二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)二年級(jí)數(shù)?學(xué)上冊(cè)教?學(xué)工作計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)范?本一、?指導(dǎo)思想?二、學(xué)?情分析?在經(jīng)過(guò)了?一學(xué)年的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?后，基本?知識(shí)、技?能方面基?本上已經(jīng)?達(dá)到學(xué)習(xí)?的目標(biāo)，?對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)有著一?定的興趣?，樂(lè)于參?加學(xué)習(xí)活?動(dòng)中去。?特別是一?些動(dòng)手操?作、需要?合作完成?的學(xué)習(xí)內(nèi)?容都比較?感興趣。?但是對(duì)于?計(jì)算還是?會(huì)出現(xiàn)個(gè)?別偏慢,?易出錯(cuò)等?粗心問(wèn)題?.在遇到?思考深度?較難的問(wèn)?題時(shí)，有?依賴(lài)心理?,畏難情?緒。這個(gè)?學(xué)期我應(yīng)?該使已經(jīng)?基本形成?的興趣再?接再厲的?保持，并?逐步引導(dǎo)?思維的發(fā)?展、成功?體驗(yàn)所獲?得的樂(lè)趣?。三、?教材分析?本學(xué)期?教材內(nèi)容?包括下面?一些內(nèi)容?：長(zhǎng)度單?位，10?0以?xún)?nèi)的?加減法(?二)，角?的初步認(rèn)?識(shí)，表內(nèi)?乘法(一?)(二)?，觀(guān)察物?體(一)?，認(rèn)識(shí)時(shí)?間，數(shù)學(xué)?廣角(搭?配一)和?數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)量一?量比一比?。四、?教學(xué)目標(biāo)?(一)?知識(shí)和技?能方面?1、初步?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度?單位厘米?和米，初?步建立_?___米?、1厘米?的長(zhǎng)度觀(guān)?念，知道?____?米=10?0厘米;?初步學(xué)會(huì)?用刻度尺?量物體的?長(zhǎng)度(限?整厘米)?;初步形?成估計(jì)物?體長(zhǎng)度的?意識(shí)。?2、掌握?100以?內(nèi)筆算加?、減法的?計(jì)算方法?，能夠正?確地進(jìn)行?計(jì)算。初?步掌握1?00以?xún)?nèi)?筆算加、?減法的估?算方法，?體會(huì)估算?方法的多?樣性。?3、初步?認(rèn)識(shí)線(xiàn)段?，會(huì)量整?厘米線(xiàn)段?的長(zhǎng)度;?初步認(rèn)識(shí)?角和直角?，知道角?的各部分?名稱(chēng)，會(huì)?用三角板?判斷一個(gè)?角是不是?直角;初?步學(xué)會(huì)畫(huà)?線(xiàn)段、角?和直角。?4、知?道乘法的?含義和乘?法算式中?各部分的?名稱(chēng)，熟?記全部乘?法口訣，?熟練地口?算兩個(gè)一?位數(shù)相乘?。5、?能辨認(rèn)從?不同的位?置觀(guān)察到?的簡(jiǎn)單物?體的形狀?。6、?使學(xué)生會(huì)?讀寫(xiě)幾時(shí)?幾分，初?步建立時(shí)?間觀(guān)念。?使學(xué)生知?道“l(fā)時(shí)?=___?_分”，?學(xué)會(huì)一些?有關(guān)時(shí)間?的簡(jiǎn)單計(jì)?算。(?二)數(shù)學(xué)?思考方面?通過(guò)結(jié)?合學(xué)生日?常生活中?的簡(jiǎn)單事?例，讓學(xué)?生運(yùn)用操?作、實(shí)驗(yàn)?、猜測(cè)等?直觀(guān)手段?解決問(wèn)題?，向?qū)W生?滲透簡(jiǎn)單?排列與組?合的數(shù)學(xué)?思想方法?，并初步?培養(yǎng)學(xué)生?有順序地?、全面地?思考問(wèn)題?的意識(shí)。?(三)?解決問(wèn)題?方面1?、經(jīng)歷從?生活中發(fā)?現(xiàn)并提出?問(wèn)題、解?決問(wèn)題的?過(guò)程，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與?日常生活?的密切聯(lián)?系，感受?