2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)（通用篇）二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的學(xué)問(wèn)，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步推斷某一年時(shí)平年還是閏年。

2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，嫻熟的運(yùn)用年、月、日的學(xué)問(wèn)。

3、培育學(xué)生視察、分析和推斷推理的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，駕馭它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)并駕馭閏年的推斷方法。

教具打算：

1980—2023的年歷卡、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、講故事導(dǎo)入

喜愛(ài)金田一嗎?喜愛(ài)柯南嗎?那你們確定很喜愛(ài)偵探故事對(duì)不對(duì)?老師這邊有一個(gè)，想不想聽(tīng)?

故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊疆通行證，在深圳海關(guān)打算入關(guān)，盡管他經(jīng)過(guò)整容，變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識(shí)破，將他扣留。你們知道是什么緣由嗎?

剛剛大家猜了許多，究竟對(duì)不對(duì)呢?學(xué)習(xí)了今日的學(xué)問(wèn)“年、月、日”就知道了。

2、加深對(duì)年、月、日的理解

(1)我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁(yè)，說(shuō)明過(guò)去了(一天)，(一天就是一日)

(2)當(dāng)我從1月1日起先到撕下1月31日這一頁(yè)時(shí)，說(shuō)明已經(jīng)過(guò)去了多久?(一個(gè)月)

(3)當(dāng)我們撕下這本日歷的的最終一頁(yè)時(shí)，說(shuō)明已經(jīng)過(guò)去了多久了?(一年)

關(guān)于年月日你已經(jīng)知道了什么?

二、探究新知

1、視察年歷，相識(shí)大小月

思索：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?哪幾個(gè)月的天數(shù)一樣多?

師：我們把31天的那個(gè)月稱為大月，把30天的那個(gè)月稱為小月，28天或29天的2月我們稱他為平月。那家看看一年中有哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月?

一年中有12個(gè)月，有的是大月，有的.是小月，誰(shuí)能想個(gè)方法把他們很好的記住?

(1)介紹“拳記法”

師：這個(gè)我們把它成為拳記法，來(lái)，我們一起來(lái)數(shù)一遍，一月大，二月平，……

現(xiàn)在數(shù)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

(2)兒歌記憶

師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差;四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來(lái)，我們一起來(lái)，邊拍手邊記住他。

對(duì)于這首兒歌你有什么疑問(wèn)嗎?由兒歌引入平年、閏年

2、相識(shí)平年、閏年

(1)假如現(xiàn)在讓你計(jì)算一年有多少天，你打算怎么做?(學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)自己的方法，然后選擇你認(rèn)為的好方法，最終自己算)

匯報(bào)：平年——365天

閏年——366天

師：區(qū)分平年、閏年主要看什么?

(2)老師不用看你們手中的年歷，只要你說(shuō)出你拿的是幾幾年的年歷，我就可以說(shuō)出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師?

學(xué)生考老師。

你們還想試?告知你吧，不管你們?cè)趺纯?，我都能回答出?lái)，因?yàn)槲荫{馭一個(gè)小隱私，你們想知道嗎?隱私就在這里(看黑板)——閏年：1980年、1984年、1988年，1992年……

你能根據(jù)規(guī)律在再幾個(gè)閏年嗎?你們發(fā)覺(jué)了每幾年有一個(gè)閏年?

(3)不如我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，拿你們手中的年份除以4,看看有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么?

匯報(bào)：平年的年份除以4，結(jié)果有余數(shù)，而閏年的年份除以4沒(méi)有余數(shù)，所以要推斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，假如是4的倍數(shù)，說(shuō)明他是閏年，假如不是4的倍數(shù)，說(shuō)明他是平年。

那1922年是平年還是閏年呢?

(4)現(xiàn)在把書翻到第82頁(yè)，把倒數(shù)第2段話看一遍，有沒(méi)有什么要問(wèn)的?

“通?！薄ⅰ耙话恪笔鞘裁匆馑寄?比如說(shuō)1900年，1990/4=490，沒(méi)有余數(shù)，但他不是閏年，而是平年，因?yàn)?990是整百數(shù)，當(dāng)年份是整百年時(shí)，要能被400年整除，才能是閏年。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的一種狀況，還有一段來(lái)源呢?聽(tīng)歷史。

所以我們有這樣一句話：四年一潤(rùn)，百年不潤(rùn)，四百年再潤(rùn)。

到現(xiàn)在為止，你能回答出那個(gè)偵探故事了嗎?(因?yàn)?979年是平年，平年2月沒(méi)有29日。)

三、練習(xí)

8月1日的前一天是()月()日

6月30日的后一天是()月()日

小芳在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是()和()月

今年的一月、二月、三月一共有()天。

推斷：每年都有365天。()

一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。()

1997年是平年。()(1997年是香港回來(lái)祖國(guó)的日子，是我們祖國(guó)母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們恒久的記住這一天)

2023年是平年。()(2023年我們祖國(guó)有什么大事呀?[北京奧運(yùn)]，看，這個(gè)特別的日子在2023年，是閏年，那時(shí)你們已經(jīng)上了初中，因此為了我們祖國(guó)更美妙，現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)好好的把握時(shí)間。)

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了“年、月、日”，你駕馭了什么?

