關(guān)注貧困大學(xué)生心理健康創(chuàng)建和諧校園

PAGEPAGE4關(guān)注貧困大學(xué)生心理健康創(chuàng)建和諧校園[摘要]隨著高校招生并軌制度的實(shí)行，高校中的貧困生問題日益突出。貧困生是大學(xué)生中的特殊群體，特定的成長環(huán)境，特殊的成長經(jīng)歷所帶來巨大的心理壓力和心理素質(zhì)的缺陷，給貧困生的健康成長、成才帶來負(fù)面影響。因此，關(guān)心、了解貧困生，分析并掌握其心理特點(diǎn)，不僅關(guān)系到貧困生的成長成才，對(duì)創(chuàng)建和諧校園也起到重要作用。[關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生心理問題和諧校園貧困大學(xué)生心理問題調(diào)查分析及矯正機(jī)制研究目前，貧困大學(xué)生的心理問題已引起各方普遍關(guān)注，據(jù)調(diào)查得出，貧困生存在心理焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感以及自卑等方面的心理問題，希望通過經(jīng)濟(jì)資助、精神關(guān)懷、心理防御、自我調(diào)適等矯正機(jī)制使他們能消除自卑、增強(qiáng)自信，順利完成學(xué)業(yè)走向社會(huì)。改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)有了飛速的發(fā)展,但是各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不均衡,仍然存在一些貧困地區(qū)、貧困家庭。同時(shí)我國高等教育體制改革,1997年全國范圍的高等教育招生工作的“并軌”,高等教育全面實(shí)行收費(fèi)。隨著收費(fèi)制度的實(shí)施和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提高,使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例成逐年上升之勢。大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難問題不僅僅是教育問題,更是一個(gè)需要全社會(huì)都來關(guān)注的社會(huì)問題。據(jù)2007年統(tǒng)計(jì),燕山大學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難生人數(shù)5316人,占學(xué)生總數(shù)的29.16%。其中一般困難生人數(shù)995人,占家庭經(jīng)濟(jì)困難生人數(shù)的18.72%;困難學(xué)生人數(shù)2409人,占家庭經(jīng)濟(jì)困難生人數(shù)45.32%;特殊困難學(xué)生人數(shù)1799人,占家庭經(jīng)濟(jì)困難生人數(shù)33.84%;臨時(shí)困難學(xué)生人數(shù)113人,占家庭經(jīng)濟(jì)困難生人數(shù)2.13%。通過對(duì)燕山大學(xué)不同層次的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的調(diào)查研究,筆者發(fā)現(xiàn)除了在學(xué)習(xí)和生活方面提供幫助外,如何培養(yǎng)他們健康的心理顯得更為重要。1家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理現(xiàn)狀及表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況在政治上趨于成熟理性,其主流是積極、健康、進(jìn)步的,但是社會(huì)生活的多樣性和大學(xué)生活環(huán)境的復(fù)雜化已經(jīng)使他們的價(jià)值觀念(中國扶貧基金會(huì)新長城項(xiàng)目部開發(fā)主管孫美麗2004年8月4日透露，目前我國高校在校生中的貧困生比例約為20%，特困生比例為8%。而貧困生的界定標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)相對(duì)的概念，因地區(qū)的不同而不同。大體上，因家庭收入少，難以依靠家庭的支持而正常完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，可以界定為貧困生。這是個(gè)特殊人群，其心理健康問題也日益突出，受到了社會(huì)和高等院校各方面的關(guān)注。黨的十六屆四中全會(huì)提出“構(gòu)建和諧社會(huì)”的同時(shí)，貧困大學(xué)生心理健康問題更是“創(chuàng)建和諧校園”不可忽視的重要組成部分。在對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)救助的同時(shí)，還要考慮對(duì)他們進(jìn)行“高校貧困大學(xué)生心理特點(diǎn)和存在的問題（一）貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)貧困大學(xué)生存在的心理健康問題總的來看，貧困大學(xué)生有許多優(yōu)秀的心理品質(zhì)，如較強(qiáng)的吃苦耐勞精神，頑強(qiáng)的意志力，較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮，生活簡樸，作風(fēng)樸實(shí)，為人誠懇等。但就某些個(gè)體來說，也存在不少心理健康問題，出現(xiàn)“精神貧困”。（二）貧困大學(xué)生的常見的心理問題1.自尊與自卑的矛盾有自尊感當(dāng)然是好事,但如果自尊感過強(qiáng)卻容易產(chǎn)生心理障礙。自卑心和自尊感是貧困生的一對(duì)心理矛盾,而且往往是自尊感越強(qiáng),自卑心就越強(qiáng)。貧困生雖然大都家境貧寒,但他們好勝、好強(qiáng)、不甘落后,尊重滿足與否所引起的情感反應(yīng)十分強(qiáng)烈,對(duì)社會(huì)和他人對(duì)自己的態(tài)度相當(dāng)敏感,老師同學(xué)一句不經(jīng)意的話和平常的舉動(dòng)都可能引起他們的注意,使他們感到壓力。在做獎(jiǎng)助貸工作過程中一位同學(xué)說他在大學(xué)雖然生活得很艱難,但一直沒有申請助學(xué)金,也沒有不想要求困難補(bǔ)助,不是因?yàn)樗麗勰教摌s,而是不愿看到作為貧困生公布后,別人或鄙夷或同情的目光。