七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全套說(shuō)課稿

《在山的那邊》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！我是來(lái)自西安文理學(xué)院中文系的李林康，我要講的

是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的第一單元第一課《在山的那邊》。

首先，我要對(duì)我的授課對(duì)象進(jìn)行一個(gè)分析，他們是剛從小學(xué)

升上來(lái)的初一的學(xué)生，剛進(jìn)入初中，不論是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還是生

活方面還沒(méi)有適應(yīng)從小學(xué)到中學(xué)的一種變化。而作為語(yǔ)文老師，

作為新學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課，我必須讓他們學(xué)會(huì)適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)

境，平穩(wěn)的從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)，并培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，

為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，關(guān)于教材，這冊(cè)教材整體上側(cè)重于對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能

力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生進(jìn)行思考，關(guān)愛(ài)生命，樹(shù)立正確的價(jià)

值觀和對(duì)“愛(ài)”的思索等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第一

單元的課文都是寫作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，引導(dǎo)學(xué)生體

味人生關(guān)愛(ài)生命，而且這些課文都或多或少的能觸及作者童年的

往事，如《走一步，再走一步》、《童趣》等，借以引起學(xué)生的聯(lián)

想，這也和小學(xué)課文銜接的比較恰當(dāng)，有利于啟迪學(xué)生對(duì)剛逝去

的童年的回憶、思考，更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三，關(guān)于第一課，《在山的那邊》是第一單元的第一課，而

且是一片略讀課文，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我將學(xué)習(xí)的

重點(diǎn)放在對(duì)他們的人生觀價(jià)值觀的培養(yǎng)上。這篇課文主旨是讓學(xué)

生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者為了理想堅(jiān)持不懈的精神。

在學(xué)習(xí)方法上，因?yàn)檫@是一首現(xiàn)代詩(shī)，所以在方法上，我選

定以讀為中心，在輔之以聽(tīng)說(shuō)讀寫，其中讀包括學(xué)生齊讀、教師

范讀、學(xué)生個(gè)讀等。正如古人所說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”。我認(rèn)為

這一課的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生從“山”和“?！钡年P(guān)系轉(zhuǎn)向?qū)Α袄?/p>

難”和“理想”的關(guān)系的認(rèn)識(shí)上去，并讓學(xué)生由此聯(lián)系到自身的

學(xué)習(xí)生活上，從而達(dá)到人生觀、價(jià)值觀的塑造。

在教學(xué)方面，我將讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)童年的回憶進(jìn)入作者王家

新的童年世界，體會(huì)王家新對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。首先，我先讓學(xué)

生齊讀，初步體會(huì)詩(shī)歌，然后教師范讀讓學(xué)生找出停頓重音，再

講解詩(shī)歌的主要意象及主要表達(dá)作者情感的關(guān)鍵詞語(yǔ)，精讀詩(shī)歌,

講論詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生思考“山”和“?！钡年P(guān)系，進(jìn)而延伸到對(duì)

“困難”和“理想”的關(guān)系的思考，達(dá)到人生觀、價(jià)值觀的塑造。

再由學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌中心觀點(diǎn)，并有感情的朗讀詩(shī)歌，體味作者的

思想感情；最后布置一個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)。

關(guān)于說(shuō)課我就講這么多，謝謝！

《走一步，再走一步》說(shuō)課稿

——設(shè)計(jì)者：王文

迪

尊敬的各位老師：

大家好！我是來(lái)自西安文理學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的王文迪，

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《走一

步，再走一步》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)

程、教學(xué)方法這四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

本冊(cè)教材是學(xué)生小升初接觸的第一本教材，它注重了學(xué)生在

這一過(guò)程中所需要的適應(yīng)性，文章選材多樣化、過(guò)渡性強(qiáng)。在第

一單元中，教材著重分析了關(guān)于人生的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生思考人生,

體會(huì)人生，在初中的人生又一開(kāi)始期體會(huì)人生的豐富多彩。本課

作為第一單元的第二課，通過(guò)作者描述的童年時(shí)的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷,

感悟出了“人生會(huì)面臨許多困難，我們要學(xué)會(huì)化大為小，分解困

難，最后就能取得成功”的人生道理，從而教會(huì)學(xué)生這一哲理。

二、學(xué)情分析

剛升入初中的學(xué)生還不能完全適應(yīng)初中生活，他們好奇心強(qiáng),

思維活躍，樂(lè)于探究事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，這一課就是順應(yīng)了

學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，通過(guò)一件歷險(xiǎn)經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考從中

獲得的人生哲理。與此同時(shí)，課文還教學(xué)生使用記敘文的描寫手

法，如心理描寫、動(dòng)作描寫等。

三、教學(xué)目標(biāo)

本課在講的過(guò)程中，我設(shè)置了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第一個(gè)是知識(shí)

與能力方面的目標(biāo)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中掌握課文中涉

及到的重點(diǎn)字詞，同時(shí)要能夠?qū)⒄n文復(fù)述下來(lái)。第二個(gè)是過(guò)程與

方法方面的目標(biāo)，也是教學(xué)難點(diǎn)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)了解記

敘文的描寫手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作描寫、心理描寫這兩個(gè)課文中

重點(diǎn)學(xué)習(xí)的描寫手法。第三個(gè)是情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)，也

是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后能夠體會(huì)到更深刻的

人生哲理，知道“人生中會(huì)遇到很多困難，只要學(xué)會(huì)化大為小、

分解困難，就能夠取得最后的勝利”這一人生哲理。通過(guò)這三個(gè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，我希望學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考，以此來(lái)鍛煉他們的思維能力。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

本課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

在第一個(gè)課時(shí)中，著重實(shí)現(xiàn)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在讀課文的過(guò)

程中讓學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞，在通讀課文的基礎(chǔ)上能夠做到復(fù)述課

文。并且學(xué)習(xí)課文的前半部分，也就是1—13自然段，了解事情

的起因和經(jīng)過(guò)。在這一過(guò)程中我會(huì)讓學(xué)生思考討論的問(wèn)題是“假

如你是‘我'，你會(huì)怎么做？”，為課文第二課時(shí)的事情結(jié)果埋下

伏筆。

在第二個(gè)課時(shí)中，我會(huì)采取復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)完第一課時(shí)

的在內(nèi)容后進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在這一過(guò)程中“我”

的心理活動(dòng)的變化和動(dòng)作的變化，來(lái)一步步地揭示出我們所要學(xué)

到的人生哲理。為了使這一效果更加明顯，我會(huì)采取階梯式的板

書(shū)，突出“走一步，再走一步”這一標(biāo)題。這一過(guò)程中，我注重

的是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一步步地歸納出人生哲理。其中涉

及到的重點(diǎn)講解有“納罕”“伏”“啜泣”等用法與含義的學(xué)習(xí)。

貫穿其中的，還有爸爸對(duì)“我”所采取的措施：安慰“我”、鼓勵(lì)