現(xiàn)在把書翻到第81頁(yè)，把我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容看一遍，有沒(méi)有什么想問(wèn)的?

現(xiàn)在老師把這首歌《三百六十五個(gè)祝愿》送給大家，希望你們每一天都有一個(gè)開(kāi)心的生活。

板書設(shè)計(jì)：

年、月、日

一年有12個(gè)月：大月：1、3、5、7、8、10、12——31天

小月：4、6、9、11——30天

2月：28天——平年——365天

29天——閏年——366天文

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生相識(shí)簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、通過(guò)對(duì)熟識(shí)的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參與課外活動(dòng)等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)是為生活服務(wù)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

教學(xué)打算：

多媒體課件，學(xué)生答題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。

1、導(dǎo)入

師：小摯友們，你們想?yún)⑴c暑假的夏令營(yíng)活動(dòng)嗎？我們二年級(jí)7班和8班確定在暑假組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，一共有四個(gè)地點(diǎn)供大家選擇，一起來(lái)看看。（課件1）

A、北京是我國(guó)的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)文明城市的領(lǐng)航者。

B、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開(kāi)幕的世博會(huì)就是在這里實(shí)行的。

C、海南三亞在我國(guó)的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是許多人憧憬的地方。

D、云南的昆明是一座漂亮的城市，四季如春，百花盛開(kāi)。

師：現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)小摯友想去哪里實(shí)行夏令營(yíng)呢？大家的想法現(xiàn)在不統(tǒng)一呀，可是我們只能去一個(gè)地方，怎么辦？

生：統(tǒng)計(jì)。

師：統(tǒng)計(jì)的確是一個(gè)不錯(cuò)的方法。（板書：統(tǒng)計(jì)）

2、初步統(tǒng)計(jì)。

師：那你打算用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢？

統(tǒng)計(jì)之前老師要提示大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個(gè)可別遺忘自己呀，打算好了嗎？起先。

二、整理數(shù)據(jù)。

1、視察統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師：一起來(lái)看看，我們班的`小摯友最想去哪個(gè)地方？

生：XX。

師：那我們兩個(gè)班就可以確定去XX實(shí)行夏令營(yíng)了嗎？

師：為什么不是？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？這只是我們班的狀況，那還要怎么辦呢？

師：在課前老師已經(jīng)把7班的狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)過(guò)了，瞧（出示表2）從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你們能知道去哪個(gè)城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來(lái)便利嗎？為了讓大家一看就能清晰明白的知道應(yīng)當(dāng)去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)，老師給大家想了個(gè)方法。把兩個(gè)班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。（出示表3）

2、相識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（接著板書課題）

師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級(jí)。7班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫在下面一排。

師：能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？誰(shuí)到前面來(lái)試試？（請(qǐng)一生上臺(tái)）

師：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來(lái)了，我們應(yīng)當(dāng)去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)呢？你是怎么知道的？

師：是的，應(yīng)當(dāng)分類的匯總，把兩個(gè)班去每個(gè)地方的人數(shù)加起來(lái)。

三、分析表中的數(shù)據(jù)，依據(jù)表中的信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

師：請(qǐng)大家細(xì)致的視察這張統(tǒng)計(jì)表，回答下面的問(wèn)題。（課件）

師：是的，統(tǒng)計(jì)表能讓我們清晰明白的知道一些數(shù)學(xué)信息。依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題，并剛好解決問(wèn)題。

四、小組合作，體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。

1、導(dǎo)入。

2、學(xué)生小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)收集數(shù)據(jù)填在表格里。

3、每組的組長(zhǎng)匯報(bào)，全班匯總。

4、依據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問(wèn)題。（課件）

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？假如你是老師你會(huì)怎樣來(lái)支配競(jìng)賽的時(shí)間？

5、小結(jié)：大家下課后要多開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，這段時(shí)間老師就發(fā)覺(jué)下課后再也沒(méi)有追逐打鬧的小摯友了，這樣有益于身心健康，希望大家能接著保持發(fā)揚(yáng)。

五、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

1、導(dǎo)入：老師還發(fā)覺(jué)我們班的小摯友挺愛(ài)運(yùn)動(dòng)的，多運(yùn)動(dòng)熬煉身體，能增加人的體質(zhì)，老師帶來(lái)了我們班小摯友一年級(jí)時(shí)的體重表，（課件出示）二年級(jí)時(shí)的體重表（課件出示），請(qǐng)你打開(kāi)書翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再回答下面的問(wèn)題。

2、對(duì)于體重較輕和較重的小摯友你有什么建議？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次的探究過(guò)程，明白“算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的”的道理。

2．理解并駕馭含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，并能正確運(yùn)用運(yùn)算依次進(jìn)行計(jì)算。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

4．培育學(xué)生獨(dú)立思索、獨(dú)立解決問(wèn)題和主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)力。

目標(biāo)解析：

在算式的比較中喚起學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次的探究過(guò)程，并在計(jì)算、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)打算：

課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（一）計(jì)算（課件出示出示下面各題）

75－36＋24

25－20÷5

6×8－5

1．指生說(shuō)說(shuō)每題先算什么，再算什么。

2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指生板演，然后全班溝通，明確每題的運(yùn)算依次。

