教學(xué)改革改什么市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

教學(xué)改革改什么1/271

一、從關(guān)注成績(jī)到關(guān)注心靈在教學(xué)中，一旦你忘掉你學(xué)生是有血有肉，那么你就會(huì)遭遇悲慘失敗。致力于發(fā)展一種純正智力，必將造成巨大失敗。

——懷海特《教育目標(biāo)》智力工作伴隨感情同步存在，因此，假如希望啟動(dòng)學(xué)生思想，就必須同步啟動(dòng)他們情感。

——帕爾默《教學(xué)勇氣》

有關(guān)老師行為如何如何影響學(xué)生成績(jī)，回憶近幾年進(jìn)行50次調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)主要有兩個(gè)方面，老師熱情和溫暖。

——邁?凱梅?普林格爾《小朋友需要》

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每一位教師不但是教書者，并且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上一致性，教學(xué)過(guò)程不是單單歸結(jié)為傳授知識(shí)，而是體現(xiàn)為多方面關(guān)系。共同智力、道德、審美、社會(huì)和政治愛(ài)好把我們教師中每一種人都跟學(xué)生結(jié)合在一起。教育者應(yīng)當(dāng)深刻理解正在成長(zhǎng)人心靈。教育——這首先是關(guān)懷備至地、小心翼翼地去觸及年輕心靈。

——蘇霍姆林斯基《給教師提議》

楊鐵芳說(shuō)：“知識(shí)、技能、能力灌輸與堆積帶來(lái)是心靈疲倦，而不是心靈生活無(wú)限敞開(kāi)?！薄杜で逃瑐χ鴮W(xué)生，也傷害著教師》《教育，要關(guān)注心靈》

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批改一則學(xué)生日記，發(fā)覺(jué)了這樣一段話：清晨，老師站在教室門口，眼睛含笑﹢2分晨會(huì)表?yè)P(yáng)同窗時(shí)誠(chéng)懇真摯﹢2分課堂上耐心啟發(fā)后進(jìn)生﹢2分課余關(guān)懷××（他父母離異）﹢3分刮風(fēng)時(shí)為同窗關(guān)好門窗﹢2分講題時(shí)發(fā)火一次－3分走廊內(nèi)同窗問(wèn)好時(shí)老師神情冷漠－2分同窗反應(yīng)作業(yè)太多，老師不予理會(huì)－2分加加減減，老師今天得4分。2“教師愛(ài)”能打幾分？（山東）林青4/27一種人在接收基礎(chǔ)教育23年里，會(huì)有幾十位教師教過(guò)他。他會(huì)記得其中多少人呢？有多少人能像燈同樣在他生命中長(zhǎng)期地閃爍呢？他會(huì)記住是美麗愛(ài)與微笑——那些在他跌倒時(shí)候輕輕扶他站起來(lái)，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路，那些在他攀登時(shí)托了他一下，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任目光……像一盞盞燈亮在他面前，留存在他童年世界最早畫面中，成為他青春歌謠中難忘意象?！獏欠恰赌且槐K盞亮著燈》今天課堂，往往只見(jiàn)知識(shí)不見(jiàn)情感，只見(jiàn)分?jǐn)?shù)不見(jiàn)人——老師臉、學(xué)生臉，同樣含糊不清，同樣緊繃僵硬。這些原本豐富感人臉，被一串串分?jǐn)?shù)打得面目全非……不以人性為起點(diǎn)教育，是沒(méi)有溫度，甚至也許與教育本質(zhì)背道而馳。——王木春《在紙頁(yè)間讀出“人”來(lái)》35/27

假如讓我再做老師，我一定……

于永正

1.假如再教一年級(jí)，絕不會(huì)讓小朋友上課尿褲子了。2.犯了錯(cuò)誤學(xué)生進(jìn)了辦公室，一定請(qǐng)他坐下。3.我不會(huì)再愚蠢地把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣唯一標(biāo)準(zhǔn)。4.當(dāng)導(dǎo)師，不當(dāng)教師。6/27

