

老師：看看這個(gè)小摯友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?

幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!

幼兒：他膽怯 !

幼兒：他后邊有鬼!

老師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小摯友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。

老師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí)，孩子們神情驚慌地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來(lái)揣測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)覺媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。

3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的歡樂。

(1)分散閱讀。

孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，視察孩子選書并賜予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。

(2)共享——我看了什么書?

通過(guò)共享，使幼兒感受到圖書館的書特別多，是一個(gè)藏書的地方。

4、解還書、借書。

一位老師來(lái)還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書，并請(qǐng)圖書館的老師再舉薦一本有意思的書，宋老師舉薦了一本《魔法師爸爸》。通過(guò)老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。

活動(dòng)反思：

幼兒閱讀習(xí)慣的培育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以在活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培育。

(1)初次帶幼兒參觀圖書館，生疏的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)簇新的刺激；由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中心情比較愉悅，參加熱忱也比較高。

(2)在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿意(如幫幼兒找到《哪吒鬧?！愤@本書)，更加強(qiáng)化了他們的閱讀愛好。

不足之處：

幼兒在圖書館閱讀的過(guò)程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。

在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下許多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺，或許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

幼兒園大班的閱覽室教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。

2、學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。

3、培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、探討的樂趣。

活動(dòng)打算：

1、收集圖書角的圖書，檢查破損的狀況。

2、膠水、雙面膠、透亮膠、剪刀等工具。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖書“生病了”。

1、老師通過(guò)提問導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：圖書角上的圖書怎么都不見了呢？（它們生病了，都去醫(yī)院了。）2、老師：圖書怎么會(huì)生病呢？生了什么病？

3、老師出示破損的圖書，引導(dǎo)幼兒視察。

4、老師：大家說(shuō)一說(shuō)圖書為什么會(huì)生病的？

幼兒自由探討。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“因?yàn)橛腥瞬粣巯D書等”）（二）為圖書治病。

1、老師：請(qǐng)小摯友來(lái)做醫(yī)生，我們一起為圖書治病。

2、老師出示膠水、雙面膠、透亮膠、剪刀等，介紹修補(bǔ)圖書的方法。

3、老師和幼兒共同修補(bǔ)圖書。

（三）學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。

1、個(gè)別幼兒示范取書、看書，老師引導(dǎo)幼兒探討；他們看書的方法對(duì)不對(duì)？

2、老師演示正確的方法：取書時(shí)動(dòng)作要輕，不能硬扯，避開將書撕壞；看書時(shí)將書平放在桌上或雙腿上，一頁(yè)一頁(yè)翻動(dòng)時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書頁(yè)弄皺或折痕，也不要將書或書頁(yè)卷成筒狀；放書時(shí)要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣圖書就不會(huì)生病了。

3、幼兒根據(jù)老師的要求取、放和看圖書。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

語(yǔ)言區(qū)整理圖書。

教學(xué)反思

在整個(gè)過(guò)程中，大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做，并相識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，讓家長(zhǎng)和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛惜物品的常規(guī)教化！而不僅僅是一堂課！

幼兒園大班的閱覽室教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒愛惜圖書的良好情感。

2、發(fā)展幼兒初步的理解問題的實(shí)力和大膽的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、通過(guò)引導(dǎo)使幼兒駕馭看書的正確方法：輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。

4、幼兒能主動(dòng)的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)實(shí)力。

5、培育幼兒英勇、活潑的特性。

活動(dòng)打算：

《我和小圖書交摯友》課件、圖書若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用課件導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒愛好

開宗明義，看課件干脆導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好，引發(fā)相關(guān)思索，小圖書為什么壞了。

二、圍繞主題進(jìn)行操作、談話

1、圍繞課件進(jìn)行談話

小圖書怎么了，為什么會(huì)這樣，讓幼兒知道圖書損壞的緣由。

2、進(jìn)行操作總結(jié)

幼兒在看書的過(guò)程中自己找尋問題答案，各抒己見，發(fā)表自己的見解，應(yīng)當(dāng)怎樣看書，老師小結(jié)，讓幼兒駕馭正確的方法。

3、實(shí)踐練習(xí)，再次供應(yīng)看書情境，讓幼兒運(yùn)用正確方法進(jìn)行實(shí)踐，并在少書的情境中初步培育其解決實(shí)際問題的實(shí)力。

三、結(jié)束

總結(jié)學(xué)問要點(diǎn)，小結(jié)活動(dòng)狀況，提出以后的希望要求。

四、延長(zhǎng)

一起到圖書角修補(bǔ)圖書。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

幼兒園大班的閱覽室教案15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書的作用，知道書的來(lái)源。