（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算依次并計(jì)算（課件出示下面各題）

（1）10－5＋3＝

（2）7＋（7－6）＝

10－（5＋3）＝

7＋7－6＝

1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把先算的一步畫上橫線。

2．比較算式，全班溝通。

（1）每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算依次不一樣呢？

3．引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明白運(yùn)算依次：一個(gè)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

（三）導(dǎo)入新課，并板書課題。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

（一）嘗試練習(xí)，引出規(guī)定。

1．脫式計(jì)算。（課件出示例3）7×（7－5）（77－42）÷7

2．學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，老師巡察進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3．這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號(hào)）

4．引導(dǎo)學(xué)生歸納：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的'。

（二）變式練習(xí)，形成對(duì)比。

1．脫式計(jì)算。（課件出示下面題目）7×7－577－42÷7

2．指生說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算依次，然后獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，老師巡察進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3．比較算式。7×（7－5）（77－42）÷77×7－577－42÷7

（1）上、下兩個(gè)算式有什么不同？

（2）在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)要留意什么？（3）小括號(hào)在這里起到什么作用？（變更運(yùn)算依次）

三、鞏固深化，綜合應(yīng)用。

（一）計(jì)算（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題）

1、76－（12＋25）（12－5）×348÷（8－2）34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷81．這6道題有什么相同點(diǎn)?

2．有括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算依次進(jìn)行計(jì)算？

3．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，老師巡察指導(dǎo)，最終全班溝通。

（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算依次并計(jì)算（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題）

4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2（4＋5）×772－18÷924÷（4＋2）

1．每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2．學(xué)生獨(dú)立完成，體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

（三）先填空，再列綜合算式。（出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題）

1．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板書綜合算式，老師巡察指導(dǎo)。

2．全班溝通：什么時(shí)候須要加“小括號(hào)”？

（四）看圖列式計(jì)算（出示教材第52頁(yè)第13題）

小明有35元錢，買一個(gè)魔方用了3元，剩下多少錢？假如用剩下的錢買8元一個(gè)的筆袋，可以買幾個(gè)？

1．學(xué)生讀題，理解題意。

2．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，老師巡察指導(dǎo)。

3．全班溝通，重點(diǎn)說(shuō)明：要求可以買幾個(gè)筆袋，必需要求出剩下的錢。

4．拓展提高：有實(shí)力的學(xué)生也可引導(dǎo)他們干脆求其次問(wèn)。

四、課堂小結(jié)。

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？與前面學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有什么不同？計(jì)算時(shí)要留意什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生相識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。

2．使學(xué)生相識(shí)鐘面，駕馭看鐘表的方法，正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)間，并能正確地書寫出來(lái)。

3．教化學(xué)生疼惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

猜謎語(yǔ)：小快馬加鞭，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。問(wèn)：這是什么？說(shuō)明：這節(jié)課我們要相識(shí)鐘面。問(wèn)：你們平常見(jiàn)過(guò)哪些鐘？

二、教學(xué)新課

1、相識(shí)整時(shí)

分別出示第一、二、三、四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)，小華在干什么。指名學(xué)生把四幅圖完整地說(shuō)一遍。

要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表。就要學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒。（板書：時(shí)、分、秒的相識(shí)）現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)、分。（板書：時(shí)、分）

2、相識(shí)時(shí)、分

（1）相識(shí)鐘面

提問(wèn)：這個(gè)鐘面是什么形態(tài)的？大家說(shuō)說(shuō)鐘面上有些什么？鐘面上的短針叫時(shí)針，長(zhǎng)針叫分針。鐘面上有多少個(gè)大格？

說(shuō)明：鐘面上用1～12把一圈平均分成了12個(gè)大格。按順時(shí)針?lè)较?，依次讓學(xué)生數(shù)出12個(gè)大格。

再用缺口的圓紙把鐘面蓋好，只露出一大格，老師指著這一大格告知學(xué)生：這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個(gè)小格呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面一圈共有60個(gè)小格。

（2）時(shí)和分的關(guān)系。

鐘面上的針各有各的任務(wù)。最短的針是時(shí)針，它走起來(lái)最慢，時(shí)針走1大格的時(shí)間是1小時(shí)。比較長(zhǎng)的針是分針，走得較快一點(diǎn)，它走1小格的時(shí)間是1小分。（用教具鐘演示）

（3）提問(wèn)：時(shí)針、分針是朝什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生看教科書上時(shí)針、分針遠(yuǎn)動(dòng)方向的箭頭圖，并告知學(xué)生什么叫順時(shí)針?lè)较颍?/p>

現(xiàn)在我們來(lái)比較時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，看看1時(shí)和1分有什么關(guān)系？老師用實(shí)物鐘演示，讓學(xué)生仔細(xì)細(xì)致地視察時(shí)針走1大格，分針正好走一圈，然后讓學(xué)生每?jī)扇艘唤M操作學(xué)具鐘，并探討1時(shí)和60分之間的關(guān)系。

老師：時(shí)針走1大格，就是1小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是60分。1小時(shí)和60分的時(shí)間相等。（板書：1時(shí)=60分）

