初中音樂(lè)教學(xué)反思10篇

初中音樂(lè)教學(xué)反思10篇每次進(jìn)入音樂(lè)教室，我都能感受到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望。作為一名音樂(lè)教師，我也一直在思考如何讓每一堂音樂(lè)課都能夠吸引學(xué)生，讓他們?cè)诜敝氐膶W(xué)業(yè)中找到精神和心靈的樂(lè)園。我相信音樂(lè)有著獨(dú)特的教育力量，可以提高學(xué)生的精神境界，讓他們?cè)谶@個(gè)物欲橫流的時(shí)代得到更高的升華。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)流行歌曲、歌星影星更感興趣，而對(duì)教育部門編排的教材中的歌曲卻不太感興趣。這讓我反思我們的課堂教學(xué)是否存在問(wèn)題。我們需要深入探討，找到問(wèn)題所在并加以改進(jìn)。首先，我們需要思考課堂音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)教授什么。音樂(lè)課不應(yīng)該只是唱歌課，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。我們需要讓學(xué)生了解如何唱好歌曲，而不是僅僅學(xué)會(huì)唱歌。同時(shí)，器樂(lè)課也不應(yīng)該只是機(jī)械的技能訓(xùn)練，而是應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣和情感抒發(fā)。欣賞課也不應(yīng)該只是語(yǔ)言文字解說(shuō)，而是應(yīng)該讓學(xué)生用心聆聽、思考、領(lǐng)悟，并用音樂(lè)去激發(fā)想象。其次，我們需要掌握好課堂音樂(lè)教學(xué)的定位。教師不能以自己為中心，而應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更加積極地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。只有這樣，才能建立平等的教育關(guān)系，讓學(xué)生成為教育的主體，而不僅僅是知識(shí)的理解器?？傊覀冃枰粩嗟貙W(xué)習(xí)和反思，以使音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。音樂(lè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們共同努力。作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)該明確音樂(lè)教育的核心是審美教育。在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)本身的力量，可以使欣賞者置身于音響天地中，透過(guò)教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的潛力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)欣賞課構(gòu)成了一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：先介紹作者生平，再介紹作品時(shí)代背景，接著介紹主題，然后介紹作品結(jié)構(gòu)，最后進(jìn)行完整的欣賞全曲。然而，透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了很多感觸，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺得有幾點(diǎn)需要重視和把握，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：首先，我們需要改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，以利于音樂(lè)欣賞。初中學(xué)生往往認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè)，這就給上音樂(lè)課增加了難度，不認(rèn)真聽講，更不細(xì)心欣賞作品。我們應(yīng)該向?qū)W生講解學(xué)習(xí)音樂(lè)的好處，例如，學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠提高思考邏輯潛力及解決問(wèn)題的能力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，同時(shí)也能讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛，需要我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快發(fā)展。其次，我們應(yīng)該巧妙地結(jié)合流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞。流行音樂(lè)是年輕人喜歡的音樂(lè)類型，我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞流行音樂(lè)，來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力。例如，我們可以讓學(xué)生聽歌曲并分析歌詞，了解歌曲的情感表達(dá)和音樂(lè)元素，讓學(xué)生從中感受到音樂(lè)的美感和情感。這樣不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使他們更加愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)?？傊?，作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)該注重審美教育，改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，巧妙地結(jié)合流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)引入流行音樂(lè)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的興趣，為他們打開通向高雅音樂(lè)的橋梁。流行音樂(lè)具有鮮明的節(jié)奏和青春活力，很容易被中學(xué)生所喜愛。在欣賞時(shí)，教師可以選擇一些相關(guān)或相似的作品來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感染力。例如，在欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可以先播放騰格爾的《天堂》MTV，讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)，更易理解作品，感受其意境。通過(guò)欣賞，學(xué)生可以感受到祖國(guó)的大好河山之美，從而培養(yǎng)他們的審美觀念，陶冶他們的情操。在音樂(lè)欣賞中，強(qiáng)調(diào)“靜”，因?yàn)橹挥性诎察o的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。在聽前，教師可以提出一些簡(jiǎn)單而帶啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽和思考。例如，在欣賞《光明行》時(shí)，教師可以在黑板上出示一些問(wèn)題，如曲子是由什么樂(lè)器演奏的，曲子的速度如何，情緒如何，學(xué)生聽后有什么感受等。這樣可以使學(xué)生全神貫注地聽，發(fā)揮他們的審美功能，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。有些樂(lè)曲學(xué)生可能沒(méi)聽過(guò)或不熟悉，缺乏興趣。這時(shí)，教師可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述樂(lè)曲構(gòu)成的過(guò)程和情感特征，讓學(xué)生逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生說(shuō)出他們聆聽作品后的感受，例如在欣賞《百鳥朝鳳》時(shí)，讓同學(xué)們閉上眼睛全神貫注地欣賞，然后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話來(lái)描述自己的感受。