語文教材培訓(xùn)的心得體會7篇

語文教材培訓(xùn)的心得體會7篇語文教材培訓(xùn)的心得體會篇1

通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路；課程目標(biāo)及實施建議等有了進一步的熟悉。

2024年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)主要有五個方面的變化，

一是強化了課程育人導(dǎo)向；

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

四是增加了指導(dǎo)性；

五是加強了學(xué)段連接。

這就要求老師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強教法討論，仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，樂觀適應(yīng)新的訓(xùn)練觀念。鉆研專業(yè)學(xué)問，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)訓(xùn)練力量?？梢詮囊韵聨追矫孢M行：

首先突出學(xué)校生在學(xué)校語文學(xué)習(xí)中的體驗性。突出同學(xué)的主體地位，拓展同學(xué)自由學(xué)習(xí)、思索、體驗的時空，崇尚共性化的理解，注意體現(xiàn)同學(xué)認(rèn)知思維等心理的活動過程。體驗化的理解，注意體現(xiàn)同學(xué)認(rèn)知思維等心理的活動過程。體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，同學(xué)不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作一即用自己的身體去親身經(jīng)受，用自己的心靈去親自感悟。

其次是學(xué)習(xí)模式的多元化。在課堂教學(xué)中，老師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣同學(xué)可以從生活閱歷和客觀事實動身，學(xué)習(xí)語文、理解語文，同時把在課堂上學(xué)到的語文學(xué)問應(yīng)用到生活實際，感受學(xué)習(xí)語文的歡樂。接著在教學(xué)中，實行樂觀的評價，運用激勵性的語言。如：不簡潔吶，每個詞都讀得那么清楚、那么精確?????，為他的自信和水平鼓掌！你想象力特別豐富！小戲骨啊，讀得太好啦等等！調(diào)動了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體驗勝利，增加自信念。

最終老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進的、與新課程相適應(yīng)的訓(xùn)練理念。所以，老師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)的最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提高對人的熟悉，現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段的運用以及訓(xùn)練討論等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的訓(xùn)練追求與風(fēng)格。

在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地；面對新課改，我們需要發(fā)揚教學(xué)民主，敬重同學(xué)人格，努力形成新型的、公平和諧的師生關(guān)系。

語文教材培訓(xùn)的心得體會篇2

7月22日我又參與了三、四班級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組爭論中，有針對性的進行深化的探討，老師們談看法、說感受，溝通心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新奇，溝通互動頻繁，跟蹤反饋準(zhǔn)時，體驗深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻熟悉到：作為語文老師，不但要有豐富的教學(xué)閱歷，還要有自己的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn)，使我進一步明白：訓(xùn)練科研能夠提高老師的專業(yè)化水平，是促進老師專業(yè)化進展的有效途徑，是提高老師素養(yǎng)，培育高素養(yǎng)人才的一條捷徑。我們老師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息學(xué)問同其他課程整合起來，老師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，老師應(yīng)教同學(xué)如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫穿，學(xué)以致用，如何與別人溝通與溝通，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之，這幾天的學(xué)校語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平供應(yīng)了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，仔細(xì)學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)中，作為一名實施者，樂觀投身于訓(xùn)練教學(xué)的進展之中，成為實施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于訓(xùn)練教學(xué)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)獲得力量的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力氣。

語文教材培訓(xùn)的心得體會篇3

學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參與了為期6天的90學(xué)時理論培訓(xùn)，雖然天氣那么酷熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn)，不論是對“文化”的熟悉，還是對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說，是一場準(zhǔn)時雨。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀力量的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡潔明白的“讀圖時代的光影觀賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今日，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為老師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的學(xué)問講座。

劉榮華老師的講座《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特殊是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分，否則同學(xué)對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的愛好;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀愛好，滲透閱讀策略，否則同學(xué)會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采納任務(wù)驅(qū)動法，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個自己最關(guān)懷的問題和同學(xué)爭論、做一張好書推舉卡等。讓我深深地感悟到了：讓同學(xué)變聰慧的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不行能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。