數(shù)學(xué)在日?常生活中?的作用。?2、了?解同一問(wèn)?題可以有?不同的解?決辦法。?4、初?步學(xué)會(huì)表?達(dá)解決問(wèn)?題的大致?過(guò)程和結(jié)?果。(?四)情感?與態(tài)度方?面1、?在他人的?鼓勵(lì)和幫?助下，對(duì)?身邊與數(shù)?學(xué)有關(guān)的?某些事物?有好奇心?，能積極?參與生動(dòng)?、直觀(guān)的?教學(xué)活動(dòng)?。2、?在他人的?鼓勵(lì)和幫?助下，能?克服在數(shù)?學(xué)活動(dòng)中?遇到的某?些困難，?獲得成功?的體驗(yàn)，?有學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?。3、?經(jīng)歷觀(guān)察?、操作、?歸納等學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?過(guò)程，感?受數(shù)學(xué)思?考過(guò)程的?合理性。?4、在?他人的指?導(dǎo)下，能?夠發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)活動(dòng)中?的錯(cuò)誤，?并及時(shí)改?正。5?、體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?樂(lè)趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的?信心。?6、養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)?、書(shū)寫(xiě)整?潔的良好?習(xí)慣。?7、通過(guò)?實(shí)踐活動(dòng)?，體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日常?生活的密?切聯(lián)系。?五、教?學(xué)措施?1、從整?體上把握?教學(xué)目標(biāo)?。根據(jù)課?程標(biāo)準(zhǔn)，?結(jié)合具體?的教學(xué)內(nèi)?容準(zhǔn)確把?握教學(xué)的?深度，防?止加重學(xué)?生的學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)。?2、體現(xiàn)?學(xué)生的主?體性，注?重學(xué)法滲?透。教師?要把課堂?中更多的?時(shí)間留給?學(xué)生探索?、交流和?練習(xí)。?4、注重?培養(yǎng)學(xué)生?的計(jì)算能?力和解決?問(wèn)題的能?力。努力?將學(xué)生所?學(xué)的數(shù)學(xué)?知識(shí)與學(xué)?生的生活?和學(xué)習(xí)中?的實(shí)際問(wèn)?題聯(lián)系起?來(lái)。激發(fā)?起學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)的興?趣，培養(yǎng)?學(xué)以致用?的意識(shí)。?5、注?意適當(dāng)滲?透一些數(shù)?學(xué)的思想?和方法，?以利于學(xué)?生對(duì)某些?數(shù)學(xué)內(nèi)容?的理解。?6、注?意教學(xué)的?開(kāi)放性，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意?識(shí)和實(shí)踐?能力。課?本中的一?些例題和?習(xí)題的編?排，突出?了思考過(guò)?程，教師?在教學(xué)時(shí)?，要引導(dǎo)?學(xué)生暴露?思維過(guò)程?，鼓勵(lì)學(xué)?生多角度?思考問(wèn)題?。7、?精心設(shè)計(jì)?教案，注?重多媒體?的應(yīng)用，?使學(xué)生學(xué)?得愉快，?學(xué)得輕松?，覺(jué)得扎?實(shí)。8?、滲透德?育，注重?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?獨(dú)立思考?、克服困?難的精神?。二年?級(jí)數(shù)學(xué)上?冊(cè)教學(xué)工?作計(jì)劃標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）一?、基本情?況分析?本班有部?分學(xué)生學(xué)?習(xí)端正;?另一部分?學(xué)生表現(xiàn)?為學(xué)習(xí)目?的不明確?，學(xué)習(xí)不?端正，作?