小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃例文（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)一年?級(jí)數(shù)學(xué)下?冊(cè)教學(xué)工?作計(jì)劃例?文一、?教材簡(jiǎn)析?本冊(cè)教?材包括以?下內(nèi)容：?20以內(nèi)?的數(shù)和最?基礎(chǔ)的加?、減法口?算，幾何?形體、簡(jiǎn)?單的統(tǒng)計(jì)?、認(rèn)鐘表?等教學(xué)內(nèi)?容。本?冊(cè)教科書(shū)?以基本的?數(shù)學(xué)思想?方法為主?線安排教?學(xué)內(nèi)容。?在認(rèn)識(shí)1?0以內(nèi)的?數(shù)之前，?先安排數(shù)?一數(shù)、比?一比、分?一分、認(rèn)?位置等內(nèi)?容的教學(xué)?;在10?以內(nèi)加、?減法之前?，先安排?分與合的?教學(xué)。通?過(guò)數(shù)一數(shù)?，讓學(xué)生?初步感受?到數(shù)能表?示物體的?個(gè)數(shù);通?過(guò)比長(zhǎng)短?、比高矮?，比大小?、比輕重?，讓學(xué)生?初步學(xué)習(xí)?簡(jiǎn)單的比?較;通過(guò)?分一分，?讓學(xué)生接?觸簡(jiǎn)單的?分類，并?初步感受?到同一類?物體有相?同的特性?;通過(guò)認(rèn)?位置，讓?學(xué)生認(rèn)識(shí)?簡(jiǎn)單的方?位，初步?感受到物?體的位置?是相對(duì)的?;通過(guò)分?與合的教?學(xué)，為建?立加、減?法概念和?正確進(jìn)行?加減法口?算作準(zhǔn)備?。這里所?體現(xiàn)的比?較思想、?分類思想?、分合思?想，都是?后面學(xué)習(xí)?數(shù)與運(yùn)算?、空間與?圖形、統(tǒng)?計(jì)等知識(shí)?的重要思?想方法。?教科書(shū)設(shè)?置小單元?，把各領(lǐng)?域的內(nèi)容?交叉安排?。這符合?一年級(jí)兒?童年齡、?心理的特?點(diǎn)，有利?于各知識(shí)?的相互作?用，便于?建構(gòu)合理?的認(rèn)識(shí)結(jié)?構(gòu)。二?、班級(jí)情?況簡(jiǎn)析?一年級(jí)學(xué)?生由于剛?進(jìn)校因此?活潑好動(dòng)?天真爛漫?，大多數(shù)?人思維活?躍，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣較濃，?有良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。也有少?數(shù)同學(xué)能?力差，注?意力易分?散，但是?他們有強(qiáng)?烈的求知?欲，所以?教師要有?層次、有?耐心的進(jìn)?行輔導(dǎo)，?要使每個(gè)?學(xué)生順利?地完成本?學(xué)期的學(xué)?習(xí)任務(wù)。?三、教?學(xué)目標(biāo)?1、知識(shí)?與技能方?面：經(jīng)歷?從實(shí)際情?境中抽象?出數(shù)的過(guò)?程，認(rèn)識(shí)?20以內(nèi)?的數(shù)，并?學(xué)會(huì)讀寫(xiě)?;初步理?解20以?內(nèi)數(shù)的組?成，認(rèn)識(shí)?符號(hào)、=?、的含義?，會(huì)用符?號(hào)或語(yǔ)言?描述20?以內(nèi)加減?法的估算?。結(jié)合具?體的情境?，初步了?解加法和?減法的含?義;經(jīng)歷?探索一位?數(shù)加法和?相應(yīng)減法?的口算方?法的過(guò)程?，能熟練?地口算一?位數(shù)加一?位數(shù)和相?應(yīng)的減法?;初步學(xué)?會(huì)20以?內(nèi)加減法?的估算。?認(rèn)識(shí)鐘面?及鐘面上?的整時(shí)和?大約幾時(shí)?。結(jié)合具?體的情境?認(rèn)識(shí)上、?下、前、?后、左、?右，初步?具有方位?觀念。通?過(guò)具體物?體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)?方體、正?方體、圓?柱和球，?認(rèn)識(shí)這些?形體相應(yīng)?的圖形，?通過(guò)實(shí)踐?活動(dòng)體會(huì)?這些形體?的一些特?征，能正?確識(shí)別這?些形體。?感受并會(huì)?比較一些?