第15課 他們那時候多有趣啊課件六年級語文下冊部編五四制(共32張PPT)

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15.他們那時候多有趣啊

任務一:

了解文體特點，把握故事內容

任務三:

任務二:

圍繞核心任務，開展合作學習

發(fā)揮大膽想象，暢談未來生活

任務一

了解文體特點，把握故事內容

問題①

他們那時候多有趣啊

看到這個課文題目，你有哪些疑問呢？

是誰

什么時候

什么有趣？

他們那時候多有趣啊

[第一自然段]那天晚上，瑪琪（mǎqí）甚至把這件事記在日記里了。在2155年5月17日這一頁，她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”

距今一百多年

現(xiàn)在的我們上學的方式有趣？你覺得呢？

為什么要寫這個？

用什么方式來寫的呢？

艾薩克·阿西莫夫

艾薩克·阿西莫夫（1920年1月2日-1992年4月6日），又名伊薩克·阿西莫夫，出生于俄國。米國著名科普作家，米國科幻小說黃金時代的代表人物之一。

其作品中以《基地系列》《銀河帝國三部曲》和《機器人系列》三大系列被譽為“科幻圣經(jīng)”。他提出的“機器人學三定律”被稱為“現(xiàn)代機器人學的基石”。

科幻小說

①立足科學基礎的幻想。

②將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。

③“主題”“人物”“情節(jié)”明顯，想象大膽豐富。

瑪琪

瓊斯

憎惡

全神貫注

皺皺巴巴

鄙夷不屑

mǎqí

qiónɡ

wù

zhòu

bǐyí

能說說課文寫了什么？請快速閱讀并概括。

如今的我們

現(xiàn)代人的上學方式

今天、現(xiàn)在

瑪琪、托米

主要內容：生活在2155年的瑪琪因為閣樓里發(fā)現(xiàn)的一本書，

而對爺爺?shù)臓敔?，也就是現(xiàn)在我們上的學校充滿了向往。

現(xiàn)在

未來

大多數(shù)的科幻故事：

立足現(xiàn)實想象未來

本文：

站在未來反觀現(xiàn)在

真實、創(chuàng)新

任務二

圍繞核心任務，開展合作學習

思考：

未來的上學方式和今天有什么不同

現(xiàn)在的學校不同之處未來的學校

[第二自然段]這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V她，當他還是一個小孩子的時候，他的爺爺曾經(jīng)對他講，有那么一個時候，所有的故事都是印在紙上的。

[第三自然段]他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。書上的字全都靜立不動，一點兒也不像他們平常在熒光屏上看到的“書”那樣，順序移動。讀到后面，再翻回來看前面的一頁，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。

書本不同

[第八自然段]瑪琪臉上露出鄙夷（bǐyí）不屑的神情：“學校？學校有什么好寫的？我討厭學校?！爆旂饕幌蛴憛拰W校，而且現(xiàn)在比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗題，她一次比一次的糟。最后她的媽媽發(fā)愁地搖了搖頭，把教學視察員找了來。

[第十四自然段]“當然，他們是有老師，可不是我們這樣的老師。是一個真人老師！”

老師不同

[第十九自然段]瑪琪不打算爭吵下去，便說：“我可不想讓一個陌生人到家里來教我功課。”

[第二十自然段]“你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學?！?/p>

學習場所不同

[第二十一自然段]“所有的孩子都學一樣的功課嗎？”