“我”、支持“我”，告訴學(xué)生要學(xué)著自己解決面臨的困難。

五、教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的成功，我采取的教學(xué)方

法是講授法、提問(wèn)法和討論法的相結(jié)合。在講課的過(guò)程中通過(guò)對(duì)

學(xué)生的提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的思維程度，并且加以引導(dǎo)，已達(dá)到開(kāi)發(fā)

學(xué)生思維的目的。在討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究的

能力，來(lái)適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的傾聽(tīng)，謝謝！

《蟬》說(shuō)課稿

一設(shè)計(jì)者：李昱軒

各位評(píng)委老師：

大家好！我是來(lái)自西安文理學(xué)院09級(jí)中文的李昱軒，我今天

要說(shuō)課的篇目是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三課《短文兩篇》中的

一篇《蟬》，這篇散文語(yǔ)言清新，凝練，既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材

料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作，所以可以以《新課標(biāo)》

為依據(jù)，以自主，合作，探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始

終，在師生平等互動(dòng)，對(duì)話交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

和賞析能力，給學(xué)生有益的人生啟示。

這一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為：

1、正確，流利，有感情的朗讀全文，意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)

感。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。

3聯(lián)系生活，感悟人生，引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積

極的人生態(tài)度

為了達(dá)成目標(biāo)，可以應(yīng)用的方法有：

1、創(chuàng)設(shè)情境法，醞釀一種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的

氛圍，帶給學(xué)生身臨其境之感。

2、朗讀指導(dǎo)法，初一學(xué)生很難有感情的朗讀課文，所以可以

通過(guò)范讀，指導(dǎo)，聽(tīng)錄音等方法從節(jié)奏，情感，停頓等方面入手,

教給學(xué)生朗讀技巧。

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師是引導(dǎo)者，因而

誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津，宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)，在課中可

以引導(dǎo)學(xué)生一步步體會(huì)作者感情的變化，和作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而

感悟到生命的真諦。

具體的教學(xué)程序首先是導(dǎo)入，這一課是運(yùn)用了托物言志的手

法，表面是寫蟬，其實(shí)是寫生命，所以導(dǎo)入既可以從表面入手，

讓學(xué)生猜一個(gè)跟蟬有關(guān)的謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)始新課，也可以用有關(guān)生命方

面的詩(shī)，名句等等開(kāi)始，我個(gè)人比較傾向于第二種，這個(gè)才能顯

現(xiàn)出主題。接下來(lái)就是要啟發(fā)學(xué)生，解讀課文，讓學(xué)生找出文中

體現(xiàn)作者感情變化的句子，學(xué)生跟著作者的感情歷程走，不僅能

更好地體會(huì)中心思想，而且學(xué)生的感情也跟隨作者經(jīng)歷了由抑到

揚(yáng)的過(guò)程，這樣就能很好的理解這篇文章，還要啟發(fā)學(xué)生自己找

出文中的中心句，以及含有深意的句子，幫助學(xué)生徹底弄懂課文,

最后對(duì)課文作一個(gè)總結(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的追問(wèn)和思索，并趁熱

打鐵的布置與生命有關(guān)的作業(yè)，可以讓學(xué)生寫一篇以熱愛(ài)生命為

主題的作文，讓他們懂得生命的珍貴，這一課就算完整的結(jié)束了。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的傾聽(tīng)，謝謝！

《貝殼》說(shuō)課稿

----設(shè)計(jì)者:

萬(wàn)波

各位老師，同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自西安文理學(xué)院文學(xué)院中文專業(yè)的萬(wàn)波，我今

天的說(shuō)課材料是位于人教版七年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》第一單元第3課

《短文兩篇》之一，臺(tái)灣畫家、作家席慕容的《貝殼》。

首先，我們來(lái)對(duì)教材做一個(gè)簡(jiǎn)要分析：

我們這一冊(cè)教材第一單元的課文主要寫的是作者對(duì)于人生的

憧、體驗(yàn)、思考和感悟，所以這一單元的課文所表現(xiàn)的整體思想

就是引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)人生、關(guān)愛(ài)生命。

基于這一目的，我們的《短文兩篇》也都是由具體微小的事物

著手，抒發(fā)一種對(duì)卑微生命和人生的感慨，引發(fā)人們對(duì)人生和生

命的感慨與思考。

《貝殼》是短文兩篇中的第二篇，它由對(duì)外殼堅(jiān)硬，精致內(nèi)在

的生命脆弱，卑微的小貝殼寫起，表達(dá)了作者對(duì)貝殼生命的感嘆

和贊美之情。并從中引發(fā)出作者對(duì)“我”的生命的一個(gè)反思與體

悟，從而認(rèn)識(shí)到“我”也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情

做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍，也能在世間留下一些看似

細(xì)小，甚至不起眼但都是“我”一絲不茍地做出來(lái)的東西和事情。

更進(jìn)一步告訴我們應(yīng)保有一顆“固執(zhí)而簡(jiǎn)單”的心，對(duì)待生活應(yīng)

自強(qiáng)不息，執(zhí)著追求，要自積極行為，不斷奉獻(xiàn)的人生態(tài)度。

教學(xué)本文應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：

第一個(gè)目標(biāo)是知識(shí)方面的：要求同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上掌握文

中“短暫”、“卑微”、“一絲不茍”這三個(gè)詞語(yǔ)的讀音、寫法、詞

義，以及在此基礎(chǔ)上能達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

第二個(gè)是能力方面的目標(biāo)：要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了《蟬》的基礎(chǔ)

上進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法；學(xué)會(huì)有感情地朗讀課

文，把握作者的思想情感，體味生命的意義；還要培養(yǎng)學(xué)生的自

學(xué)能力，教會(huì)他們學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解之意。

第三個(gè)是情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)：也就是在教學(xué)的過(guò)程中

反復(fù)誦讀，感受強(qiáng)烈的生命意識(shí)，并聯(lián)系生活、思考人生，培養(yǎng)

積極的人生態(tài)度。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、要教會(huì)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，體

味生命的頑強(qiáng)與美好。

2、引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。

這一部分的突破方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)及表

達(dá)作者心情的詞句揣摩分析作者的情感。在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行感

悟，把握文章的主題。必要時(shí)還可以將兩篇小短文進(jìn)行比較，在

比較閱讀中，學(xué)習(xí)文章通過(guò)對(duì)卑微細(xì)小生命的關(guān)照，抒寫理性的

人生思考，表達(dá)積極的人生歹毒的寫作特色。

綜合上述分析，在本課的教學(xué)過(guò)程中所用到的教學(xué)方法有：

1、朗讀法：因?yàn)椤敦悮ぁ愤@篇文章篇幅比較短小，適宜進(jìn)行

朗讀訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng),

讀出情感。在朗讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，領(lǐng)會(huì)如何讓生命更加地“精

致”、“仔細(xì)”和“一絲不茍”，怎樣讓自己的心變得“固執(zhí)”而又

“簡(jiǎn)單”，把握文章主題。

2、比較閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，主要找

出兩篇文章在內(nèi)容、主題、寫作方法等方面的共同點(diǎn)，加深同學(xué)