他相信依靠自己也照樣能夠活下去,這幾年打工吃了很多苦,但活得有價(jià)值有自尊。又如，另一位貧困生，當(dāng)其他老師在了解學(xué)生基本情況時(shí)問到其家庭經(jīng)濟(jì)情況時(shí)，該同學(xué)拒絕回答，并表現(xiàn)出明顯的敵意。從這些表現(xiàn)中我們不難看出貧困生沉重的心理壓力，他們嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把自己封閉起來，心里的積郁和苦悶得不到正常的宣泄和釋放，心理問題越積越多，以至于到了無法擺脫的地步。2.學(xué)習(xí)、交往上的挫折感以前把高考作為唯一目標(biāo)，周圍一片黑暗，自己只朝著不遠(yuǎn)處的一盞明燈前進(jìn)。入大學(xué)后，天亮了，四周的一切都清晰了，貧困大學(xué)生要面對(duì)各種各樣的生活瑣事，適應(yīng)各種人際關(guān)系。生活不寬綽的他們，與人交往處于被動(dòng)的地位，底氣不足的他們對(duì)別人都忍讓、謹(jǐn)小慎微。被動(dòng)消極的生活態(tài)度會(huì)使他們不斷遇到挫折，較差的人際關(guān)系使他們陷入了苦悶、焦慮與孤獨(dú)中，有時(shí)形成孤芳自賞的狀態(tài)，貧困的“小刺猬”迷失方向。在別人眼里就顯得古怪孤僻,令人不敢親近。其實(shí),他們內(nèi)心是十分渴望與人交往的。只不過,他們希望與人平等的交往,而不是被人特殊對(duì)待,即使是善意的關(guān)照也會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)。有些貧困男生,受傳統(tǒng)主流文化的影響,在日常消費(fèi)與開支中,就像社會(huì)其他成年男性一樣,往往被期待著承擔(dān)更多的責(zé)任,在男女交往中更應(yīng)充當(dāng)貨幣支付者的角色,而實(shí)際上他們又沒有這種能力,因?yàn)榕聞e人說他“小氣”,嘲笑和輕視他,便認(rèn)為人際交往是一種負(fù)擔(dān),索性有意躲著別人,行單影孤。3.面對(duì)競爭時(shí)的焦慮心理貧困大學(xué)生在求學(xué)過程中，往往承載著家庭和個(gè)人對(duì)未來更多、更高的期望，他們希望通過發(fā)奮成才來徹底改變自己、家庭的貧困境遇和現(xiàn)實(shí)命運(yùn)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多現(xiàn)實(shí)問題是難以通過他們自身的努力和拼搏得到解決；同時(shí)他們每年還要應(yīng)付對(duì)貧困生來說高昂的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，加之高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)競爭劇烈，一些社會(huì)的不公平導(dǎo)致了貧困生發(fā)展機(jī)遇的不平等性，造成貧困大學(xué)生心理失衡，這樣容易產(chǎn)生對(duì)個(gè)人生存和未來生活危機(jī)的持續(xù)焦慮心理。表現(xiàn)為行為的無所適從、無法正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己。4.偏執(zhí)心理。由于貧困帶來的挫折感，使貧困生對(duì)他人都存在著一種戒備心理。看問題容易以偏概全，以點(diǎn)概面，認(rèn)為同學(xué)和老師只看自己的不足之處，而忽視自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，會(huì)形成消極的自我評(píng)價(jià)，這種錯(cuò)誤認(rèn)知，使他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的狹隘心理，遇事不理智。貧困大學(xué)生心理問題的成因分析（一）貧困生本身思想方面目前這幾所高校部分貧困生存在不良思想狀況，一部分高校貧困生不能正確地面對(duì)生活的艱辛，有些同學(xué)內(nèi)心虛偽，虛榮心強(qiáng)，自身存在一定的自閉心態(tài)，不敢坦開心扉與別人交流，深深陷入強(qiáng)烈的自卑情緒中等等。個(gè)別學(xué)生無節(jié)制開銷并不應(yīng)是一個(gè)貧困生該有的行為。（二）社會(huì)因素1.社會(huì)階層分化造成貧困生處于弱勢地位在我國現(xiàn)階段，社會(huì)各階層的收入差距逐步擴(kuò)大，造成貧富分化。貧困生一般都來自于屬于社會(huì)弱勢群體的農(nóng)村貧困家庭或城鎮(zhèn)下崗職工家庭，家庭本身就存在較多的基本生活困難，而進(jìn)入大學(xué)后又要交納數(shù)額不菲的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、書費(fèi)等，這無疑加重了貧困大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)于臨近畢業(yè)的貧困生來說，由于家庭背景和社會(huì)關(guān)系方面的原因，在就業(yè)問題貧困大學(xué)生心理健康問題的原因是多方面的,因此相應(yīng)的解決對(duì)策也不應(yīng)該是單一的?！皩W(xué)校無小事,處處是教育”,學(xué)校對(duì)學(xué)生開展的一切工作都會(huì)對(duì)貧困大學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此貧困大學(xué)生的心理健康教育工作不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校心理咨詢、救治,而是應(yīng)該努力構(gòu)建一個(gè)包括生活救助、校園文化、思想道德教育和心理健康教育在內(nèi)的綜合性的育人體系。參考文獻(xiàn)[1]徐光興1學(xué)校心理學(xué)[M]1上海:華東師范大學(xué)出版社,20031[2]張?zhí)m君1貧困大學(xué)生焦慮水平與社會(huì)支持研究[J]1中國心理衛(wèi)生雜志,2000,(3)1[3]程林森1貧困大學(xué)生不良心理個(gè)性分析及對(duì)策[J]1科技進(jìn)步與對(duì)策,2001,(4)1[4]牟艷娟1高校特困生心理健康狀況調(diào)查[J]1廣西社會(huì)科學(xué),2004,(3)1[5]龍曉東.關(guān)于高校貧困生心理健康狀況的調(diào)查與思考.湖南社會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