這樣可以讓學(xué)生更深入地理解和感受音樂(lè)，增強(qiáng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧初中音樂(lè)課的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到兩個(gè)方面。作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課不涉及升學(xué)考試，但它作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，課程的質(zhì)量非常重要。隨著學(xué)業(yè)的加重，初中生認(rèn)為音樂(lè)是一門副科，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這為我們音樂(lè)老師提出了新的課題：如何設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，展示音樂(lè)魅力，愉悅學(xué)生身心，實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo)。一、明確教學(xué)目的，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱。作為音樂(lè)教師，我們首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，使學(xué)生不僅僅受益于此刻，而且受益于終身。因此，在音樂(lè)課起始課上，我強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：1.透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；2.透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好，調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課程的學(xué)習(xí)；3.在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力，欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。二、采用多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差，我們?cè)谑褂靡魳?lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體做法如下：初中音樂(lè)教學(xué)反思隨著新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，音樂(lè)教育正在邁向更加完善和系統(tǒng)的道路。在初中音樂(lè)教學(xué)中，唱歌課是一個(gè)重要的資料。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡唱歌，但卻不太喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲。這是因?yàn)橐郧八^的“唱歌”只是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律，而不關(guān)注歌唱的方法和狀態(tài)，也不介紹歌曲的創(chuàng)作背景。這樣，學(xué)生對(duì)于一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》等，很難產(chǎn)生共鳴，也就失去了學(xué)唱歌的興趣。因此，教師應(yīng)該在教這些題材的歌曲時(shí)，詳細(xì)介紹歌曲的時(shí)代背景，并以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生演唱，這樣課程就會(huì)更加豐富。在課堂上，我們需要安排時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，讓學(xué)生以欣賞為主，開拓視野，提高審美潛力。對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，我們應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然大部分同學(xué)可能會(huì)遇到困難，但一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。此外，我們還可以利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，可以明顯提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。同時(shí)，我們也要強(qiáng)調(diào)“響”、“準(zhǔn)”、“美”三個(gè)字，讓學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。在課內(nèi)，我們可以讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與和實(shí)踐潛力。這樣，學(xué)生的情緒會(huì)更加高漲，音樂(lè)課也會(huì)更加生動(dòng)活躍。當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，還需要我們的努力。孩子們需要美，追求美，我們期望音樂(lè)課能給他們帶來(lái)一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的、快樂(lè)的。只要我們多花些心思，相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)，從而感悟他們純真的心靈。樹立良好的歌唱自信心非常重要。自信心對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)十分重要，缺乏自信心的人無(wú)論做什么事情都會(huì)失敗。對(duì)于歌唱者來(lái)說(shuō)，自信心更為重要。為了樹立學(xué)生的自信心，師生雙方需要共同合作。在課堂上，教師需要糾正學(xué)生的毛病，但是要避免挖苦嘲諷，多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，并及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常重要。導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入能夠使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程也非常重要。音樂(lè)課要生動(dòng)活潑，能夠引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。僅僅憑借老師的演示是不夠的，需要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)參與其中。節(jié)奏模仿是一個(gè)很好的方法，能夠很快地吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生們期望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)潛力，因此他們會(huì)很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿還能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。畫旋律線也是一個(gè)很好的方法，可以在樂(lè)譜下或者用手在空中畫。