第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第第頁第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊濟(jì)南的冬天/老舍

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法；學(xué)習(xí)具體活動的描寫技巧。

2.過程與方法：在閱讀中分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；體會和學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；反復(fù)閱讀課文，品味景中真情。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對大自然細(xì)致觀察的態(tài)度和熱愛大自然，熱愛生活的一草一木的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：掌握景物描述方法和感情的抒發(fā)

三、教學(xué)分析

《濟(jì)南的冬天》這篇課文是老舍先生的一篇寫景散文，文章描寫了濟(jì)南冬天氣候溫和、風(fēng)景如畫，抒發(fā)了對祖國河山的熱愛及贊美之情。文章的題目直接交代了所描寫的地點(diǎn)及季節(jié)，文章抓住“溫晴”這個特點(diǎn)來進(jìn)行描寫，描繪出濟(jì)南冬天的特有的魅力，在進(jìn)行景物描寫時語言優(yōu)美生動，深深地表達(dá)出對濟(jì)南冬天的喜愛之情，在學(xué)習(xí)這篇課文時，教師可以讓學(xué)生對于文章中的語言進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，體會的贊美之情。

四、教學(xué)方法

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

(一)、課前準(zhǔn)備：重要分為門生準(zhǔn)備和老師準(zhǔn)備。

讓門生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)的平生資料及代表作品，還可閱讀老舍老師的另一篇佳作《濟(jì)南的秋日》，拓寬門生的閱讀面，引發(fā)門生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。故意識的引導(dǎo)門生預(yù)習(xí)課文，辦理生字詞所帶來的困難。

(二)、講授歷程

這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋訓(xùn)練”舉行講授的。

1、引入新課：我先以簡便的話語引入新課一提起北國的.冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“隆冬凜凜”如許的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景致與眾差別：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不光不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個地方便是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍老師的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南明白濟(jì)南冬天的奇景。

（二）新課講解

(一)啟發(fā)導(dǎo)入

在你的印象中，冬天是什么樣子的，請你用幾個四字詞語來概括（學(xué)生答后，教師再接下去說）。在祖國九百六十萬平方公里的土地上有沒有這么一個地方，那兒的冬天與眾不同呢？讓我們隨著老舍先生一起到《冬天的濟(jì)南》看看。

激趣是教學(xué)中不可小覷的一個環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來自然主動積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足，我采用的方法則是喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們在對比中萌生求知欲望

二、初讀，賞析文中之景。（鋪墊一）

師：默讀全篇，圈點(diǎn)勾畫，邊讀邊思考問題：

1.所寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？（詞語提示：寶地、理想的境界、溫晴、慈善、有山有水）

2.他是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？濟(jì)南的冬天像小山搖籃圖（暖城）、雪后初晴圖、淡雅水墨畫（暖山）、空靈水晶圖（冒熱氣的水）（屏幕）

小結(jié)：從全文看，的筆觸由暖陽、暖城、暖山，到不結(jié)冰的水，所表現(xiàn)的都是溫暖晴和。

（策略意圖：讓學(xué)生活動方式具體：默讀全篇，圈點(diǎn)勾畫；讓活動內(nèi)容明確：圍繞“溫晴”一詞整體感知冬天的特點(diǎn)；讓活動難度適中：用濟(jì)南的冬天像……，來欣賞景物之美。這一板塊的設(shè)計，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做好了內(nèi)容上的鋪墊。）

過渡語：以上我們欣賞了濟(jì)南“溫晴”的冬景，“一切景語皆情語”，下面老師來介紹老舍與濟(jì)南的情緣。（鋪墊二）

師：1930年7月，老舍受邀來濟(jì)南齊魯大學(xué)任教，在濟(jì)南生活的四年多時間里，他陶醉于濟(jì)南秀美安適的風(fēng)光山水，傾情于博大精深的齊魯文化，他用溫情詩意的筆觸描寫濟(jì)南一無二的山水景致……。

鏈接材料：

“從民國十九年七月到二十三年秋初，我整整的在濟(jì)南住過四載。在那里，我有了第一個小孩，即起名為“濟(jì)”（舒濟(jì)）。在那里，我交下不少的朋友：無論什么時候我從那里過，總有人笑臉地招呼我；無論我到何處去，那里總有人惦念著我。在那里，我寫成了《大明湖》、《貓城記》、‰婚》、《牛天賜傳》，和收在《趕集》里的那十幾個短篇。在那里，我努力地創(chuàng)作，快活地休息……四年雖短，但是一氣住下來，于是事與事的聯(lián)系，人與人的交往，快樂與悲苦的代換，便顯明地在這一生里自成一段落，深深地印劃在心中；時短情長，濟(jì)南就成了我的第二故鄉(xiāng)?！薄兜鯘?jì)南》

（策略意圖：用老舍與濟(jì)南的情緣介紹，使學(xué)生體會到“一切景語皆情語”，為下一下教學(xué)環(huán)節(jié)做好了情感上的鋪墊。）

三、品讀，體會筆下之情

師：找出語句、做好批注、標(biāo)出重音和停連、動情朗讀，你從哪些句中讀出了老舍對濟(jì)南的喜愛贊美之情？老舍是怎樣做到融情于景的呢？

批注示例：

小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

“這一圈小山在冬天特別可愛”直抒胸臆，表達(dá)了對濟(jì)南城小山的喜愛之情?！靶u籃”“安靜不動地低聲說”運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，展開想象，飽含喜愛之情。

重音、停連示例：

小山∨整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒?！胚@一圈小山∨在冬天特別可愛，∧好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地∨低聲地說：“你們放心吧，這兒∨準(zhǔn)保暖和。”

重音，是對一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。停連，朗讀語流的停頓和連接。

（策略意圖：示例就是“授之于漁”。用具體的示例，教學(xué)生做批注的角度和方法，朗讀中重音和停連的規(guī)律和方法。師生的合作，讓后面的小組合作有章可循。）

學(xué)生小組合作，完成后三幅圖的批注和朗讀。

學(xué)生找到的“溫情”語句可能有：

等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。擬人手法賦予薄雪以少女“害羞”的情態(tài)，寫出雪的嬌羞美麗。

“濟(jì)南真得算個寶地?！币粋€“真”字，一個“算”字，直接贊美濟(jì)南。

“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”一個“妙”字，再加上用“最”字修飾，喜愛之情顯露至極。

“那些小山太秀氣了！”一個“秀氣”，再加上“太”，我讀出了老舍先生的憐愛之情。

“這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”“小”字體現(xiàn)出了愛惜，“名手”再次贊美。

（策略意圖：品讀是本課的重頭戲。批注指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會品味精妙的語言，體會融情于景的寫作技巧；朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生誦讀含情的語句，體會直抒胸臆或筆下有情的寫作風(fēng)格。）

老舍自從踏上濟(jì)南這塊土地，就深深地愛上了這座中古老城。正如他自己所述：“濟(jì)南的每一角落，似乎都存著一些生命的痕跡；每一小小的變遷，都引起一些感觸；就是一風(fēng)一雨也仿佛含著無限的情意似的。”

今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天的美，同學(xué)們還學(xué)了抓住關(guān)鍵語句，用重音和停連的朗讀方法去欣賞美。現(xiàn)在，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起以贊美與喜愛之情，朗讀課文的部分美句，再次感受濟(jì)南的“溫晴”與老舍的“溫情”吧。

齊頌：

在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地。

一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？

就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那