初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃例文（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)初一數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?計(jì)劃例文?七年級(jí)?數(shù)學(xué)是初?中數(shù)學(xué)的?重要組成?部分，通?過(guò)本學(xué)期?的教學(xué)，?要使學(xué)生?學(xué)會(huì)適應(yīng)?日常生活?，參加生?產(chǎn)和進(jìn)一?步學(xué)習(xí)所?必須的基?礎(chǔ)知識(shí)與?基本技能?，進(jìn)一步?培養(yǎng)運(yùn)算?能力、思?維能力和?空間觀念?：能夠運(yùn)?用所學(xué)的?知識(shí)解決?簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題，?培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)創(chuàng)?新意識(shí)、?良好個(gè)性?品質(zhì)及初?步的辯證?唯物主義?的觀點(diǎn)。?一、學(xué)?情分析?本人執(zhí)教?的七（3?）、（4?）兩個(gè)班?共___?_人，根?據(jù)分班考?試的情況?來(lái)分析學(xué)?生的數(shù)學(xué)?成績(jī)并不?理想，總?體的水平?一般，尖?子生少、?低分的學(xué)?生較多，?而且學(xué)習(xí)?欠缺勤奮?，學(xué)習(xí)的?自覺(jué)性不?高。七年?級(jí)學(xué)生往?往延用小?學(xué)的學(xué)習(xí)?方法，死?記硬背，?這樣既沒(méi)?讀懂弄透?，又使其?自學(xué)能力?和實(shí)際應(yīng)?用能力得?不到很好?的訓(xùn)練，?要重視對(duì)?學(xué)生的讀?法指導(dǎo)。?七年級(jí)學(xué)?生往往對(duì)?課程增多?、課堂學(xué)?習(xí)容量加?大不適應(yīng)?，顧此失?彼，精力?分散，使?聽(tīng)課效率?下降，要?重視聽(tīng)法?的指導(dǎo)。?學(xué)習(xí)離不?開(kāi)思維，?善思則學(xué)?得活，效?率高，不?善思則學(xué)?得死，效?果差。七?年級(jí)學(xué)生?常常固守?小學(xué)算術(shù)?中的思維?定勢(shì)，思?路狹窄、?呆滯，不?利于后繼?學(xué)習(xí)，要?重視對(duì)學(xué)?生進(jìn)行思?法指導(dǎo)。?學(xué)生在解?題時(shí)，在?書(shū)寫(xiě)上往?往存在著?條理不清?、邏輯混?亂的問(wèn)題?，要重視?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行寫(xiě)法指?導(dǎo)。學(xué)生?是否掌握?良好的記?憶方法與?其學(xué)業(yè)成?績(jī)的好壞?相關(guān)，初?一學(xué)生由?于正處在?初級(jí)的邏?輯思維階?段，識(shí)記?知識(shí)時(shí)機(jī)?械記憶的?成份較多?，理解記?憶的成份?較少，這?就不能適?應(yīng)初一教?學(xué)的新要?求，要重?視對(duì)學(xué)生?進(jìn)行記法?指導(dǎo)。學(xué)?生大多存?在學(xué)習(xí)粗?心，作業(yè)?馬虎，對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?缺乏興趣?和信心的?整體弱點(diǎn)?，學(xué)習(xí)習(xí)?慣差。?在知識(shí)結(jié)?構(gòu)上：?學(xué)生在小?學(xué)已學(xué)過(guò)?的四則混?合運(yùn)算，?相應(yīng)的較?為簡(jiǎn)單的?應(yīng)用題，?對(duì)圖形、?圖形的面?積、體積?，數(shù)據(jù)的?收集與整?理上有了?初步的認(rèn)?識(shí)，無(wú)論?是代數(shù)的?知識(shí)，圖?形的知識(shí)?都有待于?進(jìn)一步系?統(tǒng)化、理?論化，這?就是初中?的內(nèi)容，?本學(xué)期將?要學(xué)習(xí)有?