在聽范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，教師還可以讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂(lè)譜時(shí)，教師可以和學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生就會(huì)“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過(guò)畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用?？傊?，在唱歌教學(xué)中，應(yīng)該摒棄以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也應(yīng)該得到發(fā)展，唱歌教學(xué)的審美功能必須會(huì)得到發(fā)揮。學(xué)生們最喜歡上的課程之一就是音樂(lè)課。他們熱衷于流行歌曲和歌星影星，但對(duì)教育部門編排的教材中的歌曲卻不感興趣，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生聽起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。雖然我們的教材不必適合每個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但我們的課堂教學(xué)本身確實(shí)存在許多問(wèn)題，這需要我們進(jìn)行深入探討和反思。首先，我們需要明確音樂(lè)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么。音樂(lè)課不僅僅是唱歌課，但學(xué)生們?cè)谡n堂上花費(fèi)了大量時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)唱歌。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生們可能會(huì)感到音樂(lè)課中的歌曲不好聽、不夠有趣，這會(huì)使他們的注意力集中在流行歌曲上。同樣，器樂(lè)課也不應(yīng)該只是單純的技能課，應(yīng)該更注重興趣激發(fā)和情感抒發(fā)。如果我們只是讓學(xué)生機(jī)械地訓(xùn)練，可能會(huì)在表面上取得一些效果，但卻可能會(huì)削弱大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好，甚至磨滅。其次，欣賞課也不應(yīng)該只是文學(xué)課。有些老師在欣賞課上會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)解說(shuō)語(yǔ)言文字，卻很少讓學(xué)生用心聆聽。他們可能會(huì)傾盡自己對(duì)音樂(lè)的理解，但很少留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象。這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課失去熱情。其次，我們需要掌握好音樂(lè)課的定位。音樂(lè)課應(yīng)該以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位。然而，在我們的音樂(lè)課中，很多教師只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)事件和臨時(shí)應(yīng)變。這是一種不平等的教與受的關(guān)系，從未將學(xué)生作為教育的主體，而只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器。總之，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂仍然需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。在初中階段，音樂(lè)課不涉及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量也是極為重要的。然而，隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，他們認(rèn)為音樂(lè)課是副科，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。因此，我們需要更好地設(shè)計(jì)音樂(lè)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，實(shí)現(xiàn)展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為一名音樂(lè)教師，我認(rèn)為音樂(lè)教育的核心是審美教育。在教學(xué)過(guò)程中，我致力于通過(guò)音樂(lè)的美感和情感來(lái)感染學(xué)生，使他們逐步構(gòu)建健康的音樂(lè)審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素和手段作出整體性的反應(yīng)，并鼓勵(lì)他們感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美。在音樂(lè)課起始課上，我采取以下幾個(gè)方面的教育和引導(dǎo)：1.提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和情趣，使他們能夠欣賞和鑒賞音樂(lè)。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，有利于其他課的學(xué)習(xí)。3.培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力，欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用多種方法：1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，使用音樂(lè)新教材，并找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。2.對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱，讓學(xué)生逐步提高識(shí)譜潛力。3.利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。4.在課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，使音樂(lè)課更加生動(dòng)活躍。最后，我相信只要我們多花些心思，讓孩子們?cè)谝魳?lè)課上得到快樂(lè)的體驗(yàn)，他們就會(huì)從中感悟到純真的心靈，踏上尋找美、感受美的道路?，F(xiàn)今的學(xué)生對(duì)流行歌曲和偶像歌手情有獨(dú)鐘，但卻對(duì)教材中的歌曲不感興趣。他們能夠輕而易舉地報(bào)出一長(zhǎng)串歌名和歌手，而對(duì)于音樂(lè)老師反復(fù)教唱的歌曲卻似乎毫無(wú)印象。這種現(xiàn)象反映了我們的教育存在許多問(wèn)題。首先，課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低。音樂(lè)課程應(yīng)該像文學(xué)課一樣，注重挖掘藝術(shù)情感，而不是只注重語(yǔ)言文字的解說(shuō)。然而，現(xiàn)在的音樂(lè)課似乎只是唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲的卻很少。此外，音樂(lè)課似乎只是機(jī)械訓(xùn)練和技能課，缺乏興趣激發(fā)和情感抒發(fā)的內(nèi)容。其次，課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教師”定位失衡。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。然而，現(xiàn)在的教師似乎只注重自己該怎樣做和怎樣教，很少思考學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)和怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案甚至連學(xué)生應(yīng)該在什么時(shí)候干什么都沒(méi)有考慮到。