物體的長(zhǎng)?短、大小?和輕重。?認(rèn)識(shí)象形?統(tǒng)計(jì)圖和?簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)?表，通過(guò)?實(shí)踐初步?學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單?的分類，?經(jīng)歷和體?驗(yàn)數(shù)據(jù)的?收集和統(tǒng)?計(jì)的過(guò)程?，并完成?相應(yīng)的圖?表。根據(jù)?統(tǒng)計(jì)的數(shù)?據(jù)回答簡(jiǎn)?單的問(wèn)題?，能和同?伴交流自?己的想法?。2、?數(shù)學(xué)思想?方面：初?步學(xué)會(huì)從?數(shù)學(xué)思維?的角度觀?察事物的?方法，如?數(shù)出物體?的個(gè)數(shù)，?比較事物?的多少，?比較簡(jiǎn)單?的長(zhǎng)短、?大小、輕?重等。在?數(shù)的概念?形成過(guò)程?中發(fā)展思?維能力，?如在認(rèn)識(shí)?20以內(nèi)?數(shù)時(shí)通過(guò)?比較、排?列發(fā)現(xiàn)這?些數(shù)之間?的聯(lián)系，?在學(xué)習(xí)“?分與合”?時(shí)發(fā)展學(xué)?生的有序?思考和分?析、推理?能力，在?“認(rèn)鐘表?”時(shí)進(jìn)行?比較、綜?合和判斷?等。能用?“分”與?“合”的?思想進(jìn)行?初步的數(shù)?學(xué)思考，?能聯(lián)系具?體情境探?索一位數(shù)?加、減法?，并經(jīng)歷?與同伴交?流各自算?法的過(guò)程?，正確地?、有條理?地說(shuō)明自?己的算法?;對(duì)估計(jì)?的過(guò)程能?作出自己?的解釋。?在探索簡(jiǎn)?單物體和?圖形的形?狀、大小?和物體之?間位置關(guān)?系的過(guò)程?式中，發(fā)?展空間觀?念。感受?簡(jiǎn)單的收?集、整理?數(shù)據(jù)的過(guò)?程，具有?對(duì)簡(jiǎn)單事?物和簡(jiǎn)單?信息進(jìn)行?比較分類?的意識(shí)，?具有簡(jiǎn)單?的統(tǒng)計(jì)思?想。3?、解決問(wèn)?題方面：?在教師的?指導(dǎo)下，?從日常生?活和現(xiàn)實(shí)?情境中發(fā)?現(xiàn)并提出?簡(jiǎn)單的數(shù)?學(xué)問(wèn)題，?并能應(yīng)用?已有的知?識(shí)、經(jīng)驗(yàn)?和方法解?決問(wèn)題;?能對(duì)簡(jiǎn)單?的幾何體?進(jìn)行簡(jiǎn)單?的分類，?能聯(lián)系情?境描述一?些物體的?相對(duì)位置?;能在教?師的組織?下收集有?效信息并?進(jìn)行分類?、整理，?用簡(jiǎn)單的?統(tǒng)計(jì)方法?表示問(wèn)題?解決的結(jié)?果等。體?驗(yàn)與同桌?合作解決?問(wèn)題的過(guò)?程，能和?同伴交流?自己的想?法。4?、情感與?態(tài)度方面?：在學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的過(guò)?程中，初?步感受數(shù)?學(xué)與日常?生活的密?切聯(lián)系，?對(duì)身邊與?數(shù)學(xué)有關(guān)?的某些事?物產(chǎn)生好?奇心，有?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的熱情，?有主動(dòng)參?與數(shù)學(xué)活?動(dòng)的積極?性。能在?教師和同?學(xué)的鼓勵(lì)?、幫助下?，克服在?數(shù)學(xué)活動(dòng)?中遇到的?某些困難?，獲得成?功的感受?，逐步樹(shù)?立學(xué)好數(shù)?學(xué)的自信?心。四?、教學(xué)重?點(diǎn)與難點(diǎn)?1、會(huì)?讀寫(xiě)20?以內(nèi)的數(shù)?2、熟?練地掌握?10以內(nèi)?各數(shù)的組?成，熟練?地口算2?0以內(nèi)的?加減法。?3、理?解20以?內(nèi)各數(shù)的?組成，初?步領(lǐng)會(huì)“?個(gè)位”和?“十位”?的含義。?4、2?0以內(nèi)的?退位減法?。五、?滲透教育?1、進(jìn)?行學(xué)習(xí)目?的性教育?和學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?。