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道時(shí)、分都是時(shí)間單位，那么1分時(shí)間原委有多長(zhǎng)呢？1分鐘我們能做多少事呢?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的.脈搏1分鐘跳多少次師駕馭時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，再填在書上。

提問(wèn)：一節(jié)課的時(shí)間多少分鐘？（40）課間休息幾分鐘？（10）合起來(lái)是多少分鐘？再加多少分鐘，就是1小時(shí)了？為什么？

3．教學(xué)例1。

鐘面上分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

（1）出示第1個(gè)鐘面圖。提問(wèn)：鐘面上分針指著幾？（12）時(shí)針指著幾？

（2）這是幾時(shí)？（5時(shí)）怎樣寫呢？老師范寫。

（1）出示第2個(gè)和第3個(gè)鐘面圖。讓學(xué)生先說(shuō)再寫。

4．教學(xué)例2

假如分針不是指著12，那么怎樣看時(shí)間呢？就要看時(shí)針剛走過(guò)幾。就是幾時(shí)多，多多少要看分針從12起走了多少小格，這時(shí)就是幾時(shí)幾分。

（1）演示教具鐘：時(shí)針走過(guò)1，分針指著3。

問(wèn)：時(shí)針剛走過(guò)幾？（剛走過(guò)1，就是1時(shí)多）分針從12起走到了幾？（走到3）分針從12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么這是的時(shí)刻就是1時(shí)15分。怎樣寫呢？老師書寫。

（1）接著演示，出示2時(shí)50分的鐘面圖。讓學(xué)生說(shuō)幾時(shí)幾分。

（2）把鐘面撥到10時(shí)45分，指名學(xué)生說(shuō)出鐘面上是幾時(shí)幾分。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)

1做書上填填連連。

第1、第2題讓學(xué)生完成，集體訂正。

四、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十八的第1、2題。

五、

教學(xué)隨筆：

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗一

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

能利用所學(xué)學(xué)問(wèn)，在老師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)當(dāng)不同工作的人所組成的，而和我們生活親密相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今日我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國(guó)分工的科教片片斷，里面有供應(yīng)各種小蜜蜂只數(shù)的信息）

2、看完后，學(xué)生溝通感想。

（激勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣相互合作，共同進(jìn)步）

[設(shè)計(jì)意圖]變更以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的傳統(tǒng)，將課外學(xué)問(wèn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外學(xué)問(wèn)，增加學(xué)問(wèn)量的同時(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，再加以老師適時(shí)的品德教化，使整節(jié)課既有一個(gè)完整的情境，又充溢人文色調(diào)。

二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

談話：依據(jù)課件供應(yīng)的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作打算）

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

（2）先獨(dú)立思索計(jì)算的方法，再小組溝通。

（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。

（4）算法比較：說(shuō)出最喜愛(ài)哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時(shí)許多同學(xué)都喜愛(ài)用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的學(xué)問(wèn)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最終再將兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)的方法進(jìn)行計(jì)算。

（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)潔的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

（2）先獨(dú)立思索計(jì)算的方法，再小組溝通。

（3）全班匯報(bào)，展示不同的'方法。

（4）算法比較：說(shuō)出最喜愛(ài)哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時(shí)許多同學(xué)都喜愛(ài)用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的學(xué)問(wèn)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。

（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)潔的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上賜予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用學(xué)問(wèn)的遷移規(guī)律探究和學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。激勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問(wèn)題，只要有道理就賜予確定，愛(ài)護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更激發(fā)了他們主動(dòng)主動(dòng)探究解決方法的愿望。面對(duì)眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生駕馭合理有效的方法，所以對(duì)眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生駕馭口算方法。

三、駕馭方法，鞏固應(yīng)用

談話：剛才我們提出了很多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決。現(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最精確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題）

[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和勝利的喜悅，將品德教化落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)駕馭口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的精確率和速度。

四、梳理學(xué)問(wèn)，總結(jié)升華

談話：今日我們一起來(lái)相識(shí)了蜜蜂王國(guó)，了解了很多有關(guān)蜜蜂的學(xué)問(wèn)。這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的回顧整理，形成基本的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，駕馭口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗(yàn)用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，嫻熟駕馭用乘法口訣求商的基本方法；

2.依據(jù)詳細(xì)情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；

3.在自主探究，合作溝通過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)與閱歷自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)教法：

學(xué)生已駕馭了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一樣的`，所以針對(duì)這一狀況，教學(xué)本課時(shí)，我采納“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)愛(ài)好——自主發(fā)覺(jué)、方法探究——趣味嬉戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生溝通互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

我看下哈，我們同學(xué)今日的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很興奮啊？生興奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)興奮勁發(fā)揮下我們的聰慧呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)覺(jué)同學(xué)們背誦的都特別棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很嫻熟，下去肯定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么肯定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今日我們就接著接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？

24÷6＝想：（）六二十四

二、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，探究新知

1.出示教材第37頁(yè)主題圖。

談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在細(xì)致視察“歡樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)覺(jué)了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小摯友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）

溝通反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

其次組做了49顆星，分給7個(gè)小組。

第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

談話：依據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，老師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）

（1）其次組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？

（2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

2.出示例1。

課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè)7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌探討：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？