們對(duì)兩篇文章理解和把握。

由于這篇文章是略讀課文，所以教學(xué)時(shí)數(shù)只安排1個(gè)課時(shí)。重

點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力。引導(dǎo)學(xué)

生感悟生命，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

《紫藤蘿瀑布》說(shuō)課稿

設(shè)計(jì)者:

陳婷婷

各位評(píng)委各位老師:

大家下午好！我是來(lái)自西安文理學(xué)院文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

的09級(jí)畢業(yè)生陳婷婷，很高興來(lái)貴校應(yīng)聘語(yǔ)文教師的崗位。我這

次準(zhǔn)備的說(shuō)課是人教版七年級(jí)上冊(cè)的《紫藤蘿瀑布》。

人教版七年級(jí)的上冊(cè)書(shū)注重學(xué)生們對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)奇特

的天地神話的感悟和思考，它帶學(xué)生走進(jìn)一片神奇的天地：上下

幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，人生，社會(huì)，自然等等優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)出

了豐富多彩的大千世界。在此書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)感覺(jué)到

語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系更加密切了，也會(huì)發(fā)現(xiàn)信息時(shí)代在學(xué)習(xí)和

作業(yè)中的投影。學(xué)生們將會(huì)以嶄新的飽滿的精神投入到新的學(xué)習(xí)

中。

《紫藤蘿瀑布》位于七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課。在前三

課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)初步適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)方式和思考方式,

在第一課中，同學(xué)們明白了童年的夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，明白如何不

停的堅(jiān)持的追尋童年的夢(mèng)想；在第二課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)到了如何

把困難化大為小一步一步走向成功；在第三課的兩則小短文中，

學(xué)生們知道了生命的短暫精致和簡(jiǎn)單，知道了如何生活。而在第

四課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們就能相對(duì)輕松的理解生命的永恒和頑強(qiáng)美

好！

本課的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)課時(shí)教授，第一課時(shí)的任務(wù)是讓同學(xué)們

掌握生字詞，了解作者及其寫作背景，并初步感知課文大意。第

二課時(shí)的任務(wù)是深刻理解作者的情感和全文宗旨，明白如何積極

面對(duì)生活。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我將采用講讀法，配合學(xué)生默讀，

來(lái)深刻的理解文章。

我根據(jù)教學(xué)的三個(gè)維度，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感

態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，把課文的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)：一是熟讀

課文，學(xué)會(huì)生字詞，了解作者生平及其代表作。二是能夠有感情

的朗讀課文，熟知課文寫作背景，感知課文的思想內(nèi)容和宗旨。

三是能深刻體味課文精華，知道如何對(duì)待生活中的不幸和如何積

極生活感受生活。

在這三個(gè)目標(biāo)中，掌握生字詞，從整體上感知課文是本文學(xué)

習(xí)的重點(diǎn)，而把握作者情感學(xué)會(huì)積極正確生活則是本課的難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)這篇文章之前，學(xué)生們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，用工具書(shū)查

出了不會(huì)的字詞，并從網(wǎng)上了解了作者的生平經(jīng)歷和寫作背景。

接下來(lái)就是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我將以圖片導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，

利用圖片配合古今寫花的詩(shī)句導(dǎo)入紫藤蘿，引入課文；然后簡(jiǎn)單

介紹作者宗璞和她寫此文的背景。之后檢查學(xué)生們預(yù)習(xí)的成果，

也就是檢查生字詞。教師檢查完后配樂(lè)朗讀課文，用深沉的感情

把同學(xué)們帶入本課的氛圍中。讀完以后提問(wèn)在讀課文之前布置的

問(wèn)題，就是劃分段落總結(jié)段意。劃分的過(guò)程中對(duì)于爭(zhēng)議較大的第

二部分要著重講解，讓學(xué)生們明白過(guò)渡段的用法和妙處。之后是

講讀課文，看第一部分從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫紫藤蘿，這樣描寫的

好處是突出花的生機(jī)勃勃。之后通觀全文，找出文章中描寫作者

動(dòng)作的明顯的句子。這些句子表現(xiàn)出來(lái)的是作者心里的變化，它

表明作者在賞花的過(guò)程中賭物釋懷了。從花的劫難后又生機(jī)勃勃

和作者賭物釋懷引出本課的主旨，就是贊揚(yáng)生命的頑強(qiáng)美好，表

現(xiàn)生命的永恒，啟示人們要頑強(qiáng)的與不幸抗?fàn)?，積極面對(duì)人生，

創(chuàng)造燦爛的人生。

本課的宗旨是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生們通過(guò)思索和討論總結(jié)

出來(lái)的，這不僅是對(duì)本課的學(xué)習(xí)感悟，也是今后學(xué)習(xí)的一種方法,

是生活中的一種態(tài)度方式。

最后的環(huán)節(jié)就是梳理本節(jié)課的內(nèi)容和布置作業(yè)，作業(yè)的布置

要兼顧本課的內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的興趣和生活。作業(yè)出了配樂(lè)朗讀課

文之外就是寫一個(gè)小作文，這是繼在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力之

外的第四種能力，即寫。

這樣的設(shè)置在讓學(xué)生吃透本課的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生各個(gè)方

面的能力。

本次的說(shuō)課就到這里，謝謝各位!

《童趣》說(shuō)課稿

——設(shè)計(jì)者：劉

榮松

各位老師：

大家下午好！我要說(shuō)的課文是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的

第五課，清代文學(xué)家沈復(fù)的《童趣》。

首先，我對(duì)學(xué)情做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：《童趣》是孩子們從小學(xué)

進(jìn)入初中接觸到的第一篇文言文，由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代漢語(yǔ)不

同，因而，如何在新的課程理念的引導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新的

語(yǔ)體，幫助學(xué)生越過(guò)語(yǔ)言障礙，克服文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠

定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，這是至關(guān)重要的。

接下來(lái)，對(duì)于教材作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：《童趣》是作者追憶童

年生活的一篇極有情趣的散文，生動(dòng)的描述了觀蚊如鶴、神游山

林并鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年的生活樂(lè)趣。全文圍繞物外之

“趣”著墨，作者自然下筆為文，于細(xì)膩中見(jiàn)真實(shí)體驗(yàn)，涉文成

趣。教學(xué)本文，重在誦讀，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感，并在

誦讀中體會(huì)童真童趣。

基于同學(xué)們的學(xué)情和課文的重要地位，教學(xué)本文要達(dá)到的教

學(xué)目標(biāo)如下：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、理解并積累文言詞語(yǔ)，如“明察秋毫”“怡然自得”“龐