二、從整潔劃一到尊重差異尊重學(xué)生智力差異、情趣差異、性格差異。不拿一把尺子丈量所有學(xué)生，努力讓所有學(xué)生都得到成功體驗(yàn)。斯賓塞說(shuō)：“感激上帝，他賦予了每個(gè)孩子不一樣稟賦，使他們能夠成為各個(gè)領(lǐng)域有用之才?！币环N教室里孩子，是一片不一樣種類樹木組成樹林。社團(tuán)活動(dòng)——素質(zhì)教育有力抓手47/275三、從單純應(yīng)試到關(guān)鍵素養(yǎng)《中學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)》關(guān)鍵素養(yǎng)有很大一部分是在“關(guān)注那些傳統(tǒng)考試無(wú)法懂得東西”。重視是那些“網(wǎng)絡(luò)上找不到答案東西”。關(guān)鍵素養(yǎng)本身是靠死記硬背并不會(huì)取得優(yōu)勢(shì)東西。8/276央視一檔節(jié)目，邀請(qǐng)中美兩國(guó)即將進(jìn)入大學(xué)高中生參與。其中，美國(guó)12名高中生都是當(dāng)年美國(guó)總統(tǒng)獎(jiǎng)取得者，國(guó)內(nèi)高中生也是被北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)等著名大學(xué)錄取優(yōu)秀學(xué)生。當(dāng)初，節(jié)目組要求兩國(guó)學(xué)生制定對(duì)非洲貧困小朋友援助計(jì)劃。首先由中國(guó)學(xué)生論述。他們從中國(guó)悠久歷史入手，從歌頌絲綢之路、鄭和下西洋，到吟詠茶馬古道，然后有人彈古箏，有人彈鋼琴，有人吹簫，三個(gè)女生合唱，一人一句，一會(huì)又是一種人深情地背誦，然后是大合唱。最后對(duì)非洲援助計(jì)劃輕描淡寫地一筆帶過(guò)。美國(guó)高中生方案，則是從非洲目前實(shí)際情況，從也許我們都想不到非洲社會(huì)生活方方面面，包括食物、教育、飲用水、艾滋病、避孕等某些看起來(lái)很細(xì)小實(shí)際問(wèn)題人手，每一項(xiàng)，做什么，準(zhǔn)備怎么做，甚至詳細(xì)到每項(xiàng)預(yù)算，而那些預(yù)算竟然精確到幾元幾分。每個(gè)人分工明確，又融成一種整體，整個(gè)計(jì)劃拿來(lái)就能夠進(jìn)入實(shí)行階段。報(bào)刊評(píng)論說(shuō)：“當(dāng)中國(guó)學(xué)生該展現(xiàn)出抱負(fù)和精神崇高時(shí)候，他們要追逐金錢和權(quán)力；當(dāng)中國(guó)學(xué)生該立足實(shí)際、腳踏實(shí)地處理問(wèn)題時(shí)候，他們又吟詩(shī)弄賦，在實(shí)際問(wèn)題外圍不著邊際地輕輕飄浮。”

