走與跑體育課教學(xué)反思6篇

走與跑體育課教學(xué)反思6篇走與跑體育課教學(xué)反思篇1

體育教學(xué)長期以來也強調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的規(guī)律關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實施全過程的端詳、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了熟悉的全過程。一是端詳分析教學(xué)方案，課的設(shè)計，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對教學(xué)活動的影響；二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，端詳自己的行為態(tài)度在整個教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代訓(xùn)練思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)同學(xué)等，這對改進老師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培育老師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義；三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個反思得到總結(jié)，達到較高的熟悉程度。因此，課后反思活動是一個再熟悉過程，也就是所謂的“熟悉的最高階段”，即上升到理性熟悉階段。這個階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的訓(xùn)練教學(xué)工作，也是我們的閱歷理論化的過程。

總而言之，教學(xué)反思符合人的熟悉規(guī)律，是從感性熟悉到理性熟悉的過程，是對訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)覺，它為教學(xué)的教學(xué)工作供應(yīng)了“再制造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，老師成長的開頭。從不同角度與方式回顧、分析和端詳自己和教學(xué)行為，老師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的力量”。然而老師只有把反思行為變成一種自覺與沖動，一種行為習(xí)慣，才能不斷進展自我，提升自我力量，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，削減“教學(xué)圓滿”。但是，要讓我們?nèi)康捏w育老師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動”的行動，可能還有許多的“問題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn)

走與跑體育課教學(xué)反思篇2

上周的幾節(jié)體育課根據(jù)常規(guī)進行教學(xué)，主要是訓(xùn)練同學(xué)的隊列隊形，另外也對同學(xué)的廣播體操進行練習(xí)，效果還好。

周五下午其次節(jié)課，體育科組進行了教研會，我由于其次節(jié)課后要預(yù)備學(xué)問產(chǎn)權(quán)的同學(xué)培訓(xùn)和英語的同學(xué)輔導(dǎo)，所以沒有下去開會。

夕會課的時候，我正在給同學(xué)發(fā)資料，阿朱上來了，跟我說了和我體育課堂教學(xué)相關(guān)的幾個事情。老彭說一個事情是有一次上課發(fā)覺我拿了一根木棍在上課，這樣不好；其次個事情是發(fā)覺同學(xué)活動的時候有幾個同學(xué)倒吊在單杠上，怕出危急。這二個事情在上課的時候要留意。

誰也不情愿在自己的課堂中消失問題，也沒有情愿自己的教學(xué)受到別人的指責(zé)。當(dāng)然彭老師并沒有指責(zé)我，我也要承認(rèn)在課堂中拿著一根棍子的狀況的確消失了。那是同學(xué)上課前拿著一根棍子在手里玩，于是我將它收起來自己拿在手里了，雖然并不是我主觀上去拿著一根棍子來上課，但的確當(dāng)時上課我是拿了棍子，所以，這種狀況我上課會留意避開。

其次種狀況我就有不同意見了，確定每位老師都不盼望自己的課堂中同學(xué)消失平安事故。在體育課中，我是不允許同學(xué)坐在單雙杠上，我并不擔(dān)憂他自己會掉下來，擔(dān)憂的是別的同學(xué)不當(dāng)心推他一下這樣掉下來消失平安事故。而同學(xué)雙腳掛著一根杠倒吊著我從沒有阻擋過，由于我覺得這種出事的可能性會小許多。當(dāng)然假如其他領(lǐng)導(dǎo)和老師覺得這樣不好，那我也就會讓同學(xué)不這樣做。

由此就不由得想起我們當(dāng)年讀書的狀況，沒有怕過這么多，好象也沒有出過什么平安事故，就算出了平安事故也不象今日這樣大驚小怪的?？赡苁怯捎诮袢瘴覀儗⑿≌鋵毧吹锰亓?。同學(xué)沒有經(jīng)受過這些比較刺激的事情，他們今后能夠經(jīng)受住一些挫折嗎？我真是表示懷疑!今日的同學(xué)好象溫室里面的花朵，在校內(nèi)里面每個老師也相應(yīng)的擔(dān)當(dāng)著他們的監(jiān)護責(zé)任，于是每個老師的課堂上，學(xué)校在課間都緊急兮兮的，很怕同學(xué)消失平安事故。尤其象我們的學(xué)校，原來場地不大，同學(xué)能夠活動的空間就更小了，要是四五個班一起上課，一眼望過去，操場上全部是同學(xué)了。而碰撞之類的就再所難免了。老師當(dāng)然應(yīng)當(dāng)好好訓(xùn)練與愛護同學(xué)，盡量不要讓他們受傷，但也要讓同學(xué)能夠做一些比較有難度的運動，培育他們的吃苦與冒險的精神。

