戴震難師課件市公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

戴震難師

[清]段玉裁1/18作者介紹

段玉裁（1735——1815），字若膺（yīng，號(hào)懋(mào)堂,江蘇金壇人。清代語言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家。早年跟隨戴震研讀經(jīng)文樸學(xué)，成為乾嘉學(xué)派主要學(xué)者。代表作為《〈說文解字〉注》。2/183/18走近戴震

戴震（1724—1777），字東原，安徽休寧人。清代思想家、語言文字學(xué)家。他身處康乾盛世，學(xué)識(shí)淵博。但他幼時(shí)家貧，其父母靠“商賈東西行營于市”，販布“以就口食”。他十歲時(shí)才會(huì)說話，但他能“過目成誦”，學(xué)習(xí)知識(shí)喜歡追根就底，勇于懷疑、批判傳統(tǒng)典型。、4/185/18正字正音：難師：nàn蘊(yùn)蓄：yùnxù為：wéi幾何：jǐ幾二千年:jī日數(shù)：shǔ6/18戴震難師[清]段玉裁

先生/是年/乃能言，蓋/聰明蘊(yùn)蓄者/久矣。就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不愿休。授《大學(xué)章句》，至“右經(jīng)一章”下列，問塾師：“此何以知/為孔子之言/而曾子述之？又何以知/為曾子之意/而門人記之？”師應(yīng)之曰：“此朱文公/所說?！奔磫枺骸爸煳墓螘r(shí)人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時(shí)人？”曰：“周朝人?！薄爸艹?、宋朝相去/幾何時(shí)矣？”曰：“幾/二千年矣?！薄叭粍t/朱文公/何以知然？”師無以應(yīng)，曰：“此非/常兒也?！?/18走進(jìn)朱熹

(1130.9.15—1200.4.23），字元晦，謚號(hào)“徽國公”，南宋徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來最出色弘揚(yáng)儒學(xué)大師。代表作品《四書章句集注》《楚辭集注》，詞結(jié)有《晦庵詞》。8/18疑難字詞是年：代詞，這蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣：大約，表推測(cè)就傅讀書：接近，跟隨何以：以何，憑什么9/18文言字詞積累多義詞：

乃能言：說話言

千言：字

幾何：多少幾

幾二千年：差不多古今異義：

古義：多少幾何

今義：圖形

古義：不尋常非常

今義：很10/18分角色朗讀要求小組討論角色和朗讀辦法，推舉三人分角色朗讀，其中一人旁白；要求認(rèn)真琢磨角色特點(diǎn)，有感情有節(jié)奏地朗讀。11/18人物形象分析（一）讀了這篇文章，你以為少年戴震有哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？

勤學(xué)好問，

善于思考，

勇于質(zhì)疑。文章用什么描寫辦法來突出少年戴震這些特點(diǎn)？

語言描寫

側(cè)面描寫12/18人物形象分析（二）你對(duì)這位老師有何評(píng)價(jià)？

這位老師實(shí)事求是，

對(duì)戴震給予高度評(píng)價(jià)，

是位好老師。13/18主旨探究從戴震難師這個(gè)小故事中，你悟出什么道理？

要勤于思考，勇于質(zhì)疑，才能真正學(xué)到知識(shí)。14/18有關(guān)質(zhì)疑名言盡信書，則不如無書?！献討岩蓙碜赃^度認(rèn)真。無所用心人從不懷疑，但也沒有信奉?！車角拜呏^學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！魅岁惈I(xiàn)章不懷疑不能見真理?！钏墓馕釔畚釒?，吾更愛真理——亞里士多德15/18如何正確看待“戴震難師”所提問題

這篇短文寫了戴震讀私塾時(shí)向老師提出疑問，難住老師故事。一般來說，后人是不也許懂得前人發(fā)生事情。戴震以此為出發(fā)點(diǎn)，來問老師：“然則朱文公何以知然？”對(duì)于一種尚處

于啟蒙時(shí)期小朋友來說，這是難能可貴。因此

老師也稱他為“非常兒”。但假如以我們今天觀

點(diǎn)來看，朱文公完全能夠理解兩千數(shù)年前事情，但這是為幼兒戴震所不能理解，因此，我們學(xué)習(xí)本文，重在學(xué)習(xí)戴震質(zhì)疑問難精神，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。16/18課后作業(yè)熟讀并背誦全文。搜集有關(guān)質(zhì)疑名言。17/18課堂檢測(cè)一、解釋下列加點(diǎn)字詞：1、先生是年乃能言2、