——李帆《關(guān)鍵素養(yǎng)，一枚變化教育內(nèi)涵“楔子”》9/277部分高校自主招生命題舉例北京大學(xué)2023年自主招生試題馬克思在《資本論》中論述機(jī)器奪走了工人飯碗時(shí)寫道：“蒸汽機(jī)一開(kāi)始就是人力對(duì)頭”。請(qǐng)談?wù)勀阋?jiàn)解。近期房產(chǎn)稅、車船稅、“饅頭稅”等均引發(fā)社會(huì)熱議，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)納稅與公民權(quán)利關(guān)系理解。哈佛大學(xué)圖書館墻上寫有這樣一句話：“請(qǐng)享有無(wú)法回避痛苦”，談?wù)勀憷斫?。假如用一種植物比方中國(guó)人國(guó)民性，你會(huì)選擇什么？為何？有人說(shuō)：“智慧比體力更主要，成功關(guān)鍵在于如何使用智慧”，請(qǐng)談?wù)勀阋?jiàn)解。10/278中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化研究所在這里青少年能夠和機(jī)器人互動(dòng)、理解機(jī)器人研發(fā)原理、觀看仿真機(jī)器魚、與機(jī)器人打乒乓球互動(dòng)，觀賞機(jī)器人帶來(lái)江南style等舞蹈，它們動(dòng)作靈活、伸展收縮自如，爆發(fā)力強(qiáng)，讓觀者感受到無(wú)比樂(lè)趣。北京大學(xué)2023年自主招生試題近幾年很多用人單位在招聘員工時(shí)，很看重應(yīng)聘者本科畢業(yè)學(xué)校。請(qǐng)談?wù)勀阋?jiàn)解。培根說(shuō)：“金錢是忠實(shí)男仆，也是惡毒女主人?！闭?qǐng)談?wù)勀憬Y(jié)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)青少年閱讀愛(ài)好總是和成年人有所區(qū)分，那么對(duì)于公認(rèn)典型作品而言也存在這種區(qū)分嗎？請(qǐng)舉例分析。母語(yǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)有幫助嗎？一種母語(yǔ)很差人，他學(xué)外語(yǔ)能夠精通嗎？北京大學(xué)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”要求“不孝敬父母不得被推薦”，引發(fā)社會(huì)熱議。請(qǐng)談?wù)勀阋?jiàn)解。齊白石先生說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死?！蹦闳绾卫斫膺@句話？中小學(xué)升學(xué)時(shí)擇?，F(xiàn)象愈演愈烈。請(qǐng)談?wù)勀阋?jiàn)解?！翱茖W(xué)”對(duì)立面是不是“迷信”？為何？柏拉圖在《抱負(fù)國(guó)》中以為，應(yīng)當(dāng)由哲學(xué)家來(lái)統(tǒng)治和管理國(guó)家。你是否同意他意見(jiàn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們，某物價(jià)格高趨，購(gòu)買者蓋寡；反之，價(jià)格低趨，購(gòu)買者必多。不過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中卻是：前幾年房地產(chǎn)價(jià)格不停上漲，購(gòu)買者趨之若鶩；而今房地產(chǎn)價(jià)格下跌，售樓處卻門可羅雀。這是為何？11/279社會(huì)熱點(diǎn)類：中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步物價(jià)也在上漲，你怎么理解？怎么看待經(jīng)濟(jì)增加與國(guó)民幸福指數(shù)關(guān)系？談?wù)勀銓?duì)中國(guó)土地政策、土地資源配備結(jié)識(shí)。

你對(duì)天宮一號(hào)發(fā)射與對(duì)接有什么見(jiàn)解？

請(qǐng)對(duì)比分析中國(guó)“誠(chéng)信為本”與西方“契約精神”。

“科學(xué)懷疑精神”與“做人猜疑性格”有什么區(qū)分？

結(jié)合你經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)"送人玫瑰，手有余香"見(jiàn)解。北京大學(xué)2023年保送生面試題12/2710香港大學(xué)2023年自主招生面試題你樂(lè)意生活在目前還是唐朝？facebook該不該被引入中國(guó)？政府是否應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論進(jìn)行管理？戶口制度是否應(yīng)當(dāng)取消？是否應(yīng)嚴(yán)禁核能使用？你對(duì)高考有什么見(jiàn)解？男主外、女主內(nèi)能否換一下？父母是否要為孩子選擇將來(lái)？假如你永久居住在阿凡達(dá)星球，你會(huì)選擇哪5種工具。13/27102023年北大博雅人才培養(yǎng)計(jì)劃面試題如何看待教育逐漸西化？你以為電商是否會(huì)打敗實(shí)體店？貧富差距與人性弱點(diǎn)是否有關(guān)？南京大學(xué)面試題文學(xué)對(duì)你而言，是什么詞性？回憶錄能否作為歷史研究根據(jù)？試述“含混”在文學(xué)創(chuàng)作中作用。西南大學(xué)面試題假如要?jiǎng)?chuàng)業(yè)話，會(huì)選擇在哪個(gè)朝代？為何？高中語(yǔ)文課標(biāo)組命題示例2017、2018高考作文題2019將使用語(yǔ)文教材

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四、從以講為主到以學(xué)為主

變教師主體為學(xué)生主體：“教學(xué)契約”之影響變知識(shí)解說(shuō)為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)變例題板演為自主探究變動(dòng)耳動(dòng)腦為動(dòng)腦動(dòng)手變“僵固式思維”為“成長(zhǎng)式思維”

成長(zhǎng)式思維模式——智力水平成長(zhǎng)深度比速度更主要——慢思考，深思考錯(cuò)誤促進(jìn)大腦成長(zhǎng)——經(jīng)歷犯錯(cuò)與掙扎是你財(cái)富