關(guān)代數(shù)的?初步知識(shí)?，對(duì)圖形?的進(jìn)一步?認(rèn)識(shí);?在數(shù)學(xué)的?思維上：?學(xué)生正?處于形象?思維向邏?輯抽象思?維的轉(zhuǎn)變?期，這期?間，結(jié)合?教學(xué)，讓?學(xué)生適當(dāng)?思考部分?有利于思?維的題目?，無(wú)疑是?對(duì)學(xué)生終?身有用的?;另一方?面關(guān)注一?題多解，?多題一解?，從不同?的角度看?問(wèn)題，培?養(yǎng)學(xué)生數(shù)?學(xué)思維的?活躍性和?敏感性。?在學(xué)習(xí)?習(xí)慣上：?部分小?學(xué)的不良?習(xí)慣要得?到糾正，?良好的習(xí)?慣要得到?鞏固，如?獨(dú)立思考?，認(rèn)真進(jìn)?行總結(jié)，?及時(shí)改正?作業(yè)等，?都應(yīng)得到?強(qiáng)化。?一般來(lái)說(shuō)?，大部分?學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)是感興?趣的，但?仍有部分?學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)信心不?足，因此?開(kāi)學(xué)初要?給學(xué)生樹(shù)?信心;對(duì)?于小學(xué)升?入初中，?學(xué)生有一?個(gè)適應(yīng)的?過(guò)程，剛?開(kāi)始起點(diǎn)?宜低，講?解宜慢，?使學(xué)生適?應(yīng)初中的?學(xué)習(xí)生活?。根據(jù)?上述情況?本期的工?作重點(diǎn)將?扭轉(zhuǎn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的熱情，?抓優(yōu)扶差?，同時(shí)強(qiáng)?調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)?知識(shí)的靈?活運(yùn)用，?反對(duì)死記?硬背，以?推動(dòng)數(shù)學(xué)?教學(xué)中學(xué)?生素質(zhì)的?培養(yǎng)。?二、教材?情況分析?（一）?本學(xué)期教?學(xué)目標(biāo)?本期教材?知識(shí)內(nèi)容?為“基本?的幾何圖?形”、“?有理數(shù)”?、“有理?數(shù)的運(yùn)算?”、“數(shù)?據(jù)的收集?與簡(jiǎn)單統(tǒng)?計(jì)圖”、?“代數(shù)式?與函數(shù)的?初步認(rèn)識(shí)?”、“整?式的加減?”、“數(shù)?值估算”?、“一元?一次方程?”。1?、知識(shí)與?技能目標(biāo)?：學(xué)生?通過(guò)經(jīng)歷?從具體情?境中抽象?出符號(hào)的?過(guò)程，認(rèn)?識(shí)有理數(shù)?和代數(shù)式?，掌握必?要的有理?數(shù)和代數(shù)?式的運(yùn)算?（包括估?算）技能?，能運(yùn)用?有理數(shù)，?代數(shù)式探?索具體問(wèn)?題中的數(shù)?量關(guān)系和?變化規(guī)律?，并能運(yùn)?用有理數(shù)?的代數(shù)式?來(lái)進(jìn)行描?述;了解?開(kāi)方和乘?方是互為?逆運(yùn)算，?知道實(shí)數(shù)?和數(shù)軸上?的點(diǎn)一一?對(duì)應(yīng);會(huì)?解一元一?次方程，?能利用一?元一次方?程解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際?問(wèn)題;學(xué)?生在經(jīng)歷?物體和圖?形的初步?認(rèn)識(shí)過(guò)程?中，掌握?基本的識(shí)?圖與作圖?技能，認(rèn)?識(shí)最基本?的圖形-?點(diǎn)和線，?進(jìn)而認(rèn)識(shí)?角、相交?線和平行?線，掌握?與此相關(guān)?的基本推?理技能;?學(xué)生通過(guò)?經(jīng)歷收集?、整理、?描述、分?析數(shù)據(jù)，?做出判斷?并進(jìn)行交?流活動(dòng)的?全過(guò)程，?體會(huì)數(shù)據(jù)?的作用，?掌握基本?