然大物”等成語(yǔ)；

2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，

理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、能力目標(biāo)是：

1、有感情地誦讀文章，體會(huì)文中的童真童趣，提高朗讀

能力，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感；

2、引導(dǎo)學(xué)生探究“物外之趣”激發(fā)想象、聯(lián)想的思維，

培養(yǎng)想象和聯(lián)想的能力；

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事

物，做一個(gè)有生活情趣的人。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：

1、有感情地誦讀課文，疏通文意，體會(huì)“物外之趣”；

2、探究“物外之趣”的根源，培養(yǎng)生活情趣。

突破方法：設(shè)計(jì)多遍朗讀，每一遍朗讀都完成一個(gè)要求，由淺

入深，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受領(lǐng)會(huì)“物外之趣”。緊緊圍繞兒童心理，導(dǎo)

入時(shí)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象力，調(diào)動(dòng)情緒。探究時(shí)步步深入，由

文章到生活，注重課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極思考領(lǐng)悟。

本課的教學(xué)方法：

1、誦讀法：這是學(xué)生進(jìn)入初中接觸到的第一篇文言文，

文言文重在朗讀，熟讀成誦是其基本要求。教師指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)誦讀中體會(huì)童真童趣，并

掌握學(xué)習(xí)方法。

2、合作探究法：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛，小組討論，相互啟

發(fā)，合作探究，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)：帶領(lǐng)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)文言文，并在熟讀的

基礎(chǔ)上解決生字詞，疏通文意；

第二課時(shí)：集中探究作者有哪些“物外之趣”，都是如何

獲得的，我們?cè)谝院蟮纳钪腥绾巫鲆粋€(gè)有情趣的人。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

童趣

沈復(fù)

趣事自然事思維方新的形象心情物

物式外

觀蚊如夏文成聯(lián)怡然稱之

群鶴舞空

鶴雷想快趣

神游山草叢、蚊和森林、野獸、怡然自

林蟲(chóng)、土礫想丘壑得

象

大快人

鞭打蛤龐然大物

癩蛤蟆心

蟆拔山倒樹(shù)

《理想》說(shuō)課稿

-----設(shè)計(jì)

者：史洋

各位老師、同學(xué)：

你們好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《理想》，下面我將從教材

和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面

對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

一、教材和學(xué)情分析

1、教材分析

《理想》是七年級(jí)上冊(cè)的第二單元的第一篇課文，第二單元仍

然繼續(xù)著第一單元關(guān)于人生的這個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫對(duì)人

生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。著名詩(shī)

人流沙河的《理想》是一首哲理詩(shī)，這種哲理性，可以促進(jìn)學(xué)生

進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。

2、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，理想相對(duì)單純，談不上有很多人

生體驗(yàn)，而本詩(shī)富有形象，所以教師可以給學(xué)生一些相關(guān)的閱讀

資料，增加學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

(1)有感情的朗讀背誦這首詩(shī)，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

(2)學(xué)習(xí)本可運(yùn)用的修辭手法，如比喻、排比等。

過(guò)程與方法：

查閱資料，了解作者、作品，通過(guò)多種閱讀方式，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生

領(lǐng)悟詩(shī)歌的主旨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并努力奮斗。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，賞析詩(shī)歌的精美語(yǔ)言和巧妙的構(gòu)思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的意象，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，體會(huì)詩(shī)歌

中的思想感情。

三、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)

1、教法分析

——朗讀法。帶領(lǐng)學(xué)生品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的精髓。

——聯(lián)想想象法。通過(guò)這種方法，激活學(xué)生的思維，啟發(fā)對(duì)人生

和理想的深入思考。

——啟發(fā)點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象和思想感情的分析。

2、學(xué)法指導(dǎo)

采用自主學(xué)習(xí)與合作探究的方法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

上，相互交流、相互溝通。

四、教學(xué)過(guò)程

1、課文導(dǎo)入

因?yàn)槲覀冊(cè)诘谝粏卧袑W(xué)習(xí)了《在山的那邊》，詩(shī)中對(duì)“?！庇?/p>

一個(gè)引申義，可以將其與理想這一課相聯(lián)系，從而導(dǎo)入課文。

2、整體感知

(1)范讀。與教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情

緒，糾正音準(zhǔn)、品味語(yǔ)氣，把握節(jié)奏和韻律。

(2)默讀。有學(xué)生帶著老師留下的四個(gè)問(wèn)題自行默讀全詩(shī)，感

知文章的內(nèi)容，分析詩(shī)歌的節(jié)奏。

(3)集體朗讀，合作探究，小組討論上述問(wèn)題。

(4)課堂發(fā)言，小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌

的主旨和節(jié)奏。

3、語(yǔ)言的運(yùn)用

修辭訓(xùn)練。這首詩(shī)大量的運(yùn)用了生動(dòng)而貼切的比喻和排比，教

師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)，學(xué)會(huì)掌握，提高想象思維能力和語(yǔ)

言的表達(dá)能力。

四、教師小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀、研誦了這首詩(shī)，掌握了詩(shī)歌的基本節(jié)奏，

理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入談了

學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們?nèi)松?。愿大家?/p>

小樹(shù)立遠(yuǎn)大而崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。

五、作業(yè)

1、將“理想交流”整理成三百字的隨筆。

2、完成“研討與練習(xí)”一。

《行道樹(shù)》說(shuō)課稿

——設(shè)計(jì)者：徐穎

各位評(píng)委老師：

大家好！我是西安文理學(xué)院中文系的學(xué)生徐穎，下面我將對(duì)七

年級(jí)課文《行道樹(shù)》進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

本冊(cè)課本的第一單元已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了人生，那么第二單

元的便是對(duì)理想、信念及奉獻(xiàn)等人生修養(yǎng)的闡述，這是學(xué)生第一

次正式接觸這樣的概念。應(yīng)該使學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，通過(guò)

朗讀和閱讀方法的指導(dǎo)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，體味思想感情。

《行道樹(shù)》作為人教版七年級(jí)第二單元第七課的一篇文章。《行

道樹(shù)》通過(guò)第一人稱自述，對(duì)自己得的身份和生活環(huán)境進(jìn)行闡述,

重點(diǎn)敘寫了行道樹(shù)制造清新的作用和奉獻(xiàn)的自豪，并表達(dá)了自己

的憂樂(lè)心情。本文最大的特征有兩點(diǎn)：(1)獨(dú)特的敘事方式，采

用擬人的手法。以第一人稱讓行道樹(shù)進(jìn)行敘說(shuō)、展示。(2)通過(guò)

對(duì)比的手法。首先將自己的生活地點(diǎn)與同類對(duì)比，突出自己生活

環(huán)境的污濁；其次將城市夜晚的喧嘩、熱鬧與自己的寂寞、苦熬

相比較，說(shuō)明自己在堅(jiān)守信念、奉獻(xiàn)于人類。

二、教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

(1)解釋課內(nèi)字詞、語(yǔ)句；

(2)理解行道樹(shù)的形象，揣摩形象而又含蓄的語(yǔ)言；

(3)學(xué)習(xí)選材的典型性。

【過(guò)程與方法】

(1)通過(guò)預(yù)習(xí)查詢生字詞及資料，了解作者；

(2)通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，品味散文的語(yǔ)言；

(3)通過(guò)點(diǎn)撥思考等方式，挖掘文章的深刻含義。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