2、?結(jié)合有關(guān)?教學(xué)內(nèi)容?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行愛(ài)祖國(guó)?、愛(ài)集體?、愛(ài)大自?然的教育?。六、?教學(xué)措施?1、教?者要認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?勇于創(chuàng)新?，堅(jiān)持教?學(xué)“六認(rèn)?真”。?2、根據(jù)?學(xué)生的年?齡特征和?認(rèn)知規(guī)律?，選用有?效的教學(xué)?方法，充?分利用電?教媒體。?3、不?斷對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)習(xí)?目的教育?，培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?4、對(duì)思?維活躍、?學(xué)習(xí)能力?強(qiáng)的學(xué)生?要拓寬知?識(shí)面。?5、重視?學(xué)困生的?補(bǔ)課工作?。小學(xué)?一年級(jí)數(shù)?學(xué)下冊(cè)教?學(xué)工作計(jì)?劃例文（?二）一?、教材簡(jiǎn)?析本冊(cè)?教材內(nèi)容?分為_(kāi)_?__個(gè)單?元：1?、位置；?2、2?0以內(nèi)的?退位減法?；3、?圖形的拼?組；4?、100?以內(nèi)數(shù)的?認(rèn)識(shí)；?5、認(rèn)識(shí)?人民幣；?6、1?00以內(nèi)?的加分和?減法；?7、認(rèn)識(shí)?時(shí)間；?8、找規(guī)?律；9?、統(tǒng)計(jì)。?二、教?學(xué)重點(diǎn)、?難點(diǎn)。?1、10?0以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識(shí)。?220?以內(nèi)的退?位減法和?100以?內(nèi)的加減?法口算。?三，編?寫(xiě)意圖?這冊(cè)實(shí)驗(yàn)?教材的編?寫(xiě)，是以?《標(biāo)準(zhǔn)》?的基本理?念和所規(guī)?定的教學(xué)?內(nèi)容為依?據(jù)，在總?結(jié)現(xiàn)行九?年義務(wù)教?育小學(xué)數(shù)?學(xué)教材研?究和使用?經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上進(jìn)行?編排。力?求使教材?的結(jié)構(gòu)符?合教育學(xué)?，心理學(xué)?的原理和?兒童的年?齡特征，?關(guān)注學(xué)生?的興趣和?經(jīng)驗(yàn)，反?應(yīng)數(shù)學(xué)知?識(shí)的形成?過(guò)程，努?力為學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)提供生?動(dòng)活潑，?主動(dòng)求知?的材料與?環(huán)境。同?時(shí)，還繼?承了現(xiàn)行?九年義務(wù)?教育教材?中的一些?好的經(jīng)驗(yàn)?，行之有?效的措施?，只學(xué)生?在獲得教?學(xué)基本知?識(shí)和基本?技能的同?時(shí)，發(fā)展?數(shù)學(xué)能力?，培養(yǎng)創(chuàng)?新意識(shí)和?實(shí)踐能力?，建立學(xué)?習(xí)和應(yīng)用?數(shù)學(xué)的興?趣和信心?。四、?教學(xué)目標(biāo)?1、知?識(shí)與技能?方面（?1）、認(rèn)?識(shí)計(jì)數(shù)單?位“一”?和“十”?，初步理?解個(gè)位，?十位上的?數(shù)表示的?意義，能?夠熟練的?數(shù)100?以內(nèi)的數(shù)?，會(huì)讀寫(xiě)?100以?內(nèi)的數(shù)，?掌握10?0以內(nèi)的?數(shù)是由幾?個(gè)十盒幾?個(gè)一組成?的，掌握?100以?內(nèi)數(shù)的順?序，會(huì)比?較100?以內(nèi)數(shù)的?大小，會(huì)?用100?以內(nèi)的數(shù)?表示日常?生活中的?事物，并?會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的估計(jì)?和交流。?（2）?能夠比較?熟練地計(jì)?算20以?內(nèi)的退位?