走與跑體育課教學(xué)反思篇3

新課程的實施，課堂教學(xué)評價是很重要的一個方面。評價體育課的目的主要是激勵體育老師不斷改進體育課的教學(xué)工作，更是為了老師的進一步進展。課堂教學(xué)評價應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動的有效性，也就是教學(xué)活動對達成教學(xué)目標(biāo)的有效程度，應(yīng)特殊關(guān)注同學(xué)在體育課學(xué)習(xí)中的體能、學(xué)問與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)欲合作精神等狀況，并以此作為對體育老師課堂教學(xué)評價的重點。

首先，體育課要體現(xiàn)出目標(biāo)意識。一堂好的體育課首先教學(xué)目標(biāo)要全面且有所側(cè)重，要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、教材和同學(xué)實際，目標(biāo)要詳細(xì)、明確、有層次，可檢測。重點、難點的確定合理，而且處理得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)達成意識強，始終貫穿教學(xué)的全過程。教學(xué)思路要清楚，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給同學(xué)制造的機會，有自主練習(xí)的時間和空間，讓他們主動參加，主動進展。要面對全體同學(xué)，體現(xiàn)出對個體差異的關(guān)注。要因材施教，使全部同學(xué)都能在課中受益。教學(xué)要民主、師生公平，課堂氣氛和諧、活躍而融洽。要注意同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信念的培育。其次，教學(xué)方法要體現(xiàn)身體練習(xí)的意識。要精講多練，體現(xiàn)體育課讓同學(xué)在身體練習(xí)的過程中把握體育學(xué)問、動作技術(shù)、和運動技能的特點。教學(xué)方法要敏捷多樣，符合教材、同學(xué)和老師實際，采納的練習(xí)或幫助練習(xí)手段，有可供同學(xué)選擇以便達成教學(xué)目標(biāo)的不同練習(xí)方法。教學(xué)信息即時溝通，反饋準(zhǔn)時，矯正奏效。再次，教學(xué)效果要體現(xiàn)效率意識。教學(xué)目標(biāo)達成度高，教學(xué)效果良好，同學(xué)會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，技術(shù)技能的把握達到或超過了預(yù)設(shè)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，有較合理的練習(xí)密度，運動量和運動強度合理適中。另外，教學(xué)基本功要體現(xiàn)技能意識。老師的語言要規(guī)范簡潔，生動形象而風(fēng)趣。教態(tài)要親切、自然大方，示范動作美麗，能嫻熟運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂教學(xué)中應(yīng)變和調(diào)控力量要強。教學(xué)共性要體現(xiàn)特色意識。教學(xué)要有共性特點，要形成肯定的教學(xué)風(fēng)格。

走與跑體育課教學(xué)反思篇4

這學(xué)期，我接手三班級的體育教學(xué)，我發(fā)覺三班級同學(xué)可以說是全部班級中最淘氣搗蛋，卻也是最聰慧可愛的，他們已經(jīng)不像一二班級的小伴侶那樣敬畏老師，唯老師的話是從，有了一點自己的想法；卻又不像高班級那樣成熟懂事，總是讓人高興讓人憂。

我班上就有一大部分同學(xué)上課的行為習(xí)慣極為不好。詳細(xì)表現(xiàn)在：排隊總是喜愛先推推人、打打人，動動身邊的小伴侶，在地下打滾摸爬；到操場上上課，總喜愛四周跑跑跳跳，動手打打人，大聲嘻嘻哈哈，星星之火可以燎原。這樣的狀況層出不窮，一邊訓(xùn)練了，另一邊又起來了，在每一節(jié)課上我都要用很多時間來訓(xùn)練同學(xué)這些課堂常規(guī)的養(yǎng)成，這節(jié)課訓(xùn)練了，訓(xùn)練了，下節(jié)課又開頭犯了，總是在反反復(fù)復(fù)地強調(diào)、訓(xùn)練。這些同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)直接影響著其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，許多時候都需要集體的訓(xùn)練，也受集體的影響。若是給他們分小組活動練習(xí)，再集合排隊時，那些淘氣的同學(xué)就像猴子一樣滿場追跑打鬧，在分散到集合這個環(huán)節(jié)是讓我覺得最苦難的。

課堂常規(guī)要長期抓，像這樣的班級更應(yīng)當(dāng)狠抓。建立良好的課堂常規(guī)才能保證上課的質(zhì)量。開學(xué)時期抓，上課時那里消失問題，就應(yīng)馬上解決，并在下一課訓(xùn)練，通過多次反復(fù)地訓(xùn)練，同學(xué)才能建立良好的課堂觀念。要長期做心理輔導(dǎo)，用下課時間輔導(dǎo)，不能停滯，更不能放棄。