(1)奉獻(xiàn)深含于生活之中；

(2)奉獻(xiàn)是內(nèi)心的滿足。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

《行道樹(shù)》中形象而又含蓄的語(yǔ)言；

【難點(diǎn)】

《行道樹(shù)》一文的象征意義。

三、教法

由于學(xué)生剛上初一，我認(rèn)為授課者應(yīng)以“引導(dǎo)教學(xué)為主、灌輸

教學(xué)為輔”的方式教學(xué)。教師配樂(lè)范讀課文，引領(lǐng)學(xué)生在情感上

接受并進(jìn)入課文。課程進(jìn)行中，請(qǐng)學(xué)生提出課文中難以理解的字

詞、語(yǔ)句，之后的課文講解中依次解答。若學(xué)生未提出中心問(wèn)題,

授課教師進(jìn)行補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)其重要性。以問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生自主思

考。在潛移默化和熏陶感染中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)

度。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入

采取回顧式導(dǎo)入，與之前學(xué)習(xí)過(guò)的哲理性散文《蟬》與《貝殼》

相聯(lián)系，從闡述生命的存在，提出生命存在的意義，導(dǎo)出《行道

樹(shù)》。一句話介紹作者張曉風(fēng)。

（二）讀課文

教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自己不理解的字詞句（字詞：

墮落、深沉、憂愁、苦熬...........）；學(xué)生齊讀課文，注意

本文感情基調(diào)及情感的前后變化。

（三）疏通文意

帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其不理解語(yǔ)句的上下文進(jìn)行分析，注意以下點(diǎn)：

1、“我們是一列樹(shù)，立在城市的飛塵里。”解釋第一人稱及其

作用。

2、“這無(wú)疑是一種墮落。”提出其后語(yǔ)句對(duì)比手法的運(yùn)用。

3主旨句：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦

能把深沉帶給我們?！?/p>

則文意已通，行道樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象也已解出。教學(xué)重點(diǎn)也

已解決。

（四）、深入理解

1、我希望學(xué)生不要將奉獻(xiàn)于生活分離

問(wèn)題：文中說(shuō)“我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻(xiàn)出濃蔭?！?/p>

“我們”是為了博取同情心而親生綠葉、獻(xiàn)出濃蔭？

2我希望學(xué)生懷有感恩之心。

問(wèn)題：結(jié)合文章4、5段，看看窗外滿披煙塵的行道樹(shù)，想想清晨

清新的空氣，你想說(shuō)什么？

（五）、作業(yè)

1、知識(shí)與技能方面：

A、知識(shí)：對(duì)文章內(nèi)容的理解。

作業(yè)是：課后第一題第一問(wèn)。

B、技能：理解并應(yīng)用對(duì)比手法。

作業(yè)是：以“我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們

呢？我們唯一的裝飾，正如你見(jiàn)的，是一身抖不落的

煙塵?！睘榉叮聦懢渥?。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

A、情感態(tài)度：奉獻(xiàn)與生活緊密相連；

B、價(jià)值觀：奉獻(xiàn)是快樂(lè)的。

作業(yè)：引言中說(shuō)“奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂(lè)。”那么,

如何在犧牲中體味快樂(lè)？

最后與同學(xué)朗讀課文。

我的說(shuō)課就是這樣，謝謝大家。

《第一次真好》說(shuō)課稿

——設(shè)計(jì)者：林

慧嬪

尊敬的評(píng)委、老師：

你們好!我是來(lái)自西安文理學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)的林慧嬪，今天我

要說(shuō)課的內(nèi)容是周素姍的《第一次真好》。主要從教材分析、教學(xué)

策略、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體闡述。

第一個(gè)板塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)教材

《第一次真好》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第7篇

課文——短文兩篇其二，在這篇課文里作者通過(guò)詳寫兩次第一次

經(jīng)歷的奇妙感覺(jué)，告訴我們生命中的第一次愈多，生命也就愈益

多姿多彩，要我們珍重第一次，不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，豐富經(jīng)

驗(yàn)，從而熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。

我將運(yùn)用講授法與多媒體課件的結(jié)合來(lái)拉近學(xué)生與文本之間

的距離，通過(guò)朗讀和自由發(fā)言來(lái)感受作者第一次經(jīng)歷的感覺(jué)并討

論自己生活中第一次經(jīng)歷的體驗(yàn)從而理解文章的主旨達(dá)到教學(xué)目

標(biāo)。

第二環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程對(duì)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練

要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想象，

聯(lián)系上下文的方法，理解“雛形、玲瓏剔透、具體而微等詞語(yǔ)的意

思。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＭㄟ^(guò)研讀課

文培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問(wèn)題、收集處理信息的能力及初步學(xué)

會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)人生中第一次經(jīng)歷

的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)

□為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確

定為：抓住關(guān)鍵詞，理解課文的深刻內(nèi)涵。

□教學(xué)難點(diǎn)為：①學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。②理?/p>

形象而又含蓄的語(yǔ)言。

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材

特點(diǎn)和初一學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)

習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：

第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略

1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，通過(guò)通讀、分讀、美

讀等，并以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想像，等

多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充

分感受課文的語(yǔ)言美和寫作方法，從而理解并掌握。

2、聯(lián)系生活法：在本堂課的教學(xué)中，用充滿感染力的語(yǔ)言,

扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中第一次經(jīng)歷的印象，喚起

學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

第三個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入：提問(wèn)法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己第一次有趣的經(jīng)歷（（通

過(guò)聯(lián)系生活談體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活

動(dòng)中，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，開(kāi)啟了學(xué)生情感的閘門。）

2、作者簡(jiǎn)介

3、掌握生字詞

4、整體感知：

（1）朗讀課文，老師范讀，學(xué)生朗讀。（通過(guò)各種形式的

朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課

文中的思想感情。同時(shí)在朗讀的時(shí)候，我作適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，促

使學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。）

（2）提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行思考、解答。（進(jìn)一步理解文章內(nèi)

涵，并敢于質(zhì)疑“任何第一次都可以嘗試嗎？”）

（3）總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀.（鞏固

知識(shí)點(diǎn)并將語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀

察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)

文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。）

（4）作業(yè)：一、運(yùn)用以小見(jiàn)大或詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽懫朊?/p>

題小作文《第一次——》（學(xué)以致用，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練）

根據(jù)以上的教學(xué)說(shuō)明，我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：本節(jié)課，

我做到以讀為主線，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，把時(shí)間留

給學(xué)生，使學(xué)生在本堂課中達(dá)到情感共鳴，從而達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用會(huì)

思考。

我的說(shuō)課完畢，謝謝!