僵固式思維模式——遇難則止、低層次反復(fù)15/2711

小組合作學(xué)習(xí)下教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)程。教師不再局限于自己課堂上如何講，使用什么教學(xué)伎倆，而是為學(xué)生設(shè)計(jì)一種在一段時(shí)間內(nèi)自己開(kāi)展學(xué)習(xí)方案。它需要這樣一種環(huán)境：能夠保障學(xué)生不是被動(dòng)地完成教師要求，而是積極探究，協(xié)力攻關(guān)。小組合作學(xué)習(xí)下，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)從關(guān)注學(xué)生個(gè)體轉(zhuǎn)向關(guān)注小組，評(píng)價(jià)目標(biāo)是小組發(fā)展下全體學(xué)生發(fā)展。培育這樣環(huán)境，教師一要重視小組凝聚力，二要重視小組探究力，三要重視小組文化建設(shè)。

——金春蘭《課堂變臉，教師如何變》小組合作學(xué)習(xí)不是課堂教學(xué)中一種必備步驟，而是一種長(zhǎng)時(shí)間形成團(tuán)體合作方式。小組合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單討論交流，而是組員之間互相啟發(fā)、幫助與鼓勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)意義是全體組員共同提升與發(fā)展，而不是以優(yōu)帶差、單向援助。小組合作意義不但僅是為了提升學(xué)習(xí)效率，更是為了健康成長(zhǎng)。（奧）阿爾弗雷德?阿德勒《自卑與超越》五、從個(gè)人學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)16/2712選摘蘇霍姆林斯基3段話：1.（有時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生說(shuō)：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他什么東西，以免分心。）這種意見(jiàn)是完全錯(cuò)誤。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到困難越多，他就越需要閱讀：正像敏感度差照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間曝光同樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差學(xué)生頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)期照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生腦力勞動(dòng)中起著決定性作用。

2.正像空氣對(duì)于健康同樣，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少。自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活首要條件。每天10至12個(gè)小時(shí)坐在那里讀書、聽(tīng)講、思考、記憶、回憶、再現(xiàn)，方便能回答教師問(wèn)題，——這真是一種無(wú)法勝任、使人精疲力竭勞動(dòng)，它歸根結(jié)底將會(huì)摧殘學(xué)生體力和智力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷淡和漠不關(guān)懷態(tài)度，使得一種人只有學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有智力生活。

3.有學(xué)生除了上課、教科書、家庭作業(yè)和分?jǐn)?shù)以外，對(duì)別任何事情都不考慮，這種人命運(yùn)是不值得羨慕?！瓕W(xué)生還應(yīng)當(dāng)有一種豐富、多方面智力生活——課外閱讀。六、從習(xí)題訓(xùn)練到閱讀滋養(yǎng)17/2714假如少年學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。假如少年、青年沒(méi)有自己心愛(ài)書和愛(ài)慕作家，那么他們完滿、全面發(fā)展就是不可構(gòu)想。我要培養(yǎng)一種人，設(shè)計(jì)他個(gè)性，我就始終努力使我每一種學(xué)生早在小學(xué)起就建立自己小藏書箱。中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生藏書量已經(jīng)相稱可觀——大約有100到150本。

吳非《讓我喊一聲冤》中寫道：走進(jìn)書店，看到鋪天蓋地、名目繁多，足以羞死李白蘇軾、難倒魯迅巴金語(yǔ)文習(xí)題集、練習(xí)冊(cè)，想想一代語(yǔ)文教師就在這樣環(huán)境中蠶死絲盡，這以為當(dāng)年選擇當(dāng)語(yǔ)文教師是誤會(huì)。在與同行交流中，經(jīng)常能夠發(fā)覺(jué)，有些一聽(tīng)到“人文”、“文學(xué)”就打瞌睡，一談到語(yǔ)文高考、升學(xué)率就來(lái)勁人，對(duì)“課改”“課標(biāo)”能夠一無(wú)所知，不過(guò)說(shuō)到某省某市第幾卷有一新題，能爭(zhēng)論得面紅耳赤，如嗜痂成癖，如逐臭之夫。

