初二下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃：青島版

第頁2023-2023年初二下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案：青島版學(xué)習(xí)是一個邊學(xué)新知識邊穩(wěn)固的過程，對學(xué)過的知識一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。小編精心為大家整理了這篇初二下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案：青島版，供大家參考。一、學(xué)情分析：八年級下學(xué)期是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。兩班成績比擬，5班學(xué)生平均分67.7分，優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率36.1%，及格人數(shù)24人，及格率51%，6班學(xué)生平均分66.4分，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率33.3%，及格人數(shù)24人，及格率44.4%，從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來和期末測試來看，有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出，學(xué)習(xí)成績過硬，學(xué)習(xí)比擬努力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，能按時完成作業(yè)，每次作業(yè)都能自覺完成。相反，每個班級還有局部同學(xué)要老師監(jiān)督下才能完成，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)成績不理想。要在本期獲得理想開展，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。1、有利因素：經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識掌握得較好，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大局部學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，大局部學(xué)生能夠認(rèn)真對待每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考問題，上學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了開展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了開展與培養(yǎng)，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的開展。2、不利因素：學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。對后進(jìn)生來說，簡單的根底知識還不能有效的掌握，成績較差，少數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到培養(yǎng)。少數(shù)學(xué)生需要教師催促，這些學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，比擬多的學(xué)生不具有，需要教師的催促才能做，學(xué)生欠缺自主學(xué)習(xí)的動力。二、教材分析本冊書的指導(dǎo)思想是：全面落實(shí)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念。教科書以內(nèi)容的根底性、普及性、開展性為根本出發(fā)點(diǎn);以內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本變革;以“容易寫、有趣些、鮮活些〞作為本書的指導(dǎo)思想。1、教材的編寫思路、框架、內(nèi)容、表達(dá)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本情況和要求;(1)“以學(xué)生開展為本〞通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的根本科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(2)掌握中學(xué)數(shù)學(xué)最根本內(nèi)容，為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用打好根底。(3)每章內(nèi)容分清主次，加強(qiáng)根底，增加彈性。(4)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際根底情況，便于教師“教〞與學(xué)生“學(xué)〞。2、教材的編寫體系、切入視角、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇與圖表系統(tǒng);(1)問題情境——建立模型——求解——應(yīng)用和拓展;(2)問題情境——激發(fā)動機(jī)——展現(xiàn)知識——實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。教材應(yīng)該留給學(xué)生更多的思考空間，其實(shí)現(xiàn)方式可以是：(1)改變教材中一些問題的提問方式;(2)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)中適當(dāng)留下一些空白。3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識與技能。過程與方法、情感與價值觀等方面的目標(biāo)重難點(diǎn)與要掌握的知識技能是：平行四邊形的性質(zhì)與判定、特殊平行四邊形的性質(zhì)與判定、算術(shù)平方根、平方根、立方根、無理數(shù)分類、勾股定理、二次根式的加減乘除法、不等式的性質(zhì)、一元一次不等式的解法、列一元一次不等式、一次函數(shù)有關(guān)問題圖形變換1、平行四邊形類問題的解決，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和推理能力。2、通過二次根式的計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;通過二次根式性質(zhì)和介紹滲透對稱性、規(guī)律性的數(shù)學(xué)美.3、實(shí)數(shù)培養(yǎng)目標(biāo)：算術(shù)平方根、平方根、立方根以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算，這也是本章的重點(diǎn)知識。教學(xué)的難點(diǎn)主要為了解數(shù)的范圍由有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的概念、運(yùn)算等的一致性及其開展變化，學(xué)會用類比的方法學(xué)習(xí)相關(guān)知識。4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣和嚴(yán)密的思維意識、審美觀、價值觀.積極組織學(xué)生參與幾何課的證明，掌握規(guī)律，學(xué)會選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎw會在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過問題的探索，領(lǐng)會常用的“一題多解〞數(shù)學(xué)思想。三、總體目標(biāo)1、學(xué)生根底開展目標(biāo)：能夠正確進(jìn)行簡單的二次根式加減乘除法的運(yùn)算，比擬體會類比思想.通過對二次根式的探究，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，使他們體驗(yàn)到成功的樂趣。(1).了解算術(shù)平方根的概念，會用根號表示正數(shù)的算術(shù)平方根，并了解算術(shù)平方根的非負(fù)性;會用根號表示平方根、立方根。(2).了解開方與乘方互為逆運(yùn)算，會用平方運(yùn)算求某些非負(fù)數(shù)的平方根;了解開立方與立方互為逆運(yùn)算，會用立方運(yùn)算求某些數(shù)的立方根;會用計(jì)算器求一個數(shù)的平方根及立方根。(3).了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念;會對實(shí)數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)，有序?qū)崝?shù)對與平面上的點(diǎn)一一對應(yīng);了解數(shù)的范圍由有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的概念、運(yùn)算等的一致性及其開展變化。(3)、能用有理數(shù)估計(jì)一個無理數(shù)的大致范圍。(4).了解一元一次不等式及其相關(guān)概念，經(jīng)歷“把實(shí)際問題抽象為不等式〞的過程，能夠“列出不等式或不等式組表示問題中的不等關(guān)系〞，體會不等式(組)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中不等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型.(5).通過觀察、比照和歸納，探索不等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次不等式的解法.(6).了解解一元一次不等式的根本目標(biāo)(使不等式逐步轉(zhuǎn)化為的形式)，熟悉解一元一次不等式的一般步驟，掌握一元一次不等式的解法，并能在數(shù)軸上表示出解集，體會解法中蘊(yùn)涵的化歸思想.(7).了解不等式組及其相關(guān)概念，會解由兩個一元一次不等式組成的不等式組，并會用數(shù)軸確定解集.(8)、經(jīng)歷函數(shù)、一次函數(shù)等概念的抽象概括過程，體會函數(shù)的模型思想，開展學(xué)生的抽象思維能力.(9)、初步理解函數(shù)的概念，了解函數(shù)的列表法、圖象法和解析法的表示方法.經(jīng)歷利用一次函數(shù)及其圖象解決實(shí)際問題的過程，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;經(jīng)歷函數(shù)圖象信息的識別與應(yīng)用過程，開展學(xué)生的形象思維能力.(10)、能寫出實(shí)際問題中的一次函數(shù)、正比例函數(shù)的解析式，掌握它們的圖象及其性質(zhì)，并利用它們解決簡單的實(shí)際問題.2、學(xué)業(yè)成績目標(biāo)：在本學(xué)期努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使教學(xué)成績較上學(xué)期有一定的進(jìn)步，爭取A分率到達(dá)30%，B分率到達(dá)40%，C分率少于20%，D分率少于10%.四、教學(xué)措施1、課前作好充分準(zhǔn)備，備好教材，備好學(xué)生。精心設(shè)計(jì)探究問題，認(rèn)真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)透徹。2、面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識、技能方面的開展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的根本要求，對學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，開展他們的數(shù)學(xué)才能。3、重視改良教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對注入式。教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課知識，指出重點(diǎn)和易錯點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時也可鼓勵學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實(shí)際問題上升為數(shù)學(xué)模型的能力，注意鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。4、加強(qiáng)課后總結(jié)和對學(xué)生的課后輔導(dǎo)。認(rèn)真總結(jié)每一堂課的成敗得失，深入學(xué)生了解課堂教學(xué)的實(shí)際效果，耐心輔導(dǎo)存在問題的學(xué)生。5、搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補(bǔ)救措施，切實(shí)解決學(xué)生