《瑪麗?居里》說(shuō)課稿

-----設(shè)計(jì)者：王

堀

各位老師：

大家好！我是西安文理學(xué)院09級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的王培。

今天我要講的是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元第四課瑪

麗?居里的《我的信念》。

一、教材分析

人教版語(yǔ)文教材，緊貼新課標(biāo)的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程

中養(yǎng)成一種自立、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方法，七年級(jí)上冊(cè)的

課本是學(xué)生們進(jìn)入初中的第一本課本，因此本冊(cè)課本是人學(xué)生在

進(jìn)入新的人生階段的時(shí)候樹(shù)立一個(gè)良好的人生價(jià)值觀，用一個(gè)正

確的心態(tài)面對(duì)即將開(kāi)始的初中生活。本課為七年級(jí)上冊(cè)的第二單

元這一單元接續(xù)上一單元繼續(xù)和同學(xué)們探討關(guān)于人生的問(wèn)題《我

的信念》是第二單元第四課，讓學(xué)生在了解理想、奉獻(xiàn)、財(cái)富等

對(duì)人生的意義之后，明白信念在人生中的重要性?！段业男拍睢肥?/p>

居里夫人對(duì)自己的性格、為人和理想、信念的總結(jié)和回顧。她曾

兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了舉世矚目的成就，但他對(duì)財(cái)富、對(duì)榮

譽(yù)卻看得很平淡，一直過(guò)著寧?kù)o的生活。本文語(yǔ)言質(zhì)樸，感情表

達(dá)真誠(chéng)，向我們展示了一顆偉大的心靈。

二、教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面，即知識(shí)，能力目標(biāo)和情感價(jià)

值觀。

知識(shí)方面：熟讀課文，理解語(yǔ)句含義。

能力目標(biāo)方面:一是引導(dǎo)學(xué)生畫出自己喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行品讀,

理解作者質(zhì)樸語(yǔ)言中的人生哲理。二是通過(guò)搜集居里夫人的有關(guān)

資料，更深層次的理解居里夫人的人生信念。

情感與價(jià)值觀方面：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受居里夫人的人格

魅力，聯(lián)系自己的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)居里夫人平淡生活中的智慧。

三、教學(xué)方法

由于本文是自讀課文，因此我將采用自學(xué)與討論的方法，課

堂時(shí)間將會(huì)有大量的同學(xué)發(fā)言。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

從平淡樸實(shí)的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)居里夫人的生活智慧,與她的偉大心

靈對(duì)話，并對(duì)我們的心靈進(jìn)行洗滌。

五、教學(xué)過(guò)程

使用問(wèn)題導(dǎo)入①法，把本文與本單元的前幾篇文章聯(lián)系起來(lái)，

使學(xué)生對(duì)本文的題旨有初步了解。由學(xué)生為大家介紹作者②。新課

標(biāo)要求學(xué)生在理解文章的同時(shí)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，因此，我

在作者介紹之后，將會(huì)配合音樂(lè)，進(jìn)行文章朗誦③讓同學(xué)們標(biāo)出不

會(huì)的詞語(yǔ)讀音，并在音樂(lè)中感受并貼近作者的心靈。接下來(lái)，進(jìn)

入課文分析④，本文的難、重點(diǎn)也在這里，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓

他們回答。第一個(gè)是：讀完這篇課文，你眼中的居里夫人是一個(gè)

怎樣的人呢？她有哪些特點(diǎn)呢？你是從哪里找出來(lái)的呢？第二個(gè)

是：這些特點(diǎn)與他取得的巨大成就有什么聯(lián)系呢？第三個(gè)是：他

的這些成功讀你有什么啟示呢？通過(guò)這些問(wèn)題，同學(xué)們就能對(duì)居

里夫人的高貴人格和她質(zhì)樸的語(yǔ)言下的哲理有一定的了解。在這

之后，我安排了一個(gè)小小的討論⑤，作者認(rèn)為，人類也需要夢(mèng)想家,

你認(rèn)為“夢(mèng)想家”是什么樣的？作者這樣說(shuō)對(duì)嗎？你死不是一個(gè)

夢(mèng)想家？在這個(gè)討論中同學(xué)們可以互相交流思想，把文章與個(gè)人

聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到對(duì)學(xué)生心靈的洗滌和凈化。提升主旨，領(lǐng)會(huì)居里

夫人為了人生信念，不斷追求，不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。最后，

我會(huì)找同學(xué)站起來(lái)總結(jié)全文主旨⑥，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生的情感體

驗(yàn)，思考人生，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行展望。

以上就是我全部的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝大家。

附：板書(shū)

性格特點(diǎn)沉醉探索

不斷追求

不圖虛名

我

一

的

一

瑪

信

麗

念?

居工作態(tài)度樹(shù)立信心

里

堅(jiān)忍不拔

勤奮執(zhí)著

《人生寓言》說(shuō)課稿

----設(shè)計(jì)者：何亞瑞

老師、各位同學(xué)：

你們好！我叫何亞瑞，來(lái)自西安文理學(xué)院09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專

業(yè)。我今天說(shuō)課的篇目是《人生寓言》。

它是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三篇課文。首先我對(duì)教材進(jìn)

行了分析：周國(guó)平先生的人生寓言中所選的兩則寓言故事都是以

人生為主題，這延續(xù)了第一單元人生的主題，只是更側(cè)重于理想

和信念，理性的成分更多，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解寓言，感悟

人生。《白兔和月亮》敘述的是一只可愛(ài)的小白兔很喜歡賞月，

但她擁有月亮以后反而勾起了無(wú)窮的得失之患；《落難的王子》

寫的是在厄運(yùn)面前，脆弱的王子卻變的很堅(jiān)強(qiáng)。故事短小生動(dòng)，

很適合七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

從學(xué)生情況方面來(lái)說(shuō)：

七年級(jí)的孩子好奇心很強(qiáng)，對(duì)寓言故事很渴望，因此，要

激發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，

進(jìn)一步了解寓言，走進(jìn)寓言，并主動(dòng)創(chuàng)作寓言。

根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體的理念，我確

定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)2個(gè)：

（1）提高閱讀理解能力，在朗讀中加深理解，體悟兩則寓言

的寓意。

（2）感受優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思。

過(guò)程與方法目標(biāo)：理解寓意，學(xué)習(xí)概括寓意的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的財(cái)富觀和福禍觀，正確把

握人生態(tài)度。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解寓意，學(xué)習(xí)概括寓意的方法。難點(diǎn)

是：對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感受和巧妙構(gòu)思的學(xué)習(xí)。

對(duì)于本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式

來(lái)學(xué)習(xí)。把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀，使學(xué)生

能夠比較準(zhǔn)確、流暢的復(fù)述故事，品味其精美語(yǔ)言和深刻的寓意。

本篇課文有兩則小寓言，安排一個(gè)課時(shí)。教師重點(diǎn)講第一則,

教給學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，第二則寓言則要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)

下進(jìn)行自學(xué)，教師只補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自

主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

下面我要說(shuō)的是具體的教學(xué)過(guò)程及用到的教學(xué)方法：

一導(dǎo)入新課（幻燈片展示名人名言導(dǎo)入）

“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希

望。”

