巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 優(yōu)化英語教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往以一種“說教和練習”的英語教學(xué)模式，沒有運用多樣化的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生面對機械、枯燥的學(xué)習模式，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴重阻礙著他們英語水平的提高，這樣的英語教學(xué)導(dǎo)致很多初中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，他們大多熱衷于游戲和聊天，如何把學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的激情遷移到英語教學(xué)，是一個值得探究的課題。網(wǎng)絡(luò)媒體可以把教學(xué)內(nèi)容形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的同時，達到提高英語水平的目的。教師要研究學(xué)生的心理需求，創(chuàng)新教學(xué)手段、用好網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時，為提高他們的英語水平奠定基礎(chǔ)，進而達到構(gòu)建有效課堂、優(yōu)化教學(xué)效果的目的。那么，在初中英語教學(xué)中，教師該如何利用網(wǎng)絡(luò)資源好進行有效教學(xué)呢？

一、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

在課堂教學(xué)中，教師可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行有效教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語興趣的同時，提高他們的英語水平。例如：在教學(xué)《Whatdopeopleeat？》時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集“Chinesefood”和“Americanfastfood”，利用網(wǎng)絡(luò)播放“pizza”、“hotfood”、“chips”、“hamburger”等食物圖片與“Sichuancuisine”（川菜）、“Hunancuisine”（湘菜）、“Cantonesecuisine”（粵菜）等中國菜式的比較。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，讓他們了解到中西方飲食文化的差異性，從而認識到“Chinesefoodisverypopularintheworld，”教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅營造富有活力的課堂教學(xué)氛圍，還極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為提高學(xué)生英語水平和課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生收集信息的能力

網(wǎng)絡(luò)中所包含大量的信息資源。在教學(xué)中，教師可以利用這一特點，幫助學(xué)生了解和學(xué)習更多的英語知識。在這一過程中，教師可以訓(xùn)練學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的能力，引導(dǎo)他們積極、自主地搜集信息與資料，提高他們收集信息、篩選信息的能力。例如：在學(xué)習《Afa-mousperson》時，教師可以讓學(xué)生自主地去網(wǎng)絡(luò)上搜集一些名人、偉人的相關(guān)介紹，如：“MarieCurie”、“Newton”、“Beethoven”，分別從出身背景、涉及領(lǐng)域、成長歷程、做出的貢獻等方面進行討論與交流。教師還可以要求學(xué)生做好搜集的總結(jié)工作，培養(yǎng)他們分析信息、處理信息的能力。

三、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺，提高合作學(xué)習能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還為學(xué)生提供學(xué)習與交流的場所。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與好奇，與其他同學(xué)進行交流與探討，進而找出問題的答案，達到培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的目的。在課堂上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習網(wǎng)址的交流，實現(xiàn)學(xué)習資源共享。教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習平臺，例如創(chuàng)建“英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習興趣小組”，例如，教師可以仔細分析學(xué)生在英語應(yīng)用中出現(xiàn)的語法問題，及時地掌握他們對知識點的掌握程度，并有意識地調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，通過群的形式，讓他們在群里提出自己不懂的知識點或是不會做的題目，大家在群里你一言、我一語的討論交流，教師爺要參與其中，對樂于助人的同學(xué)及時給與表揚和鼓勵，讓他們體會到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味。還可以打開群語音，組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)討論，讓他們利用英語單詞、英語短語發(fā)表自己的見解，在打破學(xué)生間交流障礙的同時，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)拓展英語學(xué)習范圍

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中閱讀英語名著、英語寓言故事，提高他們閱讀能力的同時，在濃厚的英語學(xué)習氛圍中拓展英語學(xué)習的范圍。例如：可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀“TheAdven-turesofTomSawyer”（湯姆·索亞歷險記）、“Alice'sadventuresinwonderland”（愛麗絲漫游奇境記）等著名小說：“TheBlindManandtheLittleAnimal”（瞎子和小野獸）、“The？Wolf？and？the？Lamb”（狼與小羊）、“MaliangandhisMagicalWritingBrush”（神筆馬良）等寓言故事。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀課外英語讀物。通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識延伸到課外生活中，拓展英語學(xué)習的知識領(lǐng)域，為提高他們英語綜合水平奠定基礎(chǔ)。

總之，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生進行有效地課堂教學(xué)，在實現(xiàn)資源共享的同時，提高學(xué)生的英語水平。教師還要盡可能地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們積極、主動地參與到課堂教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生收集信息的能力，對