集合是我教學(xué)最弱的地方，要利用時間來反復(fù)的訓(xùn)練。但不能向軍事化地訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合兒童的天性，才用嬉戲、競賽競賽法來激發(fā)他們的訓(xùn)練熱忱，并在嬉戲、競賽中建立快速集合，能在自己的位置立正站好看齊隊伍。培育同學(xué)的空間感覺，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律觀念。經(jīng)過反復(fù)的努力和同學(xué)的支持，集合的問題不會成為最難完成的部分。

走與跑體育課教學(xué)反思篇5

體育課堂的教學(xué)語言包括教學(xué)口令、哨音以及老師的肢體語言等。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言的合理運動也是上好體育課不行忽視的一個方面。體育教學(xué)口令應(yīng)當(dāng)是體育課堂教學(xué)語言的核心部分，因此，合理有效的使用教學(xué)口令對上好體育課至關(guān)重要。

近期，我參與了一次市級觀摩課，六節(jié)公開課都是圍繞籃球開展的。給我印象最深的是一、二班級兩位老師的課，尤其是任教一班級的那位老師，在她身上讓我對教學(xué)口令有了另一層次的熟悉。

一班級的同學(xué)活波好動，留意力不易集中。課中，授課老師并沒有像常規(guī)體育課那樣，教學(xué)口令生硬并且具有威懾力。她整堂課中多是以互動式的教學(xué)口令調(diào)動同學(xué)參加學(xué)習(xí)和練習(xí)，整節(jié)課下來，給人一種舒適的感覺，而且同學(xué)的協(xié)作狀況也特別好。例如，在要求同學(xué)站好隊時，她說：“1,2,3！”同學(xué)答：“站站好！”；在要求同學(xué)停止練習(xí)進行講解時，她說：“我說停！”生答：“我就停”師說：“小耳朵”生答：“仔細(xì)聽！”。就這樣，一問一答式的口令貫穿整個課堂，師生協(xié)作度很高，學(xué)習(xí)效果也很明顯。

反思一下自己的課堂教學(xué)口令：生硬、嚴(yán)厲?、毫無新意。在教學(xué)中，只顧一味的發(fā)號施令，并沒有考慮同學(xué)的反應(yīng)。經(jīng)過這次聽課，讓我意識到：教學(xué)口令的運用也是有藝術(shù)的，要結(jié)合同學(xué)的實際狀況，有制造性的開發(fā)一些同學(xué)寵愛的、好玩的并且能夠促進教學(xué)的口令特別必要。最近，體育課上我有意識的在二班級體育課上運用了一些互動式教學(xué)口令，效果不同凡響哦！

走與跑體育課教學(xué)反思篇6

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在學(xué)校體育教學(xué)有1年了，我覺得教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此上學(xué)期上過的"一課三上'總結(jié)一下。

我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結(jié)出來的閱歷，但是確是整個教學(xué)課堂過程中的一個縮影。

嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的寵愛，也為老師開展心理健康訓(xùn)練供應(yīng)了良機。例如，在本課的嬉戲競賽中，我采納了踩影子這個競爭性很強的嬉戲。一些共性較強的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，急躁地教育同學(xué)特殊是有傾向性的使同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。最終使同學(xué)化"懊喪'為"興奮'，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則打算了同學(xué)在面對困難時的各種不同的力量。有的同學(xué)在面對困難時往往能夠準(zhǔn)時地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想方法解決問題;但是也有同學(xué)往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是盼望得到別人或者老師的關(guān)心。這就是同學(xué)接受意外事實時候的力量差異。而前者的同學(xué)正是一個優(yōu)秀的人所具備力量。我所采納的教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑，許多同學(xué)在接觸這個項目的時候都能夠表現(xiàn)出極大的熱忱，特別情愿參與到這個項目的學(xué)習(xí)中去，但是當(dāng)我采納聽哨聲變方向快速跑的時候，有許多同學(xué)不能準(zhǔn)時變換方向，并且只能跟著其他同學(xué)進行嬉戲。這樣不僅有的同學(xué)對嬉戲失去了信念，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時候很簡單和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成肯定的損害。這樣，我將反映相對較慢的同學(xué)進行了針對性的練習(xí)，讓同學(xué)在不同的刺激下進行不同推斷的練習(xí)。最終通過強化練習(xí)，同學(xué)在肯定程度上對接受意外大事的力量都有了肯定程度的提高。

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，留意培育同學(xué)的獨立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨立思索力量，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題力量，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的力量?！?0米快速跑》一課，過去老師一般采納傳授式教學(xué)法和同學(xué)反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)同學(xué)仿照小兔跳，然后，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓同學(xué)自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持同學(xué)的練習(xí)愛好，一方面