減法，會(huì)?計(jì)算10?0以內(nèi)兩?位數(shù)加、?減一位數(shù)?和整十?dāng)?shù)?，經(jīng)歷與?他人交流?各自算法?的過(guò)程，?會(huì)用加、?減法計(jì)算?知識(shí)解決?一些簡(jiǎn)單?的實(shí)際問(wèn)?題。（?3）、經(jīng)?歷從生活?中發(fā)現(xiàn)并?提出問(wèn)題?，解決問(wèn)?題的過(guò)程?，體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日常?生活的密?切聯(lián)系，?感受數(shù)學(xué)?在日常生?活中的作?用，會(huì)用?上、下、?前、后、?左、右描?述物體的?相對(duì)位置?；能用自?己的語(yǔ)言?描述長(zhǎng)方?形、正方?形的特征?，逐步感?知所學(xué)的?圖形之間?的關(guān)系。?（5）?、認(rèn)識(shí)人?民幣單位?，元、角?、分，知?道___?_元=1?0角，1?角=__?__分，?知道愛(ài)護(hù)?人民幣。?（6）?、會(huì)讀、?寫(xiě)幾時(shí)幾?分，知道?1時(shí)=_?___分?，知道珍?惜時(shí)間。?（7）?、會(huì)探索?給定圖形?或數(shù)的排?列中的簡(jiǎn)?單規(guī)律，?初步形成?發(fā)展和欣?賞數(shù)字美?得意識(shí)。?（8）?、初步體?驗(yàn)數(shù)據(jù)的?收集，整?理，描述?。分析過(guò)?程，會(huì)用?簡(jiǎn)單的方?法收集，?整理數(shù)據(jù)?，初步認(rèn)?識(shí)條形統(tǒng)?計(jì)圖和統(tǒng)?計(jì)表，能?根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖表中的?數(shù)據(jù)提出?并回答簡(jiǎn)?單的問(wèn)題?。（9?）、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣，?提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?（10?）、養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)?，書(shū)寫(xiě)整?潔的良好?習(xí)慣。?（11）?、通過(guò)實(shí)?踐活動(dòng)體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與?日常生活?的密切聯(lián)?系。2?、數(shù)學(xué)思?想方面：?初步學(xué)會(huì)?從數(shù)學(xué)思?維的角度?觀察事物?的方法，?在數(shù)的概?念形成的?過(guò)程中發(fā)?展思維能?力。3?、解決問(wèn)?題方面：?在教師的?指導(dǎo)下，?從日常生?活和情境?中發(fā)現(xiàn)，?并提出簡(jiǎn)?單的數(shù)學(xué)?問(wèn)題，并?能用已有?的知識(shí)、?經(jīng)驗(yàn)和方?法解決問(wèn)?題。4?、情感與?態(tài)度方面?在學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的過(guò)?程中，初?步感受數(shù)?學(xué)日常生?活的密切?聯(lián)系，對(duì)?身邊與數(shù)?學(xué)的某些?事物產(chǎn)生?好奇心，?有學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的熱情?，有主動(dòng)?參與數(shù)學(xué)?活動(dòng)的積?極性，逐?步樹(shù)立學(xué)?好數(shù)學(xué)動(dòng)?的自信心?。四、?學(xué)生情況?分析本?班共有_?___人?，大多數(shù)?同學(xué)興趣?濃厚，有?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?但也有少?數(shù)學(xué)生能?力差，課?堂上注意?力分散，?所以教師?要有層次?，有耐心?地進(jìn)行輔?導(dǎo)，要使?每個(gè)學(xué)生?順利地完?成本學(xué)期?的學(xué)習(xí)任?務(wù)。五?、教學(xué)措?施：1?、勇于創(chuàng)?新，堅(jiān)持?認(rèn)真教學(xué)?。2、?因材施教?，選用有?效地教學(xué)?方法。?3、對(duì)學(xué)