閱讀是一切學(xué)科學(xué)習(xí)基本方式。竇桂梅說(shuō)：“不閱讀孩子，是潛在差生?！?8/2713

大數(shù)據(jù)背景下，教師已經(jīng)不是知識(shí)控制者了，在許多知識(shí)者面前我們甚至已經(jīng)落在學(xué)生背面，我們優(yōu)勢(shì)或許就只有閱歷和經(jīng)驗(yàn)了。在豐富資源面前，教師能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)就是整合與遴選，給學(xué)生更多辦法和理念詳細(xì)指導(dǎo)和輔助，這些幫助更多又是隨機(jī)，生成，一對(duì)一。21世紀(jì)教與學(xué)，再也不能迷戀教師本位、知識(shí)本位了。無(wú)論教師教還是學(xué)生學(xué)，都要從被動(dòng)轉(zhuǎn)為積極，從教材轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)世界，從記憶轉(zhuǎn)向摸索，從接收轉(zhuǎn)向合作。

——凌宗偉《21世紀(jì)教育需要哪些技能》

（《中國(guó)教育報(bào)》2023.8.13）七、從粉筆、黑板到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)19/27日本政府?dāng)M于2023年實(shí)目前學(xué)校師生一人配備一臺(tái)信息終端設(shè)備（筆記本電腦）目標(biāo)，覆蓋全日本中小學(xué)，同步推出電子教材。2023年新學(xué)期開(kāi)始，法國(guó)學(xué)校為學(xué)生提供11項(xiàng)必要數(shù)字化服務(wù)。印度公布了一款7英寸平板電腦，發(fā)售給學(xué)生政府補(bǔ)貼價(jià)僅為120元人民幣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在過(guò)去一年里，平均每天有2.6家互聯(lián)網(wǎng)教育公司誕生，Google、baidu、阿里巴巴、騰訊等重量級(jí)互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛宣布進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域?！诩夹g(shù)層面，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)、游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，將會(huì)得到深入廣泛應(yīng)用，并將對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生不小影響。——《2015教育信息化七大態(tài)勢(shì)》（《人民教育》2015.1）20/2715八、從強(qiáng)制學(xué)習(xí)到愛(ài)好培養(yǎng)愛(ài)好培養(yǎng)是第一位，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，無(wú)“好”與“樂(lè)”，談不到成功教育。周國(guó)平說(shuō)：“智育是要發(fā)展好奇心和理性思考能力，而不是灌輸知識(shí)。”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科愛(ài)好，是教學(xué)首要任務(wù)。英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》中說(shuō)：“他們學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)事情時(shí)候，巨大而唯一阻抑是，把事情當(dāng)做他們?nèi)蝿?wù)，吩咐他們?nèi)プ觯⑷ゾ狡人麄?，斥罵他們，使他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去做。”21/2715如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科愛(ài)好？教師淵博學(xué)識(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)科愛(ài)好。豐富多彩課外活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)科愛(ài)好。教師在教學(xué)中洋溢熱情能激發(fā)學(xué)生學(xué)科愛(ài)好。對(duì)某些學(xué)生尤其鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)能激發(fā)學(xué)生學(xué)科愛(ài)好。延展性課外閱讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)科愛(ài)好。科學(xué)試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)科愛(ài)好。在影響學(xué)生學(xué)習(xí)眾多原因中，教師這個(gè)原因影響是最大。（英國(guó)數(shù)學(xué)家喬?博勒）22/2715

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最愛(ài)慕、最感愛(ài)好學(xué)科，就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)覺(jué)出色數(shù)學(xué)才能。假如學(xué)校里新來(lái)了一位有天才生物教師，那么你等著瞧，兩年之后就會(huì)出現(xiàn)10個(gè)稟賦高強(qiáng)少年生物學(xué)家，他們愛(ài)上了生物，在學(xué)校園地上入迷進(jìn)行試驗(yàn)和研究。哪個(gè)學(xué)校里各科教師教學(xué)，仿佛匯合成了一種各自都在爭(zhēng)取學(xué)生思想和心靈善意競(jìng)賽，那么這個(gè)學(xué)校智力生活就會(huì)顯得生機(jī)勃勃?！薄督o教師提議》23/2715

教育不可速成，文火慢燉，才會(huì)有滋有味，不然會(huì)皮焦肉生。短時(shí)間效率和長(zhǎng)期后效益不一定成正比?！耙惶炷ヒ粍Α?，是高效率，但不是高效益；“十年磨一劍”，是低效率，不過(guò)高效益。教育，包括教學(xué)，歷來(lái)就不是一種追求效率領(lǐng)域。應(yīng)試教育在本質(zhì)上就是短視教育，把教育目標(biāo)