——弗朗西斯?培根

通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生介紹作家作品、

讀生字詞，教師補(bǔ)充，訂正。

進(jìn)入到第一則寓言的學(xué)習(xí)，首先用到的是示范法，教師范讀

課文，要求學(xué)生劃出描寫白兔心理的詞語(yǔ)。接下來(lái)要用到的是閱

讀法，學(xué)生自讀課文，劃分段落。第三，教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文,

品味優(yōu)美的句子，要求學(xué)生仿寫并用在自己的作文中。第四，要

求學(xué)生再讀課文，提問(wèn)學(xué)生復(fù)述。第五，引導(dǎo)學(xué)生概括寓意，培

養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生態(tài)度。最后進(jìn)行小結(jié)為第

二則寓言的學(xué)習(xí)做鋪墊。

第二則寓言《落難的王子》要求學(xué)生分小組自學(xué)，教師提問(wèn)

檢查自學(xué)成果，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)文章要點(diǎn)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言巧

妙的構(gòu)思，并運(yùn)用到自己的作文中。以及學(xué)生對(duì)寓意的理解。

最后進(jìn)行拓展：兩則寓言的進(jìn)行比較閱讀，有利于學(xué)生提高閱讀

理解和概括能力.本課作業(yè)是要求學(xué)生仿照課文寫一個(gè)蘊(yùn)含深刻

道理的小寓言故事。加深學(xué)生對(duì)寓言理解，學(xué)習(xí)寓言創(chuàng)作。

以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝大家。

《論語(yǔ)十則》說(shuō)課稿

一設(shè)計(jì)者:張曉

尊敬的各位評(píng)委、老師:

你們好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《論語(yǔ)十則》，下面我將從教

材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)

設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

一、教材分析

1.課文所處的地位及作用

《論語(yǔ)十則》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第5篇課文。它選自

于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)

錄體古藉。

第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題，

所選課文側(cè)重于寫對(duì)人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人

生觀和價(jià)值觀。其中，《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是

中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文

化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為你們所效

法。課文中所選的《論語(yǔ)十則》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、

修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)

于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。

2.教學(xué)目的

(1)知識(shí)目標(biāo)：

a.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值

b.了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及

一些虛詞的用法

c.能熟練背誦、默寫全文，必說(shuō)出句意。

(2)能力目標(biāo)：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)

行整理歸納的能力及習(xí)慣

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道

理付之于實(shí)踐的意識(shí)

(3)德育目標(biāo)：

a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照反省自己

b.汲取課文的語(yǔ)言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹(shù)

立正確的人生觀

3.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音、解釋；背誦、翻譯、理解課文

內(nèi)容；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,

并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行。

二、教學(xué)方法

1.分類整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也稱作“理讀”。而同時(shí)這

也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所養(yǎng)成的是一種分類

整理的能力及習(xí)慣。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言

材料歸類的意識(shí)就越強(qiáng)。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技

能之一。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”，同時(shí)也是在

依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生實(shí)

踐活動(dòng)的問(wèn)題，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教

學(xué)中要重視的問(wèn)題”中這樣陳述道：”教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐

活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)

文能力?！?/p>

2.情景教學(xué)法（德育方式）

古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據(jù)此，

語(yǔ)文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語(yǔ)文教學(xué)原則，即文道不可分割的原

則，即充分利用語(yǔ)文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思

想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生

了豐富的精神需求，他們渴望知識(shí)，追求真善美，思考人生的價(jià)

值，希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生；用民

族自尊、愛(ài)國(guó)主義的信仰激發(fā)學(xué)生。

3.誦讀法

《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積

累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！背踔猩鷦偨佑|文言文不久，通過(guò)反

復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)

學(xué)生古文的語(yǔ)感。注音朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等。

4.采用電教平臺(tái)等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，采用電教平臺(tái)等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大

了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接

感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性

原則。

三.學(xué)法指導(dǎo)

1.這是同進(jìn)入七年級(jí)后第二次學(xué)習(xí)文言文，要充分借助課文

注釋和工具書(shū)，弄清實(shí)詞的含義，理解每一則語(yǔ)錄的意思

2.運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦。

3.課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生

活經(jīng)歷來(lái)加深理解

四.教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌

握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間：

第一課時(shí)，我用論語(yǔ)中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)

入，激起學(xué)生興趣，接下來(lái)分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說(shuō)注釋，說(shuō)譯

文；同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進(jìn)

行補(bǔ)充。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋，所以，教學(xué)上以學(xué)生

為主、教師為輔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

本說(shuō)案只詳細(xì)說(shuō)明第二課時(shí)：

教學(xué)步驟：

這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意一一歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)一一

聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際一一總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)

1.復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生上節(jié)課討論、探究的成果

先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文，接著通過(guò)課件展示各個(gè)句子，請(qǐng)

同學(xué)們發(fā)言，

逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課，重點(diǎn)已讓

同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可,

從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。

2.歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文

的主要知識(shí)點(diǎn)，

而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的

學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗?/p>

個(gè)部分：

“多音字”、“通假字”、“古今異義，，、“成語(yǔ)歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先展示課件，請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個(gè)部分的

問(wèn)題，老師適當(dāng)加以解釋。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)

上，教師延伸說(shuō)明這種學(xué)習(xí)方法一一“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn)，便于積累、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力］

3.聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論

語(yǔ)》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)

間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問(wèn)題，有意識(shí)地通過(guò)

本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過(guò)他

們自己的思考討論，理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)更為深刻地

理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。

教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請(qǐng)同學(xué)們討論，面對(duì)這種

情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來(lái)教育他們。

例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他

的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，不會(huì)的就空著交上來(lái)；

還有一位，覺(jué)得自己都會(huì)了，可以自己思考問(wèn)題了，上課都不注

意聽(tīng)，你們覺(jué)得這樣做對(duì)不對(duì)？我們?cè)撛趺唇逃麄兡?？為?/p>

么？

討論之后，回答“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”并解釋意

思。

例二：有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯(cuò)問(wèn)題或被老師點(diǎn)名批

評(píng)時(shí)，就興災(zāi)樂(lè)禍，取笑別人，也沒(méi)有思考自己有沒(méi)有犯過(guò)類似

的錯(cuò)誤。

討論之后，回答“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”并解釋

例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開(kāi)他的玩笑，自己卻喜歡捉弄

同學(xué)，甚至對(duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的，面對(duì)這種情況，你們覺(jué)得他應(yīng)該

怎么要求自己呢？

討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。

4.總結(jié)延伸

我們學(xué)習(xí)完《論語(yǔ)十則》這門課，接觸到了中華民族的優(yōu)秀

的文化傳統(tǒng)，對(duì)

課文中的語(yǔ)言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望

同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活過(guò)程中，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐

當(dāng)中去，做到學(xué)以致用。你們“任重而道遠(yuǎn)”啊！

5.布置作業(yè)

《春》說(shuō)課稿

設(shè)計(jì)者：郭

前

各位老師、同學(xué)們：

你們好！我叫郭前，來(lái)自西安文理學(xué)院09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),

今天我說(shuō)課的題目是《春》。

一.教材分析：

《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)