2、通過(guò)參加購(gòu)書和觀看幼兒圖書，了解書的傳播過(guò)程。

3、初步懂得愛惜圖書，知道看過(guò)的書送回書架。

活動(dòng)打算：

幼兒每人一本書，由家長(zhǎng)帶幼兒購(gòu)書，幼兒有購(gòu)書閱歷。

書架若干。

制作圖書和銷售圖書的畫面。

幼兒用書人手一冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)提問，引出主題。

老師：今日你們從家里帶來(lái)一本什么書？你能告知大家你的書是從哪里來(lái)的？你還在哪里見過(guò)書？

2、共同探討書的來(lái)源。建議提下列問題：

小摯友的書都是從書店里、報(bào)亭里購(gòu)來(lái)的，也有的是從圖書館里借來(lái)的。那么，書店報(bào)亭、圖書館里的書又是從哪里來(lái)的呢？

引導(dǎo)幼兒視察畫面，了解制作圖書和銷售圖書的過(guò)程。

老師：看圖說(shuō)說(shuō)，圖上有誰(shuí)？書是怎樣一步一步做出來(lái)的？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

3、探討書的用途。

老師：讓幼兒自由翻閱書籍，提問：這些書好看嗎？為什么？

老師：大人為什么也要看書？

4、探討看書的方法，養(yǎng)成剛好將圖書放回書架的習(xí)慣。

圖書是孩子平常接觸最多的書刊，他們從中獲得學(xué)問與樂趣，所以愛護(hù)和愛惜圖書也是平常常常性的教化話題。

孩子們通過(guò)這節(jié)課，更加能了解圖書的作用，也更加能養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣了。

幼兒園大班的閱覽室教案16

設(shè)計(jì)背景

隨著物質(zhì)條件的提高，幼兒的生活環(huán)境比較優(yōu)越，物質(zhì)的大量滿意，讓幼兒們不知道疼惜自己的東西，家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛，大多數(shù)幼兒對(duì)玩具、圖書、自已的物品，搞小破壞，亂扔亂放！

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。

2、學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。

3、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖書怎樣生的“病”。

難點(diǎn)：怎樣讓圖書不“生病”呢？

活動(dòng)打算

收集破損的圖書，打算膠水、雙面膠、透亮膠、剪刀等工具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖書“生病了”。

2、為圖書“治病”。讓小摯友當(dāng)醫(yī)生，一起為圖書治病。老師出示膠水，雙面膠、透亮膠、剪刀等，介紹修補(bǔ)圖書的方法。大家一起修補(bǔ)圖書。

3、學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書、看書、引導(dǎo)幼兒探討：他們看書的方法對(duì)不對(duì)？

4、老師演示正確的方法：取書要輕、不能硬扯，看書要平放在桌子上或雙腿上，翻書時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書弄皺，不要將書卷筒，放書要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣，圖書就不會(huì)生病了。

5、幼兒根據(jù)老師的要求取、放和看圖書。

教學(xué)反思

在整個(gè)過(guò)程中，大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做，并相識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，讓家長(zhǎng)和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛惜物品的常規(guī)教化！而不僅僅是一堂課！

幼兒園大班的閱覽室教案17

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道圖書館的作用和留意事項(xiàng)。

2、培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣

活動(dòng)打算：

斑馬和貓頭鷹頭飾各兩組（一大一小）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：小摯友，老師今日來(lái)幼兒園時(shí)望見了一只小兔子，很想給你們也折一只，可就是不知道該怎么折，該怎么辦呀？

（引導(dǎo)幼兒在圖書角找折紙書）老師：圖書角有好多好多書，老師常常會(huì)給大家講好多故事，是不是??？其實(shí)這個(gè)小小的圖書角也就是我們班的小小圖書館！今日，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)有關(guān)圖書館的故事，想不想知道這是誰(shuí)的圖書館啊？

二、播放背景音樂，示范講故事。

1、老師佩戴頭飾講故事。

老師在講故事前先提幾個(gè)問題：

2、中都出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？他們分別是誰(shuí)？

3、士有什么苦惱？又是誰(shuí)給他出了個(gè)好辦法呢？

4、師幼共同探討問題。

（幼兒暢所欲言，師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒回答提出的問題。）三、師再次復(fù)述故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

四、出示教學(xué)掛圖，看圖引導(dǎo)幼兒講故事。

五、讓幼兒自己看圖試著復(fù)述故事。

1、引導(dǎo)幼兒看圖，和幼兒一起復(fù)述故事。

2、指名幼兒試著復(fù)述故事。（剛好表?yè)P(yáng)激勵(lì)幼兒）六、情