的數(shù)據(jù)處?理技能，?形成對(duì)統(tǒng)?計(jì)與概率?的初步認(rèn)?識(shí)。2?、過(guò)程與?方法目標(biāo)?：①學(xué)?會(huì)能對(duì)具?體情境中?較大的數(shù)?字信息做?出合理的?解釋和推?斷，能用?有理數(shù)、?代數(shù)式刻?劃事物間?的相互關(guān)?系。②學(xué)?生通過(guò)在?探索圖形?（點(diǎn)、線?、角、相?交線、平?行線）的?性質(zhì)、圖?形的變換?以及平面?圖形與窨?幾何體的?相互轉(zhuǎn)換?（三視圖?、展開(kāi)圖?）等到活?動(dòng)過(guò)程中?，初步建?立空間觀?念，發(fā)展?幾何直覺(jué)?;能在說(shuō)?理的推證?過(guò)程中，?體會(huì)證明?的必要性?，發(fā)展初?步的演繹?推理能力?。③學(xué)生?能在數(shù)據(jù)?的收集與?表示中，?學(xué)會(huì)收集?、選擇、?處理數(shù)學(xué)?信息，做?出合理的?推斷或大?膽的猜測(cè)?，并能用?實(shí)例進(jìn)行?檢驗(yàn)，從?而增加可?信度或否?定。④學(xué)?會(huì)能結(jié)合?生活實(shí)際?的具體情?境發(fā)現(xiàn)并?提出數(shù)學(xué)?問(wèn)題。⑤?學(xué)會(huì)從不?同的角度?解決問(wèn)題?的方法，?有效地解?決問(wèn)題，?嘗試對(duì)比?評(píng)價(jià)不同?方法之間?的差異，?并學(xué)會(huì)對(duì)?解決問(wèn)題?過(guò)程的反?思，從而?獲得解決?問(wèn)題的經(jīng)?驗(yàn)。⑥學(xué)?會(huì)在解決?問(wèn)題的過(guò)?程中與他?人合作學(xué)?習(xí)，養(yǎng)成?獨(dú)立思考?與合作交?流的習(xí)慣?。3、?情感態(tài)度?與價(jià)值觀?目標(biāo)：?①學(xué)生通?過(guò)初步認(rèn)?識(shí)數(shù)學(xué)與?現(xiàn)實(shí)世界?的密切聯(lián)?系，樂(lè)于?接觸生活?環(huán)境中的?數(shù)學(xué)信息?，愿意參?與數(shù)學(xué)話?題的研討?，從中懂?得數(shù)學(xué)的?價(jià)值，形?成用數(shù)學(xué)?的意識(shí)。?②學(xué)會(huì)敢?于面對(duì)數(shù)?學(xué)活動(dòng)中?的困難，?勇于運(yùn)用?所學(xué)數(shù)學(xué)?知識(shí)克服?困難并解?決問(wèn)題，?獲得成功?的體驗(yàn)，?從而樹(shù)立?學(xué)好數(shù)學(xué)?的自信心?。③學(xué)生?通過(guò)學(xué)習(xí)?，體驗(yàn)到?數(shù)學(xué)中的?有理數(shù)、?代數(shù)式和?幾何圖形?是有效地?描述現(xiàn)實(shí)?世界的重?要手段，?認(rèn)識(shí)到這?些數(shù)學(xué)知?識(shí)是解決?實(shí)際問(wèn)題?和進(jìn)行交?流的重要?工具從而?了解數(shù)學(xué)?對(duì)促進(jìn)社?會(huì)進(jìn)步和?發(fā)展人類(lèi)?理性精神?的作用。?④初步認(rèn)?識(shí)到數(shù)學(xué)?活動(dòng)是一?個(gè)充滿觀?察、實(shí)驗(yàn)?、歸納、?類(lèi)比、推?斷可以獲?得數(shù)學(xué)猜?想的探索?過(guò)程，體?驗(yàn)到數(shù)學(xué)?活動(dòng)充滿?著創(chuàng)造性?，感受證?明的必要?性、證明?過(guò)程的嚴(yán)?謹(jǐn)性和結(jié)?論的確定?性。⑤學(xué)?會(huì)在獨(dú)立?思考的基?礎(chǔ)上，積?極參與學(xué)?習(xí)討論，?敢于發(fā)表?自己的觀?點(diǎn)，并能?虛心聽(tīng)取?、尊重與?理解他人?的見(jiàn)解，?從而學(xué)會(huì)?在交流中?提高自己?，形成良?好的思維?品質(zhì)。⑥?通過(guò)閱讀?學(xué)習(xí)，了?解我國(guó)數(shù)?學(xué)家在數(shù)?學(xué)上的杰?出貢獻(xiàn)，?從而增強(qiáng)?民族的自?