業(yè)經(jīng)常拖?拉甚至不?做。從去?年的學(xué)習(xí)?表現(xiàn)看，?學(xué)生的計(jì)?算的方法?與質(zhì)量有?待進(jìn)一步?訓(xùn)練與提?高。優(yōu)等?生與后進(jìn)?生的差距?明顯。故?在新學(xué)期?里，我們?在此方面?要多下苦?功，面向?全體學(xué)生?，全面提?高學(xué)生的?素質(zhì)，全?面提高教?育教學(xué)質(zhì)?量，為培?養(yǎng)更多的?四化建設(shè)?的新型人?才而奮斗?。二、?教學(xué)內(nèi)容?本冊(cè)教?學(xué)內(nèi)容分?為五大板?快：(?一)數(shù)與?運(yùn)算。?1.第二?單元“百?分?jǐn)?shù)的應(yīng)?用”。?2.第四?單元“比?的認(rèn)識(shí)”?。(二?)空間與?圖形。?1.第一?單元“圓?”。2?.第三單?元“圖形?的變換”?。3.?第六單元?“觀(guān)察物?體”。?(三)統(tǒng)?計(jì)與概率?。第五?單元“統(tǒng)?計(jì)”。?(四)綜?合應(yīng)用：?數(shù)學(xué)與體?育、生活?中的數(shù)。?(五)?整理與復(fù)?習(xí)。三?、教學(xué)目?標(biāo)(按照?單元順序?)第一?單元“圓?”：1?.學(xué)生將?在這個(gè)單?元的學(xué)習(xí)?中，結(jié)合?生活實(shí)際?，通過(guò)觀(guān)?察、操作?等活動(dòng)認(rèn)?識(shí)圓及圓?的對(duì)稱(chēng)性?，認(rèn)識(shí)到?同一個(gè)圓?中半徑、?直徑、半?徑和直徑?的關(guān)系，?體會(huì)圓的?本質(zhì)特征?及圓心和?半徑的作?用，會(huì)用?圓規(guī)畫(huà)圓?。2.?結(jié)合具體?情境，通?過(guò)動(dòng)手實(shí)?驗(yàn)、拼擺?操作等實(shí)?踐活動(dòng)，?探索并掌?握?qǐng)A的周?長(zhǎng)和面積?的計(jì)算方?法，體會(huì)?“化曲為?直”的思?想。4?.通過(guò)觀(guān)?察、操作?、想象、?圖案設(shè)計(jì)?等活動(dòng)，?發(fā)展空間?觀(guān)念。?5.結(jié)合?具體的情?境，體驗(yàn)?數(shù)學(xué)與日?常生活密?切相關(guān)，?能用圓的?知識(shí)來(lái)解?釋生活中?的簡(jiǎn)單現(xiàn)?象，解決?一些簡(jiǎn)單?的實(shí)際問(wèn)?題。6?.結(jié)合圓?周率發(fā)展?歷史的閱?讀，體會(huì)?人類(lèi)對(duì)數(shù)?學(xué)知識(shí)的?不斷探索?過(guò)程，感?受數(shù)學(xué)文?化的魅力?，激發(fā)民?族自豪感?，形成對(duì)?數(shù)學(xué)的積?極情感。?第二單?元“百分?數(shù)的應(yīng)用?”：1?.學(xué)生將?在這個(gè)單?元的學(xué)習(xí)?中，在具?體情境中?理解“增?加百分之?幾”或“?減少百分?之幾”的?意義，加?深對(duì)百分?數(shù)意義的?理解。?2.能利?用百分?jǐn)?shù)?的有關(guān)知?識(shí)或運(yùn)用?方程解決?一些實(shí)際?問(wèn)題，提?高解決實(shí)?際問(wèn)題的?能力，感?受百分?jǐn)?shù)?與日常生?活的密切?聯(lián)系。?第三單元?“圖形的?變換”：?1.學(xué)?生通過(guò)觀(guān)?察、操作?、想象，?經(jīng)歷一個(gè)?簡(jiǎn)單圖形?經(jīng)過(guò)平移?或旋轉(zhuǎn)制?作復(fù)雜圖?形的過(guò)程?，能有條?理地表達(dá)?圖形的平?移或旋轉(zhuǎn)?的變換過(guò)?程，發(fā)展?空間觀(guān)念?。2.?經(jīng)歷運(yùn)用?平移、旋?轉(zhuǎn)或作軸?對(duì)稱(chēng)圖形?進(jìn)行圖案?設(shè)計(jì)的過(guò)?程，能靈?活運(yùn)用平?移、旋轉(zhuǎn)?和軸對(duì)稱(chēng)?在方格紙?上設(shè)計(jì)圖?案;結(jié)合?欣賞和設(shè)?計(jì)美麗的?圖案，感?受圖形世?界的神奇?。第四?單元“比?的認(rèn)識(shí)”?：1.?學(xué)生經(jīng)歷?從具體情?境中抽象?出比的過(guò)?程，理解?比的意義?及其與除?法、分?jǐn)?shù)?的關(guān)系。?2.在?實(shí)際情境?中，體會(huì)?化簡(jiǎn)比的?必要性，?