巧用多媒體,構(gòu)建數(shù)學(xué)新課堂

精品文檔-下載后可編輯巧用多媒體,構(gòu)建數(shù)學(xué)新課堂摘要運用多媒體計算機進行教學(xué)，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用多媒體計算機輔助教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維能力具有重要的作用，而且能使教師有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破重點和難點，加大課堂信息容量，從而更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體手段運用探討

多媒體教學(xué)集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能于一體，表達的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用計算機輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有強烈感染力的教學(xué)情境，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，從而提高教學(xué)的效果。

一、運用多媒體計算機輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。運用多媒體手段，在教學(xué)過程中通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，能極大地引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維。

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”內(nèi)容時，一上課老師就說：“同學(xué)們，今天我給大家講一個故事。”一邊說一邊簡單地操作鼠標(biāo)，與計算機連接的投影屏幕上出現(xiàn)了畫面，學(xué)生一下子被屏幕上的有趣的畫面吸引了，隨著屏幕的演示，老師繼續(xù)講故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐，它的三個孩子吵著說“我要吃餅，我要吃餅。”于是猴王把三塊大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給老大一塊，老二嫌小吵著說“一塊太少了，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了吵著說“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因為有形象的故事情節(jié)，有多媒體計算機生動有趣的圖像動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學(xué)習(xí)新知識的高度興奮，達到調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、運用多媒體計算機輔助教學(xué)，掌握重點，突破難點

多媒體教學(xué)的核心目的，是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握了知識重點、突破了知識難點的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體計算機手段，能有效幫助學(xué)生突破教學(xué)的重點、難點。

教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時，運用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。屏幕上首先出現(xiàn)一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛75千米，乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過2小時時兩車相遇。問：兩地間鐵路長多少千米？”屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時火車所行的路程。難點就在動態(tài)演示和直觀線段圖中得以解決，學(xué)生們通過這種新鮮方式嘗到了成功的喜悅。

三、借助多媒體計算機輔助教學(xué)，增加課堂的知識信息量

課堂教學(xué)的時間是十分有限的，學(xué)生的注意力的集中亦有其規(guī)律。借助多媒體計算機信息量大的特點，在教學(xué)中精心設(shè)計形式多樣的練習(xí)，進行人機對話，計算機對學(xué)生的答案即時作出反應(yīng)，對的會出示一個小孩子哈哈笑的聲音，或會發(fā)出掌聲、動聽的音樂聲和以示表揚的說話；做錯時，那小孩子會難過得流淚，或發(fā)出沉沉的聲音表示再動腦筋，重做一次；及時的反饋，使學(xué)生很快知道學(xué)習(xí)結(jié)果，滿足其求知欲望。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。

四、運用多媒體計算機輔助教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力

小學(xué)生的認(rèn)識特點是從形象思維向抽象思維過渡。要使他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學(xué)生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能、啟迪思維的目的。

“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)中，利用軟件演示，可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成和側(cè)面面積的計算：①操作鼠標(biāo)，屏幕上出示幾個圓柱的實物圖；再操作鼠標(biāo)，圓柱實物圖背景消去，剩下閃爍的圓柱立體圖，學(xué)生從圓柱實物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認(rèn)識了圓柱。②操作鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，然后這個長方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個圓柱體，讓學(xué)生掌握圓柱的形成過程和認(rèn)識圓柱的底和高。③操作鼠標(biāo)，圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移，讓學(xué)生認(rèn)識圓柱不但兩個底面的面積相等，而且從上到下的粗細(xì)一樣，也就是說每個橫截面的面積都相等。④待學(xué)生掌握了圓柱的特征后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：把圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形呢？讓學(xué)生展開思維，各抒己見，老師不急著表態(tài)，而是讓學(xué)生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側(cè)面豎著剪開，打開后得到一個長方形。⑤操作比較：如果把側(cè)面斜著剪能否得到一個長方形？斜著剪得到一個什么樣的圖形？⑥思考：這個長方形（或平行四邊形）的長（底）和寬（高）與圓柱的什么有關(guān)呢？在什么條件下展開后的圓柱體