老師展示課件例1圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。

師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書。

56÷7＝8口訣：七八五十六。

（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）

發(fā)覺(jué)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

三、趣味練習(xí)，鞏固新知

裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)當(dāng)不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，老師均要賜予確定和激勵(lì)。

3.吹泡泡嬉戲

課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。

（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)視察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最終一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）

四、總結(jié)歸納，溝通體會(huì)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了學(xué)問(wèn)，走出教室又能用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多視察，多思索，其實(shí)很多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能嫻熟進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算，會(huì)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，溝通解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步發(fā)展解決的策略，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和實(shí)力。

3、會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，能說(shuō)明估算的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生估算的策略。

4、經(jīng)驗(yàn)探究規(guī)律的過(guò)程，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)視察實(shí)力和數(shù)學(xué)思索實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算和探究規(guī)律。

教學(xué)資源：

投影、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

老師引導(dǎo)：昨天我們用闖關(guān)奪星的嬉戲復(fù)習(xí)了三位數(shù)減三痊的減法，大家猜一猜，今日我們會(huì)學(xué)習(xí)什么呢？今日我們和才智姐姐一起學(xué)習(xí)，看看哪些同學(xué)又能成為班上的才智博士？

二、闖關(guān)奪星

1、第一關(guān)：列式計(jì)算

（1）紅星小學(xué)有男同學(xué)538人，女同學(xué)467人，女同學(xué)比男同學(xué)少多少人？

（2）植樹(shù)節(jié)那天，二（1）班植樹(shù)206棵，二（2）班比二（1）班少植了19棵，二（2）班植樹(shù)多少棵？

這兩道題讓學(xué)生獨(dú)立解答，核對(duì)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做的理由。

2、其次關(guān)：對(duì)比訓(xùn)練

出示復(fù)習(xí)中第7題

（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：每組上下兩道題有什么相同的`地方和不同的地方？

（3）探討：計(jì)算加減法時(shí)各應(yīng)留意什么？

（4）給全部做對(duì)及探討溝通時(shí)說(shuō)對(duì)的同學(xué)加一顆才智星。

3、第三關(guān)：想數(shù)學(xué)問(wèn)題

（1）讓學(xué)生理解題意。

引導(dǎo)學(xué)生思索：你們從題目中獲得哪些信息？他們之間有哪些聯(lián)系？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）全班分析溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣想呢？讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)可能還是不行能獲得才智星。

4、第四關(guān)：估算訓(xùn)練

出示復(fù)習(xí)中第9題，情境放大圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生先估計(jì)劇場(chǎng)的座位夠不夠坐？

（3）小組內(nèi)探討溝通各人的估算方法。

（4）派代表在全班溝通。

（5）計(jì)算驗(yàn)證結(jié)果。指名板演。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？先求到什么？

對(duì)于不同的算法只要是正確的都賜予確定。讓學(xué)生依據(jù)自己的估算與計(jì)算的狀況評(píng)價(jià)自己能獲幾顆才智星。

三、收獲提煉

把你今日的收獲說(shuō)給才智姐姐聽(tīng)一聽(tīng)，你得到了幾顆才智星？（評(píng)出才智博士）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和駕馭整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法；

2.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)空間。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

公園里實(shí)行花卉展，同學(xué)們想不想去看？（電腦演示）這么多美麗的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）

二、探究新知

從這幅圖上你能看到什么？

學(xué)生匯報(bào)：苗圃里有了３種顏色的'花，紅花有１０盆黃花有２０盆，紫花有３０盆等。（電腦出示１０、２０、３０）

1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

看著這些花，你能提出什么問(wèn)題？（小組探討）

全班溝通，老師板書

Ａ.紅花和黃花一共有多少盆

Ｂ.紅花和紫花一共有多少盆

Ｃ.黃花和紫花一共有多少盆

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計(jì)算?

板書(10+20)誰(shuí)還有不同的算式?板書：20+10

10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)探討(小組探討)

全班溝通：

A.數(shù)的方法：10、20、30

B.計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3所以10+20=30

C.數(shù)的組成：10和20組勝利率30

D.想減算加：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30

E.用十作單位：10里面有一個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。

F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經(jīng)10+20=30

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不得！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方法來(lái)解決其次個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。

2．整數(shù)減整十?dāng)?shù)

課件演示：

工人叔叔說(shuō)：布置花壇還須要紫花，我要搬走10盆，小摯友們，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生匯報(bào)：老師板書：

還有多少盆紫花？

原來(lái)有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

板書：30-10=20

你怎么知道30-20等于20給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（小組溝通）

我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）

三、鞏固練習(xí)

小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽(tīng)說(shuō)小貓和小摯友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了在釣魚的路上會(huì)遇到許多難題，你們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們

課件演示：

1．40+20=

60-20=

60-40=

2．30+20=

50-30=

50-20=

師說(shuō)：這么多難題都沒(méi)有難住你們，看來(lái)你們已經(jīng)駕馭了今日的學(xué)問(wèn)，希望你們能釣到許很多多的魚！不過(guò)你們要記住只有得數(shù)等于60的路，才是回家的路!花花拿著魚竿和水桶來(lái)到了小河邊釣魚。

課件演示：（小貓圖）指名說(shuō)得數(shù)