這種單向的教學(xué)方式不能滿足音樂(lè)學(xué)習(xí)的復(fù)雜多樣性，包括聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)覺的全方位輸入。如果沒(méi)有良好的環(huán)境和學(xué)生的主動(dòng)參與和用心體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果就會(huì)受到影響。為了解決這些問(wèn)題，我們可以在音樂(lè)課上采取一些策略：首先，透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。其次，明確告訴學(xué)生透過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初四畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來(lái)深造打基礎(chǔ)。讓校內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演和做示范，以激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。此外，在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力，針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法給學(xué)生補(bǔ)充基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。具體來(lái)說(shuō)，可以在課堂上安排必須時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，讓學(xué)生以欣賞為主，以達(dá)到開拓視野和提高審美潛力的目的。此外，對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，可以從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。盡管大部分同學(xué)可能會(huì)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，這樣可以明顯提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。我們強(qiáng)調(diào)“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，效果很好。在課內(nèi)，我們可以讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與和實(shí)踐潛力。同時(shí)，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，可以讓學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍?；仡櫱耙粫r(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，我認(rèn)為作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此，在音樂(lè)課起始課上，我們應(yīng)該從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：一是透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；二是透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；三是在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力，欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以采用多種方法。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美潛力。2、思維較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)課堂過(guò)于輕視，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力；3、學(xué)生的思維被局限，難以發(fā)揮出自己的創(chuàng)意和想象力。二、注重實(shí)踐，提高參與度。在音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)演唱、視唱樂(lè)譜等實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)和參與潛力。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲望，使課堂更加生動(dòng)活躍。三、多元化教學(xué)，注重個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的音樂(lè)興趣和特點(diǎn)，因此在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重多元化教學(xué)，讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間。通過(guò)引入多種音樂(lè)風(fēng)格、樂(lè)器演奏等內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，提高個(gè)性化發(fā)展水平。四、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)美育意識(shí)。音樂(lè)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育意識(shí)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、追求美。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谝魳?lè)中感受到美的力量和魅力，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛和追求。同時(shí)，教師也要注重自身情感表達(dá)和感染力，以更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生。2、如果某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維繼續(xù)發(fā)展下去，也會(huì)變成定向思維，導(dǎo)致智力偏向。因此，我們需要讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，避免陷入思維定勢(shì)。3、傳統(tǒng)的課堂模式很容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致冷清的課堂氛圍。為了改變這種情況，我在一次欣賞課中進(jìn)行了嘗試。最初，我設(shè)計(jì)了一些關(guān)掉式問(wèn)題，但這種方式并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣。后來(lái)，我改變了問(wèn)題的形式，讓學(xué)生自由表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。這樣，整個(gè)課堂變得活躍起來(lái)，學(xué)生們積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和見解。通過(guò)這次嘗試，我意識(shí)到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自由的課堂對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和提高學(xué)生音樂(lè)感受潛力是非常重要的。初中音樂(lè)教學(xué)反思（十）：本文主要反思了一次唱歌課的教學(xué)過(guò)程。