豪感，增?強(qiáng)愛(ài)國(guó)主?義。上?述三維目?標(biāo)是一個(gè)?密切聯(lián)系?的有機(jī)整?體，它們?是相互聯(lián)?系的和相?互作用的?。過(guò)程與?方法目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)，?情感與態(tài)?度目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)，離?不開(kāi)知識(shí)?與技能的?學(xué)習(xí)，否?則它們的?實(shí)現(xiàn)將是?無(wú)源之水?、無(wú)本之?木;同時(shí)?，知識(shí)與?技能的學(xué)?習(xí)必須以?有利于過(guò)?程與方法?目標(biāo)、情?感與態(tài)度?目標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)為前提?。（二?）教學(xué)重?點(diǎn)與難點(diǎn)?1、有?理數(shù)的概?念、分類(lèi)?及運(yùn)算。?2、代?數(shù)式的概?念及分類(lèi)?。3、?對(duì)函數(shù)的?初步理解?與認(rèn)識(shí)。?4、整?式的加減?運(yùn)算。?5、一元?一次方程?的概念及?求解過(guò)程?。初一?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作計(jì)劃?例文（二?）一、?基本情況?分析1?、學(xué)生情?況分析：?這學(xué)期?我承擔(dān)七?（1）（?2）兩班?的數(shù)學(xué)教?學(xué)，這些?學(xué)生整體?基礎(chǔ)參差?不齊，小?學(xué)沒(méi)有養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，所以任?務(wù)艱巨。?在小學(xué)所?學(xué)知識(shí)的?掌握程度?上，對(duì)優(yōu)?生來(lái)說(shuō)，?能夠透徹?理解知識(shí)?，知識(shí)間?的內(nèi)在聯(lián)?系也較為?清楚，但?位數(shù)不多?。對(duì)多數(shù)?學(xué)生來(lái)說(shuō)?，簡(jiǎn)單的?基礎(chǔ)知識(shí)?還不能有?效掌握，?成績(jī)稍差?。學(xué)生的?邏輯推理?、邏輯思?維能力，?計(jì)算能力?要得到加?強(qiáng)，還要?提升整體?成績(jī)，適?時(shí)補(bǔ)充課?外知識(shí)，?拓展學(xué)生?的知識(shí)面?，抽出一?定的時(shí)間?給強(qiáng)化幾?何訓(xùn)練，?全面提升?學(xué)生的數(shù)?學(xué)素質(zhì)。?2、教?材分析：?1、第?1章有理?數(shù)：本章?主要學(xué)習(xí)?有理數(shù)的?基本性質(zhì)?及運(yùn)算。?本章重點(diǎn)?內(nèi)容是有?理數(shù)的概?念，性質(zhì)?和運(yùn)算。?本章的難?點(diǎn)在于理?解有理數(shù)?的基本性?質(zhì)、運(yùn)算?法則，并?將它們應(yīng)?用到解決?實(shí)際問(wèn)題?和計(jì)算中?。2、?第2章整?式的加減?：本章主?要是學(xué)習(xí)?單項(xiàng)式和?多項(xiàng)式的?加減運(yùn)算?。本章重?點(diǎn)內(nèi)容是?單項(xiàng)式、?多項(xiàng)式、?同類(lèi)項(xiàng)的?概念;合?并同類(lèi)項(xiàng)?及去括號(hào)?的法則及?整式的加?減運(yùn)算。?本章難點(diǎn)?在于理解?合并同類(lèi)?項(xiàng)和去括?號(hào)的法則?。3、?第3章一?元一次方?程：本章?主要學(xué)習(xí)?一元一次?方程的概?念、等式?的基本性?質(zhì)、一元?一次方程?的解法及?應(yīng)用。本?章重點(diǎn)內(nèi)?容是理解?等式的基?本性質(zhì);?掌握解一?元一次方?程的一般?步驟;列?方程解決?實(shí)際問(wèn)題?的基本思?路。本章?難點(diǎn)在于?解一元一?次方程，?并利用一?元一次方?程解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際?