[第二十二自然段]“那當然，如果他們年齡一樣的話?！?/p>

[第二十三自然段]“可我媽媽說，老師是需要隨時調整的，這樣才好適合他所教的每個男孩子和女孩子的智力。另外，對每個孩子的教法也應該是不同的?！?/p>

學習內容不同

現(xiàn)在的學校不同之處未來的學校

紙質書書本熒光屏

真人老師機器老師

專門的學校學習場所在家上課

相同的功課學習內容因人而異

思考：

瑪琪對“現(xiàn)在的學?！焙汀拔磥淼膶W校”分別是什么態(tài)度？

為什么？

[第二十五自然段]“我沒說我不喜歡?！爆旂骷泵φf。她很想知道那些有趣的學校究竟是怎么回事。

[第三十自然段]瑪琪還在想，那個時候的孩子一定非常熱愛他們的學校。他們那時候多有趣??！

有趣的學校

他們那時候多有趣啊

對現(xiàn)在的學校

[第八自然段]瑪琪臉上露出鄙夷（bǐyí）不屑的神情：“學校？學校有什么好寫的？我討厭學校?！爆旂饕幌蛴憛拰W校，而且現(xiàn)在比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗題，她一次比一次的糟。最后她的媽媽發(fā)愁地搖了搖頭，把教學視察員找了來。

[第十一自然段]瑪琪失望極了，她本來希望他們會把這個機器老師拿走。有一次，托米的老師就被搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。

[第二十七自然段]瑪琪嘆了口氣，照它的話做了。她腦子里還在想著當她爺爺?shù)臓敔斒莻€小孩子的時候，他們上的那種老式學校。附近一帶所有的孩子都到一處去上學，他們在校園里笑呀、鬧呀，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣，這樣，做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論了。

對未來學校

[第八自然段]瑪琪臉上露出鄙夷（bǐyí）不屑的神情：“學校？學校有什么好寫的？我討厭學校?！爆旂饕幌蛴憛拰W校，而且現(xiàn)在比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗題，她一次比一次的糟。最后她的媽媽發(fā)愁地搖了搖頭，把教學視察員找了來。

死板

[第九自然段]視察員把機器調好以后，拍拍她的腦袋，笑著對她媽媽說：“這不是小姑娘的錯，瓊（qióng）斯太太。我認為是這個機器里的地理部分調得太快了些，這種事是常有的。我把它調慢了，已經(jīng)適合于十歲孩子的水平了。說實在的，她總的學習情況夠令人滿意的了。”說著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。

[第十自然段]瑪琪失望極了，她本來希望他們會把這個機器老師拿走。有一次，托米的老師就被搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。

容易故障

[第二十七自然段]瑪琪嘆了口氣，照它的話做了。她腦子里還在想著當她爺爺?shù)臓敔斒莻€小孩子的時候，他們上的那種老式學校。附近一帶所有的孩子都到一處去上學，他們在校園里笑呀、鬧呀，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣，這樣，做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論了。

孤獨

現(xiàn)在的學校不同之處未來的學校

紙質書書本熒光屏

真人老師機器老師

專門的學校學習場所在家上課

相同的功課學習內容因人而異

容易

孤獨

死板

孤獨

憎惡

向往

他們那時候多有趣啊

1、附近所有的孩子都到一處去上學

2、他們學的功課是一樣的，有共同話題。

3、做作業(yè)時他們可以互相討論

4、

瑪琪對“現(xiàn)在的學?！庇惺裁礃拥南蛲?/p>

他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。書上的字全都靜立不動，一點兒也不像他們平常在熒光屏上看到的“書”那樣，順序移動。讀到后面，再翻回來看前面的一頁，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。真是有趣極了！你說是不是？讀帶后邊，再返回來看到前面的一頁，剛剛讀過的那些字仍舊停留在原地。

為什么特別提到這本書呢？

這本紙質書是本文的線索，巧妙的串起了全文。

他們那時候多有趣啊

1、附近所有的孩子都到一處去上學

2、他們學的功課是一樣的，有共同話題。

3、做作業(yè)時他們可以互相討論

4、紙質書上的字都靜止不動。

瑪琪對“現(xiàn)在的學校”有什么樣的向往

想用瑪琪這個具體事例，來表達什么觀點呢？

想借助瑪琪來表達對科技和教育的思考。

人類越來越依賴機器，但卻常常忽略孩子的內心需求。

機器和人性之間，如何尋找平衡點，是必須解決的問題。

任務三

發(fā)揮大膽想象

暢談未來生活

小練筆

請你搭乘時光機，展開合理想象，以“他們