會(huì)運(yùn)用商?不變的性?質(zhì)和分?jǐn)?shù)?的基本性?質(zhì)化簡(jiǎn)比?。3.?能運(yùn)用比?的意義，?解決按照?一定的比?進(jìn)行分配?的實(shí)際問(wèn)?題，進(jìn)一?步體會(huì)比?的意義，?提高解決?問(wèn)題的能?力，感受?比在生活?中的廣泛?應(yīng)用。?第五單元?“統(tǒng)計(jì)”?：1.?學(xué)生通過(guò)?投球游戲?、兩城市?降水量等?實(shí)例，認(rèn)?識(shí)復(fù)式條?形統(tǒng)計(jì)圖?和復(fù)式折?線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖?，感受復(fù)?式條形統(tǒng)?計(jì)圖和折?線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖?的特點(diǎn)。?2.能?根據(jù)需要?選擇復(fù)式?條形統(tǒng)計(jì)?圖、復(fù)式?折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)?圖有效地?表示數(shù)據(jù)?。3.?能讀懂簡(jiǎn)?單的復(fù)式?統(tǒng)計(jì)圖，?根據(jù)統(tǒng)計(jì)?結(jié)果做出?簡(jiǎn)單的判?斷和預(yù)測(cè)?，與同伴?進(jìn)行交流?。第六?單元“觀(guān)?察物體”?：1.?學(xué)生能正?確辨認(rèn)從?不同方向?(正面、?側(cè)面、上?面)觀(guān)察?到的立體?圖形(_?___個(gè)?小正方體?組合)的?形狀，并?畫(huà)出草圖?。2.?能根據(jù)從?正面、側(cè)?面、上面?觀(guān)察到的?平面圖形?還原立體?圖形(_?___個(gè)?正方體組?合)，進(jìn)?一步體會(huì)?從三個(gè)方?向觀(guān)察就?可以確定?立體圖形?的形狀。?3.能?根據(jù)給定?的兩個(gè)方?向觀(guān)察到?的平面圖?形的形狀?，確定搭?成這個(gè)立?體圖形所?需要的正?方體的數(shù)?量范圍。?4.經(jīng)?歷分別將?眼睛、視?線(xiàn)與觀(guān)察?的范圍抽?象為點(diǎn)、?線(xiàn)、區(qū)域?的過(guò)程，?感受觀(guān)察?范圍隨觀(guān)?察點(diǎn)、觀(guān)?察角度的?變化而改?變，能利?用所學(xué)的?知識(shí)解釋?生活中的?一些現(xiàn)象?。綜合?應(yīng)用：?即“數(shù)學(xué)?與體育”?、“生活?中的數(shù)”?，促使學(xué)?生綜合運(yùn)?用所學(xué)的?知識(shí)解決?某一生活?領(lǐng)域的實(shí)?際問(wèn)題。?教材還安?排了“看?圖找關(guān)系?”的專(zhuān)題?，使學(xué)生?體會(huì)圖能?直觀(guān)、清?晰、簡(jiǎn)捷?地刻畫(huà)關(guān)?系。同時(shí)?，還在其?他具體內(nèi)?容的學(xué)習(xí)?中，安排?了某些綜?合運(yùn)用知?識(shí)解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際?問(wèn)題的活?動(dòng)。學(xué)生?在從事這?些活動(dòng)中?，將綜合?運(yùn)用所學(xué)?的知識(shí)和?方法解決?實(shí)際問(wèn)題?，感受數(shù)?學(xué)在日常?生活中的?作用;獲?得一些初?步的數(shù)學(xué)?活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?和方法，?發(fā)展解決?問(wèn)題和運(yùn)?用數(shù)學(xué)進(jìn)?行思考的?能力;感?受數(shù)學(xué)知?識(shí)間的相?互聯(lián)系，?體會(huì)數(shù)學(xué)?的作用;?在與同伴?合作和交?流的過(guò)程?中，發(fā)展?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的興趣和?自信心。?整理與?復(fù)習(xí)“?你學(xué)到了?什么”這?個(gè)欄目，?目的是鼓?勵(lì)學(xué)生對(duì)?學(xué)過(guò)的知?識(shí)進(jìn)行回?顧與反思?，能運(yùn)用?列表或采?用其他的?形式對(duì)所?學(xué)的主要?內(nèi)容進(jìn)行?簡(jiǎn)單的整?理。“?運(yùn)用所