地理教學(xué)融入心理健康教育初探

精品文檔-下載后可編輯地理教學(xué)融入心理健康教育初探〔關(guān)鍵詞〕地理教學(xué)；初中；心理健康教育

在地理教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的健康意識(shí)和心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，把心理健康教育滲透到教學(xué)中，才能更好地幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化心理狀態(tài)，使學(xué)生有效地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，在地理教學(xué)中滲透心理健康教育應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、深研教育心理學(xué)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氛圍

心理專(zhuān)家調(diào)查表明：32%的中學(xué)生心理健康水平較差，存在心理問(wèn)題。中學(xué)生心理健康狀況差對(duì)學(xué)習(xí)影響非常大。沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，很難適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。因此，在課堂上要營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，使學(xué)生減輕壓力，更容易掌握知識(shí)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。營(yíng)造這樣一種氛圍，可以把學(xué)生帶到老師的授課中去，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主置，讓學(xué)生敢于交流、樂(lè)于交流，在平等、民主的氣氛中學(xué)到豐富的地理知識(shí)。在教學(xué)中，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。有些教師開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，真笨”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)學(xué)生會(huì)覺(jué)得自已很差，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)有壓抑感，于是就產(chǎn)生了厭惡學(xué)習(xí)的心理。在教學(xué)中，可以運(yùn)用一些激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意力，如“你回答得真好”“你表現(xiàn)得真棒”“你們真聰明”等。同時(shí)可以提高和降低音調(diào)或變換板書(shū)顏色，運(yùn)用刺激物的情緒特征、生動(dòng)的故事、有趣的比喻、栩栩如生的畫(huà)面等引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，吸引學(xué)生的注意。這樣，學(xué)生在學(xué)到地理知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)。

二、深挖教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心

教師要根據(jù)地理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇既結(jié)合實(shí)際又適應(yīng)社會(huì)需要的地理教學(xué)內(nèi)容，本著既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從整體上理性地駕馭地理知識(shí)。在教學(xué)中，要充分挖掘地理教材中的各種教育因素，引發(fā)學(xué)生的好奇心，滲透心理健康教育。地理學(xué)科具有趣味的內(nèi)容和豐富的知識(shí)：自然造就的壯美河山，令人驚奇；自然賦予人類(lèi)豐厚的恩賜，令人崇敬；而人類(lèi)對(duì)自然的破壞與無(wú)知，令人憤怒；國(guó)情知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)、關(guān)心社會(huì)的熱情；時(shí)事熱點(diǎn)話題可以培養(yǎng)學(xué)生形成不同見(jiàn)解的思維能力；我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、郵電等事業(yè)的發(fā)展可使學(xué)生了解到我國(guó)人民艱苦奮斗的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的毅力。地理教學(xué)內(nèi)容的安排要符合學(xué)生認(rèn)知地理規(guī)律的順序性和地理知識(shí)的系統(tǒng)性，以教學(xué)大綱和教材為綱領(lǐng)，以課外知識(shí)為輔助內(nèi)容，豐富教材和課堂內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

三、深用教學(xué)手段、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新形勢(shì)下，如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，已成為我們地理教學(xué)工的重要課題。電子化教學(xué)手段的使用，形成了現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的注意力集中，對(duì)發(fā)揮學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感的正效應(yīng)效果明顯。利用錄音、幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象地表現(xiàn)許多以往難以用口頭語(yǔ)言描述的教學(xué)內(nèi)容。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備資源來(lái)提高課堂的有效性，需要教師對(duì)現(xiàn)代教育手段非常嫻熟。地理是一門(mén)趣味性比較強(qiáng)的學(xué)科，可以利用多媒體將很多地理知識(shí)以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)很多地理現(xiàn)象也可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬。通過(guò)這些方式可以讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)地理事物，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的“口授”。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的感官，科學(xué)生動(dòng)地掌握地理知識(shí)和地理事物，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

教學(xué)方法上要開(kāi)展情景教學(xué)。實(shí)驗(yàn)證明，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以迅速集中學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待，形成探究問(wèn)題的激情。如提出一些有趣的問(wèn)題讓學(xué)生思考：赤道地區(qū)為什么有古冰川的痕跡？南極洲大陸為什么有煤層？珠穆朗瑪峰上為什么有海洋生物化石？提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)散思維：非可再生資源數(shù)量有限，枯竭了怎么辦？淡水資源緊張的原因是什么？怎樣才能減少汽車(chē)尾氣污染？圍湖造田、圍湖養(yǎng)魚(yú)是利多還是弊多？長(zhǎng)期治理昆明滇池水嚴(yán)重污染而效果不理想的原因是什么？怎樣才能徹底治理昆明滇池水嚴(yán)重污染的問(wèn)題？近年來(lái)全球自然災(zāi)害多發(fā)的原因是什么？使學(xué)生對(duì)某些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行分析和討論。因此，地理教師要善于選擇最佳時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)一種切合實(shí)際的教學(xué)情境。這樣，學(xué)生在學(xué)到地理知識(shí)的同時(shí)，還能增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的意識(shí)，為保護(hù)地球貢獻(xiàn)出一份自己的力量。

再次，要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地圖。地圖可以最直觀、最形象地展現(xiàn)地理的知識(shí)點(diǎn)，是地理學(xué)科的一種獨(dú)特語(yǔ)言。許多地理知識(shí)、特點(diǎn)、規(guī)律都可以通過(guò)觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)。地圖是地理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最實(shí)用的教具，它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的特殊工具。教會(huì)學(xué)生用好地圖，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在上地理課前，教師首先要讓學(xué)生知道地圖在地理教學(xué)中的重要性。在教學(xué)中，可以采用接龍的形式讓學(xué)生輪流到地圖上找到準(zhǔn)確的地點(diǎn)，也可以采用競(jìng)賽的方法讓他們熟練地使