70+20

20+40

70-30

0+80

80-50

100-20

不知不覺(jué)，太陽(yáng)就快落山了，讓我們和花花一起抓緊回家吧，哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是60的路就是回家的路，請(qǐng)同學(xué)們算一算，哪些式子得數(shù)是60的呢？（學(xué)生活動(dòng)）

20+30

30+30

0+40

100-60

40+20

40-10

30-30

70-10

70-20

四、歸納小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了什么（課件演示：整十?dāng)?shù)加減整）十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？

1．整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看著是幾個(gè)十加減幾個(gè)十；

2．只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能嫻熟的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

2、培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能嫻熟的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

老師打算：

練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

教學(xué)過(guò)程：

一、打算練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生采納較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。

巡察、輔導(dǎo)。

幫助計(jì)算有困難的`學(xué)生。

剛好評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。

：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學(xué)中做

1、組織活動(dòng)1——買東西。

出示練習(xí)十九第3題主題圖。

（1）視察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)望見(jiàn)的東西和價(jià)錢。

（2）列式計(jì)算。

58+25=83

（3）提示：算的時(shí)候要留意些什么？

（4）要是你來(lái)到商店，你會(huì)想買些什么？提出要求：

小組探討，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？

（5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

2、組織活動(dòng)2——籃球競(jìng)賽。

出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

（1）你看了以后有什么問(wèn)題嗎？

自己獨(dú)立提出問(wèn)題，然后同桌溝通，最終進(jìn)行匯報(bào)。

：通過(guò)買東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。

（1）說(shuō)說(shuō)意圖。

（2）獨(dú)立計(jì)算。

（3）集體訂正

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

（1）用講故事的形式說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）解決書上的問(wèn)題。

（3）你還能提出什么問(wèn)題？能解決嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式，正確計(jì)算。

：在老師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

四、課堂總結(jié)。

要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇10

教科書第23頁(yè)的例3。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課

1、提出問(wèn)題

（多媒體出示例3的情景圖）

老師：從圖上你獲得了哪些信息？

學(xué)生可能回答：

學(xué)生1：我知道了三峽大壩全長(zhǎng)2300米。

學(xué)生2：我知道了隧道長(zhǎng)3千米。

老師：你想提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰(shuí)長(zhǎng)？

老師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長(zhǎng)短呢？

2、合作溝通

先讓學(xué)生獨(dú)立思索，再進(jìn)行小組合作溝通。抽學(xué)生匯報(bào)溝通結(jié)果。

學(xué)生1：因?yàn)?千米=3000米，3000米?2300米，所以隧道比三峽大壩長(zhǎng)。

學(xué)生2：因?yàn)?300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峽大壩長(zhǎng)?！?/p>

老師：為什么想到這樣比較？

學(xué)生1：因?yàn)?千米與2300米單位不同，3千米=3000米，而3000米?2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進(jìn)行比較。

學(xué)生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米?3千米。

老師：這兩種比較方法有什么相同的地方？

學(xué)生：都是先把不同的單位化成相同的`單位再進(jìn)行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢？

學(xué)生1：一種是把千米數(shù)換算成米數(shù)。

學(xué)生2：另一種是把米數(shù)換算成千米數(shù)。老師總結(jié)比較方法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)嬉戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的愛(ài)好。

通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀數(shù)寫數(shù)的方法。

教學(xué)打算

教具：投影片、計(jì)數(shù)器

學(xué)具：小計(jì)數(shù)器

課時(shí)

1

教學(xué)過(guò)程

切入舉偶

談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的`三位數(shù)嗎？請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說(shuō)一說(shuō)。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。這節(jié)課我們一起來(lái)相識(shí)這樣的數(shù)。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1．撥一撥

通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

（1）讀、寫三位數(shù)。

完成撥一撥（1）。

（2）學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。

完成撥一撥（2）

（3）你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。

2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要留意什么？以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)中做

1．完成試一試（1）。

2．完成試一試（2）。

3．完成試一試（3）。

練一練

（1）完成練一練1。

（2）完成練一練2。

（3）完成練一練3。

（4）完成練一練4。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇12

教材簡(jiǎn)析試商方法

學(xué)生已經(jīng)駕馭除法豎式運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：探究有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商閱歷。

實(shí)力目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，體驗(yàn)勝利的喜悅。

情感、看法與價(jià)值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

探究有余數(shù)除法的.試商方法

教學(xué)難點(diǎn)

用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題

教學(xué)策略合作探究

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問(wèn)題嘗試解決。

教學(xué)內(nèi)容

試商方法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)：

二．探究新知，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：

10÷5

16÷5

18÷5

20÷5

33÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步養(yǎng)成安排和決策的'實(shí)力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)打算：

多媒體課件、練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入、提出問(wèn)題

1、師：學(xué)校組織小摯友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問(wèn)題呢？（出示：時(shí)間支配、車輛支配、春游收費(fèi)、游樂(lè)項(xiàng)目）

2、出示課題：小練習(xí)（3）——郊游

二、安排決策、解決問(wèn)題

1、時(shí)間支配。

（媒體出示時(shí)間圖）

（1）看圖說(shuō)一說(shuō)時(shí)間。

（2）這天我們將在外面度過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎樣想的？

（3）多媒體演示。

2、支配車輛。

（媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）

（1）收集數(shù)學(xué)信息，思索解題思路，可以考慮班級(jí)總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。