由于魏麗君老師在“課堂教學(xué)設(shè)計(今日，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團隊磨了一堂怎樣的課，是她引以驕傲的，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，特別完善。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“訓(xùn)練的過程是一個不完善的人引領(lǐng)著另一個(或者另一群)不完善的人追求完善的過程”，“追求完善的過程就是老師成長的過程”。在教學(xué)過程中，我們不但要關(guān)注同學(xué)的尊嚴(yán)，共性需求，共性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注同學(xué)的終身學(xué)習(xí)的愿望與力量。將課堂教學(xué)當(dāng)作同學(xué)的生命經(jīng)受，自覺地敬重同學(xué)的這段經(jīng)受，課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓(xùn)，我明白了同學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點，同學(xué)的問題、困惑、見解和愛好是教學(xué)的重要生長點。作為一線老師，我想我更應(yīng)當(dāng)英勇地、虛心地、隨時地與其他老師溝通，溝通教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的溝通產(chǎn)生思想碰撞與思索，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過這次90學(xué)時的理論培訓(xùn)，我更加懂得了“活到老，學(xué)到老”的終身訓(xùn)練思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、簡單而又富有制造性的訓(xùn)練教學(xué)工作。在以后的實踐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，查找自己應(yīng)當(dāng)努力的方向。

語文教材培訓(xùn)的心得體會篇4

“學(xué)習(xí)，是一個像詩一樣迷人的字眼?！?/p>

詩是漂亮的。學(xué)習(xí)亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會在古宋一中“幻想教室”拉開了序幕。

人教社中學(xué)語文專家王本華、王彤彥為全體學(xué)校語文老師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的老師全面了解與把握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計，提高老師實施新教材的教學(xué)實踐力量和討論力量，解決老師在部編教材使用中遇到的困難與問題。

與會專家卓爾不群，高邈的視野，精準(zhǔn)的定位，精細(xì)的操作，典型的學(xué)例，對新教材的解說精彩紛呈。讓老師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以愛護同學(xué)的愛好為基礎(chǔ)，落實學(xué)問力量。睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂，讓老師們豁然開朗。

在一天的培訓(xùn)活動中，老師們都變成了寧靜而用心的同學(xué)，仔細(xì)傾聽，仔細(xì)記錄。會后紛紛溝通學(xué)習(xí)的心得與體會。

“悟道前，劈柴擔(dān)水。悟道后，劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí)，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會有提升。通過學(xué)習(xí)，我們開頭真正擁有一些理念和方法，通過學(xué)習(xí)，我們靜默的思維被擦亮，通過學(xué)習(xí)，我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個老師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，肯定風(fēng)景無限。

語文教材培訓(xùn)的心得體會篇5

我參與了20xx年學(xué)校語文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓(xùn)。每一次學(xué)習(xí)都會有收獲，而這次培訓(xùn)收獲頗多。通過學(xué)習(xí)，我對部編教材有了更進一步的熟悉，使我的訓(xùn)練教學(xué)觀念進一步得到更新，下面是我此次培訓(xùn)的收獲：

一．教材的編寫理念

一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，教材編寫立意高——立德樹人。

二是注意語文力量的訓(xùn)練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八班級來說，既有一般性的、普遍性的語文力量的培育，也有針對不同文體的讀寫方法的訓(xùn)練。

三是貼近當(dāng)代同學(xué)生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。

二．關(guān)于選文

有一個變化特別明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。學(xué)校古詩文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)訓(xùn)練的篇目也占有較大的比重。

三．關(guān)于學(xué)問體系

這套教材留意重新確定語文教學(xué)的“學(xué)問體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的學(xué)問點、力量點。

近幾年的語文教學(xué)很活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性得到敬重。但又消失另一趨向，就是學(xué)問體系被弱化。教材在學(xué)問體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文學(xué)問，不敢放手設(shè)置基本力量的訓(xùn)練，學(xué)問點和力量訓(xùn)練點不突出，也不成系列。

統(tǒng)編語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清楚，各個學(xué)段、班級、單元的教學(xué)要點清楚。

這套新教材的編寫一開頭就留意這個問題，根據(jù)“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化哪些學(xué)問的把握與力量的訓(xùn)練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭學(xué)問，則協(xié)作課文教學(xué)，以補白形式消失。努力做到“一課一得”。

四．關(guān)于課外閱讀

統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。學(xué)校加強了“名著導(dǎo)讀”，注意“一書一法”，每次“名著導(dǎo)讀”課，都引導(dǎo)同學(xué)重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)愛好，傳授方法，是“名著導(dǎo)讀”設(shè)置的改革方向。如掃瞄、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思索題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延長到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。

五．關(guān)于寫作

統(tǒng)編教材在突出綜合力量的前提下，注意基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照看到教學(xué)挨次，讓老師能夠落實，克服隨便性。但也留意到避開應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。本學(xué)期一共5次寫作課，每個單元1次。分別是學(xué)習(xí)仿寫、說明的挨次、學(xué)寫讀后感、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事。每次都突出一點，賜予方法，又照看全般。