問(wèn)題。?4、第4?章幾何圖?形初步：?本章主要?學(xué)習(xí)線段?和角有關(guān)?的性質(zhì)。?本章的重?點(diǎn)是區(qū)別?直線、射?線、線段?，角的有?關(guān)性質(zhì)和?計(jì)算;理?解互為余?角、互為?補(bǔ)角的性?質(zhì)及應(yīng)用?。本章的?難點(diǎn)在于?線段和角?的有關(guān)計(jì)?算。二?、教學(xué)目?標(biāo)和要求?（一）?知識(shí)與技?能1.?獲得數(shù)學(xué)?中的基本?理論、概?念、原理?和規(guī)律等?方面的知?識(shí)，了解?并關(guān)注這?些知識(shí)在?生產(chǎn)、生?活和社會(huì)?發(fā)展中的?應(yīng)用。?2.學(xué)會(huì)?將實(shí)踐生?活中遇到?的實(shí)際問(wèn)?題轉(zhuǎn)化為?數(shù)學(xué)問(wèn)題?，從而通?過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)?題解決實(shí)?際問(wèn)題。?體驗(yàn)幾何?定理的探?究及其推?理過(guò)程并?學(xué)會(huì)在實(shí)?際問(wèn)題進(jìn)?行應(yīng)用。?3.初?步具有數(shù)?學(xué)研究操?作的基本?技能，一?定的科學(xué)?探究和實(shí)?踐能力，?養(yǎng)成良好?的科學(xué)思?維習(xí)慣。?（二）?過(guò)程與方?法1.?采用思考?、類(lèi)比、?探究、歸?納、得出?結(jié)論的方?法進(jìn)行教?學(xué);2?.發(fā)揮學(xué)?生的主體?作用，作?好探究性?活動(dòng);?3.密切?聯(lián)系實(shí)際?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?的積極性?，培養(yǎng)學(xué)?生的類(lèi)比?、歸納的?能力.?（三）情?感態(tài)度與?價(jià)值觀?1.理解?人與自然?、社會(huì)的?密切關(guān)系?，和諧發(fā)?展的主義?，提高環(huán)?境保護(hù)意?識(shí)。2?.逐步形?成數(shù)學(xué)的?基本觀點(diǎn)?和科學(xué)態(tài)?度，為確?立辯證唯?物主義世?界觀奠定?必在的基?礎(chǔ)。三?、提高教?學(xué)質(zhì)量的?主要措施?l、認(rèn)?真研讀新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，鉆研新?教材，根?據(jù)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)?充教材內(nèi)?容，認(rèn)真?上課，批?改作業(yè)，?認(rèn)真輔導(dǎo)?，認(rèn)真制?作考試試?試卷，也?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)認(rèn)真學(xué)?習(xí)。2?、興趣是?的老師，?激發(fā)學(xué)生?的興趣，?給學(xué)生介?紹數(shù)學(xué)家?、數(shù)學(xué)史?、介紹相?應(yīng)的數(shù)學(xué)?趣題，給?出數(shù)學(xué)課?外思考題?，激發(fā)學(xué)?生的興趣?。3、?引導(dǎo)學(xué)生?積極參與?知識(shí)的構(gòu)?建，營(yíng)造?民主、和?諧、平等?、自主、?探究、合?作、交流?的氛圍，?分享快樂(lè)?的學(xué)習(xí)課?堂，讓學(xué)?生體會(huì)學(xué)?習(xí)的快樂(lè)?，享受學(xué)?習(xí)。4?、運(yùn)用新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念指?導(dǎo)教學(xué)，?積極更新?自己腦海?中固有的?教育理念?，不同的?教育理念?將帶來(lái)不?同的教育?效果。?5、培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，陶行?知說(shuō)：教?育就是培?養(yǎng)習(xí)慣，?有助于學(xué)?生穩(wěn)步提?高學(xué)習(xí)成?績(jī)，