（2）滲透估算：從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。

（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：可以列豎式。

（4）滲透巧算：視察數(shù)的特點(diǎn)，可以先湊整。

（5）請(qǐng)你支配，3個(gè)班級(jí)如何坐這2輛車？可以把一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分拆。

3、春游收費(fèi)。

師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？

（1）計(jì)算：來(lái)回車費(fèi)與入場(chǎng)費(fèi)是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)

（2）學(xué)校打算一份食品，價(jià)錢一共是多少？

4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學(xué)校，一共要收費(fèi)多少呢？（9元9角+10元1角=20元）

4）20元，你準(zhǔn)備付給老師（）張（）元？

4、游樂(lè)項(xiàng)目。

（媒體出示游樂(lè)園圖）

（1）找一找，有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？（介紹項(xiàng)目及單價(jià)）

（2）假如每一項(xiàng)都能玩，那須要多少錢？（50元）（3）依據(jù)要求設(shè)計(jì)方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎樣玩？

①最多可以玩幾次？（5次）

②最少可以玩幾次？（2次）③假如想玩3次，你可以怎么玩？④假如想玩4次，你又可以怎么玩？

三、課堂總結(jié)：今日你學(xué)到什么新本事？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇14

一、教學(xué)內(nèi)容：

P77~78

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題，運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究連減的詳細(xì)方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連減的相關(guān)學(xué)問(wèn)，解決一些簡(jiǎn)潔的`實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)打算：

口算卡

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

老師出示口算卡，開(kāi)火車計(jì)算

2、計(jì)算

80－25－1775－（17＋13）

（二）探究新知

1、情境導(dǎo)入

（1）出示P77頁(yè)運(yùn)白菜圖

（2）理解題意，提出問(wèn)題

圖上畫的是什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、列式計(jì)算，解決問(wèn)題

3、集體溝通，展示算法多樣化

4、練習(xí)：

（1）學(xué)生獨(dú)立完成P77頁(yè)“試一試”

（2）全班溝通，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好解決

（三）鞏固練習(xí)

1、完成P78頁(yè)第1題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，要求計(jì)算正確

（2）全班溝通

2、完成第2小題的練習(xí)

（1）讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答，集體溝通。

（2）學(xué)生獨(dú)立思索，老師指名解決問(wèn)題。

3、完成第3題練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行全班溝通

4、完成練習(xí)題4的練習(xí)

先讓學(xué)生獨(dú)立思索，全班溝通。

（1）第1小題，周三、周四里程表上時(shí)間相同是因?yàn)樾≤姷陌职譀](méi)有出車。

（2）引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)求小軍的爸爸哪天行駛的里程數(shù)最多時(shí)，要計(jì)算出相鄰兩天的里程差。

（3）溝通時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)兩種解答方法。

A、用題2求出的每天里程數(shù)相加

B、周日與周一的表中數(shù)相減

（四）全課

（五）作業(yè)：

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)肯定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探究、發(fā)覺(jué)中，使學(xué)生獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)除法的`意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)打算：

ppt，學(xué)生打算小圓片。

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題引入：顯示18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生視察、思索：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？

二、探究新知

1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思索上述問(wèn)題。

（2）接著進(jìn)行全班集體溝通。學(xué)生可能有許多解決這一問(wèn)題的方法，如：

a．通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；

b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

（3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，老師用實(shí)物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、溝通。

（4）介紹除法豎式的寫法。

老師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明：

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。

三、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第1、2、3題。

四、總結(jié)（除法豎式的寫法。）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇16

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在視察鐘面的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的相識(shí)，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)潔換算。

2、能依據(jù)鐘面，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

3、在回顧時(shí)、分、秒的過(guò)程中，培育視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、探究實(shí)踐的實(shí)力以及主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感與看法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟讀出鐘面上的時(shí)刻

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能正確說(shuō)出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）引出課題

今日我們來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓大家打算了鐘表模型，猜一猜，今日我們復(fù)習(xí)什么？板書：時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回想一下，關(guān)于時(shí)分秒，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？同桌溝通一下，回憶不起來(lái)的可以翻一翻書。

（二）梳理內(nèi)化提煉方法

全班溝通，師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)板書

（1）鐘面鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，分針走一個(gè)小格是1分，秒針走一個(gè)小格是1秒。

（2）時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分，1分=60秒。

（3）1時(shí)多長(zhǎng)？1分有多長(zhǎng)？1秒有多長(zhǎng)？老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個(gè)月。你有什么感想？

（4）會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。

（三）分層練習(xí)提高實(shí)力

1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多時(shí)分秒的.學(xué)問(wèn)，下面老師要考驗(yàn)大家，能不能利用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)敏捷解決問(wèn)題，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）3分=（）秒

4時(shí)=（）分

120分=（）時(shí)