單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)

生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們

展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、

寫，能力的重要途徑，又是一次美得巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的

滋養(yǎng)，又可受到美得熏陶。

《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的

一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予她以感情和生命，作者朱自清先生抓

住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生

機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫出熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)

的欣喜之情。

二.學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié),

他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，

節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）體會(huì)本文融情于景、情景交融的表

現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章

的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的

能力和熱愛(ài)自然的能力。

四.教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：（1）反復(fù)朗讀，感受形象，體會(huì)感情。

（2）學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序生動(dòng)描寫景物得

寫法。

2.難點(diǎn)：（1）揣摩、品味本文的優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。

五.教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法.利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天,

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.朗讀教學(xué)法.“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，將各種方式的讀貫

穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。

3.探究討論教學(xué)法.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討

論中分析、感受作者的寫作成功之法。

六.教學(xué)流程

1.課文引入：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天

所寄寓的感情，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件，配以

春天的影像及音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生

由景入情，進(jìn)入到春的回味和想象之中。

2.整體感知課文：

(1)通過(guò)教師富有情感的朗讀和多媒體的課件的配合，在學(xué)

生頭腦中描繪出春天的景象。

(2)通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)

揮想象對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，是自己對(duì)春的感受和作者對(duì)

春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)

學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.深入理解課文內(nèi)容.

(1)分小組討論五幅春天的畫面，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、

合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的過(guò)程和方法。

(2)全班共同研討開(kāi)頭和結(jié)尾的妙處，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共

鳴，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能

力。

4.教學(xué)小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面

加以引導(dǎo)。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，這是對(duì)文章的體驗(yàn)的

反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！

《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿

----設(shè)計(jì)者：范航飛

各位評(píng)委老師好，我是西安文理學(xué)院文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)09

級(jí)03班學(xué)生范航飛。我所講的是人教版七年級(jí)上冊(cè)第十二課《濟(jì)

南的冬天》。

對(duì)于初一學(xué)生而言，他們小學(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)老舍先生的作品《的

突泉》。無(wú)論是老舍先生其人還是他的作品風(fēng)格，學(xué)生們都不會(huì)陌

生。所以我自己要嘗試用《跑突泉》里的一段文字來(lái)導(dǎo)課。

然后簡(jiǎn)單介紹一下老舍先生，告訴這篇文章的寫作背景以便

學(xué)生能更容易也更為確切的感受作者的寫作思路和思想感情。下

邊，字詞肯定是得過(guò)一遍。

接著解題，有三個(gè)問(wèn)題。其一，多音字“濟(jì)”讀三聲時(shí)是“濟(jì)

南”，讀四聲時(shí)是“經(jīng)濟(jì)”、“人才濟(jì)濟(jì)其二，給孩子們補(bǔ)充一

點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)“濟(jì)南的冬天”是一個(gè)偏正短語(yǔ)；其三，給孩子們講

修改病句。例句圍繞“濟(jì)南的冬天”展開(kāi)?！皾?jì)南的冬天是一個(gè)美

麗的地方?！边@個(gè)句子的錯(cuò)誤，先讓學(xué)生去找，然后學(xué)生自己針對(duì)

找出的問(wèn)題想辦法改正。

下邊該是分析文章了。這篇文章語(yǔ)言是非常有功力的，所以

要讓學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會(huì)。在分析以前，先全班齊讀一遍全文,

這是整齊感知，然后，逐段讀，逐段分析。第一自然段，交代了

濟(jì)南冬天的總體特征是：響晴。作者把濟(jì)南冬天和北京、倫敦相

比，得出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。同時(shí)要玩味作者長(zhǎng)短句搭配錯(cuò)落

有致的妙處。第二、三、四、五自然段，依次為“陽(yáng)光朗照?qǐng)D”“秀

山雪衣圖”“遠(yuǎn)山臥村圖”“綠水藍(lán)天圖”。作者運(yùn)用擬人的修辭手

法，加上虛實(shí)、動(dòng)靜相結(jié)合的描寫手法，給讀者一幅幅優(yōu)美的濟(jì)

南組圖。重點(diǎn)是講擬人修辭。體會(huì)人文性、人性化的描寫。

課后附錄的一段“敘述與描寫”的話，帶著學(xué)生了解一下，

了解這種虛實(shí)結(jié)合的寫作手法。

王夫之說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。最后要分析作者這篇文章所

表達(dá)的思想感情。應(yīng)該是老舍先生對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。

我認(rèn)為講授本課最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情操

以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

《夏感》說(shuō)課稿

-----師

春暉

各位評(píng)委：

大家好！我是來(lái)自西安文理學(xué)院，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師春暉,

今天我要說(shuō)課的篇目是《夏感》，它是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三

篇課文。

一、教材分析

這個(gè)單元是以反映自然世界為主的單元，教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生

品賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)話意境，培養(yǎng)學(xué)生

的審美想和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的愿望和熱情，

和對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的贊美。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析，我人物該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為：

1、知識(shí)和能力

有感情的朗讀課文，理清文章層次，把握所感內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文

栩栩如生的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文充滿詩(shī)意的畫面。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

以學(xué)生自讀為主，教師啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情的朗讀，融入文

本意境

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

提高學(xué)生的人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)懂得把握文中的中

心思想（贊美夏天，歌頌勞動(dòng)人民）

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，；理清思路，品味賞析栩栩如生的

景物描寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)寫作意圖體會(huì)文章的寫作技巧。

四、教學(xué)方法

因?yàn)槲谋緦儆谧宰x篇目，所以課堂主要朗讀法，通過(guò)富有感情

的朗讀課文，體會(huì)課文意境，品味文章所表達(dá)對(duì)夏天的熱愛(ài)之情。

五、具體教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、展示圖片，讓學(xué)生看看這是哪個(gè)季節(jié)的景色。

2、提問(wèn)：同學(xué)們喜不喜歡夏天?為什么？

3、由上面的問(wèn)題導(dǎo)入新課，當(dāng)代作家梁衡眼中，夏又是怎樣

的呢？今天我們就來(lái)欣賞梁先生的散文夏感。

（二）作者簡(jiǎn)介

（三）寫作背景介紹

（四）教師泛讀，引導(dǎo)學(xué)生劃分課文層次，并歸納每個(gè)層次

大意，與同學(xué)一起分析每一層的景物描寫，語(yǔ)言特色和作者所要

表達(dá)的感情。分析后對(duì)全文做出總結(jié)，梳理出總分總的結(jié)構(gòu)。

六、課外擴(kuò)展

因?yàn)槲恼伦詈髮懙溃骸斑z憾的是，歷代文人不知寫了多少春花

秋月，卻極少有夏的影子。給學(xué)生展示一些夏的詩(shī)句，讓學(xué)生積

累。

七、作業(yè)

1、課下繼續(xù)查找有關(guān)夏的詩(shī)句，積累并記錄下來(lái)。

2、寫一篇自己關(guān)于夏天的感受的文章，300字左右。