沒有深化學(xué)習(xí)之前，只能零零碎碎有一點點獲得。直到仔細(xì)學(xué)習(xí)專家的解讀后才大徹大悟許多要點。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又留意區(qū)分寫法和題材。力求讓同學(xué)每課有得，每點有所獲！所謂考慮周全，思考縝密，專心良苦！

通過學(xué)習(xí)，在對教材把握，教法運用上有了明確的方向！

語文教材培訓(xùn)的心得體會篇6

今日，我們濟寧市各縣區(qū)的語文骨干老師齊聚金鄉(xiāng)，共同傾聽各位專家教授對國家統(tǒng)編教材學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)所做的報告，受益匪淺，收獲頗豐！

雖然時間比較緊，任務(wù)比較重。我們每個學(xué)員都聽的仔細(xì)，筆記也記得基本細(xì)致！我也是如此。盡管快速記筆記，還是留有好多圓滿。也只能支離破裂地說說自己學(xué)習(xí)的心得了。確定會有這樣那樣的缺點，望批判指正！

首先，新教材具有鮮亮的時代氣息和愛國主義思想。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，精選古詩文129篇，比原來增加了百分之八十。期中，古詩詞112首，文言文14篇古典名著節(jié)選3篇。

我還明白了學(xué)校核心素養(yǎng)包括四個方面：一是語文的理解力量；二是語文的運用力量；三是思維力量；四是初步的審美力量！這就要求我們在重視閱讀理解力量的同時，必需加大語言表達(dá)，特殊是書面表達(dá)力量！

進展閱讀教材體制，實施“三位一體”課型。三位：精讀課；略讀課；注意往外閱讀延長！把課外閱讀納入教材體制擴大閱讀量！努力遵循語文學(xué)科的自身規(guī)律，解決語文教什么的問題。讓我們都明白語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí)，是語言的理解和運用！

新教材從三個角度，三個層次來體現(xiàn)它的特點。一是高度：它體現(xiàn)了“國家意志”、“立德樹人”、“社會主義核心價值”、“培根鑄魂”艱難的任務(wù)。二是深度：教材進入核心素養(yǎng)時代。三是創(chuàng)新點：其一，雙線結(jié)構(gòu)的單元編排體系。使人文主題和語言要素結(jié)合起來！其二，閱讀與表達(dá)并重的教材編寫特色。其三，把課外閱讀納入課程，構(gòu)建三位一體的課程體系。其四，語文要素。包括閱讀要素和習(xí)作要求。其五，單元特色。一般單元、特別單元。

一天的學(xué)習(xí)與生活即將過去了。我的收獲不止這些，我們的目的不止如此。我們要將學(xué)習(xí)的學(xué)問運用到今后的教學(xué)中去，使自己教的輕松，讓同學(xué)學(xué)的開心！

語文教材培訓(xùn)的心得體會篇7

20xx年7月13日，我在三門峽清華園學(xué)校參與了二班級上冊語文教材培訓(xùn)，時間不長，但卻收獲滿滿。這次學(xué)習(xí)使我對新編語文教材有了新的熟悉，也使我對自己的教學(xué)觀念有了新的看法，下面我就這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@。

首先，我對這次語文教材培訓(xùn)的內(nèi)容加以總結(jié)。這次培訓(xùn)分為三個板塊，

第一板塊是統(tǒng)編二班級上冊語文教科書解讀及教學(xué)建議，老師從教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教材的總體特點、以及教材的詳細(xì)編排和教學(xué)建議三個方面進行闡述，讓我對新教材有了更好地了解，對自己在教學(xué)方面的得失也有了進一步的思索。

其次板塊是由三門峽陜州區(qū)外國語學(xué)校的李靜老師和三門峽試驗學(xué)校的張曉娟老師給我們展現(xiàn)了兩節(jié)微課。這兩節(jié)課也讓我對新版語文教材的處理方式有了心得。

第三板塊是由三門峽訓(xùn)練局教學(xué)討論室的張艷霞老師講了"基于語文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)"，這是關(guān)于語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容主要是講語文核心素養(yǎng)和閱讀教學(xué)是相輔相成的，這節(jié)課讓我對閱讀教學(xué)有了不一樣的感受。

其次，我來說說自己對聽課后的感受