第9課《從百草園到三味書屋》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。

從百草園到三味書屋魯迅學(xué)習(xí)目標：1、了解作者魯迅；掌握生字詞，

理清行文思路。2、學(xué)習(xí)本文的寫景技巧。第一課時預(yù)習(xí)檢測內(nèi)容：了解作家、作品，掌握生字詞

。方法：課前完成預(yù)習(xí)問題，課堂進行檢測展示。時間：3分鐘

魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人。偉大的________、_______、________。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。

“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當時作者45歲。作家、作品：周樹人文學(xué)家思想家革命家你能讀準下列紅色字的字音嗎？確鑿

竹篩菜畦淵博鼎沸

倜儻蟋蟀宿儒錫箔覓食（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）自學(xué)交流（一）

內(nèi)容：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清思路。

方法：朗讀課文后小組合作交流，完成以下問題。

時間：10分鐘

1、從題目中，我們可以得到哪些信息？2、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句以及中間的過渡段。3、第一段作者寫道：“但那時卻是我的樂園?！弊髡呤菑哪男┓矫嫱怀觥皹穲@”的？1、“百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前、“三味書屋”在后的空間順序來寫的。2、第一部分（1~8）記敘在百草園的生活；

第二部分（10~24）記敘在三味書屋的生活。第9段是中間的過渡段。3、百草園的美景

神秘的傳說

雪地捕鳥的樂趣展示釋疑自學(xué)交流（二）

朗讀課文第2段，思考：

1、作者寫了百草園中的多少種動植物，它們分別是什么？

2、本段是如何把這些景物連在一起的？作者強調(diào)的重點是什么？有什么作用？

3、作者為什么能把百草園的事物寫得這樣精彩？

1、第二段寫到了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

展示釋疑

2、用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。

“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。

3、作者為什么能把百草園的事物寫得這樣精彩？1、既抓住景物的特點，又符合兒童的心理。2、形聲色味俱全，春夏秋景皆備。3、層次井然，條理分明。4、用詞準確，語言生動。1、作者在描寫百草園景物之后，插入神話傳說，有什么作用？

2、文章用哪些動詞生動地描寫了雪地捕鳥的過程？請你自己寫一段話，也試著用上一系列動詞。反饋訓(xùn)練歸納總結(jié)

回歸目標談收獲1、了解作者魯迅，掌握生字詞，理清行文思路。2、學(xué)習(xí)本文的寫景技巧。皂莢樹桑葚黃蜂叫天子斑蝥覆盆子何首烏根木蓮藤

用“不必說……也不必說……但是……”造句。反饋訓(xùn)練味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。

這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？何首烏和木蓮“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子植物動物低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準確的形容”即能表情達意

創(chuàng)設(shè)情境：課文第一部分寫百草園，作者抓住“我的樂園”來寫，充溢著生機和活力。慢慢地，“我”長大了，“我”不得不離開“我的樂園”了，似乎是無奈、迷茫，“我“被送進三味書屋，隨先生讀書。學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。體會作者的感情。2、理解文章的主題。第二課時自學(xué)交流（一）

內(nèi)容：朗讀課文第一部分，體會百草園的樂趣。

方法：自主朗讀課文后，小組合作交流，完成

以下問題。

時間：10分鐘

1、第4段寫了一件什么事？這個故事與百草園是我的樂園有什么聯(lián)系？2、讀課文第7、8段，同時找出寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現(xiàn)力量。

九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。

前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。美女蛇的故事。增添了百草園的神秘色彩。展示釋疑2、讀課文第7、8段，同時找出寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現(xiàn)力量。1、第4段寫了一件什么事？這個故事與百草園是我的樂園有什么聯(lián)系？三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾三味書屋這是魯迅當初上學(xué)時的座位自學(xué)交流（二）

內(nèi)容：朗讀課文第二部分，體會作者對三味書屋的感情。

方法：自主讀課文，進行小組合作交流，完成以下問題。

時間：10分鐘

自讀課文第二部分，邊讀邊思考：

1、文中怎樣寫先生?先生是怎樣一個人？作者選取了哪幾個片段再現(xiàn)了私塾教育？

2、三味書屋的生活，除了讀書外，有沒有令“我”感興趣的事？試舉例說明。

3、朗讀第9段，思考：這一段字里行間

流露了一種什么感情？

課文閱讀與欣賞

文章中怎樣寫先生?（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)

一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學(xué)認真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。三是不太束縛學(xué)生。（1）提問“怪哉”蟲一事。（2）到三味書屋后面的小園去玩，尋找讀書意外的樂趣。（3）趁老師讀書入神，學(xué)生“做戲”。1、書塾中的老師是怎樣一個人？作者選取了哪幾個片段再現(xiàn)了私塾教育？展示釋疑

2、三味書屋的生活，除了讀書外，有沒有令“我”感興趣的事？試舉例說明：1、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；2、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；3、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。

這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。

三個“也許”句，表達了對“家里的人將我送進書塾”原因的反復(fù)猜測，說明“我”的無奈和憂傷。“我”多么不愿離開百草園到三味書屋去,表現(xiàn)了我對百草園生活的留戀。3、朗讀第9段，思考：這一段字里行間流露

了一種什么感情？

把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

主題探討

課后練習(xí)三,300字左右。

反饋訓(xùn)練

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。

歸納總結(jié)：歸納總結(jié)

回歸目標談收獲1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。體會作者的感情。2、理解文章的主題。分析課文（第二段）1、作者寫了百草園中的

種動植物，它們分別是：2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子143、這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到

覺到

覺到

覺到

覺到

覺。視觸聽視形態(tài)色彩滋味形態(tài)聲音動作味4、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們的

、

、

來寫，寫動物時主要抓住

、

、

來寫。課堂檢測5、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項是：（）A、表現(xiàn)“我”對美好的大自然的喜愛。B、表現(xiàn)“我”對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。C、表現(xiàn)“我”對恬淡的田園生活的深切喜愛。D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無限樂趣。C6、作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？

秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實執(zhí)行者。