60秒=（）分

1分30秒=（）秒

2時(shí)40分=（）分

做在練習(xí)本上，指生讀答案，選1題說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的

（2）數(shù)學(xué)書94頁(yè)第11題（現(xiàn)場(chǎng)反饋）

（3）數(shù)學(xué)書94頁(yè)第12題，（獨(dú)立完成，匯報(bào)溝通）

2、為了嘉獎(jiǎng)大家，我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲，請(qǐng)大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個(gè)時(shí)刻，另一人快速讀出來(lái)，然后再交換角色。

3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的學(xué)問(wèn)，她特地寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)看看。指生讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇17

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的實(shí)力有進(jìn)一步的提高，培育學(xué)生形成正確的數(shù)感，駕馭數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。

使學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力有更進(jìn)一步的提高，培育學(xué)生勇于探究學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用數(shù)的'組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能利用數(shù)的組成去探究開(kāi)放性的問(wèn)題。

教具打算：

課件、計(jì)數(shù)器、算盤

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)問(wèn)再現(xiàn)

1.出示“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。

小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。

2.出示“練習(xí)三”第2題。

指著第1題的“六百九十五”問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。

基本練習(xí)

完成“練習(xí)三”第3題。

獨(dú)立完成，老師巡察，幫助有困難的學(xué)生，留意對(duì)第（4）小題的生成信息，依據(jù)反饋實(shí)行教學(xué)策略。

千以內(nèi)的數(shù)的加減法

完成“練習(xí)三”第4題。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的組成駕馭得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4題。

指著第一組問(wèn)：這樣一組口算，我們?cè)撛鯓酉肽?？引?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結(jié)果是300.

3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫

完成“練習(xí)三”第5題。

師：下面我們玩一個(gè)小嬉戲，拿出你們打算的小卡片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。

綜合練習(xí)

完成“練習(xí)三”第6題。

師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)究竟有多少？

完成“練習(xí)三”第8題。

出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？

找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。

完成“練習(xí)三”第7題。

這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面溝通一下。

溝通好了以后，指名評(píng)價(jià)。

師拿出計(jì)數(shù)器，問(wèn)：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面溝通一下。

完成“練習(xí)三”思索題。

課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。

3、情感看法價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，初步培育學(xué)生的分析、綜合實(shí)力；在數(shù)學(xué)嬉戲中體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)打算：

小棒、投影片。

教學(xué)方法：

分析法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

說(shuō)一說(shuō)圖上的小摯友在干什么呢？

1輛車須要3個(gè)輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別須要多少個(gè)輪子？這節(jié)課我們共同探討3的乘法口訣。

二、數(shù)一數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出輪子分別用了多少個(gè)？邊數(shù)邊填表。

指名匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你是怎么數(shù)的。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表格里的'數(shù)個(gè)表示什么。

引導(dǎo)學(xué)生表明：第一格表示1個(gè)3；其次格表示2個(gè)3......第九格表示9個(gè)3。

三、擺一擺

請(qǐng)同學(xué)用小棒擺三角形。擺個(gè)三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。

學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說(shuō)的活動(dòng)。

說(shuō)一說(shuō)。

指名匯報(bào)。

同桌的小摯友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小摯友是不是都對(duì)了。

視察：3的乘法口訣有幾句？

探討：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

溝通：說(shuō)說(shuō)你有什么好的記憶方法。

記一記

請(qǐng)同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。

老師與同學(xué)對(duì)口令記口令。

隨意兩組“開(kāi)火車”記口訣。

自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇19

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、駕馭8個(gè)方向，告知一個(gè)方向，能精確辨別其他7個(gè)方向

2、運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位對(duì)不同物體進(jìn)行描述和測(cè)量。

實(shí)力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)生的空間推斷實(shí)力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'愛(ài)好。

二、重、難點(diǎn)

1、長(zhǎng)度單位的換算。

2、8個(gè)方位辨別

三、教學(xué)過(guò)程

(一)長(zhǎng)度單位

說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?

1米=()分米=()厘米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

1千米=()米

(二)方向與位置

獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書94頁(yè)第1題

是分辨方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上先小組說(shuō)說(shuō)，再全班溝通。

(三)長(zhǎng)度單位練習(xí)

填空。

1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從小到大的依次排列是()

2、尺子上1小格的長(zhǎng)度是1()，毫米用()表示，每1大格的長(zhǎng)度是1()。

3、10厘米就是()分米，分米用()表示。

4、1000米就是1()，千米又叫公里，用字母()表示。

5、數(shù)學(xué)書94頁(yè)第2題(獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng))

三、合適的單位

1、數(shù)學(xué)書95頁(yè)第4題(獨(dú)立完成，溝通匯報(bào))

推斷下列的說(shuō)法是否正確?

1、一條褲子長(zhǎng)9分米。()

2、一張床長(zhǎng)5分米。()

3、小明高14分米。()

4、一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。()

5、一列火車每小時(shí)行駛100米。()

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇20

教材第31頁(yè)例3，以及練習(xí)七第7～9題。

1.讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2.通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)力

3.培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確推斷、區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

一、體會(huì)感受

視察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？

推斷：生活中，有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向

1．展示兩類根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2．說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。

3．出示鐘面，讓學(xué)生視察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、鞏固拓展

1．完成教材練習(xí)七第7題。

師：是我們?cè)谏钪械囊恍┦挛?，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨(dú)立看看，再想一想。

學(xué)生獨(dú)立看題，并推斷、思索